幼儿园教育笔记推荐《不怕批判和质疑，正确引导幼儿主动发展》

这是幼儿园教育笔记推荐《不怕批判和质疑，正确引导幼儿主动发展》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《不怕批判和质疑，正确引导幼儿主动发展》

教育笔记：不怕批判和质疑，正确引导幼儿主动发展

　　皮亚杰理论认为，培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。他指出:"教育的首要目标在于造就能够创新、能有所创造、发明和发现的人，而不是简单重复前人已经做过的事情;第二个目标是形成有批判精神，能够检验真理而不是简单接受所提供的每件事情的头脑。"

　　这个理论不单单是注重了幼儿的创造性，而同时注重了批判性，这是很多老师在工作容易忽略的问题。老师们往往害怕批判，甚至不允许幼儿出现批判，特别是开放活动或公开课等活动中，我们更害怕孩子出现问题把老师弄个措手不及。因此在很多时候教师会选择自己有把握的活动内容，预设好了各种问题，遇到有批判性的问题时要么一带而过，要么假装没听见，更有甚者批评幼儿几句，导致孩子再也不敢提出自己的质疑。

　　记得有一次看过一节刚毕业的新老师上的一节集体教育活动，关于空气压力的活动。活动开始时进行的比较顺利，孩子们热情也很高。但是当教师神奇的为幼儿表演奇迹(杯子里装满水，用一张纸盖住后倒转，水不会流出来)时却失败了，水一下子洒了。孩子们各种质疑声就出现了：这是怎么回事?老师会不会变?一张纸不可能把那么多水都挡住……在这样情况下，这位老师不知道怎么办才好，只是请孩子们安静，不要说话，然后自己再进行试验，直到试验成功了为止，然后告诉幼儿，我的实验是成功的，我的方法是正确的，你们对我有质疑是错误的。

　　其实批判和质疑的声音正是孩子们动脑思考的结果。在这个情况下，教师完全可以让幼儿提出自己的问题：一张纸片是否真的可以挡住一杯水不流出来?请幼儿展开讨论和猜想。那么如果可以，为什么刚才老师的试验会失败?怎样才能成功呢?把问题再一次抛给幼儿，让幼儿经过思考后进行反复试验，验证自己的想法是否正确。这样一来不但解决了教师失误的尴尬，同时让幼儿对这项科学实验的兴趣更浓厚了，从而更主动的参与到活动中，而不是让老师牵着鼻子走，老师说什么就是什么。其实这也就是秉承皮亚杰提出的关于创造性和批判性的理论，幼儿不单单重复教师的实验过程，而是他们自己去动手动脑检验结果。

　　我们不能害怕出现问题，而应该着手于如何解决孩子出现的问题，教师是教育的支持者、合作者、引导者，只要我们对他们加以正确的帮助和指导，孩子们都会发挥出他们最大的潜能。

　　孩子们如果有自己的思想，不愿意任何事情都追逐他人的脚步，这正是他们进步的标志。如果每个孩子、每个人都拥有这样的思维模式，那不但我们的教育会发展，我们的社会也会随之进步。

2、幼儿园教育笔记案例《老师，要画完的，对不对》

教育笔记：老师，要画完的，对不对!

　　这次的美术活动是让孩子们涂长颈鹿和小树，这对于已经是中班的孩子来说，这不是件困难的事情。可对于我们班的一个孩子来说，他的情况让我感到好奇。他就是我们班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情时他总会在我旁边，一个问题问上无数遍，才罢休。哈哈，这次的美术游戏他也不例外了。拿到了纸张的孩子们都子那安安静静、仔仔细细的在那涂起了颜色。不一会儿，涵涵他拿这张涂了一点点的纸给我看了：“老师，我涂好了”说着就把纸塞给了我，我一看涵涵只涂了几片叶子就拿上来给我看了，第一次，我让涵涵画完了再给我看。等过了不久，涵涵又举着他的画来到了我面前：“老师，是不是都要画完的啊!”我对这他点点头，告诉他画完了给我看看。他郑重的点了点头，开始我以为他真的知道了，可到后来我才知道我错了，他还是在一如既往的跑过来，把那张没画完的纸一起带给我看看，并问着同一个问题——老师要画完的对不对!这样来来回回，他等到大多数小朋友都画完了，他还没有画完。其实涵涵画的画并不是画的不好，只是他在那一味的跑上来问同一个问题，浪费了很多可以画完的时间。

