幼儿园教育笔记推荐《用积极的方法培养孩子良好的加点行为》

这是幼儿园教育笔记推荐《用积极的方法培养孩子良好的加点行为》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《用积极的方法培养孩子良好的加点行为》

教育笔记：用积极的方法培养孩子良好的加点行为

　　使每一个孩子都养成良好的加点行为习惯，是每一位老师的愿望。每一个孩子加点前都排队洗手，用自己的手帕擦手后，排队拿糕点，用正确的方法拆开包装袋，并把包装袋放进垃圾箱，坐在椅子上，安静的吃糕点。吃完糕点，到杯子橱拿自己的杯子喝水，喝完水把杯子放回原处，再把小手洗干净。这是多么让人欣慰的事啊!可是，我们面对的不是一个孩子，也不是三五个孩子，而是全体孩子。要使全体孩子都养成良好的加点行为习惯，真不是一件容易的事。

　　当前，晨晨小朋友还没有养成良好的行为习惯，他不愿意坐在小椅子上安静的进餐，总是到处走动。加一次点，不知要提醒他多少次，可是他还是不能把糕点吃完：“老师，我不想吃了!”“吃了吧，糕点很有营养，吃了糕点，既聪明，有健康。”可他还是偷偷的把糕点丢进垃圾箱或送给其他小朋友吃。有时候，小朋友们都吃完了，他的食品袋还没拆开呢!更让人头疼的是，把糕点放到杯子里，弄成粥状物，杯子里外都弄的粘糊糊的、脏兮兮的。为了早日让晨晨养成良好的加点行为习惯，我在日常生活中关注着他的行为表现，并根据其行为表现给予恰当的指导，决心采用孩子容易接受的、积极的方式，使孩子养成良好的加点行为习惯。

　　11月16日这天，加点时间到了，我把晨晨叫到身边，握着他的手：“晨晨，表现好的小朋友都能得到圆点，你愿意得到红圆点吗?”“老师，我表现好，我愿意得到红圆点。”“那好，你就坐在小椅子上吃糕点，只要不是最后一个吃完，我就把红圆点奖给你。”过了一会，晨晨高兴的喊起来：“老师，我吃完了。”我环顾四周，发现还有六七个小朋友没吃完，我表扬了他，并及时将红圆点贴在他的额头上。

　　下午吃苹果时，我又提醒他：“晨晨，你要继续努力，只要你吃得好，不是最后一个吃完，我就再奖你一个红圆点。”有一半孩子吃完了，晨晨的苹果刚吃了一“圈”，尽管我不断提醒他，他却还是吃在了最后，不过，这次他是坐在小椅子上吃的，并没有胡窜乱跑。对其他孩子来说，这是件很容易的事，但对晨晨来说，这已是一大进步。

　　在这一段时间里，我加强了对晨晨的关注，有时提醒他快点吃，因为他吃着吃着就玩起来了;有时提醒他大口大口的吃，因为他一次咬绿豆粒大小的块;又时提醒他坐下来吃，因为他吃着吃着就想跑……当他快吃到最后的时候，我就挑除他之外吃的最慢的那个小朋友和他比赛，激发他们积极进食的兴趣。“功夫不负有心人,”“有付出就有收获。”就这样，晨晨得到了许多红圆点，再也没有吃到最后。

　　良好习惯的养成，并非一日之功。晨晨，老师期待着你，早日养成良好的加点行为习惯!晨晨，让我们一起努力吧!

2、幼儿园教育笔记推荐《培养孩子的绘画热情》

　　教育随笔：培养孩子的绘画热情

　　子豪小朋友在绘画活动中经常不愿主动动笔。上美术课时，大部分小朋友都能够很认真的开始自己的绘画活动，但是当我走到子豪旁边的时候，发现他没有根据老师的要求开始画画，反而在发呆。提醒了他两次，过了一会再去看他，还是只画了一点点。于是我问他：你喜欢画画吗?他回答不喜欢。为什么不喜欢?我继续追问。因为我每次都画不好。于是我重新拿来了一张纸，要求他重新画，然后一笔一划的开始教他，并且不断地给予他鼓励。最后，一张画终于完成了。因为以往没有画成功的经验，所以孩子总感觉的自己会画不好，自然就少了耐心。

　　一次美术活动的内容是大熊猫，等我介绍完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手，我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来，当我指导到他一组时，我发现子豪的图画纸上还是空空的。

　　我知道他又不敢动笔了，便故意问他：子豪，你怎么还不画呀?这时，他双手盖住画纸，胆怯地望着我，一句话也不说，但他那胆怯的眼光告诉我，他没有信心。子豪缺乏自信心，需要帮助和鼓励，要想让他敢画画、喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行”。于是我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：你很聪明只要你敢画，你一定会画得非常出色，他还是没动，望着我的眼神已不再那么胆怯了。

