幼儿园老师教育笔记《每个孩子都需要关注》

这是幼儿园老师教育笔记《每个孩子都需要关注》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《每个孩子都需要关注》

教育笔记：每个孩子都需要关注

　　今天上午，我带领班上的孩子学习成语接龙。馨馨使劲儿扯着嗓子跟我一起念。我知道她渴望老师表扬她。于是，我伸出大拇指对她说：“你真棒!”

　　馨馨是个很独特的孩子，不爱说话，不爱与其他小朋友一起在游戏，不爱学习，就只喜欢自己摆弄玩具，吃饭起床都是走在最后，比较不合群。我分析原因觉得这个孩子之所以如此表现主要由于她的家庭生活环境。父母长期争吵之后离异，缺少父爱，母亲工作忙，家里开店，人员杂乱。孩子缺少关爱，缺少管控。我觉得这样的孩子虽然不给老师惹麻烦，单却更需要老师付出更多的爱。如果老师听之任之，不管不问，反而觉得她老实不用费心，那么将在她心灵上留下阴影。因此，在平日的活动中我格外留心馨雨，督促她多多参与各种活动，做到一个也不能少，一次也不能缺。平时做操跑跳她总是主动过来拉着我的手或是扯着我的衣服，让我感觉到她的进步和对老师的依赖。我会经常鼓励和表扬她，给她信心。即使她做得不好我也不指责她，告诉她：“你下次一定会做得更好!”另外，我还教育别的小朋友多与她接触，一起玩玩具，希望她能真真正正的融入到集体中。

　　我相信馨馨会在我的特别关注下取得进步，树立起自信，感受到爱。

2、幼儿园教师教育笔记《每个孩子都应该被宠爱》

　　教育随笔：每个孩子都应该被宠爱

　　我最近常常在想一个问题，每个班或许都会有所谓的“好孩子”“坏孩子”吧?那什么好孩子与坏孩子之间的界限是什么呢?听话的孩子就是好孩子，调皮的孩子就是坏孩子吗?我认为不是。每个孩子都是独一无二的，都应该被爱。

　　芃瑞是一个聪明、善良又有些调皮的孩子。每天午睡的时候他总是有问不完的问题，今天好不容易问题少点，可是刚躺下不久就开始了，先是自己玩被子，过了一会又动动躺在她周围的小朋友，人家都已经睡着了，还不“放过”人家。怎么能这个样子呢?我就斥责他。很快芃瑞也就睡着了，但是我就在想。班里好多孩子都有这种情况，总是按照自己的喜好来。怎样才能教会他们多为别人想一下呢?其实身体力行就是对他们最好的教育，我只能说我会用自己的实际行动来带动他们。也或许我们可以对那些“坏孩子”多一点赞美，给予他们一些荣誉感，责任感。

　　事后我也这么做了，在这么做的时候不仅受到表扬的孩子高兴我竟也会不自觉的笑。真的!每个孩子都渴望被认同，也值得被认同所以我们应该满足他们。看到他们在接受我们赞美时的笑脸我们也会得到幸福。每个孩子都应该被疼爱。

　　十分感恩可以和这群天真的孩子在一起，即使身为一名幼师有时会有委屈，有时压力也会很大，但是这些都抵不过收获到的幸福和快乐。即使有时是多么的累我也始终热爱我们的孩子们，孩子们总会长大，和我们在一起的时间也在不知不觉间一天天的减少，珍惜我们与孩子之间的缘分，陪着他们一起健康快乐的长大吧!

