幼儿教师教育笔记《孩子，其实我也不想对你“凶”》

这是幼儿教师教育笔记《孩子，其实我也不想对你“凶”》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《孩子，其实我也不想对你“凶”》

　　教育笔记：孩子，其实我也不想对你“凶”

　　苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至、深思熟虑、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”

　　作为一名幼儿教师，“耐心、细心、爱心”这三个词语应该都不陌生，可是在实际教育过程中，“没有规矩、不凶一点”能管得了孩子吗?

　　作为老师，我们忙碌着教学目标的达成，欣慰着幼儿又一次安全的离园，重复着“上位坐好”、“不要乱跑”、“好好听话”、“听别人讲完再说，不要插话”……这些点点滴滴的规矩，犹如一根根木桩立满幼儿园角角落落，孩子在这里一不留意就会撞到，撞疼了，撞破了，而幼儿的理由在老师的这些规矩面前似乎都是次要的，破坏了规矩就要受到批评，并且在批评面前只能沉默。鲁迅先生曾说“孩子的事都是有理由的”，但我们有多少次能蹲下来，平视着我们的孩子，认真地听听他们的理由呢?

　　其实说真的，哪个老师愿意这样呢?老师其实也挺不容易的，面对着超过班额十多个的孩子，不仅要完成好教学任务，还要担负着照顾幼儿生活的责任，不对孩子凶一点，不对他们下一点规矩，还真的是管不了了，不是说“赏识”不好，也不是说不想让幼儿充分发展自主性，只是在面对拥挤的活动室，数量不多的操作材料、玩具时，真的能一点规矩都没有吗?

　　所以我觉得，必要的规矩还是要的，该“凶”一点时，还是要“凶” 一点的，毕竟，“不以规矩，不成方圆”，不是吗?

2、小班教师教育笔记《幼儿孩子，老师向你道歉》

　　幼儿教育随笔：孩子，老师向你道歉

　　记得今年小班招生时，正赶上我孩子病了，我的心里非常的烦躁，当时班里有个特别爱哭的孩子叫雨涵，任你怎么劝说，他就是不听，一哭起来就没完没了。我的耐心防线终于被冲破，简单粗暴的批评了雨涵，也一时制止了雨涵的哭闹。然而过后家长来送雨涵入园时，孩子哭得更厉害了，一边哭一边用惊恐的眼神看着我、躲着我。看着雨涵惊恐的眼神和那委曲的表情，想起了从前多少哭闹不止的孩子，在我的亲切关爱和拥抱中顺利渡过人园关的往事，我感到无比惭愧，我决心向孩子道歉。

　　我把孩子抱起来，抚摸着她的头，柔声细语地问她：“雨涵，妈妈爸爸爱你吗?”雨涵肯定地点点头。我接着说：“老师也有孩子，我也很爱他。前几天他病了，老师当时很着急，也没顾得上抱你、没有跟你玩、有时还不理你、甚至跟你生气，真是对不起雨涵，老师向你道歉，原谅老师好吗?”听着我的话，雨涵的脸开始由阴转晴，显然，现在他已经开始接纳我、原谅我了。

　　这件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一尘不染的镜子，成人的任何言行、情绪，都能从镜子里毫无保留地折射出来。作为幼儿教师的我们，一定不能把不良情绪带到工作中，只有把欢笑的阳光，母爱的温暖留给孩子，把和蔼可亲的美好形象留给孩子，才能获得孩子对我们的认可和尊重，才能真正赢得童心。

3、幼儿教师教育笔记《孩子，其实我也不想对你“凶”》

　　教育笔记：孩子，其实我也不想对你“凶”

　　苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至、深思熟虑、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”

　　作为一名幼儿教师，“耐心、细心、爱心”这三个词语应该都不陌生，可是在实际教育过程中，“没有规矩、不凶一点”能管得了孩子吗?

　　作为老师，我们忙碌着教学目标的达成，欣慰着幼儿又一次安全的离园，重复着“上位坐好”、“不要乱跑”、“好好听话”、“听别人讲完再说，不要插话”……这些点点滴滴的规矩，犹如一根根木桩立满幼儿园角角落落，孩子在这里一不留意就会撞到，撞疼了，撞破了，而幼儿的理由在老师的这些规矩面前似乎都是次要的，破坏了规矩就要受到批评，并且在批评面前只能沉默。鲁迅先生曾说“孩子的事都是有理由的”，但我们有多少次能蹲下来，平视着我们的孩子，认真地听听他们的理由呢?

　　其实说真的，哪个老师愿意这样呢?老师其实也挺不容易的，面对着超过班额十多个的孩子，不仅要完成好教学任务，还要担负着照顾幼儿生活的责任，不对孩子凶一点，不对他们下一点规矩，还真的是管不了了，不是说“赏识”不好，也不是说不想让幼儿充分发展自主性，只是在面对拥挤的活动室，数量不多的操作材料、玩具时，真的能一点规矩都没有吗?

　　所以我觉得，必要的规矩还是要的，该“凶”一点时，还是要“凶” 一点的，毕竟，“不以规矩，不成方圆”，不是吗?