　　于是，我扶起他的手，说来老师和你一起画，白纸上终于有了一只小熊猫，他高兴的笑了，于是我又鼓励他：瞧，你也很棒只要你大胆画，一定行的。听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说你画得真好，如果这样改一改会更好。他美滋滋的点点头，在我的不断鼓励和赞赏下，子豪终于将一幅画画好了，虽然画得不是很好，但为了鼓励他，我在全班面前表扬了他，把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画，希望从这次以后，能慢慢使他对画画逐渐产生浓厚的兴趣，能认真画画。

　　幼儿手部肌肉群发展还不够完善、知识经验缺乏、想象力弱，在绘画活动中往往缺乏自信心，一般都不敢拿笔，有的孩子甚至一看见笔和纸就直叫我不会，对此作为教师在活动中要不断地激发孩子的绘画热情。

3、幼儿园教育笔记推荐《用不同的方式教育孩子》

教育笔记：用不同的方式教育孩子

　　晨俊作为中班的新插班幼儿第一天来园，她在门口拉扯着她妈妈，要回家，我过去抱起他，他对我又抓又踢，妈妈走后，他就跟着班上的涵涵一起玩，我走过去问涵涵：“你们认识吗?”涵涵回答：“我们是一个村的”，那好，你们一起玩吧!晨俊刚来到陌生的环境中，存在着明显的分离焦虑，但由于身边有他认识的伙伴，一定程度上有利于他适应新环境。

　　户外活动排队时，晨俊一直都与涵涵在一起，璇璇走过去拉晨俊的手，对他说：“我们一起走吧!”晨俊拒绝后，去找涵涵一起走，由于晨俊与涵涵以前就认识，所以一定程度上涵涵成了他在园的主要对象，他早晨来到园的第一件事就是找涵涵，从来园到离园所有的环节两人都在一起，虽然涵涵对晨俊尽快适应幼儿园起了很大的帮助，减轻了他的分离焦虑，但是除了涵涵，晨俊从来不与其他小朋友交往。我们引导涵涵带晨俊与其他小朋友一起玩，同时，多介绍其他小朋友给晨俊认识，并鼓励其他小朋友与晨俊玩。

　　一天，孩子们在玩活动时，我问晨俊：“在幼儿园里你和谁是好朋友呀!”他笑着很腼腆地说：“不告诉你!”我当着晨俊的面问其他小朋友的好朋友是谁，其它小朋友都说出了自己的名字，于是，我又转向晨俊用不屑的语气说：“估计你没有好朋友吧!”他说：“谁说没有，我的好朋友是孙涵!”我故意说：“你就一个好朋友呀，太少了!光一个好朋友不够呀!其他小朋友都有好多好多呀!”他急切地说：“现在，琪琪，浩旭都是我的好朋友了，”我接过话说：“那你现在怎么不和他们一起玩呢?”不等我说完就快速的跑到活动中去玩了，我朝晨俊看过去，他正看着我笑，笑得那么甜。

　　对晨俊只依恋一个小朋友的行为。单纯的鼓励难以起作用，我们使用激将法引导晨俊，强化他去找更多的好朋友，当他积极发出与其他同伴的交往行为时，我们立即给予肯定。晨俊获得的交友体验也使他感受到了集体生活的精彩，慢慢地真正融入到集体中来，也体验到了与其他伙伴交往的乐趣。

4、幼儿园教育笔记推荐《用积极的方法培养孩子良好的加点行为》

教育笔记：用积极的方法培养孩子良好的加点行为

　　使每一个孩子都养成良好的加点行为习惯，是每一位老师的愿望。每一个孩子加点前都排队洗手，用自己的手帕擦手后，排队拿糕点，用正确的方法拆开包装袋，并把包装袋放进垃圾箱，坐在椅子上，安静的吃糕点。吃完糕点，到杯子橱拿自己的杯子喝水，喝完水把杯子放回原处，再把小手洗干净。这是多么让人欣慰的事啊!可是，我们面对的不是一个孩子，也不是三五个孩子，而是全体孩子。要使全体孩子都养成良好的加点行为习惯，真不是一件容易的事。

　　当前，晨晨小朋友还没有养成良好的行为习惯，他不愿意坐在小椅子上安静的进餐，总是到处走动。加一次点，不知要提醒他多少次，可是他还是不能把糕点吃完：“老师，我不想吃了!”“吃了吧，糕点很有营养，吃了糕点，既聪明，有健康。”可他还是偷偷的把糕点丢进垃圾箱或送给其他小朋友吃。有时候，小朋友们都吃完了，他的食品袋还没拆开呢!更让人头疼的是，把糕点放到杯子里，弄成粥状物，杯子里外都弄的粘糊糊的、脏兮兮的。为了早日让晨晨养成良好的加点行为习惯，我在日常生活中关注着他的行为表现，并根据其行为表现给予恰当的指导，决心采用孩子容易接受的、积极的方式，使孩子养成良好的加点行为习惯。

　　11月16日这天，加点时间到了，我把晨晨叫到身边，握着他的手：“晨晨，表现好的小朋友都能得到圆点，你愿意得到红圆点吗?”“老师，我表现好，我愿意得到红圆点。”“那好，你就坐在小椅子上吃糕点，只要不是最后一个吃完，我就把红圆点奖给你。”过了一会，晨晨高兴的喊起来：“老师，我吃完了。”我环顾四周，发现还有六七个小朋友没吃完，我表扬了他，并及时将红圆点贴在他的额头上。