3、幼儿园老师教育笔记《记得关注每一位孩子》

教育笔记：记得关注每一位孩子

　　早上一走进教室，首先看到的是数学角的地板上撒落了好多塑料水果， “哎，一定又是婷婷干的。”我心想着。

　　婷婷是个女孩子，却超级好动，类似的事情几乎天天有过，这次应该也不例外。

　　婷婷来园后，我把她叫到前面说：“告诉老师，昨天那角落的水果怎么回事?你知道吗?”“昨天我舅舅从福州回来了，我跟妈妈去外婆家，没上幼儿园，。”我这才记起婷婷昨天没来上学。

　　“老师，那些玩具是琳轩倒的。”这时权鑫大声喊道。

　　怎么可能呢?琳轩是个文静内向的孩子，不太喜欢说话，经常让人注意不到她的存在，怎么会做这事呢。

　　“那些水果真的是你倒的吗?”当琳轩来园时我马上问她。她看着我没有辨解?”“你不是很喜欢玩那数学区吗?而且平时也知道爱护每一种物品啊”“我就是想和你说说话，我那样做，你不就会叫我来说话吗?”琳轩用她那细细的声音说着。

　　原来是这么回事，她每天看到老师都会表扬很多优秀的孩子，鼓励一些表现较差的孩子，而自己既不优秀，也不顽皮，而且还太安静了，有时安静得让人忘记她的存在，她想用这种方法引起老师的注意。

　　琳轩的话给我当头一棒，也给了我不小的启示，作为一名幼儿教师，竟然因为我们的疏忽而让孩子要用这样的方式来引起老师的注意，经过这件事让我清楚地知道要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照顾，这也是我们义不容辞的责任。

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4、幼儿园老师教育笔记《孩子需要关注、需要爱》

教育笔记：孩子需要关注、需要爱

　　作为一名教师，尤其是一名幼儿教师，必须注意自己的言行举止，言必行，行必果。一个无意的小疏忽，可能就会给孩子幼小的心灵带来伤害。前几天发生的一件事情使我更深刻的认识到这一点。

　　上课时对我对孩子们说表现好的老师会奖给他一个小贴画，孩子们特别高兴，上课显得都特别认真，正讲着课豪豪的家长来了，因为下午有事提前接孩子，我帮豪豪整理好书包交给家长，孩子显得特别不高兴，我有点纳闷，刚才还好好的啊，我蹲下来摸着他的头问道：“豪豪怎么了?谁惹你不高兴了?”小家伙撅着嘴说：“老师，刚才我表现不好吗?”我一下子明白了，我还没奖给他小贴画呢!我赶紧给他道歉：“对不起，老师忘了，豪豪表现得很好，是个很乖的孩子。”我赶紧把贴画给他贴上，他这才高高兴兴的走了。

　　我们老师的一些行为，有些是有意的，有些是无意的。比如说某个孩子很可爱，无意间摸了摸某个幼儿的头，朝某个孩子笑了笑……这些言行举止在老师看来稀松平常，但它们在幼儿的心里却都代表着老师对他们的爱和关注。而这些爱与关注，不仅使我们成为幼儿喜欢的老师，而且也使幼儿园成为幼儿的真正乐园，成为幼儿真正向往的地方。

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5、幼儿园老师教育笔记《关注每一个孩子》

教育笔记：关注每一个孩子

　　这天活动的时候，我发现彬彬的小椅子越来越往前移。有好多小朋友已经向我告状，说他防碍他们的视线。于是我便对说：“彬彬，小椅子与小朋友对齐。”只见他睁着大眼睛看着我，动都不动，显得格外调皮，我以为他又开始不注意听讲了，这是多少次的经验给我的启示。我有些控制不住自己的情绪了，便有些生气地说：“彬彬，你看，别的小朋友都在认真听老师上课，只你把小椅子挪来挪去的，快，两只手把小椅子搬回去。”彬彬见我真的生气了，很不情愿地将小椅子挪了回去。我也没有责备他，只要他能自己回去就很让我松心了。见他已经坐回原位，我又开始了教育活动。可一转眼，趁我不注意，他又把椅子一点点往前挪。我忍不住走过去问他：“为什么还要挪椅子，你真的不想学本领了?”他看了看我，好半天才小声说：“我想挨着你，我想看见你。”

　　彬彬的话让我在瞬间涌起一种冲动，我把他紧紧地搂在怀里，重重地亲了一下他的小脸。兴趣是最好的老师。当一个人对一件事产生兴趣时，也就会产生有意注意，进入一种学习的状态，我想彬彬此时也正处于在这种状态里吧。为了证明我内心的猜测，我便将他安排在了我的身旁坐下，时不时地对他加以注视，观察他的行为表现。没想到，他的行动证实了我的猜测，他真的在学习，并且从中获得了他所需要的知识的满足。

　　我想每个孩子都希望被老师关注，我觉得在不影响大多数孩子的情况下，给孩子一点“特别的关爱和照顾”，或者会让他更自信，我们何乐而不为呢?

