幼儿教师教育笔记《由“视而不见”想到的》

这是幼儿教师教育笔记《由“视而不见”想到的》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《由“视而不见”想到的》

　　教育笔记：由“视而不见”想到的

　　经过了前两天雨水的洗刷，今天的天空分外晴朗，暖暖的阳光照在身上非常暖和，一场春雨一场暖的效果，让春天的温暖感觉此时更加得强烈。于是上午户外活动，我带着孩子们和沙水玩具，来到了他们特别喜欢又期盼已久的沙池，拿到玩具后，孩子们非常开心地忙活起来，有的挖洞，有的堆山，有的用旁边的砖头垒起一条小路，孩子们不时拿来自己挖到“宝藏”给我看。“万祺，你回来，我跟你换。”我一抬头看到淇淇用无奈的眼神看着我，之后，他又低下头继续挖土，万祺这个时候低着头，正迈着很大的步子，绕着沙池气呼呼地往前走，手里的沙水玩具被甩地十分用力，看来，淇淇和万祺两个好朋友有小矛盾了。我没有介入他们的调解，假装对他们的事情不在意，其实我一直暗暗观察着他两个的动向。

　　分开之后的两个人又各自有了新的玩伴，很快，从两个孩子的不同方向又传出了新的笑声。过了一段时间，万祺拿着淇淇手里的沙水玩具，开心地对我说：“老师，看，我和淇淇交换玩具玩了。”淇淇的脸上也露出了笑容。“那好，你们继续玩吧。”我给了他们一句简单的回答。这个时候，淇淇又蹲下身子玩起了土，万祺一边朝淇淇做鬼脸，一边请淇淇和他一起去“探险”。

　　孩子在交往过程中难免会遇到这样那样的争执，这是他们在成长过程中必然会遇到的正常现象。当他们遇到矛盾时教师应视情况而选择是否介入。要给孩子预留时间，让他们尝试自己去处理同伴之间的小矛盾，会有助于提高孩子解决问题的能力。

2、幼儿教师教育笔记《老师眼中的“一个”孩子》

　　教学笔记：老师眼中的“一个”孩子

　　孩子们上幼儿园快一个学期了，再回想刚入学那会儿，已经很难想象自己是怎么熬过来的了。 作为一个新老师，也是第一次接触幼儿园的新生，没有经验的我，总是会出现这样或那样的问题 。尽管说在大学期间我们有各式各样的见习、实习，但确实没有经历过接待刚入园的孩子这一过 程。因此，在出现的这些问题中，我想重点来谈的是我认为我至今都没有很好把握的一个问题： 眼中只有一个孩子。 在孩子刚入园那会儿，多少孩子在与爸爸妈妈、爷爷奶奶分开时哭得撕心裂肺，我为了分开他们 与家长，多会让他们先去洗手，然后去喝水。有些孩子他也许看不到爸爸妈妈也就不哭了，但情 绪孩子较大的幼儿也是一个跟着一个的涌现出来。这时候，我多半会盯着一个孩子，安抚着跟他 说不要哭了、家长会来接之类的话，但结果是什么呢?他们要么无视我、要么哭地更响亮一点。

　　而在我安抚他的同时，其他孩子同样也在哭，我就会显得有些慌乱，一时间也不知道自己到底应 该先安抚哪一个好。 搭班老师教导我说：“你是配班，你就应该将那些哭的孩子都集中在一起，尽量不影响前面孩子 的情绪。不要只盯着一个孩子去安慰他、跟他说话，他这个时候听不到也听不进去什么，这么多 哭的孩子你不可能都顾得过来。你是主班时，那你的责任就是前面那些做游戏、学本领的孩子， 这时候你就是那个顾大局的人，更不能因为盯着一个孩子而抛下全班的孩子来等你。” 仔细地想想，以前学理论的时候都知道，不要孩子一哭就到他身边去安慰，先让他有个冷静的时 间。但在实践操作时便容易受到自己情绪的影响，孩子一哭就开始慌了神，将自己的专业与理性 都忘记了。忘了自己面对的不仅是这一个孩子，也忘了在这里不仅一个孩子需要我。

　　老师的眼中有“一个”孩子，首先应该是这个班级的整体。只有顾全了大局，我们才有可能真正 的看到其中的个别。有时候让他在一旁自己哭一会儿冷静一下也未尝不是一种方法。至于如何巧 妙的进行主、配班之间的搭档，班级中纪律与规则的强调，是我今后需要多学习与历练的地方。

3、幼儿教师教育笔记《由“小蚂蚁”引出的话题》

教育笔记：由“小蚂蚁”引出的话题

　　今天上午有一节活动课，我们大家一起来研究地下有趣的洞。大家七嘴八舌地说了好多。最后，不知怎么把话题引到了蚂蚁的身上......

