幼儿园老师教育笔记《拍球小插曲》

这是幼儿园老师教育笔记《拍球小插曲》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《拍球小插曲》

教育笔记：拍球小插曲

　　一年一度的“体育节”就要来到了，今年我们中班小朋友要比赛“花样拍球”，因此孩子们这段时间都带了小皮球，准备在“体育节”里一展身手，于是一段时间后很多小朋友都能一下子左右交替拍十几个球了，为了鼓励孩子们拍球的兴趣我还特意在晨间活动时请会拍的孩子给小伙伴们表演“花样拍球”，并以小红花作为奖励，这下子会拍球的孩子兴高采烈，都争着上来表演呢? 很快就轮到熙熙小朋友拍球了，她头一低也不吭声也不动。我对她说：“熙熙，该你拍了。”她对我说：“老师，我不拍。”我又问他：“你为什么不想拍?能小声告诉我吗?我不会告诉别人的。”她犹豫了半天才趴在我耳边小声说：“我不会拍。”噢，我一下子明白了。孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“你们很勇敢，拍得也很好，我非常喜欢你们。但是咱班的熙熙小朋友今天不想拍，你们能原谅她让她明天再拍吗?熙熙，行吗?”她不好意思地点了点头。为了帮她建立自信心，不伤害她的自尊心，晚上她奶奶接她时，我把事情的经过和她奶奶说了，并希望她奶奶不要批评他，要用表扬、鼓励的方法帮她练习拍球，使她建立自信心。她奶奶表示回去跟妈妈说说。 第二天户外活动时，熙熙高兴地对我说：“老师，我会拍球了!”果真，她一次拍了5下，我立即表扬了她。看着她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的。同时也为自己的教育方法得当而暗暗高兴。 在这个小插曲中我感觉到孩子虽小，但她也有自己的想法，我们老师要爱护好这些，让每个孩子都茁壮成长。

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿园老师教育笔记《散步小插曲》

　　教育笔记：散步小插曲

　　中午散步要自主，怎么自主一直是我心中的困惑，带孩子们一起玩游戏?让孩子自由活动?还是放任自流随便他们怎么样?为了安全起见，我还是每天在孩子们中间选两个孩子作为小组长，在前面领队，老师在中间兼顾前后的孩子。

　　今天俊俊和恬恬做小组长，两个孩子本来好奇心就比其他孩子强，原来想去的饲养角看小兔子的，由于人数比较多，两个人又换了条线路，直奔操场边的小池塘，我急忙制止：“小池塘里现在就只有几个小花盆在，有什么看的啦?”俊俊说：“早上跑步的时候，我发现里面有一条死鱼，现在我么去看看这条鱼有没有被捞走?”我也说了句：“那我们一起来找一找，那条死鱼在哪里?看看谁先找到!”俊俊从小池塘的最西边开始摸底式搜查了，找了半天，就是不见那条“死鱼”的踪影，跑过来跟我说：“老师，鱼可能被捞走了，都半天的时间了。”俊俊的话还没说完，澄澄跑过来拉着我往前面跑，边跑边说：“老师，快!我们找到了一条死鱼。”他把我拉到一个小花盆旁边，指着那一点点红色说：“老师，你快看，这条死鱼还是红色的哇!”还真是的，一条红色的金鱼躲在花盆的后面，似乎害怕什么东西，静静地，一动也不动。我立刻请没看到的孩子也过来观察，然后问了个问题：“这条鱼真的死了吗?认为鱼死掉的小朋友站在这边，认为鱼没死的小朋友站那边。”呵呵，有趣的现象出现了，认为鱼没有死的小朋友只有2个，其他16个小朋友都认为鱼死了。带着这个问题，我们回到教室开始讨论：鱼究竟有没有死?俊俊和岐岐还是坚持说鱼没有死，并且陈述了理由，俊俊说：“我早上明明看到鱼是在那个边上的，现在怎么回到花盆边上的呢，肯定是鱼自己游到那里去的。”岐岐的理由更具有科学性：“那条鱼肯定没有死，死掉的鱼肚皮的翻在外面的，这条鱼却没有，还有就是天气比较冷，鱼可能怕冷，所以躲在水底不动了。”其他16名孩子听了什么也不说，于是，我跟他们说：“鱼到底死没死，我们大家都说了不算，今天回家后，你可以跟爸爸妈妈一起找一找，死的鱼是什么特征?今天我们找到的鱼一动也不动，是不是死掉了?”