　　这次我等到了他画完了给我看，我说：“涵涵画的很漂亮啊!就是有点点慢了。涵涵你能告诉我你知道图要画完了给老师的，你怎么总是没画完就给我了呀!”他低着头轻轻的说：“我看到有小朋友把画拿上来了，我急，我也就把画拿给你看了。”我摸摸他的头告诉他以后不用管别人画的快不快，只要你画完了交给我看看，就好了，你今天速度画的慢了，老师等你，不用再着急的，知道吗?涵涵点了点头，下去了。

3、幼儿园教育笔记推荐《适时表扬，正确认识》

教育笔记：适时表扬，正确认识

　　孩子需要表扬，但是过度表扬，会导致孩子自满、骄傲、任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。适当把握表扬力度，对于不同孩子赏识的程度就要不一样。如对于胆小、内向的孩子多肯定鼓励，少批评指责;对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短;对任性的孩子要多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

　　在适当的时候给于孩子适当的表扬外，还要在孩子发生错误行为时进行科学的批评，及时地予以纠正，使孩子明白什么是错，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会受到批评，使孩子们更加自尊自信。现在有的家长包括老师对孩子偶尔的一点错误，就会不分青红皂白对其进行打骂，严重挫伤了他们的自尊心，还往往导致了孩子逆反心理，使孩子不但没有充分认识自己的错误，却增加了对父母或老师的逆反心理。有时有的老师或家长会对孩子进行莫名奇妙的表扬：我的宝宝好棒哦!孩子都不知道自己哪里做得很好。因此表扬一定要有针对性，让孩子正确认识自己的行为。

　　因此无论是家长或老师都应正确认识科学的批评，要根据实际，适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非。孩子年龄小，作为成人还是应以表扬为主，表扬的时候要让孩子知道为什么受到了表扬，要讲究方法;当孩子犯错的时候，我们要考虑怎样的方式方法让孩子易于理解并接受，要注意批评的艺术。这样才能使孩子及时得到鼓励，又能知道自己的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。要多倾听孩子的声音，从孩子的角度去理解孩子。

　　作为老师老师要善于发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏孩子，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，避免横向来看待孩子。最胆小的孩子，偶尔也会有大胆的举动，最调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但作为老师和家长必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。

　　这些对于新教师来将是很受用的，当我将这些观点与乐老师沟通后，乐老师在自己的行为艺术上注意了，在乐老师努力的同时，孩子们也更喜欢了老师了。一天我在孩子们上厕所的时候就听到了孩子们的对话：“叶孜阳你打小朋友被老师批评了，真难为情。”“我刚才把倒在地上的椅子扶起来，老师表扬我了。乐老师说了只要我不打小朋友还是好孩子。她还是喜欢我的。”可见孩子已经知道自己做错的地方，老师对于要他稍有进步的表现予以及时鼓励，他的一些不良行为习惯也一定会有所改善。

　　教育是艺术，这句话一点都没错。关键是老师或家长对于孩子的行为要有正确的认识，给予孩子适时的表扬，这样孩子才会在原有基础上有提高。

4、幼儿园教育笔记推荐《善于观察，抓住幼儿游戏中的亮点》

　　游戏是幼儿在幼儿园一日活动中不可缺少的一部分，它是最适合于幼儿，最能促进幼儿心理发展的活动，而角色游戏是幼儿期最典型、也是幼儿最需要的、最有特色的游戏，是幼儿的自主性活动。幼儿在角色游戏中经常有意想不到的交流、想法，教师要善于观察，适时把幼儿游戏亮点提升，帮助幼儿顺利的开展角色游戏。下面就我开展的一次角色游戏来谈谈我的看法。

　　【场景回放】

　　角色游戏开始了，老板们各自准备着自己的东西，银行的员工早早的开门了，顾客们排起了长长的队伍……

　　“谁要买我们超市的大礼包，里面有玩具、有好吃的，便宜又划算”，今天阿智在超市里上班，他卖力的介绍这自己新进的货物，很多顾客都闻声赶去。

　　“老板，我买个薯片。”

　　“你自己拿吧，3块钱一个。”

　　“给你钱。”

　　“欢迎下次光临!”

