幼儿园教育笔记推荐《我的“优点放大法”》

这是幼儿园教育笔记推荐《我的“优点放大法”》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《我的“优点放大法”》

教育笔记：我的“优点放大法”

　　在成人的眼里，安静、守规则的孩子，事事省心，所以总能淘得更多的喜爱。而那些活泼、好动、不守规则的孩子，往往令大人们头疼。

　　今年，我带的班级里就有这么一位小朋友，他性格外向，爱说爱笑，做起事儿来风风火火，经常会跟小伙伴发生一些身体上的冲突。集体教育活动时，他的注意力总是不集中，刚接班这个班时他的妈妈就告诉我：“老师，我家孩子总是惹事儿，您对他严厉一点，要不他是不会听你的话的。”听了家长的话，我对这个调皮的小家伙儿格外关注，并且认真地思考：如何教育这样一位的“自由人”呢?最后我和班级其他老师商定首先对孩子进行了一段时间的跟踪观察。半个多月下来，我找到了解决问题的切入点，那就是找优点。据我的观察和了解，这个孩子特别聪明，思维敏捷、反应快。上课时，他经常第一个找到问题的答案;有时其他班老师来我们班，他总会第一个跑过去，给老师打开门，并且热情的打招呼;遇到小伙伴有困难，他总是停下自己手中的活动及时地给与别人帮助。每到这时我就会过去和他来一个大大的拥抱，向他竖起大拇指，并在集体面前表扬他的行为。

　　日子一天天的过去，我和这个小家伙儿越来越默契，而且彼此也越来越喜欢对方，我的肯定让他越来越守规则，集体的表扬让他越来越自信，这一切让他获得了全新的情感体验，从而促使他产生了更多的积极行为，现在的他已经成为了一个深受大家喜爱的好孩子。

　　通过这件事情，我觉得作为老师，对于这样的孩子，最有效的方法就是找准切入点、循序渐进地利用“优点放大法”来引导他们既不失活泼好动的个性，又能够渐渐地学会遵守规则。

2、幼儿园教育笔记《“坏”孩子也有优点》

　　教育笔记：“坏”孩子也有优点

　　杰杰小朋友是我们班的一个小男孩，早上来到幼儿园时他又哭又闹，不愿意做操。上课时，他调皮捣蛋，总是让我们老师头疼。不认真听讲，总是转身和后面的小朋友讲话，我刚说过他，还不到一分钟又继续;中午吃饭时，其他小朋友总是吃得又快又干净，可是他却边吃边玩，而且桌子上总会洒满米粒;课后活动时，小朋友在自由的玩耍，他却总是去打扰同伴，孩子们都很不喜欢他。

　　为了让每个孩子都有动手的机会，我让孩子们轮流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一个来到了幼儿园，我感到很惊奇，就问他：“宝贝，今天怎么来这么早啊?”他开心的说：“今天我是值日生，我要来帮小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原来今天轮到他做值日生了，我说：“真棒”，就再也没有和他说话了。但是他的这一举动，让我今天的眼球无时无刻都注意着他。早上他擦完桌子后便开始帮小朋友们分发玩具，吃点心时帮小朋友分发饼，和奶，上课时，帮小朋友收作业，吃饭的时间，他给小朋友分饭，并让小朋友安静的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干净净。经过我一天的观察，我发现他今天做了值日生，挂了值日生牌子后，做了许多有意义的事情，也许在他的心理上是一个满足，他也乖了很多。放学前，评价值日生工作时，孩子们都给了他很好的评价。

　　通过这件事情我深深领悟到，其实每个孩子都有自己的优点，“坏孩子”也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看“坏孩子”，善于发现“坏孩子”的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。

3、幼儿园教育笔记推荐《调皮的孩子也有优点》

　　教育笔记：调皮的孩子也有优点

　　我们班乐乐是一个非常调皮的孩子。乐乐去年上了一年的中班，在升大班的时候由于年龄问题跟不上大班的课程，所以老师与家长商量决定再让他上一年的中班，结果就来到了我们中三班，在乐乐还没来之前，柴老师就和我说，乐乐可是很调皮的哦，不过他很可爱的，你可要好好管呀!哈哈···我一听，这可如何是好啊，对于这样的孩子我还真是束手无策啊!