　　第二天，我们一起交流了昨天交给的任务，孩子们各抒己见，说出自己找到的答案——小池塘的鱼没有死，只是水面上的温度比较低，所以就躲在水底一动也不动。于是好多问题就产生了：为什么现在小池塘里只有一条鱼?鱼会不会变得越来越多?小池塘还会有什么变化?到了我们放假的时候，小池塘又会变成什么样呢?

　　其实，在我们的身边有很多有价值的教育内容，只要我们自己善于发现，正确利用，孩子们的活动也会更丰富多彩。

4、幼儿园上学期教育笔记《用餐的插曲》

　　教育笔记：用餐的插曲

　　午餐前，我都会给孩子们讲一讲用餐时的一些规则，如：不做“漏嘴巴”、不交谈等。今天也是如此，我巡回观察着每个孩子，大家都能安静的享用着自己的一份美餐，也没有发现“漏嘴巴”的孩子。但我无意间发现翁华小朋友的桌子底下有好几粒饭粒，我又观察了一会儿，看见她吃一会儿就端起小碗看看桌子，发现有掉下的饭粒就迅速用手擦一下，饭粒就这样掉到了地上，我没有立即发火，装作没看见。等孩子们吃完饭后，我说：“小朋友们吃饭时都表现的很棒，小嘴巴都能专心的吃饭，没有说话，碗里的饭吃的也很干净。”听了我的话，孩子们显得很高兴。我继续说：“可是，有一个朋友却很伤心，我听见它在偷偷地哭。”孩子们你看我，我看你，大声的说：“老师，没人在哭呀!”我说：“我听见地板的哭声了，它说有一个小朋友不爱护它，把饭粒都粘到了它的脸上，让它变的又脏又臭，等会儿苍蝇、蚊子都飞过来了。”听完我说的话，我发现翁华不好意思的看看我，又看看她的桌子底下，她赶紧跑过去捡起地上的饭粒，还说了句：“我以后不扔了。”我和孩子们都为他鼓掌，他的脸上露出了微笑。

　　面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，我们往往会不冷静。这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，我们应利用巧妙的办法来处理，这样效果更好。

5、幼儿园老师教育笔记《用餐小插曲》

教育笔记：用餐小插曲

　　“用餐”是幼儿在园一日中最受家长及教师关注的一项活动，家长会担心孩子是否能吃饱吃好，教师除此之外，还要注重培养幼儿的用餐卫生及秩序，良好的进餐习惯会让幼儿身体健康成长以外，还会为幼儿成为一个文明的“社会人”打下良好的根基。

　　在和我们班幼儿共同成长的这一学期当中，在进餐方面，我们班上的老师是费尽了心思，尽管多次商讨与约束，餐餐巡回监督，但也有“小插曲”偶出不断。

　　中午，大家都在安静地进餐突然有人喊：“老师，孙真兵把吐出来的肉扔到我碗里了!”我连忙走到佳佳旁边，赶忙为他换了一碗饭。把孙真兵拉到我旁边，坐在小椅子上，对他说：“你不是最爱吃肉吗?为什么要吐出来?”他眨巴着大眼睛，不吭声，因为开学初他出现过类似的情况，于是我严肃了起来，说：“你现在在感冒，细菌会通过你的唾液跑到肉上，佳佳小朋友就会被染上感冒的!他也会像你一样难受的，你愿意吗?”他摇了摇头，我趁机说：“那你打针疼不疼啊?你希望佳佳也让医生给打针吗?”他默不作声了，低下了头，一个劲地扯着衣角，我摸了摸他的头，轻声对他说：“你这么懂事，这么乖，他是你的小伙伴，你肯定希望他健健康康的，是不?”这下，他笑着使劲地点了点头。之后，我让他给佳佳道了歉，又把饭重新换成热的，看着他大口吃饭，我也舒了一口气。

