幼儿园教育笔记《孩子面前不能食言》

这是幼儿园教育笔记《孩子面前不能食言》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《孩子面前不能食言》

教育笔记：孩子面前不能食言

　　庆“六一”活动结束后，我们就孩子们在活动中的表现及取得的荣誉，给每个孩子制作了一张家园联系卡，卡的正面是老师的评价及对孩子的祝福，反面是家长留言，家长签名留言后，孩子再带回幼儿园装进孩子们的成长档案，为孩子们结束幼儿园生活后，留一份美好的回忆。

　　星期四下午，我搜集了一些孩子们喜欢的动画片的画面图片，奥特曼、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、神龟等，我把这些小图片剪成三角形、圆形、正方形不等，贴在彩色家园联系卡的右上角，这样一是为使孩子们在自己的节日里感到高兴、快乐，二是通过这张精美的家园联系卡使家长领会到我们对家园联系工作的重视。看着五彩缤纷的彩色卡及右上角的彩色图片，有很多孩子站在我跟前边看边问我一些他们感兴趣的问题。活泼可爱又“多事”凯凯问我：“老师，这些卡给小朋友们吗?”“是的”“什么时候发给我们?”“今天下午放学就发给你们，你们回家让妈妈签名后再带回幼儿园，好吗?”“好!”周围的孩子们也一起响应着。忙着不觉时间过得快，说话间已到了乘校车孩子们离园的时间，可我的联系卡还没有完成，我想今天不发了，明天全部完成后再发给孩子们。我开始收拾桌子上的卡纸、剪刀、双面胶等，这时，去坐车的凯凯又回来了：“老师，你还没给我们发卡呢。”“明天吧。”“老师，我要有奥特曼的卡!”他全然不理会我的话，他的小伙伴们走了也不着急，我怕他耽误坐车，很麻利的找出属于他的那一张联系卡，递给他，“快去准备坐车!”我站在门口目送他往停车处走着，他举着手里的卡高喊：“奥特曼!迪迦奥特曼!”一路雀跃着跑到排队等车的小朋友后面。我知道凯凯平时很喜欢奥特曼，衣服、鞋子上的图案大多是奥特曼，还经常模仿一些奥特曼的动作，我一开始就特意给他做了一张贴有奥特曼的联系卡。

　　孩子们走后我在想我今天的做法，我知道在孩子面前老师要注意自己的言行，也懂得对孩子的承诺必须要兑现，但我今天没有做到，凯凯拿到卡很高兴了，但我对班里其他孩子全都食言了，即使得到卡的凯凯也是冒着误车的风险硬跟我要去的，我感到很自责，由此想起了前苏联教育家加里宁的一段话，大致意思是:“一个教师必须好好的检点自己，他应该感到，他的一举一动都在严格的监督下，世界上任何一个人也没有受着这样严格的监督，孩子们眼睛盯着他，耳朵听着他说的每一句话，没有任何人像孩子们的眼睛那样能捉模一切细微的事物。”

　　食言，在孩子们面前很难过关。因为他们是纯真的。在今后工作和生活中，我一定时刻严格要求自己，注意自己的一言一行，一定做到言必行，说到就做到。尽管有时需要付出许多努力。

2、幼儿园教育笔记《不能轻易地否定一个孩子》

　　教育笔记：不能轻易地否定一个孩子

　　玥玥是一个比较固执的女孩，今天让她上台讲故事，可无论怎么说就是坐在位置上一动不动，我实在是没一点办法，感觉她是无药可救了。

　　可在唱歌时我无意中听到玥玥的声音特别的大，何不抓住此机会让一涵讲故事呢?我立马对所有小朋友说：“我发现咱们班进步最大的就是玥玥，声音特别的大，接下来请玥玥给小朋友讲一个故事，你们听听玥玥的声音。”故事讲的不能说十分的好但声音特别大。