　　他刚到我们班的时候，在于小朋友交往互动时，总会有三五个小朋友来告他的状!经过一段时间，就会出现有小朋友不喜欢和他玩，而且还经常喜欢和小朋友打架。老师和他谈过许多次，不能和小朋友打架，要和睦相处。当时他能记住，可过个三五分钟就原形毕露，全都忘记老师所说的话。

　　但是有一次我们户外活动在下楼梯的时候，乐乐的一个举动让我很吃惊，那就是他竟然能提醒别的小朋友下楼要有秩序，不推不挤也不抢。乐乐的小小举动让我目瞪口呆，随之我便决定，可以让乐乐当“楼梯安全小组长”呀。我便和在场的小朋友说乐乐是组长，请小朋友遵守组长的安排，好好排队，不推不挤也不抢。不然让组长发现了会受到惩罚的昂!小朋友们都很喜欢听组长的话，有秩序的下楼。自从乐乐当了“楼梯安全小组长”以后，也不去欺负其他的小朋友了，小朋友也喜欢和他玩耍了，有时还会去帮助需要帮助的小朋友。

　　确实每个孩子都是祖国的花朵，身上都会有许多优点和缺点，我们老师正可以根据孩子各自身上的优点，去安排他们当不同小组长呀，用他们的长处去管理其他幼儿，老师也会省不少事呢!这样，每个小朋友都有机会当上不同的小组长，当上大家都很佩服的小组组长。

4、幼儿园教育笔记案例《时刻关注 放大优点》

　　教育笔记：时刻关注 放大优点

　　学生小雨(化名)声音清脆，有着甜甜的笑容，是一个可爱的小姑娘。但她上课注意力不集中，课后作业经常拖拉甚至不做，学习成绩处于班级下游水平。了解下来得知，她父母在外打工，她是和爷爷奶奶住在一起的，家里以种菜为生，房子也建在菜地旁。这样就造成了她的学习在家里没有人可以辅导她，因爷爷奶奶不识字，也无法督促其及时完成学校的各项作业，以至于造成她的作业经常拖拉甚至不做，学习成绩因此落后于班上其她同学。

　　一、 激励教育，唤起信心

　　我在课余时间经常有意无意的找小雨闲谈，课间让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，如举手发言必点名叫她，每次她回答问题的时候，我都会鼓励她：“你的声音很好听，回答的也很好，你想不想让全班同学都听到你的声音?再来一次好吗?老师相信你一定能行。”慢慢地，我发现她变了，变得活泼开朗了，上课也爱举手回答问题了，是老师的鼓励和同学们的信任给了她自信，让她在这种充满信任的环境中，增强了自信心，并能展示自己。在有意无意中，全班同学都能感受到小雨的进步，在班级的“争星榜”评选中经常能被班级同学评为“进步星”。

　　二、树立信心，激起动力

　　苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在她身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，记得有一次班级举行小组间的讲故事比赛，小雨被所在小组推选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就让她作为小组代表上台来讲故事。虽然她讲的故事缺少一些条理性，有时前言不搭后语，但就她上台的表现我在全班同学面前进行了肯定，并要大家向她学习。从此她比以前更积极举手发言了，对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。

　　三、沟通交流，架起爱的桥梁

　　首先，我同小雨的爷爷奶奶进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母能多抽一些时间来关心她的学习和生活，最好能就近打工，这样可以在家辅导小雨的学习。其次，我加强与家长的联系，经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，帮家长明确学生在家应完成的学习任务。最后，开展“一帮一”活动。我安排了一个性格开朗，成绩优异，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，上课时注意她是否开小差，课后辅导其学习，在学习上有不懂的可以及时得到帮助。

　　每个孩子内心深处都渴望成功，渴望被别人认可。每个孩子都或多或少地有这样那样的优点和缺点，我们总想着帮她改正缺点，反而不及放大优点效果要好。放大孩子的优点，努力为每个孩子创造展示自己的机会，相信她会更出色。

5、幼儿园教育笔记推荐《幼儿园的“小事故”》

教育笔记：幼儿园的“小事故”

　　小凡和阳阳是好朋友，可是，今天俩人却发生了一个“小事故”。户外活动刚开始不久就传来了小凡的哭声，他一边哭着一边向我告状：“阳阳碰着我了。”我一看，小凡的额头上有一个红印。当我转过头去看阳阳时，他正嘟着嘴一副“我没有错”的样子，顿时我的火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭小凡的一面之词就定他的“罪”。于是，我平静了一下自己的心情，就开始了解事情的始末。通过我的询问，我才明白，原来是老师喊站队的时候，小凡没有听见，阳阳就想把小凡拽起来，可是阳阳的力气稍大了些不小心把小凡拽倒了。于是，就发生了刚才的那一幕。

　　平时幼儿在一起游戏或者是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰伤、划伤之类的小事故。因此，当我们老师和家长见到孩子“受伤”时，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮还是在游戏中有推搡现象造成的，并趁机对孩子进行自我保护教育，而不是一味的先斥责批评孩子。当下午家长接孩子的时候，我们老师一定在放学时做好家长的解释工作，把孩子受伤的过程简单而婉转的向家长说明，态度要诚恳。另外，要尽量避免幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素，使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。

