幼儿教育笔记《适时介入，引领孩子自主选择》

这是幼儿教育笔记《适时介入，引领孩子自主选择》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《适时介入，引领孩子自主选择》

教育笔记：适时介入，引领孩子自主选择

　　在观察中看着孩子们一点一滴的进步，我的心里真的很感动，是孩子们给了我无限的触动，这种感动是无法用语言来形容的!亲切礼貌的话语在我的耳边悄然响起——“对不起，请你找自己的工作去做!”;“对不起，我可以打扰一下吗?”“你可以帮我一下吗?”……这样的话在我们的工作和一日生活中随处可听!

　　安静的环境，轻柔的音乐，孩子们陆陆续续找到了自己喜欢做的事情，都在认真专注地做着自己的工作。在孩子忙碌的身影中，我寻找到了一位处于游离状态的孩子，我轻轻地走过去问：“ 张梓祺 ，你需要帮助吗?”她抬起头很困惑地看着我：“我不知道选什么工作?”“ 梓祺 ，高老师想教你一个新工作，好吗?”她很开心。“今天，老师要教你的这个工作名字叫缝工!”她很懂事地跟念“缝工”。

　　因为张梓祺已经有刺工的经验了，因此，开始教学之前，我就请她来将缝工作业纸的黑点都刺破，她练习得很好，准确无误地将黑点都刺好。我一边看着轩轩，一边用较缓慢的动作来进行示范，轩轩很认真，一直认真地看着我!示范到一半的时候，我停了下来，说：“ 梓祺 ，你也来试一试吧!”她点头。小心地在模仿我的动作，先从正面穿过去，之后就犯难了，正反面打量着自己手中的作业纸。看了一会儿，直接又从正面穿下去，突然发现线绕在工作纸上了。她用求助的眼神看了看我，我没有责备她，而是很耐心地对她说“你看，老师是不是一个正面，一个反面来穿的?”她恍然大悟似地点点头，我帮她将穿错的都整理好，请她重新开始。她很聪明，很快就领悟了怎样正反面倒着穿，这样才能使自己的作品更加漂亮!

　　作品很快就完成，“老师，帮我打一下结可以吗?”我点点头，说：“ 你要看清楚哦，下次你需要自己来打结!”她点头表示同意!“老师，我还想做这个工作，可以吗?”我说：“当然可以啊，如果有不会的地方你可以请老师来帮忙哦!”于是，我离开了。只见她很有次序性，先将工作放好——去印姓名章和日期章——将作品放入分享框——再回去拿缝工的工作……

　　分析： 张梓祺 是小班组的孩子，虽然她的年龄小，但是条理性相对于其他的宝贝来说要好一点，动作的发展和控制也较为稳定，但是缺乏自信心，不敢大胆选择。作为教师，我们应用心观察孩子的举动，揣摩他们的心理，适时给予引领帮助，消除孩子的胆怯心理，逐渐培养他们敢于选择，勇于挑战的信心，帮助孩子从小树立阳光向上、自信乐观的生活态度。

2、幼儿教育笔记《理解孩子，接受孩子》

　　教育笔记：理解孩子，接受孩子

　　作为幼儿教师的我们必须去理解接受每一位孩子，当然作为家长也一样。这样才能更好地和孩子交流。孩子犯错误的时候，不要总一开口就，去责骂他。首先，要去了解孩子犯错误的原因，试着去理解孩子。可以告诉他这样做是不对的，会造成什么严重的后果。下次可不能这样做了，我们都是乖宝宝，这样做孩子才会更乐意和你交流。如果只知道去责怪他，一点都不知道去理解孩子， 这样只会让孩子更不愿意和你沟通。

　　托班的孩子都是比较小的，但故意打人的情况不多，通常都是玩玩具的时候，两个孩子抢同一个玩具会发生争执。或不小心碰撞所引起的误会。我们班的孩子玩玩具的时候，会说出这样一句话：“我不跟你玩”。我班的黄老师就会问孩子们，这样的话好听吗?玩具是大家玩的，我们都是好朋友了。“ 我不跟你玩。”这话说出来不好听，以后可不能这样说了。我们都是好朋友，都是乖宝宝。