　　接下来的几天，一涵再没有出现不上台讲故事的现象，并且和我更亲近了许多。

　　孩子虽小，但他们也有自己的个性，有时我们教师也应给孩子一个台阶，而不是一棒子把孩子打死，更不能轻易地否定一个孩子。

3、幼儿园下学期教育笔记《幼儿男孩子不能说漂亮》

　　幼儿教育随笔：男孩子不能说漂亮

　　小男孩陈**高高的个子，不太爱讲话，天真单纯。每天来园见到老师就会跟老师来个大拥抱，中午起床以后还会撒娇地懒会自己的被窝，老师帮助他的时候他总会翘起他的两片小薄嘴唇在你脸上亲一下，继而咧开嘴露出一排蛀掉的门牙，想要用小手去捂嘴巴，但是蛀牙还是会毫不留情地呈现。

　　那天早上，陈**来园的时候我们已经在户外活动了。我们见面照例拥抱以后，他抬着头，认真地说：“老师，你好漂亮!”“谢谢，你也漂亮”我答道，他刚转身要去玩的时候又折了回来，补充说道：“男孩子不能说漂亮，要说帅!”“对啊，你今天好帅”听了我的赞美，他咧开嘴露出他蛀了的门牙，笑呵呵地跑开了。

　　中班孩子语言能力迅速发展，词汇量与日俱增，他们知道了生活中常用词汇的用法，就如“女孩子对应的是漂亮，男孩子对应的是帅”一样。我们每天要跟孩子接触，有很多与孩子交流的时候，更加要注重自己的语言，有的时候我们可能也会出现语法上的错误，词汇运用不当等现象，但是往往会把它当成小事忽略了，殊不知，孩子的学习就像海绵，你给他什么他吸收什么，他不会像成人一样会取其精华，弃其糟粕，为此，在孩子学习语言阶段，老师的语言运用就显得尤其重要了。

4、幼儿园教育笔记《孩子，不能拿别人的东西》

教育笔记：孩子，不能拿别人的东西

　　案例背景：

　　值周中，雨雨与涵涵都是每天最晚的孩子，两个人虽然不是同一个班级，但是已经非常的熟悉。

　　那天，涵涵手里拿着小玩具与小卡片在玩，突然之间哭了起来，并向我求救：“老师，雨雨抢我的玩具”，经这么一说，我的注意力集中在雨雨身上，并代表涵涵问：“你拿了涵涵的玩具，是什么呀”“是小飞龙”涵涵抢着说，雨雨听我问，回答说：“我没有了”，我奇怪了，为什么孩子说没有了，于是追问：“你拿过没有，你现在把它放到哪里去了”雨雨回答：“我丢了，我找不到了”，涵涵看不过去了，接着说：“东西还在他的口袋里”。我把事情调查到这里，我已经知道了事情的来龙去脉，凭着多年的教学经验，估计问题出在雨雨身上，我看涵涵这么难受，凭着自己的力量是讨不回来玩具了，于是，我帮助涵涵讨：“雨雨，你找一找能把玩具找出来的，我给你一点时间”我等了一会儿，结果雨雨还是告诉我，没有找到玩具，我第二次更加严肃地说：“你找找口袋，口袋里一定在，要不要我找呀”，随即雨雨马上拿出了抢来的玩具，原来有2个小玩具。事情是平息了，但是带给我的是思考。

　　案例反思：

　　雨雨长得高高大大，涵涵长得矮矮小小，以上是以强欺小行为导致的抢玩具事件。雨雨以抢的方式把玩具占为己有，涵涵在保护不了自己玩具情况下，只有向老师求救，为此让老师了解了雨雨的另外一面。

　　从老师介入后，大多数孩子会主动把玩具交还给对方，但是案例中又碰到孩子撒谎，由此推断，孩子胆子大，很喜欢玩具，已经发生过类似的事情若干次了，所以对于老师的质问若无其事，心想蒙混过关。谁知老师一追到底，只能交出自己抢的战利品了。

　　在孩子的日常交往中，孩子的交往问题普遍存在，如果老师忽略以上类似的抢玩具事件，或许会更加助长雨雨这样的行为。在雨雨瞬间撒谎事件如果忽略教育，也许会有若干次更大的撒谎事件出现，所以作为老师，就是要抓住教育的瞬间、教育的点滴、教育的契机，随时随地对孩子进行教育。