6、幼儿园教育笔记推荐《我也要“地位”》

教育笔记：我也要“地位”

　　一天，孩子们在进行区角游戏，玩得正高兴时，突然听见了一个小朋友的哭声，闻声赶过去，我蹲下来有点着急地问：“怎么了，发生什么事了?”还没等这个小朋友说话，站在旁边“围观”的小朋友说道：“老师，是君君把她弄哭的。”一边叫小朋友继续游戏，一边把这两个小朋友叫到一旁，我问君君：“是你把她弄哭的吗?发生什么事了?”她似乎还不知道自己做错了，说：“我想玩她的玩具，她不给我，我就去抢了……”

　　区角自选游戏是小朋友最喜欢玩的游戏，每一次玩游戏，总有小“摩擦”发生，但我的耳朵里听得最多的就是“老师，君君抢我的玩具!”她似乎成了我班的调皮大王，我想造成她这样的行为，和家庭教育“两面派”的原因分不开：

　　君君的父母年纪较大，在幼儿家庭教育这个方面有许多“盲区”，母亲的教育方式比较“粗暴”，父亲又比较溺爱，父母在教育孩子的时候意见经常不统一，对于孩子各方面的行为也没有明确的要求。因此导致孩子行为比较放纵，我行我素。

　　针对该幼儿在园的各项表现，我们去她家进行了家访，发现幼儿在家的表现比学校还要自由，没有一点规则意识，什么事情都得满足她，没有满足的时候就大发脾气，家长也没有办法。我们也向家长表达了要努力配合幼儿园的教育工作，大家一起让她慢慢改正。

　　在教学活动及游戏之间的衔接环节中，利用简短的时间和小朋友讲述分享的乐趣及有趣的分享故事，模仿故事中的角色，并请君君经常参与这样的表演，还请小朋友带来了一些水果、书籍，让周子君把自己带来的东西去和他的同伴分享，并及时表扬她这样的行为，同时也让所有小朋友一起表扬她，让小朋友讲述君君和大家分享的东西很美味，所有人都喜欢。老师也发现她有了悄悄地改变……

　　通过一段时间的努力，君君和刚开学时的表现相比，有了明显的进步，没那么“强悍”了，对于老师和她讲的道理，她也能接受一些。在她的身上我们也知道了，有时候，一味地说孩子不正确的行为，孩子也会产生“逆反心理”。对于性格脾气倔强的孩子来说，应该多尝试用“软”一些的方法来教育使其慢慢地改变，发生一点变化，就要及时表扬，让她在同伴中间也有“地位”。

7、幼儿园教育笔记推荐《我的“优点放大法”》

教育笔记：我的“优点放大法”

　　在成人的眼里，安静、守规则的孩子，事事省心，所以总能淘得更多的喜爱。而那些活泼、好动、不守规则的孩子，往往令大人们头疼。

　　今年，我带的班级里就有这么一位小朋友，他性格外向，爱说爱笑，做起事儿来风风火火，经常会跟小伙伴发生一些身体上的冲突。集体教育活动时，他的注意力总是不集中，刚接班这个班时他的妈妈就告诉我：“老师，我家孩子总是惹事儿，您对他严厉一点，要不他是不会听你的话的。”听了家长的话，我对这个调皮的小家伙儿格外关注，并且认真地思考：如何教育这样一位的“自由人”呢?最后我和班级其他老师商定首先对孩子进行了一段时间的跟踪观察。半个多月下来，我找到了解决问题的切入点，那就是找优点。据我的观察和了解，这个孩子特别聪明，思维敏捷、反应快。上课时，他经常第一个找到问题的答案;有时其他班老师来我们班，他总会第一个跑过去，给老师打开门，并且热情的打招呼;遇到小伙伴有困难，他总是停下自己手中的活动及时地给与别人帮助。每到这时我就会过去和他来一个大大的拥抱，向他竖起大拇指，并在集体面前表扬他的行为。

　　日子一天天的过去，我和这个小家伙儿越来越默契，而且彼此也越来越喜欢对方，我的肯定让他越来越守规则，集体的表扬让他越来越自信，这一切让他获得了全新的情感体验，从而促使他产生了更多的积极行为，现在的他已经成为了一个深受大家喜爱的好孩子。

　　通过这件事情，我觉得作为老师，对于这样的孩子，最有效的方法就是找准切入点、循序渐进地利用“优点放大法”来引导他们既不失活泼好动的个性，又能够渐渐地学会遵守规则。