幼儿教育笔记《善于捕捉孩子们的探究欲望》

这是幼儿教育笔记《善于捕捉孩子们的探究欲望》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《善于捕捉孩子们的探究欲望》

教育笔记：善于捕捉孩子们的探究欲望

　　今天午饭后，我倒了一大杯开水，可开水太烫喝不了。细心地刘凯发现了，说：“刘老师，我有办法让这杯水快快变冷”。刘凯的话引起了我的兴趣，：“是吗?什么办法呀?”我笑着问道。刘凯自豪的说：“我把这杯水放在冷水盆里，它很快就会变冷”。听刘凯这么一说，这时，几个孩子也好奇的围了上来，开始七嘴八舌的争论起来。想不到孩子们对这个问题这么感兴趣，这不是培养孩子动脑筋解决问题的好时机吗?于是“让热水快点变冷”的科学探究活动开始了。

　　我先让孩子们猜想热水变冷的办法。围绕“有什么办法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、讨论，然后发表自己的想法，并对不同的意见开始质疑。孩子们想的办法可多了：“把热水放在冰箱里”、“拿筷子在水里搅拌”、“把热水放在窗台上，让风吹冷”、“拿扇子扇风”“往杯子里加冰块”……等等。

　　孩子们的兴致非常高，猜想的办法有几十种。我鼓励孩子用绘画的形式把猜想的办法记录在个人记录纸上，让每位幼儿按照自己的记录方法进行验证“热水迅速变冷”的实验。通过一系列探究活动，孩子们了解了科学测量、记录的重要性，学习了主动寻找解决问题的办法，并通过实验验证自己的想法，获得了许多宝贵的经验。

　　作为幼儿教师来讲，要以朋友的身份参与到幼儿的学习生活中去，让这样的活动变为合作探究的学习氛围。直接或间接的抛给幼儿一些问题，与幼儿一起深入讨论，激发起他们主动探索的兴趣和欲望。所以，善于捕捉孩子们的探究欲望，更有利于他们产生新的兴趣和探索的目标和动力。

2、大班教育笔记《善于发现孩子的闪光点》

　　教育笔记：善于发现孩子的闪光点

　　在幼儿园中，说实话老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

　　我班的就有几个特别顽皮，爱捣蛋的孩子。在户外游戏时，往往趁老师不注意就会到处乱跑大窜，呼唤回来后，又会重现;组织孩子们手拉手围成圆圈做游戏时，他们会故意一会往中间走，一会又把旁边的孩子使劲一拉倒了后，就乐得哈哈大笑;在教育活动中，他们会不时做小动作，与他人说话，指出后一会又故伎重演，当老师真生气想让他出来时，有时会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”，弄得老师束手无策。在幼儿园我班是出了名的调皮班。

　　如何让这群顽皮可爱的小精灵收放自如呢?我的切入点是——找优点，并使其发扬光大，还与他们做好朋友。根据一段时间的观察，我发现他们都很聪明，反应能力强，接受能力快。

　　记得在一次折纸活动中，好多孩子难于把纸拉压，可调皮大王之一的宇宇小朋友，不怕困难，一声不吭的折了一次又一次，最后终于完成了，开心的跑过来说：“老师，你看”!我点点头，只见他又拿起一张继续折。这时他变得多么认真、专注、乖巧。这时我便摸了摸他的头，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到专心做事，老师就会喜欢我!

　　在做操时，我发现班中的调皮大王之二浩浩小朋友，仔细地看，认真地学，动作有力又到位。经过几天的观察每次都很认真、专注，与游戏时判若两人。我在集体面前表扬了他，还用大五角星作为奖励。让他感受到老师的爱，感受到自己真棒!

　　调皮大王三——哲哲，在一次泥塑活动中，发现制作的月饼不但光滑、漂亮还色彩美丽，我就用相机拍了下来，在集体面前展示，并给以拥抱作为奖励，使他信心百倍，露出了自豪的表情。

　　一次次的观察，一次次的发现，一次次的鼓励，一次次的奖励，我班的这群调皮的孩子有了新的变化：能遵守必要的活动规则，愿意参与活动，说话的声音会尽量控制了，户外游戏也不在乱跑、喊叫，相信不久的将来会是一群人见人爱的好孩子。

　　记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。让我们换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!