　　下午吃苹果时，我又提醒他：“晨晨，你要继续努力，只要你吃得好，不是最后一个吃完，我就再奖你一个红圆点。”有一半孩子吃完了，晨晨的苹果刚吃了一“圈”，尽管我不断提醒他，他却还是吃在了最后，不过，这次他是坐在小椅子上吃的，并没有胡窜乱跑。对其他孩子来说，这是件很容易的事，但对晨晨来说，这已是一大进步。

　　在这一段时间里，我加强了对晨晨的关注，有时提醒他快点吃，因为他吃着吃着就玩起来了;有时提醒他大口大口的吃，因为他一次咬绿豆粒大小的块;又时提醒他坐下来吃，因为他吃着吃着就想跑……当他快吃到最后的时候，我就挑除他之外吃的最慢的那个小朋友和他比赛，激发他们积极进食的兴趣。“功夫不负有心人,”“有付出就有收获。”就这样，晨晨得到了许多红圆点，再也没有吃到最后。

　　良好习惯的养成，并非一日之功。晨晨，老师期待着你，早日养成良好的加点行为习惯!晨晨，让我们一起努力吧!

5、幼儿园教育笔记推荐《正确面对孩子的行为》

　　“老师，铭铭拿椅子打人”，随着一声喊叫，我急忙跑过去，只见铭铭双手拿着椅子正对嘉奇比划着，我来不及问清楚就喊了一声：“铭铭，你怎么能拿椅子打人呢?这多危险呐?”

　　铭铭斜了我一眼没说话，但我看出他好象要哭，于是我蹲下来，小声地、耐心地问他：“为什么?”过了一小会儿他才说，原来，他是看见嘉奇的椅子上的小钉子出来了，他是学着我的样子帮助嘉奇将钉子钉进去。

　　平日里，看到孩子们的椅子上的小钉子露出来，我都是找来锤子钉好，如果找不到锤子，我便用这个方法将钉子钉进去，刚才是铭铭想用这个方法帮嘉奇钉钉子，结果嘉奇误会了。

　　看来，对这样不爱表达自己的想法，却愿意帮助人的幼儿，真是不应该采取单一的说教方法，让这样的孩子能够用语言表达自己心中的想法，加上教师的耐心引导，他将成一名优秀的好孩子。

6、幼儿园教育笔记推荐《正确处理孩子的亲吻搂抱行为》

　　现在的孩子大多思想早熟，行为也偏成人化。可能有两种原因：一是因为家长偏年轻化，说话、行为举止随意;二是因为现在科技发达，孩子可以通过各种渠道自己获取信息，从而进行模仿。孩子在不知不觉中已经开始模仿成人的一些不良行为，如果老师和家长不引起重视，不加以正确引导，可能会对孩子今后的生活产生不良后果。

　　星期四早晨入园的时候，妞妞妈妈面色凝重地对我说：“徐老师，跟你反映个事，昨天妞妞妈妈和妞妞在看大人亲亲搂搂的电视剧时，她说有个男小朋友在学校也老喜欢亲她的嘴，她很烦他。”

　　大多数孩子与异性伙伴拥抱亲吻，往往是一种纯模仿性的行为，他们用从大人那里学来的动作语言来表达这种天真的喜爱之情，实际上并不理解这种动作的真实含义。妞妞奶奶反映的这件事我们老师早就发现了，但是事实并不是像妞妞奶奶所言是那个男小朋友主动，实际上是妞妞和那个男小朋友相互搂抱亲吻。这种问题发现后应及时解决，否则让更多的幼儿看到后都会去模仿，觉得好玩，以为这是大人赞同的，久而久之，这种行为得到强化，给孩子以后的心理发育会带来不良的影响。

　　我发现后，我是采取单独找他俩谈话的方式。这次妞妞奶奶特地为了这事来向我反映，说明她很担忧。平时妞妞奶奶就是一个特别重视教育的人，她以把妞妞培养成为一名大家闺秀而严格要求着她。但是当她知道事实并不是向妞妞说的那样时，我感觉到她显得更加忧愁和生气，我对妞妞奶奶说：“发现这种事情及时解决并不晚，但是绝对不可以打孩子，不可以骂孩子下流，这样会在孩子心灵中留下阴影。其实她只是觉得好玩，以后不要给她看亲亲搂搂的电视剧，好好地跟她说，她知道这是一种不好的行为后，久而久之她就不会再这样了。”

　　其实这种现象在现在孩子中也是常见的，家长和老师都应该引起重视，及时发现及时解决。对待越年幼的孩子越应注意，平时应尽量避免让孩子看到影视画刊中表示性爱的动作;夫妻间的一些亲昵行为，在孩子面前也不宜过多过频，避免给孩子一种错觉，以为这是生活的主旋律;另外，到了适当年龄，孩子就应与父母分室而居。

　　家园合作，让我们一起携手杜绝这种行为的再发生，还幼儿一个天真的童年。