　　这是阿智今天的第一笔生意，没过多久，刚才买薯片的顾客就折了回来，疑惑的问：“老板，你的薯片罐里怎么有个乒乓球?”

　　阿智想了想，说：“恭喜您，中奖了!这乒乓球就是奖品”

　　“真的吗?太开心了。”顾客兴奋的跑开了，还不时的向其他的顾客介绍。

　　以上是角色游戏中的一个小情节，面对顾客在游戏中的疑惑，大多数的孩子可能都会选择说：“哦，这个是放错了”，或者索性置之不理。但是阿智却会联系生活中的经验，告诉顾客：“恭喜你，中奖了!”聪明简单的一个回答，使得之后游戏开展的更加精彩丰富。

　　再接着的游戏中，我及时抓住了孩子游戏的亮点，提醒孩子改变”中奖”的单一性，避免物品的缺失。于是”中奖”的花样变多了，有的是“再来一瓶”;有的是“中了1元奖金”;有的是“送理发店免费洗头一次”。这样一来，不但游戏情节丰富了，还带动了其他游戏区的开展，其他店里的老板也都纷纷模仿了起来，游戏的氛围立刻活跃了起来。

　　其实幼儿的角色游戏会突发各种各样的状况，作为教师该做些什么呢?如何保证游戏生动、有趣，健康发展呢，我觉得首先就是要学会观察，以下是我的几点看法：

　　1.让观察成为教师的习惯。

　　在角色游戏中，对幼儿的观察应该成为教师的一种教育习惯。教师要观察幼儿在游戏中的分工情况、交往情况、反映情况，了解计划的执行效果。如教师在娃娃家里要观察幼儿是怎样进行角色分工的?他们用什么态度招待客人，照顾宝宝等等。所有这些教师都应看在眼里，并在此基础上进行分析，以便能从客观实际出发，采取恰当的方式给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。

　　2.让观察赋予智慧。

　　观察既是一种注意状态，又是一种方法的运用。要使观察取得效果，就要掌握一定的方法技能。在角色游戏活动中，教师的观察要做到有目的的观察，要做到“静心、耐心、细心”。静心是尽量不打扰幼儿自然的游戏过程，与之保持一定的距离;细心是注意捕捉幼儿游戏中有意义的细节;耐心是指不要怕多花时间，要学会等待幼儿。不管是有目的的观察还是随机的观察，教师都要勤于记录幼儿的游戏情况，会说说幼儿游戏小故事。如：一次游戏实践观摩活动中，每班请来了五位孩子集中进行游戏，各班教师有目的的观察自班孩子的游戏情况，在实践中了解观察要做到有目的的观察，要做到“静心、耐心、细心”。在说说游戏观察小故事中分享分析孩子的游戏情况。

　　3.回应观察信息。

　　教师根据观察过程中捕捉到的信息，应积极给予语言上的支持等进行回应。例如：教师在孩子们的“小吃店”游戏中发现收银的老板不在自己的岗位上，而是和店员们在讨论吃的之后， 于是老师来到小吃店，故意在收银台处大声地说：“咦，老板人呢?在这么多人等着买点心吃呢!”听到教师的声音，老板跑了过来对我说：“我刚刚在吃午饭。”“啊?上班的时候你自己在吃饭啊，我是顾客，我已经等了很久了。”顾客A不开心地说到，顾客B也说：“我也等了很久了。”这下老板急了：“你们要吃什么?”顾客们一个挨着一个地点起了想吃的点心。此外，在游戏的交流中一起分享游戏，隐性地表示对幼儿的肯定。