3、幼儿上学期教养笔记《善于发现孩子的快乐》

教育笔记：善于发现孩子的快乐

　　幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。

　　记得有一次在休息时，我班的男男发现有只虫子，他说：“王老师。你看地上有只虫子。于是我们班的孩子都围了上去，成了最新的话题，大家趴在地上说：老师这是什么虫子?我告诉小朋友这是蜘蛛，这时候我班的孩子都有很多的问题问我，有的时候我也回答不上孩子提出的问题。这也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。

　　所以我们要在生活中要时刻观察孩子的一举一动。让孩子心中充满快乐。

　　在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。

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4、幼儿教育笔记《适当尊重孩子们的意见》

　　教育随笔：适当尊重孩子们的意见

　　“下周一就是‘儿童节’了，今天我们的美术活动，就来画一画自己在儿童节想收到的礼物吧!”我的话音刚落，孩子们就按捺不住欢喜的心情开始讨论自己的“礼物”了。“我想收到爸爸送给我的机器猫”、“我想收到妈妈送给我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想让爸爸妈妈一起带我到北湖公园玩儿”……这时我发现坐在一边的泰炫小朋友没有像其他人那样说得热火朝天，于是我走到他的身边，蹲下来问他说：“泰炫，你想要什么样的节日礼物呢?”泰炫对我说：“我想和爸爸妈妈一起去世博园，还一定要带上奶奶。”我又问：“奶奶又不过节日，为什么要带着奶奶呢?”他又很真诚的说：“平时都是奶奶照顾我，我想和奶奶一起分享节日的快乐!”听到如此小的孩子说出如此懂事的话，我的心不禁一颤，多么好的孩子啊!我把刚刚和泰炫的谈话说给了小朋友听，希望他们也要学会感恩，学会分享。当孩子们都完成自己的作品时，毕琳娜小朋友对我说：“老师，我能把自己画下来的礼物和好朋友交换一下，和小朋友分享吗?”听到她的话，我觉得这是一个很好的提议，于是孩子们在互相赠送礼物，互相分享快乐中愉快的结束了这次活动。

　　孩子虽小，但他们的童心与童真是珍贵的，活动中我不时的会被某个宝贝的话感动着，也会被某个宝贝的意见启迪着，适合孩子们的就是好的，我们应该多尊重一些孩子们的观点与看法，这样不但拓宽了我们的教学内容，孩子们又能欣然接受，何乐而不为呢?

5、幼儿教育笔记《小班教师孩子们的画》

小班教师教育随笔：孩子们的画

　　记得刚进小班，一上美术课总会有一些声音“老师，我不会画”，如果老师不加以指导，他们会呆呆地坐上一节课，然后面前仍旧一张白纸，有时握着小手画几个，他们还是不敢下笔。不会画?是从来没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子比较小的孩子外，寻找发出这样声音的，往往是那些曾经上过一段时间幼儿园，平时画画还不错，涂色涂得非常均匀，在老师心中画画技能达到良好以上的孩子。

　　为什么会出现这种情况呢?其实孩子不是“不会”，而是“不敢”，分析下原因：1、“画的像”观念的毒害。0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3岁之后向象征期发展，然后是图示期，进入小学才能真正达到写实期。但是现在很多家长和某些个体幼儿园的教师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品，对于幼儿天马行空不按老师要求的涂鸦会被批评为乱画，成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢，过高过严的要求使幼儿不敢下笔。2、小肌肉发展不够，现在孩子大多为独生子女，平时动手的机会较少，因此小肌肉的发展较弱，对于油画棒的驾驭不是很熟练，技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素。

　　找到了原因，怎样才能消除孩子的心结，让他们快乐的拿起油画棒，随意涂鸦呢?首先是让孩子敢画，我反复强调只要你画了在纸上留下油画棒的痕迹就是成功，都给与鼓励和表扬，同时不批评孩子在绘画内容和表现上的差异。另外学期初的几次教学活动我都选择了非常简单的内容，而且变换内容和形式多次画，像画直线，我们进行了面条、小兔吃青草、小鸡的篱笆等活动，画圆圈则有吹泡泡、给小鸭洗澡、糖葫芦、串珠等内容，熟悉的内容幼儿更愿意尝试，同时反复画也巩固了幼儿绘画技能。

　　但是常规的美术活动还不能完全消除孩子的紧张，所以我运用趣味教学法在游戏情境中进行教学，激发他们绘画的兴趣。

　　1、现实情境法：在添画“面条”、“小鸡的篱笆”、“吹泡泡”等活动，我在纸上画好碗、小鸡、吹泡泡的人等画面，让幼儿身临其境地添画。如在撕贴画“好吃的蛋炒饭”的开始部分，我模拟幼儿所熟悉的情景围上围裙，放上煤气灶和锅碗等：“妈妈要做蛋炒饭了，你们想吃吗?”一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿的讨论，纷纷帮我出主意。这时我就可以将事先准备好的各色手工纸撕开来做成黄黄地蛋、绿绿地葱、白白地米饭，放在锅中炒，一碗香喷喷地蛋炒饭就做好了，激发幼儿自己做的愿望。

