幼儿园教育笔记推荐《孩子犯错误后教师的指导策略》

这是幼儿园教育笔记推荐《孩子犯错误后教师的指导策略》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记推荐《孩子犯错误后教师的指导策略》

教育随笔：孩子犯错误后教师的指导策略

背景：

　　孩子在上中班后变得越来越喜欢来幼儿园了，自身的能力也普遍提高了，他们开始懂事，变得越来越像一个“小大人”了。在幼儿园里，你总能看到他们活跃的身影，孩子们的进步会让你欣喜，但有些调皮捣蛋的，也会让你倍加头疼。

案例：

　　本周的主题是《丰收了》，所以我提前通知家长带一些蔬菜水果来园。在一次午饭后，我就引导孩子们认识这些蔬菜水果，丰富他们的知识经验。整个过程中我“请”了4名幼儿坐到其他幼儿的后面，分别是吴起乐、朱佳博、巩世豪和崔靓怡。朱佳博在我上课的时候咬了赵海峰，其他3个小朋友在和旁边幼儿讲话、打闹，所以在活动中发现后被我“请”到后面坐着。餐后活动后是午睡时间，我请其他幼儿去解小便睡觉，他们4个被我留了下来，反思自己的行为。

分析与反思：

　　在被我“请”到后面之前，我已经反复提醒过他们不止一两次了，但不见效果，所以我只能使用“冷处理”的方法，把他们和其他小朋友分开坐，让他们意识到自己当时的行为是不恰当的。在午睡前，我又另外留下了他们几个，请其他幼儿去睡觉，让他们自己先反思自己的行为，想想为什么会被老师请到后面坐?其他人都可以睡觉了，为什么自己不能睡觉?以后该怎么做?

　　在大部分幼儿脱衣入睡后，我又回到了教室，依次询问每个孩子，请他们自己告诉我刚才哪里做得不对，以后应该怎么做，然后针对每个不同情况的孩子，告诉他们基本的道理，比如：不能咬人，有什么自己不能处理的事情时可以找老师解决等等，有些孩子眼泪汪汪地都能明白道理。

　　本次教育，我采用了发现孩子存在问题后“冷处理”的方法，让他们能一下子明白自己当时做得不对，然后在其他幼儿可以进行下一个活动时，暂时不让他们参加，让他们反思自己的行为，明白什么该做什么不该做，最后采取了“热加工”的方法，与孩子面对面交流，谈谈心，加深孩子的认识。

　　我们成人对孩子的无理行为，经常会采用"冷处理"的方式平息，但事后往往忘记"热加工"，即晓之以理、动之以情地向孩子说明为什么要"冷处理"的理由，这对孩子不再重犯有好处。如果只"冷处理"，孩子不会理解老师、父母的用心，反而会觉得父母不爱他，老师不喜欢他;及时"热加工"，既弥补了这方面的不足，还能增进两代人的感情。

　　所谓“冷处理”，对一些性格外向、易冲动、控制能力差，平时表现不尽人意的的学生违纪用“冷处理”比较合适。因为：1、有利于对事件本身的处理。当一个人情绪失控时，往往是只想自己的对，对方的错，容易产生对立情绪，不愿意说真话，甚至会强词夺理。这样就不利于事情的妥善解决，而一旦冷静下来了，就会比较理智地接受老师的调查、询问，容易反映真实的实际情况，使事件本身容易合理解决。2、有利于事件的当事人容易接受老师的批评教育。学生理智失控时，老师对他的批评教育往往很难接受，反而会产生对立的情绪，有时候还会出现顶嘴的现象，让教师也会尴尬。

　　所谓“热加工”，就是当偶发事件发生时，教师抓住时机，马上给予处理，趁热打铁，取得教育效果。“热加工”能使偶发事件及时得到解决，并给学生以强烈的思想震动，但往往会占用一部分教学时间，甚至会改变原有的教学计划。

　　所以我认为，把“冷处理”结合“热加工”，能让老师更好应对孩子的突发情况。

　　当然，当一些平时能力不强或是调皮捣蛋的孩子有进步，哪怕是一点微小的进步时，我们要及时对他们进行“热加工”，鼓励他们积少成多，取得更大的进步，这时，老师绝对不要吝啬自己的热情，此时，对他们提出更高的要求，他们也会愉快接受并付诸于行动。平时，老师也要时时对这些学生进行“热加工”，当他们遇到挫折时，我们要用热情去开导他们、鼓励他们，当他们遇到困难时，我们要热情地帮助他们、资助他们，当他们取得成绩的时候，我们要热情地给他们加油、鼓励!