　　每个孩子思想行为都不同，有些孩子可能会和其他孩子不太一样。但是我们都应该去理解他们，接受他们。可以用欣赏的眼光去看待每一位孩子，孩子每一天的进步都是我们最大的快乐。

3、幼儿教育笔记《适时介入，引领孩子自主选择》

教育笔记：适时介入，引领孩子自主选择

　　在观察中看着孩子们一点一滴的进步，我的心里真的很感动，是孩子们给了我无限的触动，这种感动是无法用语言来形容的!亲切礼貌的话语在我的耳边悄然响起——“对不起，请你找自己的工作去做!”;“对不起，我可以打扰一下吗?”“你可以帮我一下吗?”……这样的话在我们的工作和一日生活中随处可听!

　　安静的环境，轻柔的音乐，孩子们陆陆续续找到了自己喜欢做的事情，都在认真专注地做着自己的工作。在孩子忙碌的身影中，我寻找到了一位处于游离状态的孩子，我轻轻地走过去问：“ 张梓祺 ，你需要帮助吗?”她抬起头很困惑地看着我：“我不知道选什么工作?”“ 梓祺 ，高老师想教你一个新工作，好吗?”她很开心。“今天，老师要教你的这个工作名字叫缝工!”她很懂事地跟念“缝工”。

　　因为张梓祺已经有刺工的经验了，因此，开始教学之前，我就请她来将缝工作业纸的黑点都刺破，她练习得很好，准确无误地将黑点都刺好。我一边看着轩轩，一边用较缓慢的动作来进行示范，轩轩很认真，一直认真地看着我!示范到一半的时候，我停了下来，说：“ 梓祺 ，你也来试一试吧!”她点头。小心地在模仿我的动作，先从正面穿过去，之后就犯难了，正反面打量着自己手中的作业纸。看了一会儿，直接又从正面穿下去，突然发现线绕在工作纸上了。她用求助的眼神看了看我，我没有责备她，而是很耐心地对她说“你看，老师是不是一个正面，一个反面来穿的?”她恍然大悟似地点点头，我帮她将穿错的都整理好，请她重新开始。她很聪明，很快就领悟了怎样正反面倒着穿，这样才能使自己的作品更加漂亮!

　　作品很快就完成，“老师，帮我打一下结可以吗?”我点点头，说：“ 你要看清楚哦，下次你需要自己来打结!”她点头表示同意!“老师，我还想做这个工作，可以吗?”我说：“当然可以啊，如果有不会的地方你可以请老师来帮忙哦!”于是，我离开了。只见她很有次序性，先将工作放好——去印姓名章和日期章——将作品放入分享框——再回去拿缝工的工作……

　　分析： 张梓祺 是小班组的孩子，虽然她的年龄小，但是条理性相对于其他的宝贝来说要好一点，动作的发展和控制也较为稳定，但是缺乏自信心，不敢大胆选择。作为教师，我们应用心观察孩子的举动，揣摩他们的心理，适时给予引领帮助，消除孩子的胆怯心理，逐渐培养他们敢于选择，勇于挑战的信心，帮助孩子从小树立阳光向上、自信乐观的生活态度。