　　2、实物模仿法：在“帮妈妈绕绒线”中，我先出示毛线激发幼儿帮妈妈做事的兴趣，五颜六色的毛线也对幼儿用色进行暗示，然后徒手模仿绕毛线动作体验螺旋线从小到大的轨迹，再在纸上进行作画，示范时还可以请个别特别不敢画的孩子上来演示，使他们能放下“我不会”而大胆作画。

　　3、故事法。以故事来引出绘画，像添画篱笆时，我先以故事的口吻告诉孩子，有只狐狸要来吃小鸡，我们帮鸡宝宝做个篱笆。然后通过照片让幼儿观察什么是篱笆，篱笆上的竹竿要插得密狐狸才钻不进来。通过故事的演示幼儿绘画的时候兴趣浓厚，而且农村孩子对篱笆有生活经验加上照片和之前画直线的经验铺垫，孩子都能动手绘画。

　　4、游戏法。虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。如果教师设置一些有趣的游戏，这些技能能在边做边玩中不知不觉地掌握的。比如要让幼儿掌握剪的技能，让幼儿为娃娃家剪面条，为肯德基剪薯条，为娃娃家剪长条做彩链，幼儿在游戏中掌握剪刀和胶水的使用。而在进行绘画“吹泡泡”活动时，让幼儿在室外吹泡泡，追赶泡泡，学习吹泡泡的儿歌，用瓶盖印画泡泡，用油画棒画泡泡，多领域的活动让幼儿多方位的感知，在玩中画，画中玩，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。

　　5、多途径多工具绘画。对于小班幼儿，如采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。所以我给予孩子作画的材料和工具是丰富的富有变化的如：棉签、瓶盖、习惯、颜料、油画棒、树叶等。这样，孩子就会觉得很好玩，很有意思，这样他们才愿意去参与。如：在“鱼妈妈和鱼宝宝”的活动中，孩子们运用灵巧的手指在画好的鱼身上点画，帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上了好看的鱼鳞衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉签来画鞭炮，不仅幼儿兴趣浓厚而且作品颜色鲜艳，画面生动。在这样生动有趣的绘画活动，既填补了幼儿表达意图和表现能力之间的鸿沟，又使他们在每次参与活动前，对活动产生了一份神奇和新鲜感。兴趣有了，他们就能自信的去参与了。

　　教学要有法，教时无定法，贵在能得法。实践证明，“兴趣是最好的老师”。作为一名幼儿教师，要能真正地从孩子的角度出发，引导幼儿对美术产生兴趣，同时为他们创造轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异，给以一定的鼓励，多给予幼儿一些爱心和耐心，更多的是多一份责任心。有效地促进每一位幼儿的绘画能力在原有基础上得以提高，使他们逐渐想画，爱画，敢画，会画，从而使幼儿在不知不觉中对美术产生兴趣，从而为美术碰撞出艺术的火花。

6、幼儿教育笔记《善于捕捉孩子们的探究欲望》

教育笔记：善于捕捉孩子们的探究欲望

　　今天午饭后，我倒了一大杯开水，可开水太烫喝不了。细心地刘凯发现了，说：“刘老师，我有办法让这杯水快快变冷”。刘凯的话引起了我的兴趣，：“是吗?什么办法呀?”我笑着问道。刘凯自豪的说：“我把这杯水放在冷水盆里，它很快就会变冷”。听刘凯这么一说，这时，几个孩子也好奇的围了上来，开始七嘴八舌的争论起来。想不到孩子们对这个问题这么感兴趣，这不是培养孩子动脑筋解决问题的好时机吗?于是“让热水快点变冷”的科学探究活动开始了。

　　我先让孩子们猜想热水变冷的办法。围绕“有什么办法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、讨论，然后发表自己的想法，并对不同的意见开始质疑。孩子们想的办法可多了：“把热水放在冰箱里”、“拿筷子在水里搅拌”、“把热水放在窗台上，让风吹冷”、“拿扇子扇风”“往杯子里加冰块”……等等。