　　记得从《细节决定成败》一书中有这样的一句话：从小事做起，伟大源于细节的积累。的确，担任班长以来，我越来越发现“细节“一词对于工作的重大意义：教育教学中蕴含细节，游戏活动少不了细节，孩子的生活管理更离不开细节，细节对于教育具有着特殊的魅力，兵兵小朋友一直倍受我们关注，知道他家境不太好，还特别爱吃肉，所以我们也会更加呵护他，每每有肉的饭，我们都会多给他打几块，他也十分乐意，但是最近放假回去，兵兵感冒了，由于家里没人带，还是坚持送幼儿园。对于这次“小插曲”，还是主要由于我们不够注重细节，在他食欲不好的时候，应适量调整呵护方案，只有这样，孩子们才会在我们的精心照顾下快乐、健康成长。

6、幼儿园教育笔记案例《由阳阳学会拍球想到的》

教育笔记：由阳阳学会拍球想到的

　　阳阳是09年2月20日出生的，他在我们班是年龄最小的一个。去年刚开学的时候他刚满两岁半。别看他的年龄小，可是他的自理能力和运动能力一点儿也不比别人差，只是他集中注意力的时间比较短，做什么事情缺乏坚持性。

　　上个学期末我们要进行拍球比赛了，在离拍球比赛还有四五天的时候，他还没有学会拍球，说实话，当时我都想把他放弃了，认为他根本也学不会拍球了。虽然我们每天都坚持教给他拍球的方法，可是他边拍边玩，边拍边看光景。最近那段时间，我在网上看到了一篇文章后，让我改变了想法和做法，我认为我应该再继续坚持下去，说不定他就能学会呢。于是我就利用鼓励表扬的方法，继续对他进行训练，每次只要他拍球我就对他进行鼓励表扬。在每次拍球之前，我都会问他三句话：拍球时眼睛看什么?(看球)两只脚动不动?(不动)几只手拍球?(两只手)。当他回答完这三个问题后，我再让他拍球。同时只要他认真地学拍球，我还会发给他一些小奖品、小礼物等。在我的不断努力和坚持下，终于在离比赛还有两天的时候，他学会拍球了，当时把我给美极了，我当时的心情真是无法用语言来表达。我把他抱起来，在他的小脸蛋上亲了又亲。现在阳阳能连续拍近一百个球了，看到他这么小的年龄能拍这么多的球，我真是为他感到自豪和骄傲，在这一点上，我相信如果他和他同龄的小朋友相比的话，肯定是优胜的。

　　在阳阳学会拍球这件事情上，让我找到了成功感。更让我对自己的工作有了更加深刻的认识。实际上在我们的日常工作中，不论做什么事情道理都是一样的，只要我们坚持不懈地努力，就一定会取得成功的。

　　当天晚上，我就和阳阳的妈妈取得了联系，告诉他阳阳会拍球的好消息。阳阳的妈妈也非常激动，她的妈妈说：“都是你们老师的功劳，如果在家中，我们不可能教会他拍球的。你们老师真是有方法，太棒了!”听到家长对我们工作的认可，我也非常高兴，同时也感到很欣慰。在下个学期中，不论做什么工作，我还会继续坚持、继续努力的。相信只要付出，就一定会得到回报的。