4、幼儿教育笔记《放手，孩子要独立选择》

教育笔记：放手，孩子要独立选择

　　今天的“爱心图书市场”如火如荼地进行着。皓皓在接踵而至的人群里寻找着自己要买的东西。不一会儿，他走到了摆着一本内容为熊大熊二的卖书摊位前，再也挪不动脚步了。

　　那本书很旧，皱巴巴的。皓皓看看我，我看出他很想买这本书。

　　“皓皓，这本书有点皱了，你再去看看其他的地方有没有更好的吧!”我好心地提出建议。

　　皓皓想了一会儿，还是依依不舍地走向其它的摊位去了。可是转了一圈，皓皓虽然买了一本书，但还是惦记着刚开始看到的那本书，始终留着一块钱。最后还是决定过去买下来。

　　可是当我们走过去的时候，正好看见一个小朋友刚买下那本书，高高兴兴地走了。从皓皓的眼神中我看到了一点失落。“爱心图书市场”活动结束后，我们回到教室，看到有的宝贝买到了熊大熊二的书，皓皓就在那个小朋友身边转过来转过去，眼睛死死地盯着那本书。此时我的心里五味杂全。如果不是我的过多考虑，过多帮助，过多干涉，结果或许很美好。

　　硕硕宝贝在买书的时候一直在摊位间转过来转过去，始终没有下手，直到最后图书卖光啦，还是没有买到书，看到书都卖完了便一屁股坐在地上大哭起来，一边哭一边喊着“我还没有买到书!”我跟他讲“那你回教室以后看看有没有小朋友买的书想转让的，如果有你就把它买下来好了。”硕硕这才从地上爬了起来。可是回到教室后没有一个宝贝愿意把书转卖给他。

　　我刚想去帮硕硕跟其他宝贝求求情的时候，王妈妈拦住了我，说：“都是自己买到的书，哪有愿意让给他的呀，没买到就没买到吧，也能让他在以后类似的活动中得到更好的锻炼。”我想了想觉得很有道理，便没有继续去帮硕硕找人转让图书。

　　本来能够心满意足地买到喜欢的图书的，却被我以成人的挑剔眼光阻拦了;它告诉我，这份操心过了头。通过这次的“爱心图书市场”活动，我明白了，孩子总有一天要独立闯荡，独立去面对人生中遇到的各种困难。爱孩子就应该适当地放手。有些孩子能够作出的决定，有些力所能及的事情，应该让孩子尝试着自己去做，我们要做的是给予适当的帮助和鼓励，帮助孩子学会独立选择，而不是勉强孩子接受自己的观点。

5、幼儿教育笔记《蹲一蹲，抱一抱，用爱感化每一个孩子》

　　对于孩子来说，调皮是他们的天性，但是也不缺乏安静、乖巧的孩子，作为老师，往往更偏爱对这类孩子，对于调皮的孩子，我们用爱是可以感化他们的，有些孩子对于陌生的人，会有戒备心理，有不安全感，我们用爱也是可以可以感化他们的，这些都只是需要时间和耐心就可以做到的，我们应该适时调整自己的想法，平等对待每一个孩子，越是调皮的孩子，越是戒备心重的孩子，我们越是应该要给予更多的关注，多与他们谈谈心、聊聊天，让他们感受到老师对他们的爱，他们会变得更听话的，他们会和你很亲近，我们班相对来说还是比较听话的，但是也不缺乏调皮、不太听话的孩子，也有那么几个孩子刚来的时候戒备心理非常重，我每天都会找时间与他们相处，有的时候抱一抱他们，与他们聊聊天，有的时候会与他们一起玩玩玩具、玩玩游戏，让孩子们感受到老师的爱。

　　刚开学的时候，我们班的高逸馨小朋友对老师是有戒备，几乎不让我们靠近她，记得有一天，她来上学的时候哭得很厉害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安抚她的情绪，我发现一个孩子头发散了，于是坐到高逸馨旁边帮这个小朋友梳头发，高逸馨突然一边用手肘推着我，一边叫：“边老师，边老师”，我应了一声，她哭着接下去说：“你走开!”我当时很无语，说：“边老师帮小朋友梳完头就让开。”这次事情之后，我感触很深，我觉得不能这样下去了，于是从那以后，我每天都会和高逸馨聊聊天，早班的话，我就利用晨间游戏的时候，与她聊天，跟她一起玩一玩;晚班的话就利用中午的时间或下午穿衣服的时间，跟她聊聊天，希望慢慢消除她对我的戒备心理，功夫不负有心人，高逸馨慢慢的开始与我亲近了，玩的时候经常缠着我跟她一起玩，有的时候想奶奶了，也会来跟我说说，把我当成倾诉的对象，再后来她一有空就会来粘着我，跟我说话，说说家里的事情，说说在家里做得事情，也常常会往我身上蹭，要我抱一抱她了。现在更是粘着我，有的时候睡觉都要找我了。

