幼儿园老师教育笔记《帮孩子重拾信心》

这是幼儿园老师教育笔记《帮孩子重拾信心》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《帮孩子重拾信心》

教育笔记：帮孩子重拾信心

　　信心是成功的保证，后进生如果在主观上对自己放弃了，就很难调动起学习的积极性，成绩只会越来越差。教师是领路人，要不断鼓励他们，使其树立“我能行”的学习信心，才有可能越学越好。

　　我班金某由于基础差，每次默写生字对者甚少，看着数不清的红叉，他无奈地叹着气嘀咕道：“我反正学不好了，订不订正一个样。”把他叫到身边说：“别灰心，你想，我们是地地道到的中国人，天天和中文、汉字打交道，岂有学不会的道理。老师有秘诀来帮你解决默写问题。”我没简单地叫他抄写五遍、十遍，而是把课文词语分成三部分，要求一次记住五六个。先把这几个词读读，联系意思用心认一认;再抄一遍，不能太快，要求边抄边记;如果觉得有特别难写的，可在默之前用手书空;觉得确实有把握了，老师就帮他默。老师满怀信心的期待、耐心的关注、诚心的帮助，使得他用心去记。结果是令人满意的，或者全对，或者错个别。我对他说：“你不是很聪明吗?只是以前太贪玩，没有用心学。现在，你已是一个大学生了，应该懂得学习是学生的首要任务。相信你会不断超越自我，不断进步的。”他笑着对我点了点头。

　　当然，我清楚地知道这只是刚刚开始，他只是暂时记住这几个词，要真正变成自己的知识还须反复巩固。从此，我总是为他准备特殊的作业。别人抄写时，他按以上方法来默写;别人统一默写时，允许他分步准备，分作几次默。这样，化解了难度，能立竿见影，又不占用玩的时间，他积极性很高。每次的小有收获，增加了他的自信心。回家作业，我同意他可以不简单的地抄几遍词语，省下的时间多看看，用心记一记，让家长帮着默写一遍，帮着批改，错的抄两遍，再仔细看看，把这几个词记清楚了，重默巩固。在老师、同学、家长的共同配合下，在长期有意识的练习中，他的默写水平有了很大提高。

　　后进生过去受的批评多，有时甚至是挖苦，他们本能的有一种“戒心”。如果教师不爱他们，就会更加促使他向坏的方向发展，老师要多给予鼓励、关爱和帮助。

2、幼儿园下学期教育笔记《帮助孩子树立信心》

　　教育笔记：帮助孩子树立信心

　　燕燕是我们班上一个非常文静又内向的小女孩，白白净净，长得很斯文。老师的印象中她是那种很听话、很乖巧的孩子，总是那么安安静静的。她不会跟小朋友吵，也不会跟小朋友闹，跟其他活跃的孩子比起来，她显得太安静了。燕燕平时跟小朋友交往很少，总是喜欢独来独往。她从不会主动跟老师说什么，总是像一个小大人那么的深沉。她胆子很小，说话声音很小，放学时爸爸晚来接她一会就会掉眼泪。

　　我感觉，如果孩子能再活泼一些，大胆些，将更利于孩子的健康成长。但如果觉得燕燕就是这么一个很安静，没有出众之处的孩子的话，那我就错了。在慢慢的观察中，我发现她其实很优秀。她的画构图大胆，线条流畅，非常大气，充满了想象力。画面涂色非常均匀、细致，看她的图画，你绝对不会相信这样的图画出自于一个大班幼儿之手，全班就数他的画最有想象力，最出色。既然孩子这么优秀，我为什么不利用她的特长让她活泼起来呢?

　　一天美术课，燕燕画的公园构图大胆，颜色鲜艳，布局合理。我评价活动时，我在全班孩子面前夸奖说：“燕燕小朋友真棒，她画得春天的公园非常漂亮，我们请她来介绍一下好吗?”燕燕迟疑地看着我，那眼神好像在说“我不行”。我投以她鼓励的笑容，说：“快上来吧，大家都在等你呢。你画的图画那么漂亮，小朋友都很喜欢。”这句话坚定了燕燕的信心，她给小朋友介绍了起来，“我画的是方塔、还有亭子，还有春天的树、花……”在小朋友的赞扬声里，在孩子们佩服的眼神中，燕燕开心地笑了，变得大胆、自信了。

　　慢慢地，燕燕和小朋友的交往多了，她的朋友也多了起来。班里的各种活动，我都鼓励她积极参加。渐渐地，燕燕变得自信起来了，也活泼了很多。看着孩子有了这样的进步，我感到了欣慰：正是我注重挖掘了孩子的优点，给予了孩子自信，才使她变得越来越活泼，越来越自信了!