7、幼儿园教育笔记案例《幼儿我也要当拍球小明星》

幼儿教育随笔：我也要当拍球小明星

　　幼儿进入中班下学期，有了更丰富的球类知识和玩球经验，各种技能也得到了提高。我们中班的特色是篮球，最近一阶段，我们主要鼓励幼儿拍球，在掌握拍球技能的基础上，通过想像、借助一定的辅助材料创造性的用皮球拍出各种方法。

　　每次活动之前，我都会问小朋友：今天你有什么新的玩法吗?我最近也发现幼儿在自由玩球的时候，有了很多新想法。有的小朋友单脚拍球，有的走圈拍球，有的则是双手交替拍球等。每次看到幼儿有一种新的玩法，我都会请幼儿互相交流，一起玩一玩，从而更好的激发幼儿的创新意识。

　　虽然幼儿能想出不同的想法，但是因为生活经验相对缺乏，幼儿玩球方法的提出也具有阶段性的特点，因此在本月的特色活动中，我引导幼儿进行了一分钟拍球比赛，中班的幼儿已经初步具有一定的竞争意识，因此幼儿在比赛中表现得很积极很活跃。

　　在比赛开始前，我给予幼儿充分自主时间，我请幼儿说一说这次比赛的规则，幼儿觉得谁能在三分钟内想出的拍球方法最多谁就获胜，最后幼儿的观点达成一致。比赛开始了，幼儿分成了六组，首先开始的是第一组，因为是第一组，幼儿比较激动也比较的紧张，幼儿的加油声也此起彼伏，第一组的幼儿一开始都是在原地拍球，我这就意识到我没有提醒幼儿可以创新地进行拍球。为了实现公平，在之后的小组比赛之前也并未提醒幼儿，因此较多的幼儿想出了至少三种拍球方法，有的幼儿则是学习了前面幼儿的方法、我班的小峰想到了三种方法：一种原地拍球，单脚拍球，双手交替拍球，最后她还看到了边上摆上的圈圈，利用圈圈做出了两种拍球方法，这是之前幼儿都没有用到辅助材料。因此小峰当之无愧的成为了拍球小明星，幼儿都用掌声鼓励他。

　　活动最后，我请小峰简单的介绍了自己的经验，还鼓励幼儿成为拍球小明星，这时候幼儿都说我也要当拍球小明星。

8、幼儿园老师教育笔记《拍球小插曲》

教育笔记：拍球小插曲

　　一年一度的“体育节”就要来到了，今年我们中班小朋友要比赛“花样拍球”，因此孩子们这段时间都带了小皮球，准备在“体育节”里一展身手，于是一段时间后很多小朋友都能一下子左右交替拍十几个球了，为了鼓励孩子们拍球的兴趣我还特意在晨间活动时请会拍的孩子给小伙伴们表演“花样拍球”，并以小红花作为奖励，这下子会拍球的孩子兴高采烈，都争着上来表演呢? 很快就轮到熙熙小朋友拍球了，她头一低也不吭声也不动。我对她说：“熙熙，该你拍了。”她对我说：“老师，我不拍。”我又问他：“你为什么不想拍?能小声告诉我吗?我不会告诉别人的。”她犹豫了半天才趴在我耳边小声说：“我不会拍。”噢，我一下子明白了。孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“你们很勇敢，拍得也很好，我非常喜欢你们。但是咱班的熙熙小朋友今天不想拍，你们能原谅她让她明天再拍吗?熙熙，行吗?”她不好意思地点了点头。为了帮她建立自信心，不伤害她的自尊心，晚上她奶奶接她时，我把事情的经过和她奶奶说了，并希望她奶奶不要批评他，要用表扬、鼓励的方法帮她练习拍球，使她建立自信心。她奶奶表示回去跟妈妈说说。 第二天户外活动时，熙熙高兴地对我说：“老师，我会拍球了!”果真，她一次拍了5下，我立即表扬了她。看着她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的。同时也为自己的教育方法得当而暗暗高兴。 在这个小插曲中我感觉到孩子虽小，但她也有自己的想法，我们老师要爱护好这些，让每个孩子都茁壮成长。