　　从彬彬的表现中我理解了他的刚才的行为，我很庆幸，我能通过亲身体验了解他的感受。因为我非常清楚看不到一个人脸的感觉。当一个人在认真起来时，是任何力量也无法将他这份热情磨灭的。倘若我主观地认为彬彬不守纪律而指知识下给他解释机会，不仅会丧失孩子对我的喜爱和尊重，更严重的是孩子的心灵之门从此将向我关闭，而他刚刚萌发出的那份对对知识的渴望和热情也可能因为我的一句话而泯灭。眼睛是心灵的窗户，同样它也是人与人之间交流的桥梁，眼神的交流与对视才能真正走进孩子纯真美好的内心世界。

6、幼儿园老师教育笔记《让每一个孩子都感受到老师的关注》

教育笔记：让每一个孩子都感受到老师的关注

　　一直以来，在吃饭的时候，老师给孩子们分饭都是随机的，从来没有刻意关注先给谁分饭，后给谁分饭，老师们都是轮到哪一桌就分哪一桌，轮到谁就给谁分饭，因为是轮流的，所以从来没有考虑过先后的顺序问题，就是这个从来没有考虑过的问题，才让我为自己捏了一把汗。

　　今天中午孩子们吃的是红烧鲅鱼和醋溜西葫，孩子们都特别喜欢吃，所以都希望能够早点分到饭菜，就在老师分到壮壮那一桌时，孩子们都焦急的等待着，就在我埋头分着的时候，听壮壮跟我说：“老师，为什么我每次都是最后一个分到饭呢?”在那一刻，我一下子就懵了，因为从来就没有在意过这件在成人看来微不足道的事情，所以记不起以前是先给他的还是后给他的。但是我低头扫了一眼桌子上的分饭情况，确实是其他孩子都有了，唯独壮壮还没有分到饭。看着孩子的眼神儿，有些期待，又有些紧张。在那一瞬间，我反应的是该怎么做才不会伤到孩子那颗期待的心，我突然灵机一动，笑着问壮壮：“你不知道为什么吗?”壮壮看到我的表情，也笑呵呵地说：“不知道呀!”，我这才说：“那是因为我觉得壮壮长大了，已经学会等待了，能够等到最后一个，所以才这样的!”壮壮听了之后，长长地舒了一口气，然后才习惯性地、不好意思地说了一句：“哎——哟!”从他的表情，我看出他对我的答案挺满意的。晚饭依然是随机发放的，不过壮壮很耐心的等着我给他分饭，再也没有提出任何疑议。

　　其实每个孩子都有一颗渴望被关注的心，很多在我们成人看来是微不足道的小事情，在孩子们看来，却是“大事儿”， 似乎老师的一举一动都是跟自己息息相关的，所以老师在跟孩子们接触的过程中，在举手投足之间，更应该让孩子们感受到老师对自己的关注。只有让每一个孩子都觉得自己在被老师关注着，才能更加健康快乐的成长。

7、幼儿园老师教育笔记《每个孩子都需要关注》

教育笔记：每个孩子都需要关注

　　今天上午，我带领班上的孩子学习成语接龙。馨馨使劲儿扯着嗓子跟我一起念。我知道她渴望老师表扬她。于是，我伸出大拇指对她说：“你真棒!”