　　以上是我在某次角色游戏后的一些看法，有很多不足之处，在以后的工作中，我要继续努力，让幼儿的游戏边的更精彩，更丰富。

5、幼儿园教育笔记《老师，要画完的，对不对！》

　　这次的美术活动是让孩子们涂长颈鹿和小树，这对于已经是中班的孩子来说，这不是件困难的事情。可对于我们班的一个孩子来说，他的情况让我感到好奇。他就是我们班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情时他总会在我旁边，一个问题问上无数遍，才罢休。哈哈，这次的美术游戏他也不例外了。拿到了纸张的孩子们都子那安安静静、仔仔细细的在那涂起了颜色。不一会儿，涵涵他拿这张涂了一点点的纸给我看了：“老师，我涂好了”说着就把纸塞给了我，我一看涵涵只涂了几片叶子就拿上来给我看了，第一次，我让涵涵画完了再给我看。等过了不久，涵涵又举着他的画来到了我面前：“老师，是不是都要画完的啊!”我对这他点点头，告诉他画完了给我看看。他郑重的点了点头，开始我以为他真的知道了，可到后来我才知道我错了，他还是在一如既往的跑过来，把那张没画完的纸一起带给我看看，并问着同一个问题——老师要画完的对不对!这样来来回回，他等到大多数小朋友都画完了，他还没有画完。其实涵涵画的画并不是画的不好，只是他在那一味的跑上来问同一个问题，浪费了很多可以画完的时间。

　　这次我等到了他画完了给我看，我说：“涵涵画的很漂亮啊!就是有点点慢了。涵涵你能告诉我你知道图要画完了给老师的，你怎么总是没画完就给我了呀!”他低着头轻轻的说：“我看到有小朋友把画拿上来了，我急，我也就把画拿给你看了。”我摸摸他的头告诉他以后不用管别人画的快不快，只要你画完了交给我看看，就好了，你今天速度画的慢了，老师等你，不用再着急的，知道吗?涵涵点了点头，下去了。

6、幼儿教育笔记《别怕，孩子，请加油》

　　常有家长告诉我，我家孩子在幼儿园特胆小，不爱说话怎么办?实际上，就是孩子胆小，性格内向引起的。如何让性格内向的孩子活泼起来?的确，在幼儿园里，孩子的个性差异是非常显著地、有聪明机灵、调皮胆大的、有胆怯、有退缩、有闯祸、有安安静静、真是性格各异，每个班都会有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果听之任之，不闻不问，就会给他们有效的心灵留下难以治愈的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子以鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。

　　阳阳小朋友性格内向但她很喜欢跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小朋友说：“我请小朋友上来表演节目”爱表现的小朋友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的阳阳小朋友却坐在位置上呆望着。我对小朋友说：“咱班有个小朋友唱歌唱的可好了，我们请她上来表演好吗?”小朋友你看我，我看你。我走下去把阳阳小朋友请上来。趁热打铁地说：“今天，阳阳小朋友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”阳阳小朋友被小朋友和老师请上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“阳阳小朋友唱得真好，只是老师听得只有一些清楚，如果你能让每位小朋友都听清楚就好了，小朋友会更加喜欢你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?” 阳阳小朋友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜欢你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小朋友“我们给她鼓掌!”阳阳小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地下去坐位上坐好。

　　还有广扬孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，甚至受到别的幼儿的合伙欺负，还可能挨打挨骂。所以我们要经常教育别的孩子不要欺负他们，要主动接近他们：“小朋友之间要团结友爱，互相关心，一起好好玩”。当发现他们被别的孩子欺负时，成人要及时出来制止，教育别的孩子。 对性格内向的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加以讽刺。 因为性格内向的孩子也和大人一样，特别能“记仇”，平时他不爱说话，但别人说的话他记得特别清楚，也特别久。性格内向的孩子，老师说什么他们都不应，声音大一点就哭赖，令人很头疼。这时更需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是不行的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些性格内向的孩子听你的，相信你，从而愿意和你说话。做为成人应该不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是可爱的孩子。