2、幼儿园教育笔记推荐《老师的言行举止都会影响到孩子》

　　教育笔记：老师的言行举止都会影响到孩子

　　早晨我们老师照常带着我们班孩子下楼做操，刚刚走出教室，就看到杨涵涵和她的爸爸在操场，准备上楼。我就在楼上喊了杨涵涵，她看到我后，笑眯眯的和爸爸站在操场上等我们下来。

　　孩子们排好队等候大班的姐姐哥哥做完操，过了一会儿，杨涵涵走到我面前，拽了拽我的衣角，一边用渴望的眼神看着我，一边轻轻的说：“汪老师，你帮我打个电话给爸爸，我忘记叫他早点来接我了。”我点了点头说：“好的，做完操就帮你打”。

　　做完早操上楼后，上完第一节课后，孩子们都去解小便洗手准备喝豆浆了，杨涵涵又走过来，疑惑的问到：“汪老师，电话打过了吗?”原来，孩子一直都在观察我的一举一动，“好，我马上就打。”她转过身去，刚走几步，突然又走回来。“汪老师，你现在就打，我和爸爸讲，爸爸一定会同意的。”这个时候，我疑惑起来，涵涵爸爸向来准时接的，而且涵涵也是个性格比较好的孩子，几乎没有为这种跟我们闹过。这是怎么了?于是，我便问了张老师。原来上个礼拜五，涵涵的爸爸有点事情，没有和平时一样来接涵涵，而是稍微迟了一些，涵涵肯定是不想跟上个星期一样。

　　于是，我蹲下来跟涵涵说：“上个礼拜五爸爸因为有事情才没有早点来，今天爸爸肯定会放学就来接的，好不好?”涵涵听了话，笑眯眯的进厕所小便洗手了。

3、幼儿园教育笔记推荐《调皮的孩子也需要老师的关爱》

教育笔记：调皮的孩子也需要老师的关爱

　　经过一个月的寒假生活，孩子们似乎在各方面有些退步，新的一学期开始，孩子们总有那么几个调皮捣蛋的孩子在班上胡乱作为。不管是在课堂纪律，还是在游戏活动中，常常会出现调皮、捣蛋、不听劝的孩子，有小朋友会来打小报告揭发孩子的坏毛病。

　　比如：在课堂活动中，老师一提到搞笑的话题，哲哲就开始在座位上坐不住了，站起身子捧腹大笑起来，小弹簧小朋友认为很好笑也学着在地上爬来爬去，导致班上还有几个幼儿也一起学样爬，使孩子们的情绪变得很高昂，一点都控制不住。又如：在户外活动中，孩子们都有序地在进行区域化户外游戏活动，每个孩子都自主选择自己喜欢的场地进行游戏，可是阳阳小朋友东玩一下，西瞧一下，猛猛撞撞地闯来闯去，结果一个不小心把正在攀爬架上的孩子撞倒在地上。再如：饭后，孩子们一起坐一起洗脸，涵涵小朋友拿着自己的毛巾甩来甩去，不小心甩到旁边小朋友的脸上，两个孩子就相互甩起来，结果其他小朋友就跟着他们一起胡闹，到最后一个一个叠在一起叠罗汉，等到最下面的孩子压得哇哇大哭也不放手，我看到后，立马制止，对他们的行为表示批评。这样的事件每天都会发生，每天都有意想不到的事情出现，真让我伤透脑筋。

　　其实，在观察中，我发现这些孩子其实也有很多优点，特别喜欢与小朋友交往，只是他们交往的方式和方法不太友好，他们在活动中也非常积极地想要表现自己，他们往往想要在同伴中得到关注，但是经常效果起反，才不得不表现得更加恶意让大家吸引注意去关注他。总而言之，孩子需要的是关爱。