4、幼儿教师教育笔记《老师，我要“大便”》

教育笔记：老师，我要“大便”

　　这个月一直带小一班。又到了午睡时间，刚刚入睡没多久，就听瑞瑞小朋友说：“侯老师，我要大便”接连几天都是这种现象，然后也有几名幼儿随之大便小便。但不知真假为了不让他们拉在裤子上只好让他们回到教室去大便。这样一来，午睡情况可想而知，那就是“乱”而且教室里没有人照顾他们，这样会很危险。

　　晚上趁家长来园时，我和瑞瑞妈妈简单的交流一下并且把我的顾虑告诉了安然妈妈，她妈妈回馈给我的信息是她在家里白天几乎不大便的，在幼儿园里大便就是因为不想睡觉而故意在折腾，我得知这一信息心里顿时有了底。

　　第二天午睡之前故意问他们我们上去睡觉时还要不要大便呀?“不要”回答的倒是很干脆。可是过了一会儿，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老师，我要拉大便”我听后对她说。今天呀你睡着醒来后老师会给你大便的，快点睡。没过多久“侯老师，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老师帮你换洗”她见第一招不灵，第二招又失败，此刻别的小朋友已经全部入睡，她也觉得很无趣，慢慢的慢慢的闭上了眼睛睡着了。

　　反思：通过这件事情知道了平时多和家长沟通的重要性，只要我们要真诚地与家长沟通交流，这样家长充分感觉到教师是真心地为幼儿的成长和发展所着想。

5、幼儿教育笔记《蹲一蹲，抱一抱，用爱感化每一个孩子》

　　对于孩子来说，调皮是他们的天性，但是也不缺乏安静、乖巧的孩子，作为老师，往往更偏爱对这类孩子，对于调皮的孩子，我们用爱是可以感化他们的，有些孩子对于陌生的人，会有戒备心理，有不安全感，我们用爱也是可以可以感化他们的，这些都只是需要时间和耐心就可以做到的，我们应该适时调整自己的想法，平等对待每一个孩子，越是调皮的孩子，越是戒备心重的孩子，我们越是应该要给予更多的关注，多与他们谈谈心、聊聊天，让他们感受到老师对他们的爱，他们会变得更听话的，他们会和你很亲近，我们班相对来说还是比较听话的，但是也不缺乏调皮、不太听话的孩子，也有那么几个孩子刚来的时候戒备心理非常重，我每天都会找时间与他们相处，有的时候抱一抱他们，与他们聊聊天，有的时候会与他们一起玩玩玩具、玩玩游戏，让孩子们感受到老师的爱。

　　刚开学的时候，我们班的高逸馨小朋友对老师是有戒备，几乎不让我们靠近她，记得有一天，她来上学的时候哭得很厉害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安抚她的情绪，我发现一个孩子头发散了，于是坐到高逸馨旁边帮这个小朋友梳头发，高逸馨突然一边用手肘推着我，一边叫：“边老师，边老师”，我应了一声，她哭着接下去说：“你走开!”我当时很无语，说：“边老师帮小朋友梳完头就让开。”这次事情之后，我感触很深，我觉得不能这样下去了，于是从那以后，我每天都会和高逸馨聊聊天，早班的话，我就利用晨间游戏的时候，与她聊天，跟她一起玩一玩;晚班的话就利用中午的时间或下午穿衣服的时间，跟她聊聊天，希望慢慢消除她对我的戒备心理，功夫不负有心人，高逸馨慢慢的开始与我亲近了，玩的时候经常缠着我跟她一起玩，有的时候想奶奶了，也会来跟我说说，把我当成倾诉的对象，再后来她一有空就会来粘着我，跟我说话，说说家里的事情，说说在家里做得事情，也常常会往我身上蹭，要我抱一抱她了。现在更是粘着我，有的时候睡觉都要找我了。

　　我认为孩子都是很单纯的，我们对他们多付出一点，得到的也会很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用爱感化每一个孩子，让他们感受到我们浓浓的爱。

6、幼儿教师教育笔记《你不乖，老师也不跟你玩》

　　杰杰小朋友特别顽皮，极有个性。每天在他身上都有可能发生一些故事，而且每次在他身上的故事都会让你应接不暇。最近，只要他一做了错事，不等你说上半句，他就会歪着脑袋，噘着小嘴巴说：“哼，我不跟你玩了。”当然这句话听起来是那么熟悉，因为几乎我们每个人在童年时代都说过这句话，但不同的是，我们说这句话的时候是在与同龄的孩子发生不愉快时，而现在这句话是出现在一个孩子和老师身上。有几次，因为他说了这句话，都弄得我哭笑不得。有一次，我为了哄他，就说：“没关系，你不跟我玩，我跟你玩。”可杰杰小朋友并不领情，他仍然赌气地说：“哼，我就不跟你玩。”好家伙，气性还真不小呢。就这样，几次对峙都没有什么明显的效果，我忽然醒悟，在幼儿园里，教师应以朋友的身份参与到活动中来，在“杰杰”这件事上，我何不也以“朋友”的身份去解决呢?于是，当他再次说“我不跟你玩了”这句话时，我反过来对他说：“如果你不好好做这件事情，老师也不跟你玩了。”听我这么一说，杰杰小朋友不再倔强了，他有了明显的触动，立刻变乖了。

　　《纲要》中指出，教师应该以朋友的身份出现在幼儿面前，的确是这样，孩子不能像成人一样，正确看待周围的事物，他们经常会很“小家子气”，那么教师又何必太成人了呢?因为“我不好，所以你才不跟我玩，”那么反过来，“因为你不好，我也可能不跟你玩呀!”把“我不跟你玩”这句话还给你吧，与他们平等相处、真心交往才能走进童真世界，引导他们健康、快乐地成长!