　　馨馨是个很独特的孩子，不爱说话，不爱与其他小朋友一起在游戏，不爱学习，就只喜欢自己摆弄玩具，吃饭起床都是走在最后，比较不合群。我分析原因觉得这个孩子之所以如此表现主要由于她的家庭生活环境。父母长期争吵之后离异，缺少父爱，母亲工作忙，家里开店，人员杂乱。孩子缺少关爱，缺少管控。我觉得这样的孩子虽然不给老师惹麻烦，单却更需要老师付出更多的爱。如果老师听之任之，不管不问，反而觉得她老实不用费心，那么将在她心灵上留下阴影。因此，在平日的活动中我格外留心馨雨，督促她多多参与各种活动，做到一个也不能少，一次也不能缺。平时做操跑跳她总是主动过来拉着我的手或是扯着我的衣服，让我感觉到她的进步和对老师的依赖。我会经常鼓励和表扬她，给她信心。即使她做得不好我也不指责她，告诉她：“你下次一定会做得更好!”另外，我还教育别的小朋友多与她接触，一起玩玩具，希望她能真真正正的融入到集体中。

　　我相信馨馨会在我的特别关注下取得进步，树立起自信，感受到爱。

8、幼儿园教育笔记《教师应该关注每一个孩子》

案例记录：

　　如今的环境创设离不开孩子们的参与。因此，每个孩子都渴望自己的作品得到老师的“偏爱”，将自己的作品展示在墙壁上，拥有一片属于自己的蓝天。这天，我在选择孩子作品时，随意的选择了一些比较有特点的作品进行展示，而李佳慧小朋友的作品实在是很一般，再加上墙壁的面积有限，因此没有将她的作品选上。使得第二天，她的妈妈送来时对我说：“老师，佳慧今天早上说不想来幼儿园了，我再三询问她才说，老师昨天选别的小朋友的作品贴在墙上，没有选她的。所以不想来了”。

案例分析：

　　佳慧小朋友平时很少发表自己的意见，也没有几个好朋友。在老师的眼中她似乎是个没有主见的孩子，一切都随大流走，也很少表现出不高兴的表情。她总是只用眼睛观察，东张张、西望望，毫无表情地观察着周围的一切，很少见她主动与谁说过话。早上见了老师和小朋友，她总是退避三舍，一般不说话。有时老师和她说话，也是不常吭声。小朋友找她玩，她也只是玩却不言语，因此时间久了容易被大家忽视。可是从这件事上可以体会到，她并非是表现出来的状态，她有自己的想法，也希望得到老师的关注。

教育措施：

　　先稳定孩子的心情。细心跟她解释，老师只是随意选择了几幅作品，并且由于墙面小自然就不能选择太多，下一次一定会选她的作品。

　　教师不能食言。在几次的作品创作中，我特别关注的去选择她的作品，此时我看到了她露出了不能经常见到的笑容。而且，这几次的作品效果有很大进步，说明她真的很在意。

教育反思：

　　《纲要》中指出：教师要面向全体幼儿，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的不同的学习方式和认知特点，鼓励并指导幼儿富有个性和创造性的学习。可我们在日常的教育教学活动中却没有做到真正地去关注每一个幼儿的情绪表现和真正的发展情况。

　　我认为，教师首先应在平日的教学中，特别地关注这种比较内向性格的孩子。重对他们的启发和鼓励，每节活动都让她答一答小问题，这时，我就鼓励她，帮助她，启发她，引导她：“佳慧，老师很喜欢你，你是一个聪明的好孩子!老师希望你能更主动的与小朋友玩耍，这样你就会有很多的好朋友。”经过一段时间的努力，略有效果。虽然还是不大主动与大家沟通，但是教师叫她回答问题，她会流露出喜悦的表情，说明她的内心是快乐的。

　　因此，我告诫自己，我们对孩子的教育应像张艺谋的影片那样——《一个都不能少》。要让孩子们拥有同一片蓝天。尤其是内向型的孩子更需要我们的关注与支持，更需要我们加倍的爱……

　　美国心理学家罗森塔耳的“皮格马利翁”效应实验清楚地表明：如果教师有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”，那么被期待的学生就会发奋图强，朝气蓬勃地对代学习和生活，焕发积极向上的信心。