　　范思哲小朋友是我们班最调皮的孩子，他一天到晚总有很多小事要发生，“孙老师，范思哲在抢我的玩具。”“孙老师，范思哲把我的图画纸涂得乱七八糟。”“孙老师，范思哲在推我，不给我小便。”……很多孩子会对他的不良行为来打小报告但是他月人交往的方式不对，所以经常会导致不愉快的事情发生，针对这种情况，我就有意识地去接近他，关注他的一言一行。有一次在区域活动中，范思哲一个人在美味餐厅中当厨师，正在给客人准备菜肴，可是很多小朋友因为范思哲在这个区域都不想进区和他一起玩，生怕他欺负大家。看到这种情况，我主动和范思哲进行区域游戏，我坐下来说：“服务员，我要点菜。”于是，范思哲小朋友马上拿着菜单过来，有礼貌地说：“请问你要来点什么呢?”我看看菜谱说：“给我来一份汉堡、果珍和薯条。”哲哲说：“好的，马上来。”只看见他在厨房中认真、努力地制作我需要的东西，不一会儿拿过来给我。于是，我把他叫过来说：“今天生意不太好，要不我包场，你来和我聊聊天。”在交谈中，发现孩子其实也是很懂事的，知道怎么交代客人，他告诉我他没有同伴喜欢和他一起玩，大家都讨厌他，所以出现了这样种种不愉快的事情发生。

　　于是，我在晨间谈话中，专门让孩子们说说我的好朋友，让孩子能够感受到和同伴一起的快乐事情，一起来分享，并且请范思哲来说说自己的优点和缺点，以及他想和谁成为好朋友，让我们小朋友一起来实现他的愿望。通过这种活动，孩子们都积极帮助范思哲，改掉不好的习惯，和他成为好朋友，一起克服他身上的不足。

　　每个孩子都是那么希望被大家认可，希望得到大家的关爱和支持，成为大家的好朋友，所以为了孩子我们要对每个孩子多一点关心，多一点爱心，用赏识的眼光去呵护每一个调皮捣蛋的孩子，希望这些孩子能够真正懂得做个乖孩子的榜样，让我们从现在开始，一起为这些孩子而努力吧!

4、幼儿园教师教育笔记《指导家长重新认识孩子间的矛盾》

教育笔记：指导家长重新认识孩子间的矛盾

　　活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏，发生一些矛盾是难免的，也是很正常的。但在生活中，我们却可看到一些家长为了维护自己孩子的利益，“积极”平息矛盾的场面。

　　镜头1：操场边，一位母亲匆匆走到正在挣抢摇椅座位的儿子面前，拉着孩子的手往下压，帮助孩子先做稳了座位，另一个孩子强忍着眼泪跟着妈妈去赶汽车回家去了。

　　镜头2：一位父亲帮助快急哭的女儿问一个差不多大的男孩借到了自行车，小女孩的脸上立即绽满了笑容。

　　镜头3“家长观摩游戏时，孩子们各个显得十分活跃，文文却因要做司令、随便乱跑等原因，被同伴排挤在一边，但又舍不得离开。文文母亲恼羞成怒，把孩子拉到了走廊边，直训得孩子哇哇大哭。

　　生活中我们经常可以看到这些情形，孩子们在一起玩，为了挣一件玩具、一个角色或为一句话而争吵起来，这时马上回看到有家长出面制止，大声训斥，甚至大打出手。面对这些屡见不鲜、看似普通的小事，我陷入了沉思，仔细想想，年轻的父母们就是舍不得让孩子吃一点亏，受一点委屈。但实际上，他们的这种态度及做法对孩子是没有好处的。我决定帮助这些父母改变他们的看法。

　　我先在“家长园地”一栏中摘抄上一些有关的教子经验等，其中有一篇叫《舍得让孩子吃点亏》，就是针对上述家长们的种种心态而写的。家长来园时，我见到部分家长在认真的阅读这篇文章，于是，我乘他们陪孩子玩玩具的时间，与他们闲聊，问他们对这篇文章的看法，是否认同上面的观点。有些家长认为，文中所反映的心态确实与自己的心态相符。