　　孩子们的兴致非常高，猜想的办法有几十种。我鼓励孩子用绘画的形式把猜想的办法记录在个人记录纸上，让每位幼儿按照自己的记录方法进行验证“热水迅速变冷”的实验。通过一系列探究活动，孩子们了解了科学测量、记录的重要性，学习了主动寻找解决问题的办法，并通过实验验证自己的想法，获得了许多宝贵的经验。

　　作为幼儿教师来讲，要以朋友的身份参与到幼儿的学习生活中去，让这样的活动变为合作探究的学习氛围。直接或间接的抛给幼儿一些问题，与幼儿一起深入讨论，激发起他们主动探索的兴趣和欲望。所以，善于捕捉孩子们的探究欲望，更有利于他们产生新的兴趣和探索的目标和动力。

7、幼儿教育笔记《孩子们温暖了我的心》

　　那天中午，我身体非常的不舒服，连午饭都没有吃就在午睡室的办公桌上趴着休息。过了一会儿，版中有几位吃饭吃的较快的幼儿吃好了午饭也跑进的午睡室，他们看到我趴在桌子上休息感到十分的奇怪，便开始讨论“张老师怎么了”。有的孩子轻声的说：“不要讲话，张老师在睡觉。”另外一个孩子说：“不对，张老师她在生病，我们不要讲话打扰张老师。”好像所有的孩子达成一致似的，午睡室里顿时安静了。又过了一会儿较晚吃好饭的孩子也进了午睡室，他们刚想说话，先进来的幼儿们做着安静的手势并轻轻的说：“不要说话，张老师身体不舒服在睡觉。”之后越来越多的孩子进了午睡室，但午睡室却很安静，幼儿们如果想说话也都是说悄悄话，不像以前那样吵闹了。虽然当时我的身体很不舒服，但孩子们的话深深的感动了我。我继续在桌上趴着，突然我感觉身上多了件衣服，也许是因为孩子不够高，所以他总是在我身边走动，试着将衣服披到我的肩膀上。一件小小的衣服并没有起多大的作用，但他却温暖了我的心。

　　谁说现在的做老师没意思，教的孩子都不懂得感恩;谁说现在的独生子太任性，都不懂得关心人。其实他们都懂，只是他们被家长，被教师保护的太好，使他们没有表现的机会出来。有时也许他们会模仿成人的一些关心人的行为，但成人只是觉得孩子很好玩并没有多加理会。接下来我表扬了我班的孩子，让他们感受到关心身边的人是一件好事，一件开心的事，这样强化了他们要关心他们的这一意识。同时我更逐步放手，制造更多的机会，让幼儿试着去关心老师和同学，我更和家长们进行沟通，让家长在家中也制造机会。慢慢慢慢的我明显感觉到我班的孩子打架、争吵的事件减少了，孩子们更加的和睦，班集体也更加的温暖了。

8、幼儿教养笔记《要善于发现孩子的优点》

教育笔记：要善于发现孩子的优点

　　日出日落，一天又一天，不知不觉从事幼教工作已经二十多年了，这期间有过欢笑，也有过泪水。许多事情像飞逝的流星一样一晃而过有些事情却像种子一样深深的埋在了我的脑海里永远难忘。

　　我们班是出了名的“野小子”班，班内一共有幼儿34名，其中男生25名而且个个像“水浒传”里面的英雄好汉，天天给你制造麻烦。陆xx是我们班也是整个幼儿园都出了名的“野小子”。一天我刚走进教室，孩子们就接二连三地报告陆xx的种种不是。这个说陆xx带头拦住女孩子不让进门，那个说陆xx拿了他的玩具车，再瞧瞧，陆xx正满不在乎的冲着大伙嚷嚷。我让大家安静下来说：“老师和小朋友一样讨厌他身上的缺点，我想他已经知道自己错了，大家能不能想想他有什么优点呢?”一阵沉寂过后，大家争先恐后地说陆xx的优点，什么“他每天第一个来，而且每天早上班里的小椅子多是他翻下来的，”“他上课回答问题的声音最响亮。”“他脑子最聪明总是能回答出我们不知道的问题。”······总之，最小的细节多让孩子们发现了。最后，我当着全班小朋友的面对陆xx说：“老师很高心，我们都希望你能努力让自己身上的优点越来越多，缺点越来越少。陆xx你说好吗?”陆xx低着头轻声的说：“老师我知道错了!我向大家道歉，对不起，以后我要让自己的优点越来越多缺点越来越少。”“老师又发现了陆xx的一个优点就是知错就改。”我补充道。一阵热烈的欢呼声回荡在教室里·······

　　其实老师和家长都应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子，更需要竭力去寻找他们的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。