3、幼儿园教师教育笔记《我帮孩子守秘密》

　　教育笔记：我帮孩子守秘密

　　星期二在玩自主******的时候，突然看见正在星星娃娃家作客的炎炎流鼻血了。看到他鼻子里、嘴里、衣服上、手上都是血，当时我就吓呆了，赶紧把他抱到身上，让身边的小朋友去帮忙拿了点纸帮他擦血、止血。炎炎自己也吓坏了，眼睛直直地盯着我。我一边抚摸他的头，一边安慰道：“炎炎不怕，马上就好了。”血止住了，他的情绪也慢慢稳定下来，我这才缓过神来，问他事情的原委。

　　他想了想，嘟嘟囔囔地说：“晨晨用拳头打了我。”当时我听了非常气愤，在活动室四处寻找着晨晨，准备把他拉到身边狠狠地训斥一顿。我发现他躲在彩虹娃娃家，一个人坐着，低着头，两只手不停地在扯着衣角，听到我叫他的名字，头低得更沉了，还时不时抬头瞅我一眼。听我叫得那么急，他也慌了，哇哇地哭了起来。看到他那么紧张，好像知道自己做错了事，我也不忍心再训斥他了。

　　我用温柔的声音叫着他的名字，他这才擦擦眼泪，走到我身边。他低着头，不敢看我。我问了一句：“炎炎的鼻子怎么会流血的，你知道吗?”听了这话，他又急了，边哭边说：“不是我打他的，不是我!”我说：“老师喜欢诚实的孩子，你跟老师说实话，老师不会怪你的，真的。”他想了想说：“是炎炎抢了我的凳子，我才打他的。”我又问：“娃娃家的主人，看到客人来了，没位置坐该怎么办?”他低着头又一声不响了。

　　我轻轻地在晨晨的耳边说：“炎炎来你们家作客，你该好好招待他呀，怎么打了他呀?你看炎炎出了那么多血，多危险啊!”他听后说：“老师，我不打他了。”看着他诚恳的表情，就对他说：“知道错了，改了还是好孩子。跟炎炎拉个手吧，你们还是好朋友。”晨晨向炎炎道了歉，两只小手握在一起，大家的心都定了。

　　我看着晨晨，他的眉头还是紧锁着，就对他说：“老师帮你保守这个秘密，不把他告诉别的小朋友和其他人，只有我们两个人知道，好吗?”他听了这话显得很惊讶，连连点头，也露出了轻松的笑容。

　　虽然孩子还小，但是他们也有自尊心，也会伤心、难过，不希望自己老是被别人说这不好，说那不好，特别是在集体面前揭他的短，或者是把他当作反面的教材来警示别人。如果我真的在集体面前指名道姓地训斥晨晨，那他会多么难过和无地自容。虽然当时我解了气，孩子们也知道这样做不好，不能学习他，但要达到这一教育效果的途径不只有这一条。应该多站在孩子的角度来处理问题。

　　别说是孩子，就是成人在一起，每天也会发生这样那样的小矛盾，只不过孩子们表露地更直接罢了。如果每次矛盾老师都不分轻重训斥一顿，那我们就不是幼儿园老师，而是看守监狱的“牢头”了。

　　帮每个孩子都保守一点秘密，那么会拉近教师跟孩子们之间的距离，他们会更加信任我们，遇到不能解决的事情就会找到我们，也会把心里的小秘密告诉我们。其实，换一种方式来教育孩子，与孩子进行沟通，会达到事半功倍的效果。

4、幼儿园教师教育笔记《帮孩子们改正不良习惯》

　　教育笔记：帮孩子们改正不良习惯

　　幼儿园是幼儿学习、游戏和玩耍的地方，更是培养幼儿养成良好习惯的地方，除了培养幼儿讲卫生、讲礼貌、爱劳动，更重要的是帮家长克服幼儿

　　在家吃饭挑食的毛病。以前，家长们经 常要老师帮助说服孩子吃饭不挑食，当时老师只能从语言上去说服他们，自从幼儿园开火以来，我们结合行动对幼儿进行实际教育，收获不小。