　　有了家长的认同，在一次家长会上，我便把“成人应如何看待孩子间的矛盾”这一话题，作为讨论内容，并例举上述三个简单的例子，鼓励家长大胆谈谈自己饿意见、看法。孩子虽然未吃眼前亏，但对孩子的个性、心理发展的影响又如何呢?假如换个角度冷静的看待孩子间的矛盾，结果又会怎样?话题一展开，家长们谈得都很实在，有的家长直言不讳，说自己当时就是这么想的，以后的改变改变了;有的家长认为自己帮助孩子去解决矛盾，是一中能力上的包办代替，有弊无利;有的家长则低头不吭声，看起来已默认了其他人的看法。父母们都表示，以后应冷静的看待孩子间的矛盾。这样做至少有以下几个好处：

　　第一， 家长冷静、正确的引导孩子解决矛盾，可以使孩子学会理解、关心和体谅他人。“镜头1”中，假如这位母亲不参与到孩子间的矛盾中去，自己的孩子或许会因同情伙伴的时间紧促而让座与他，从而让孩子变的更宽容、大度、富有同情心。

　　第二， 家长引导孩子处理好矛盾，可以培养孩子独立解决问题的能力。如“镜头2”中，小姑娘想骑小弟弟的车，但自己又不知如何是好，急得快哭了，是一旁的父亲帮她借到了车，可这实际上是对孩子能力上的一种包办，剥夺了孩子自己解决问题的一次机会。假如这为父亲鼓励和引导孩子自己去和小弟弟商量，那该多好呀。当孩子通过自己的努力借到车时，她得到的快乐要比父亲去借到的快乐要多得多。孩子以后在遇到问题时，也不会一味依赖成人，而会自己想办法，这样便增强了自信心和独立解决问题的能力。

　　第三， 家长冷静、正确的引导孩子解决矛盾，可以提高孩子的社会交往能力。孩子间发生争吵，产生矛盾，表面孩子在协调关系时存在障碍，这种障碍是暂时性的，它迫使孩子坚持或放弃自己的意见，以达到与同伴的协调。“镜头3”中，孩子在交往中受阻了，站在一边却不原离去，母亲以为孩子受了委屈，同时觉得他没用，便恼羞成怒，痛骂一顿。这样做了，孩子以后就会和同伴友好交往了吗?假如能冷静的站在一旁观察孩子的言行，鼓励孩子调整自己的做法，孩子一会儿便会投入到游戏中去，不再强行做司令了，也遵守游戏规则了。家长也可以朋友身份引导孩子明辨是非，认识自己在交往中存在的问题，这样便会收到事半功倍的效果。久而久之，孩子们就学会了如何与别人相处，学会了怎样协调好人际关系，提高了社会交往能力。

　　短短半年时间，我发现父母参与孩子矛盾的现象渐渐减少了，孩子间的矛盾也慢慢减少了，班内形成了一种友好、活泼、团结的风气!

5、幼儿园教育笔记推荐《换种方式让孩子认识错误》

教育笔记：换种方式让孩子认识错误

　　今天上午第二节课是美术课，在活动前我对幼儿说要注意卫生，不要在桌子上画画。活动结束后我把幼儿的美术作品收集起来，这是琦琦跑过来告诉我：老师，你看这个桌子上有彩笔画。我一看，可不是桌子被画的五颜六色。这时已有几个孩子围过来，他们一边用眼观察我的表情，一边说不是我画的，以前我遇到这种事情总是把孩子狠狠地批评一顿。今天也许是因为孩子们小心翼翼的眼神，我改变了主意，而是笑着说画的真棒是谁画的呀?“我。”兰兰自豪的说，我引导孩子们一起看那副画：太阳、小鸟、花。这时琦琦小声说：“老师你不是说桌子上不能画画吗?”对呀。我假装醒悟的说：画的不错，可惜画错地方了。这时大家七嘴八舌的说了很多画在桌子上的缺点，最后琦琦和兰兰一起找来了抹布，大家认真的擦起桌子来，边擦还边说，老师我们以后再也不在桌子上画画。