　　案例措施：

　　1、 适时进行沟通教育

　　针对雨雨的行为，我把雨雨叫到旁边对其进行了谈心活动，提出了几个问题：你认为你今天做的对吗?错在哪里?假如别人抢得玩具你的心情会怎么样?你如果想要玩具怎么办?你以后看到别人在抢玩具你会怎么做?通过孩子的回答，老师适时的补充教育，理清了孩子心中如何想要玩具的做法，同时告诉孩子如何正确与别人交往，做一个正直、人人喜欢的人。

　　2、 分享玩具，分享快乐

　　在与雨雨交谈中，孩子提出了：我问涵涵要玩具，涵涵不肯怎么办?我针对这个问题，对涵涵进行了“分享玩具，分享快乐”的教育，我跟涵涵说：你有这么多小玩具，雨雨很想要，他抢是不对，你可不可以跟好朋友一起分享呀!在我再三的教育下，涵涵终于把小玩具给了雨雨，雨雨高兴的接过玩具，我马上见缝插针对雨雨教育：这样多好呀!抢不是解决问题的办法，好玩具一起分享，多开心呀!

　　这样的安排，目的告诉孩子要别人的玩具不是只有抢或者偷偷的拿才是解决的方法，更好的才是别人送给你的，这样的玩具才是最珍贵的，不但代表着友谊，更多体验的是快乐。

　　3、 联系班级老师跟踪教育

　　从雨雨的抢玩具表现让我回想起前一天，雨雨曾跟我说：有东西忘在班级中，然后出来后，一直在吃糖。当时我没有追究这件事情，现在两件事件碰在一起，我就想到前一天他也是在撒谎。于是，我跟他们班老师取得联系，把自己亲身经过一五一十的向班级老师汇报，并要求老师跟其家长取得联系，把孩子的不良行为抹杀在萌芽状态。

5、幼儿园老师教育笔记《给孩子机会，孩子能做好的》

　　教育笔记：给孩子机会，孩子能做好的

　　几年没带班的我这个学期又重新踏上了带班的旅程。我们班是英语实验班，大部分孩子是上学期中班转过来孩子，还有一小部分新生。孩子们到了一个新环境异常兴奋，甚至有些躁动。所以一开学我们班的常规比较差，其他方面的表现都不是很好。这可把我急坏了。和孩子们讲道理、制止孩子们不对的行为……这些都得不到很好的效果。有一天我突发灵感，对其中一名平时表现不太好的孩子进行一番鼓励：“你们看，他现在做得多端正啊，老师相信他以后可以表现得更好的!”没想到这个孩子当时就做得直直的，后来其他方面的表现都有了一定的进步。我将这个方法用到了很多孩子身上。有些孩子吃饭慢、拖拖拉拉，我就会在全班面前表扬鼓励他，给他以信心，孩子吃饭也就逐渐吃得好了。有些孩子回家总爱玩电脑游戏，我就会给孩子机会，相信他今后可以不再玩电脑，果真家长打来电话说孩子不再沉迷于电脑了。春季的气温低，总是阴雨绵绵的天气，很多孩子早上起不来，我就给全班孩子打气：“孩子们，从明天起我们来比赛，看哪些小朋友早上能早早起来上幼儿园，我相信每个孩子都是最能干的!”从那以后，迟到的孩子越来越少了。现在我们班的常规在一天天的变好，孩子们的表现也在一点点进步，真让人欣慰。

　　是啊，每个人都需要机会，何况是孩子呢?孩子小，容易出现小错误，我们应该孩子机会，相信孩子可以做好，让他们更加茁壮成长!