　　有一次，吃蘑菇炒肉，这个菜也是小朋友比较爱吃的菜，我看着小朋友都在津津有味的大口大口地吃着，心里有一种说不出的高兴。这时，诺诺举手说：“老师，阳阳把肉扔到桌子底下了，我听了非常生气，心想：”又挑食，又浪费。“真想狠狠地批评他，可是孩子们正在吃饭，批评他也不好，于是就耐下心来问他：“阳阳，你为什么不吃啊?”他说：“我不喜欢吃。”我接着说：“你知道你为什么这么瘦吗?就是因为你吃饭挑食，你看和你一样大的小朋友长得都比你胖，是因为人家什么都吃，从不挑食，老师和你们的爸爸妈妈都希望你们在园、在家吃饭养成不挑食的好习惯，这样才能长一个好身体，还是爸爸妈妈和老师喜欢的好孩子，能做到吗?”他听了我的话似乎明白了许多，从地下捡起肉放到盘子里，又坐下吃起来。这时，我发现他把盘子里的其他几块肉都吃掉了，其他小朋友也吃得更有劲了。

5、幼儿园老师教育笔记《帮孩子重拾信心》

教育笔记：帮孩子重拾信心

　　信心是成功的保证，后进生如果在主观上对自己放弃了，就很难调动起学习的积极性，成绩只会越来越差。教师是领路人，要不断鼓励他们，使其树立“我能行”的学习信心，才有可能越学越好。

　　我班金某由于基础差，每次默写生字对者甚少，看着数不清的红叉，他无奈地叹着气嘀咕道：“我反正学不好了，订不订正一个样。”把他叫到身边说：“别灰心，你想，我们是地地道到的中国人，天天和中文、汉字打交道，岂有学不会的道理。老师有秘诀来帮你解决默写问题。”我没简单地叫他抄写五遍、十遍，而是把课文词语分成三部分，要求一次记住五六个。先把这几个词读读，联系意思用心认一认;再抄一遍，不能太快，要求边抄边记;如果觉得有特别难写的，可在默之前用手书空;觉得确实有把握了，老师就帮他默。老师满怀信心的期待、耐心的关注、诚心的帮助，使得他用心去记。结果是令人满意的，或者全对，或者错个别。我对他说：“你不是很聪明吗?只是以前太贪玩，没有用心学。现在，你已是一个大学生了，应该懂得学习是学生的首要任务。相信你会不断超越自我，不断进步的。”他笑着对我点了点头。

　　当然，我清楚地知道这只是刚刚开始，他只是暂时记住这几个词，要真正变成自己的知识还须反复巩固。从此，我总是为他准备特殊的作业。别人抄写时，他按以上方法来默写;别人统一默写时，允许他分步准备，分作几次默。这样，化解了难度，能立竿见影，又不占用玩的时间，他积极性很高。每次的小有收获，增加了他的自信心。回家作业，我同意他可以不简单的地抄几遍词语，省下的时间多看看，用心记一记，让家长帮着默写一遍，帮着批改，错的抄两遍，再仔细看看，把这几个词记清楚了，重默巩固。在老师、同学、家长的共同配合下，在长期有意识的练习中，他的默写水平有了很大提高。

　　后进生过去受的批评多，有时甚至是挖苦，他们本能的有一种“戒心”。如果教师不爱他们，就会更加促使他向坏的方向发展，老师要多给予鼓励、关爱和帮助。

6、幼儿园老师教育笔记《鼓励，帮助孩子拾回了自信》

教育笔记：鼓励，帮助孩子拾回了自信

　　案例背景：

　　3岁的晟晟是班上动手能力很弱的一个男孩子。由于长期奶奶的生活照顾，包办代替，他的生活自理能力极差。前些时间，在我们老师的鼓励下，他正在努力地做到“自己的事情自己做”，如，独立小便，自己提拉裤子，午睡前自己脱鞋子、裤子，午睡起床时自己穿裤子、鞋子。经过班上老师们的督促和帮助，晟晟的进步很大。可是。孩子的主动性、有坚持性不够，遇到困难时容易失去信心。