　　现在我班的孩子每次美术课都很注意卫生，并且都把自己画的画交给我，我把它们放到活动角中，以此来激励幼儿。

6、幼儿园教育笔记推荐《勇于承认错误的孩子》

教养笔记：勇于承认错误的孩子

　　我们班的天天长得很像电视里的小明星一样，很是可爱，老师和小朋友都很喜欢他，这天班上发生了一件小事情，让我明白：我们的天天真的很棒，是个勇于承认错误的好孩子。

　　午睡前，有孩子跑来告诉我：“徐老师，你的杯子被人打翻了。”还没等我反应过来，孩子们就争着说：“是兴兴打碎的。”“不是我，不是我!”兴兴涨红着脸连忙解释说。“他撒谎!我们看见的。”大家七嘴八舌，兴兴则拼命摇头，活动室里乱成一团。

　　见此情形，我给孩子们讲了自己的故事，并对孩子们说：“徐老师小时侯打翻了别人的东西，我都会勇敢地承认错误并向那人说声对不起，我相信我们班的孩子也能这样做，做错事并没有什么可怕的，只要勇敢地承认错误并改正，就是好孩子。这样吧，打翻杯子的孩子一会儿悄悄地来告诉我，老师不怪他。”

　　吃完水果，大家都进入区域活动。忽然有人拉了拉我的衣角，我回头一看是天天。“徐老师，杯子我不小心打翻的。”天天低着头，一只手紧紧抓住我的手，我感觉他的手心在出汗。“刚才老师问的时候你怎么没承认啊?”我问。“我真的不是故意的!”说完，他的头埋得更低了。“你能承认错误，徐老师很高兴。老师小时候也常常犯错，做错事并不可怕，只要以后小心点就行了。”天天使劲地点了点头。

　　其实很多时候孩子是在无意中做错事的，这时他往往有逃避、害怕的心理。如果我们让他在众目睽睽之下认错，反而会引起他的抵触情绪;如果我们能妥善处理和引导，那么不仅可以保护孩子的自尊心，还能让孩子正视自己的过失，做一个诚实的、勇于承担责任的人。

7、幼儿园教育笔记案例《善待孩子犯的错》

教育笔记：善待孩子犯的错

　　早晨从植物角旁走过，猛然看见花盆的水都溢出来了，流在了架子上，我快步走向活动室，刚到门口就看见阳阳小朋友端着一杯水，小心翼翼的往外走，看见我他很是骄傲地说“王老师，我在浇花呢!”噢!原来是这个“小帮手”呀!

　　我把他带到植物角架旁，指着正在流水的花盆说：“你给花宝宝喝的水太多了，都流出来了。”阳阳点了点头说：“妈妈说秋天天气干燥要多喝水，花宝宝也要多喝水。”听孩子这么一说，我啼笑皆非。我笑着对他说：“你长大了，能帮助老师做事情，非常棒，可是植物和我们小朋友不一样，我们小朋友多喝水，可以保证身体发育的需要，可是植物多喝水会被淹死的。”他若有所思地点点头，睁大一双好奇的眼睛问我：“那现在怎么办呀?花宝宝会不会淹死呀?”我告诉他：“我们先把花盆里多余的水倒出来，然后把花放到阴凉的地方去，让它们阴干。”“知道了老师，我来帮你。”说完能干的小帮手急忙帮我倒花盆里多余的水。

　　孩子们都有好奇心，在触摸新鲜事物时可能会犯一些美丽的错误，我们要帮助他们，教给他们解决的方法。对孩子多一些鼓励，少一些打击，多一些支持，少一些苛责。

8、幼儿园教育笔记推荐《孩子犯错误后教师的指导策略》

教育随笔：孩子犯错误后教师的指导策略

背景：

　　孩子在上中班后变得越来越喜欢来幼儿园了，自身的能力也普遍提高了，他们开始懂事，变得越来越像一个“小大人”了。在幼儿园里，你总能看到他们活跃的身影，孩子们的进步会让你欣喜，但有些调皮捣蛋的，也会让你倍加头疼。