7、幼儿教育笔记《别怕，孩子，请加油》

　　常有家长告诉我，我家孩子在幼儿园特胆小，不爱说话怎么办?实际上，就是孩子胆小，性格内向引起的。如何让性格内向的孩子活泼起来?的确，在幼儿园里，孩子的个性差异是非常显著地、有聪明机灵、调皮胆大的、有胆怯、有退缩、有闯祸、有安安静静、真是性格各异，每个班都会有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果听之任之，不闻不问，就会给他们有效的心灵留下难以治愈的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子以鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。

　　阳阳小朋友性格内向但她很喜欢跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小朋友说：“我请小朋友上来表演节目”爱表现的小朋友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的阳阳小朋友却坐在位置上呆望着。我对小朋友说：“咱班有个小朋友唱歌唱的可好了，我们请她上来表演好吗?”小朋友你看我，我看你。我走下去把阳阳小朋友请上来。趁热打铁地说：“今天，阳阳小朋友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”阳阳小朋友被小朋友和老师请上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“阳阳小朋友唱得真好，只是老师听得只有一些清楚，如果你能让每位小朋友都听清楚就好了，小朋友会更加喜欢你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?” 阳阳小朋友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜欢你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小朋友“我们给她鼓掌!”阳阳小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地下去坐位上坐好。

　　还有广扬孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，甚至受到别的幼儿的合伙欺负，还可能挨打挨骂。所以我们要经常教育别的孩子不要欺负他们，要主动接近他们：“小朋友之间要团结友爱，互相关心，一起好好玩”。当发现他们被别的孩子欺负时，成人要及时出来制止，教育别的孩子。 对性格内向的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加以讽刺。 因为性格内向的孩子也和大人一样，特别能“记仇”，平时他不爱说话，但别人说的话他记得特别清楚，也特别久。性格内向的孩子，老师说什么他们都不应，声音大一点就哭赖，令人很头疼。这时更需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是不行的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些性格内向的孩子听你的，相信你，从而愿意和你说话。做为成人应该不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是可爱的孩子。

8、幼儿园教育笔记《“老师，你真能干”与“够了，老师”》

　　在刚开始的学期任务布置中，角色游戏材料的布置便是其中很是主要的一项。内容添置统一，种类纷繁多样。随后便在每一日的空余时间，教师们都忙于制作材料，点数归类。于此，不外乎得请家长们配合收集制作的各种材料，如：大块泡沫、多色线、鞋盒、药盒等等。孩子们每天来园，最常问的一句就是：“老师，你在做什么呀?”

　　一次，家长淘来了一块大泡沫，我和师傅商量着按这样式可以做成烧烤架之类的点心店素材。想着便去找材料准备做起来。在班里来回走动时，萱萱和阳阳注意到了我手上的大泡沫。“老师，这是什么?”我看了看手上的泡沫，没有回答，只是反问道：“你们觉得这个像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成点心店的烧烤架，你们喜欢么?”“喜欢，很喜欢。”两人非常开心。“老师，你真能干。”“中午的时候，陈老师也在不停地做这些材料呢。”“陈老师也非常的能干。”“我们的奶奶也会帮忙缝我们班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”听着这些好听的话，我感觉做什么都是值得的，还不都是为了这些孩子。

　　第二天早晨，凯瑞早早地来到了幼儿园，自己搬好玩具放在桌面上玩了起来。我手上拿着正在做的材料，兴致勃勃地问他：“凯瑞，你喜欢我们增添出来的这些材料么?”凯瑞一脸的不自在，用手摸摸自己的脸，轻轻地蹦出了一句：“不喜欢。”说实话，真是有点打击。“为什么不喜欢呀?”“因为太多了。”“太多了?”我很惊讶。“恩，够了，老师。”再次受打击。“恩，老师知道了，你继续玩吧。”

　　针对游戏材料，有关资料显示，游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄较大的儿童在游戏时需要不同类的游戏材料要多一些。因此在中班下学期，角色游戏的材料应针对幼儿本身进行增添。孩子们的自主意识已逐渐强烈，在教师制作主题墙时询问孩子的意见，孩子们也可以给出相应的较好的意见，制作出来的效果自然也令孩子们满意。给孩子一块布，我们该怎么问他，是该问“这是什么，应该怎么玩?”还是“这像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老师肯定会选择后者，因此对于角色游戏材料的增添，我们适当也可以问问孩子们的意见，毕竟孩子才是游戏的主体，一切游戏都是为了孩子。