　　案例描述：

　　午睡起床后，晟晟和其他孩子一样，自己穿裤子，自己穿鞋子，自己的事情自己做，这时候的老师们，正逐一帮助已经起床的孩子叠被子，当我用自己的余光发现，开始还在自己穿鞋子的晟晟，现在的他伸长了两腿舒适地躺在小床上，一动也不动，期待着有一个老师可以去帮他穿鞋子。于是我走过去，正想数落他几句，但是，高度地责任感让我压住了自己的冲动，强忍住火气，和蔼地对晟晟说：“晟晟，坐起来，你已经长大了，不能总让老师来帮忙，要自己的事情自己做哦!”我边说边把他拉着坐到小床边上，让他自己穿鞋子。可是，直率地晟晟回答我说“我不会!”我说：“你没有试过，怎么知道自己不会呢?”接着，我蹲下身体，眼睛直视着他说：“上次讲的故事《小马过河》还记得吗?小马看到河水，不敢过河，只能回家问妈妈。后来，大马告诉小马，遇到事情，先要自己想一想，再试一试，试过了就知道行不行了。你告诉我，后来小马有没有去试了?后来小马过河吗?”通过故事的启发，晟晟试着将小脚伸到鞋子里去，板鞋鞋帮上盖布挡住了小脚，他的小脚总是伸不进去，尝试了几次以后，他又要放弃的时候，我进行手把手教，“一个小手拉住盖布，另一只小手撑开鞋口，让小脚伸进鞋子口，穿呀穿，小脚进去啦!”虽然他的动作不是很灵活，两只小手配合也不协调，但是，他总算穿上了鞋子。我知道，现在的他最需要老师的鼓励：“晟晟，你成功啦!开心吗?”“开心!”晟晟笑了。我接着说：“晟晟，其实穿鞋不难，很容易的，是不是啊?”“嗯!”晟晟小鸡啄米似的点着头。最后，在我的鼓励下，晟晟又成功地穿好另一只小鞋子，他看着自己穿好的鞋子，故意重重地踩着午睡房的地板，一步一步地走出了午睡房。

　　分析与反思：

　　对于一个3岁的孩子来说，自己穿鞋是一件力所能及的事情。但是，习惯于奶奶和保育员老师长期照顾帮助的晟晟来说，真是一件不容易的事情。特别是穿板鞋、球鞋时，鞋帮上的盖布成了穿鞋子的一大障碍。因此，晟晟就是一个遇到困难就会放弃的孩子。案例中，当晟晟遇到困难失去信心的时候，我用《小马过河》的故事，暗示他积极尝试，当我发现难题出在“鞋帮上的那块盖布”上以后，及时手把手的教会他正确的方法，并用激励性的语言来给他解压：“其实，穿鞋不难!对不对?”，最后用鼓励的话来帮助他拾回自信：“晟晟，你成功啦!”

　　通过这个案例，使我深刻体会到，一个教师的教学观念和教学行为对孩子的成长起着多么重要的作用啊。当孩子遇到困难停滞不前的时候，老师要善于正确引导，用敏锐的眼睛去发现阻碍孩子的原因在哪里，并及时帮助孩子一起排除困难争取成功。老师更不能由着自己的脾气来打压孩子的自尊心和积极性。如：“别人都已经做好了，你怎么还没做好?”“你是怎么搞的?真是笨死人了!”……。事实上，一个人的独立或依赖是被培养出来的，只有正确引导，对孩子该放手时就放手，才能给孩子提供锻炼的机会。包办替代一时，是无法替代他的一生，教会他做，才可以让他享用一辈子。 案例中的我，通过及时地鼓励，恰当地帮助，帮助孩子拾回了做事的自信心。

7、幼儿园教师教育笔记《信心是孩子大胆表达的前提》

　　《别说我小》是我组织的第一次语言活动，作为我的第一次教学活动，我在活动开展前做了很多的准备，也制作了精美的ppt让幼儿能理解并记忆诗歌内容。然而在活动开展时，我却面临了一个巨大的难题。

　　许多我们班的孩子们都是第一次上幼儿园，而且很多孩子都没有上过小班，所以在开展活动的时候，许多幼儿都不敢举手回答问题，甚至是不知道该怎么表达自己，只有少数的幼儿积极举手回答问题，这让语言活动进行得非常不顺利，更别谈让幼儿记住好听的诗歌了。而那些举手的孩子回答后，老师常常给予他们肯定，后来，这些孩子就一直举手，不厌倦任何问题。所以我发现，想要一个孩子在群里里能够大胆地表达自己，信心是关键。

　　孩子不像大学里的学生，他们有自己的想法就会来和你说，从来都不会藏着掖着。许多家长告诉我们，孩子在家非常调皮，可是刚来到幼儿园一句话也不说，这也造成了孩子们在活动中鲜少会回答问题。我认为首先要让孩子熟悉环境，教师给予适当地鼓励，例如，当孩子回答完问题之后，老师只要给他竖起一个大拇指，他就会高兴半天，并且乐此不疲地回答下面的问题。想要班级中每一个孩子都能够表达自己，教师应该寻找机会让幼儿在集体中表现自己的长处，并且给予肯定和鼓励，增强孩子们的自信心。这样，不仅孩子们会越来越喜欢动脑，还能够发展他们的想象力和语言表达能力，这时候还愁语言活动组织不好吗?