案例：

　　本周的主题是《丰收了》，所以我提前通知家长带一些蔬菜水果来园。在一次午饭后，我就引导孩子们认识这些蔬菜水果，丰富他们的知识经验。整个过程中我“请”了4名幼儿坐到其他幼儿的后面，分别是吴起乐、朱佳博、巩世豪和崔靓怡。朱佳博在我上课的时候咬了赵海峰，其他3个小朋友在和旁边幼儿讲话、打闹，所以在活动中发现后被我“请”到后面坐着。餐后活动后是午睡时间，我请其他幼儿去解小便睡觉，他们4个被我留了下来，反思自己的行为。

分析与反思：

　　在被我“请”到后面之前，我已经反复提醒过他们不止一两次了，但不见效果，所以我只能使用“冷处理”的方法，把他们和其他小朋友分开坐，让他们意识到自己当时的行为是不恰当的。在午睡前，我又另外留下了他们几个，请其他幼儿去睡觉，让他们自己先反思自己的行为，想想为什么会被老师请到后面坐?其他人都可以睡觉了，为什么自己不能睡觉?以后该怎么做?

　　在大部分幼儿脱衣入睡后，我又回到了教室，依次询问每个孩子，请他们自己告诉我刚才哪里做得不对，以后应该怎么做，然后针对每个不同情况的孩子，告诉他们基本的道理，比如：不能咬人，有什么自己不能处理的事情时可以找老师解决等等，有些孩子眼泪汪汪地都能明白道理。

　　本次教育，我采用了发现孩子存在问题后“冷处理”的方法，让他们能一下子明白自己当时做得不对，然后在其他幼儿可以进行下一个活动时，暂时不让他们参加，让他们反思自己的行为，明白什么该做什么不该做，最后采取了“热加工”的方法，与孩子面对面交流，谈谈心，加深孩子的认识。

　　我们成人对孩子的无理行为，经常会采用"冷处理"的方式平息，但事后往往忘记"热加工"，即晓之以理、动之以情地向孩子说明为什么要"冷处理"的理由，这对孩子不再重犯有好处。如果只"冷处理"，孩子不会理解老师、父母的用心，反而会觉得父母不爱他，老师不喜欢他;及时"热加工"，既弥补了这方面的不足，还能增进两代人的感情。

　　所谓“冷处理”，对一些性格外向、易冲动、控制能力差，平时表现不尽人意的的学生违纪用“冷处理”比较合适。因为：1、有利于对事件本身的处理。当一个人情绪失控时，往往是只想自己的对，对方的错，容易产生对立情绪，不愿意说真话，甚至会强词夺理。这样就不利于事情的妥善解决，而一旦冷静下来了，就会比较理智地接受老师的调查、询问，容易反映真实的实际情况，使事件本身容易合理解决。2、有利于事件的当事人容易接受老师的批评教育。学生理智失控时，老师对他的批评教育往往很难接受，反而会产生对立的情绪，有时候还会出现顶嘴的现象，让教师也会尴尬。

　　所谓“热加工”，就是当偶发事件发生时，教师抓住时机，马上给予处理，趁热打铁，取得教育效果。“热加工”能使偶发事件及时得到解决，并给学生以强烈的思想震动，但往往会占用一部分教学时间，甚至会改变原有的教学计划。

　　所以我认为，把“冷处理”结合“热加工”，能让老师更好应对孩子的突发情况。

　　当然，当一些平时能力不强或是调皮捣蛋的孩子有进步，哪怕是一点微小的进步时，我们要及时对他们进行“热加工”，鼓励他们积少成多，取得更大的进步，这时，老师绝对不要吝啬自己的热情，此时，对他们提出更高的要求，他们也会愉快接受并付诸于行动。平时，老师也要时时对这些学生进行“热加工”，当他们遇到挫折时，我们要用热情去开导他们、鼓励他们，当他们遇到困难时，我们要热情地帮助他们、资助他们，当他们取得成绩的时候，我们要热情地给他们加油、鼓励!