6、幼儿园上学期教育笔记《孩子 不能拿别人的东西》

教育笔记：孩子，不能拿别人的东西

　　案例背景：

　　值周中，雨雨与涵涵都是每天最晚的孩子，两个人虽然不是同一个班级，但是已经非常的熟悉。

　　那天，涵涵手里拿着小玩具与小卡片在玩，突然之间哭了起来，并向我求救：“老师，雨雨抢我的玩具”，经这么一说，我的注意力集中在雨雨身上，并代表涵涵问：“你拿了涵涵的玩具，是什么呀”“是小飞龙”涵涵抢着说，雨雨听我问，回答说：“我没有了”，我奇怪了，为什么孩子说没有了，于是追问：“你拿过没有，你现在把它放到哪里去了”雨雨回答：“我丢了，我找不到了”，涵涵看不过去了，接着说：“东西还在他的口袋里”。我把事情调查到这里，我已经知道了事情的来龙去脉，凭着多年的教学经验，估计问题出在雨雨身上，我看涵涵这么难受，凭着自己的力量是讨不回来玩具了，于是，我帮助涵涵讨：“雨雨，你找一找能把玩具找出来的，我给你一点时间”我等了一会儿，结果雨雨还是告诉我，没有找到玩具，我第二次更加严肃地说：“你找找口袋，口袋里一定在，要不要我找呀”，随即雨雨马上拿出了抢来的玩具，原来有2个小玩具。事情是平息了，但是带给我的是思考。

　　案例反思：

　　雨雨长得高高大大，涵涵长得矮矮小小，以上是以强欺小行为导致的抢玩具事件。雨雨以抢的方式把玩具占为己有，涵涵在保护不了自己玩具情况下，只有向老师求救，为此让老师了解了雨雨的另外一面。

　　从老师介入后，大多数孩子会主动把玩具交还给对方，但是案例中又碰到孩子撒谎，由此推断，孩子胆子大，很喜欢玩具，已经发生过类似的事情若干次了，所以对于老师的质问若无其事，心想蒙混过关。谁知老师一追到底，只能交出自己抢的战利品了。

　　在孩子的日常交往中，孩子的交往问题普遍存在，如果老师忽略以上类似的抢玩具事件，或许会更加助长雨雨这样的行为。在雨雨瞬间撒谎事件如果忽略教育，也许会有若干次更大的撒谎事件出现，所以作为老师，就是要抓住教育的瞬间、教育的点滴、教育的契机，随时随地对孩子进行教育。

　　案例措施：

　　1、 适时进行沟通教育

　　针对雨雨的行为，我把雨雨叫到旁边对其进行了谈心活动，提出了几个问题：你认为你今天做的对吗?错在哪里?假如别人抢得玩具你的心情会怎么样?你如果想要玩具怎么办?你以后看到别人在抢玩具你会怎么做?通过孩子的回答，老师适时的补充教育，理清了孩子心中如何想要玩具的做法，同时告诉孩子如何正确与别人交往，做一个正直、人人喜欢的人。

　　2、 分享玩具，分享快乐

　　在与雨雨交谈中，孩子提出了：我问涵涵要玩具，涵涵不肯怎么办?我针对这个问题，对涵涵进行了“分享玩具，分享快乐”的教育，我跟涵涵说：你有这么多小玩具，雨雨很想要，他抢是不对，你可不可以跟好朋友一起分享呀!在我再三的教育下，涵涵终于把小玩具给了雨雨，雨雨高兴的接过玩具，我马上见缝插针对雨雨教育：这样多好呀!抢不是解决问题的办法，好玩具一起分享，多开心呀!

　　这样的安排，目的告诉孩子要别人的玩具不是只有抢或者偷偷的拿才是解决的方法，更好的才是别人送给你的，这样的玩具才是最珍贵的，不但代表着友谊，更多体验的是快乐。

　　3、 联系班级老师跟踪教育

　　从雨雨的抢玩具表现让我回想起前一天，雨雨曾跟我说：有东西忘在班级中，然后出来后，一直在吃糖。当时我没有追究这件事情，现在两件事件碰在一起，我就想到前一天他也是在撒谎。于是，我跟他们班老师取得联系，把自己亲身经过一五一十的向班级老师汇报，并要求老师跟其家长取得联系，把孩子的不良行为抹杀在萌芽状态。