　　“小蚂蚁离开家，出去找东西吃。他走呀，走呀，咦!发现了一片饼干渣。小蚂蚁没有自己吃掉它，而是想搬回洞里和伙伴一起分享。可是它搬不动....于是，它就去叫另一个蚂蚁回去叫其他的蚂蚁来帮忙。于是，大家齐心协力的把饼干搬回洞里，美美地吃了一顿。”

　　这个故事告诉我们什么道理呢?

　　1.遇到好东西，要学会和他人分享。

　　2.同伴之间要团结友爱，互相帮助。

　　一. 现在孩子大部分都是独生子女， 遇到好东西往往不知道要和他人分享。例如：“在家里，孩子吃小零食的时候是否也会给父母吃一点?”“自己的玩具，物品是否可以大方的借给别人玩?”

　　二.往更深一点引出“小蚂蚁非常勤劳，自己找东西吃。而我们的小朋友每天上幼儿园，老师把饭送到你们面前。却有的小朋友吃饭的时候，吃的不干净或掉地上很多的饭粒。确实不应该。再想一想偏远地区的孩子都吃不饱饭，而我们的小朋友不仅有饭吃而且还有各种小零食。实在是太幸福了。

　　以上内容，是在课堂上讲给孩子们听的。孩子们听得很认真。我相信他们听得懂，也听得很清楚。中午吃饭的时候，我仔细观察过，每一个孩子的餐盘都很干净。(包括桌面地面)

　　也请各位家长和老师一起共同鼓励监督孩子行为习惯的养成。孩子其实每个方面都可以做得更好，只要你能够发现，并运用合理的教育手段。相信我们的孩子会是最棒的!

4、幼儿教师教育笔记《由“我要加班”引起的思考》

　　教育笔记：由“我要加班”引起的思考

　　游戏时间过半，带班老师发出了换班的信号。可是五分钟过去了，“超市”里饰品柜台的柴静小朋友还是没有离开岗位，并正和前来交接班的朱允文小朋友闹着别扭，嘴里还带着哭腔说着“我要加班嘛，你让我在一边帮你吧”可是朱允文却并不让步，说“不行，我和XX是上晚班的，你现在下班了，就得出去!”。

　　“换班”是我们班在组织幼儿游戏时，为了能更好的促进幼儿各大智能的平衡发展而制定的规则。这一规则使孩子们在游戏中既能体验“工作”的乐趣和责任感，同时也能在“下班”后有更多机会去其他区域互动游戏，最大程度的促进孩子们在一次活动中得到不同角色的游戏体验。可是今天的柴静怎么了?平时一直乐呵呵的小脸蛋此时却带着哭样。这时，我放下疑惑，把柴静拥在怀中，轻声地和她交流：原来，昨天游戏时她也是在饰品柜台工作，因为昨天班中有小朋友请假，该区域晚班的角色正好空缺，于是，她就很自然地“加了班”。她觉得加班很开心，可以让自己把各种漂亮的小饰品摆得整整齐齐、漂漂亮亮。她还说她最喜欢在没有客人的时候在这里穿项链、设计耳环。她说她又想出了一个大家没见过的耳环马上想设计出来，所以，今天她还想继续加班。看着孩子执着的小脸和期待的眼神，我应允了孩子的加班要求，并要求孩子能自己用语言说服朱允文同意让她“加班”。

　　看着柴静的小脸由阴转晴，我庆幸自己没有用老师的威严和游戏规则去简单的处理孩子“要加班”的事件。游戏是幼儿内在动机的活动，不受活动以外的目标控制，活动的目的就在于活动本身，因而是自由的，是符合自己意愿的一种活动，这才是游戏的本质。在现实工作中，我们为孩子们创设丰富多样的游戏环境、游戏材料花了很多时间，可是游戏指导中，老师们却很少有精力去细致观察孩子们在游戏中的表现，往往过多地去关注幼儿在游戏中的遵守规则的情况、材料使用情况等。过多的关注了幼儿在游戏中的认知发展价值，而忽视了幼儿在游戏中的情感发展价值，远离了幼儿游戏的本真需求。但愿在今后的游戏指导中，我们能更好的关注幼儿游戏的本质，使幼儿园的游戏有名有实。