　　我认为孩子都是很单纯的，我们对他们多付出一点，得到的也会很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用爱感化每一个孩子，让他们感受到我们浓浓的爱。

6、幼儿教师教育笔记《从孩子的角度出发，尊重孩子》

　　在以前，我总认为孩子是天真的，他们还小不会和成人那样有自尊心。但我经过半年多的时间和幼儿接触，通过观察幼儿在幼儿园的一日生活，我深深地体会到幼儿也有自尊心，有时他们的自尊心会比成人还要强。有时你在不经意间的一句话或一个举动都会深深的伤到幼儿的自尊心。那作为幼儿老师我们应该怎样对待那些自尊心强的幼儿呢?

　　我班有一个毛毛的孩子，在平时他是一个安静的孩子，在幼儿园中经常自己一个人玩，如果你问他在幼儿园中谁是你的好朋友?他会说没有。上个星期五他将晨检的牌牌全都弄到了地上，我在所有的小朋友面前批评他并叫他把牌牌弄好。当天下午他就哭着要回家。今天我问他妈妈毛毛要回家的原因后，我马上的意识到我在所有小朋友面前批评他这一处理方法有些不妥，这一举动伤到了他的自尊心。当时他做错事时，我应单独和他谈话，让他知道自己错在哪里，不应该在所有小朋友面前批评他。

　　这件事使我有很大的感悟，我们老师不应该用成人角度来对待幼儿，我们应从幼儿的角度出发，尊重、保护幼儿。对那些自尊心强的幼儿应更加的谨慎，在不伤幼儿自尊心的前提下，正确的处理引导幼儿。

7、幼儿教育笔记《承认孩子间的差异，允许个别孩子出错》

　　在这个世界上不存在两个完全相同的人，个体间有着各种各样的差异，自然在班级的小群体中，有听话懂事的孩子，也会存在一些个性突出的孩子，有个性的孩子他们的表现很活跃但不受老师的左右，喜欢自由自在有时却有些散漫，喜欢模仿别人但不会分清是非。在我班上就有那么几个“淘气包”。

　　在学期刚开始，孩子们还在哇哇大哭，忙着适应新的环境，但是时间一长，我就开始发现总有几个孩子在课堂上不专心听课喜欢随便讲话，在体育活动的时候也表现的很散漫没有纪律意识。有一段时间，我视这些孩子为“小恶魔”，好几次因为他们自说自话的错误行为而生气，同时我自己也在担忧这些孩子今后的发展，到了中班，大班会不会更加叛逆。

　　在课余的时间我和其他班级的老师进行交流，发现每个班级都有这样的调皮不懂事的孩子，老师们都在为这样的孩子劳心费神。后来我就在想对于这样个性突出的孩子来说，我们的教育理念也是存在着一定的误区。

　　我想首先要承认孩子间的差异，对待个别淘气的孩子不能太过于关注，一味的给孩子指出缺点，提出这样那样的要求，是不利于孩子良好心理的形成的，强硬的态度往往会导致他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。

　　其次，是要尊重孩子间的不同，每个孩子都许多的闪光点，教师要懂得抓住教育时间，给孩子更多的鼓励和赞扬，让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色行事。这时候，他们是主角，而不是老师。如果这时教师在旁边指挥幼儿，幼儿就会特别紧张，怕做错事，反过来教师越是相信幼儿，他们就会越放松，越容易形成良好的常规。

　　最后，我想说的是对于这样个别孩子，教育不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。