5、幼儿教师教育笔记《由“视而不见”想到的》

　　教育笔记：由“视而不见”想到的

　　经过了前两天雨水的洗刷，今天的天空分外晴朗，暖暖的阳光照在身上非常暖和，一场春雨一场暖的效果，让春天的温暖感觉此时更加得强烈。于是上午户外活动，我带着孩子们和沙水玩具，来到了他们特别喜欢又期盼已久的沙池，拿到玩具后，孩子们非常开心地忙活起来，有的挖洞，有的堆山，有的用旁边的砖头垒起一条小路，孩子们不时拿来自己挖到“宝藏”给我看。“万祺，你回来，我跟你换。”我一抬头看到淇淇用无奈的眼神看着我，之后，他又低下头继续挖土，万祺这个时候低着头，正迈着很大的步子，绕着沙池气呼呼地往前走，手里的沙水玩具被甩地十分用力，看来，淇淇和万祺两个好朋友有小矛盾了。我没有介入他们的调解，假装对他们的事情不在意，其实我一直暗暗观察着他两个的动向。

　　分开之后的两个人又各自有了新的玩伴，很快，从两个孩子的不同方向又传出了新的笑声。过了一段时间，万祺拿着淇淇手里的沙水玩具，开心地对我说：“老师，看，我和淇淇交换玩具玩了。”淇淇的脸上也露出了笑容。“那好，你们继续玩吧。”我给了他们一句简单的回答。这个时候，淇淇又蹲下身子玩起了土，万祺一边朝淇淇做鬼脸，一边请淇淇和他一起去“探险”。

　　孩子在交往过程中难免会遇到这样那样的争执，这是他们在成长过程中必然会遇到的正常现象。当他们遇到矛盾时教师应视情况而选择是否介入。要给孩子预留时间，让他们尝试自己去处理同伴之间的小矛盾，会有助于提高孩子解决问题的能力。

6、幼儿教育笔记《由一个“小苹果”想到的》

教育笔记：由一个“小苹果”想到的

　　今天早上入园，性格活泼开朗的马绍然拿着一个新鲜的小苹果兴高采烈的走到我跟前说：“刘老师，我想考你个问题!”“行啊，考呗!”我说。马绍然从身后拿出一个小苹果给我看：“老师，苹果横着切，中间是什么样?”我竟然不知道答案，这个问题可真是难倒了我。这时，旁边的孩子们一边笑一边告诉我，那是一个 “五角星”的图案。放学回家后，我一连切了好几个苹果，果真如此。

　　在我们认识事物的过程中，如果我们能变换一下看待事物的角度和方法，肯定有新的发现。“司马光砸缸”就是一个很好地证明，司马光将常人的“人离开水”的想法变成“水离开人”，孙膑用添兵减灶的办法来迷惑庞娟，造成撤兵的假象;而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，顺利的撤军千里。

　　由此，我们不难得出一点：我们需要改变常规思维。与常规思维相对应的是创造思维。我们幼儿教师面对的孩子是多样的、复杂的，我们必须针对每个幼儿的特点，灵活的运用教育原则，采用不同的教育教学方法，是每个幼儿能扬长避短，健康发展。因此，在实际工作中，我尝试一下几点为突破口，来克服幼儿思维的惰性和一些习惯倾向的消极影响：

　　1、引导孩子从不同角度思考问题;

　　2、结合孩子的语言学习和游戏活动;

　　3、鼓励孩子大胆提出意见，发现新问题。

　　为了培养幼儿的创造思维，我们要给予幼儿足够的心理安全和心理自由。也就是说，在他们进行创造性活动时，应多给予鼓励，使他们自由自在、信心百倍的完成“创造”活动。

7、幼儿教师教育笔记《幼儿幼儿教育“孙子兵法”》

幼儿教育随笔：幼儿教育“孙子兵法”

　　在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：

　　孙子兵法三十六计―欲擒故纵

　　吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧?”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。

　　孙子兵法三十六计―苦肉计

　　最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳，变得收敛了许多。

　　孙子兵法三十六计―连环计

　　最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。

　　在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗?