幼儿教育笔记《兴趣是孩子最好的老师》

这是幼儿教育笔记《兴趣是孩子最好的老师》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《兴趣是孩子最好的老师》

教育随笔：兴趣是孩子最好的老师

情景重现：

　　由于这是孩子们第一次玩梯子的，所以今天的活动主要内容我安排的是学会如何正确攀爬一架又一架的梯子，克服心中恐高的心理恐惧，学会大胆平稳地玩梯子。

　　今天我们班主要玩的是木梯子和木架子，根据男、女生能力的差异，我把孩子们分成了男、女两组，分别游戏。很快孩子们就排好了2排队列，我重点引导幼儿知道并能自觉遵守玩梯子的秩序，学会排队和等待，不插队不推挤。从今天的活动中看出基本上每个人都能遵守这个游戏规则，从而保证了游戏能够有序地开展。

　　一开始，每架梯子都是一个挨着一个摆放的，当我看到幼儿基本都能掌握攀爬的技巧后，我适当地拉大了梯子与梯子之间的距离，这样一来就为孩子增加了难度，再次调动了幼儿参与活动的积极性。

策略调整：

　　当接触一项新的器械时，我往往会引导幼儿先掌握最基本的技能技巧，便于往后活动更顺利的开展。从今天幼儿游戏的情况中我发现，我们班幼儿对玩梯子掌握得很不错的，每个人都能大胆地爬梯子，个别能力较强的幼儿还提升了攀爬的速度。

　　不过，如果长时间用同一种方法玩同一种器械往往会另幼儿失去游戏的兴趣，觉得枯燥无聊，所以在活动的后半部分，我适当移动了梯子摆放的位子，为孩子增加了游戏的难度，从而再次激发幼儿参与活动的兴趣和激情。

2、小班教师教育笔记《幼儿孩子，老师向你道歉》

　　幼儿教育随笔：孩子，老师向你道歉

　　记得今年小班招生时，正赶上我孩子病了，我的心里非常的烦躁，当时班里有个特别爱哭的孩子叫雨涵，任你怎么劝说，他就是不听，一哭起来就没完没了。我的耐心防线终于被冲破，简单粗暴的批评了雨涵，也一时制止了雨涵的哭闹。然而过后家长来送雨涵入园时，孩子哭得更厉害了，一边哭一边用惊恐的眼神看着我、躲着我。看着雨涵惊恐的眼神和那委曲的表情，想起了从前多少哭闹不止的孩子，在我的亲切关爱和拥抱中顺利渡过人园关的往事，我感到无比惭愧，我决心向孩子道歉。

　　我把孩子抱起来，抚摸着她的头，柔声细语地问她：“雨涵，妈妈爸爸爱你吗?”雨涵肯定地点点头。我接着说：“老师也有孩子，我也很爱他。前几天他病了，老师当时很着急，也没顾得上抱你、没有跟你玩、有时还不理你、甚至跟你生气，真是对不起雨涵，老师向你道歉，原谅老师好吗?”听着我的话，雨涵的脸开始由阴转晴，显然，现在他已经开始接纳我、原谅我了。

　　这件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一尘不染的镜子，成人的任何言行、情绪，都能从镜子里毫无保留地折射出来。作为幼儿教师的我们，一定不能把不良情绪带到工作中，只有把欢笑的阳光，母爱的温暖留给孩子，把和蔼可亲的美好形象留给孩子，才能获得孩子对我们的认可和尊重，才能真正赢得童心。

3、幼儿园教育笔记《兴趣是最好的老师》

　　教育随笔：兴趣是最好的老师

　　案例：

　　今天的集体活动，老师发给了每位幼儿一面小镜子，让小朋友照着镜子画自己。孩子们兴奋地边看边谈论，只有悠悠不照镜子看自己的脸，却在看自己脚上穿着的“奥特曼”旅游鞋。孩子们已着手边照镜子边画自己了，可悠悠还是看着自己的“奥特曼”。于是，我走过去轻声地问：“你怎么不画呀?小朋友都开始画了。”悠悠用一双胆怯的眼睛看着我，试探着问：“老师，我不画自己，我想画我新鞋上的‘奥特曼’，行吗?”我很意外，但还是笑咪咪地说：“是不是妈妈新买的?”悠悠似乎有点激动：“昨天我过生日，这是阿姨送给我的生日礼物，阿姨说是从杭州买来的。我好喜欢哦!”看他兴致勃勃的样子，我笑着说：“是吗?那你可要好好地、认真地画，等一下让全班的小朋友都来欣赏你画的‘奥特曼’，好不好?”

　　悠悠使劲地点头。接下来的时间里，悠悠非常认真地边看边画起了“奥特曼”。我发现，平常画画总是画一半就坐不住、缺乏耐心的悠悠，今天画得特别认真。

　　案例分析：

　　每一个孩子所处的发展阶段、教育环境、生活经验不同，都有自己的发展特点，自己独特的兴趣，这恰恰为我们提供了良好的契机。作为一个教育者，把握好孩子教育的契机是重点。

　　首先，要抓住孩子的当前兴趣。利用他的当前兴趣，拓展他的知识和能力，把你想要他完成的目标，悄悄地放进他感兴趣的活动当中去，与其融为一体。

　　其次，要善于洞察孩子的目前能力。要从孩子的现有能力水平出发，为他创设稍高于他目前能力的问题情境，使他容易获得成功。而成功的情绪体验是一种巨大的精神力量，它将维持并发展孩子的兴趣。

　　因此，在幼儿园里教师能随时扑捉幼儿的兴趣，善于驾驭孩子兴趣的小舟，你就能把握身边的教育契机，使孩子达到成功的彼岸。

　　在上述案例中教师做到了以下几点：

　　一、尊重孩子，给孩子尊严，不冷漠对待孩子积极的要求，让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。保护孩子的兴趣这是对幼儿人格、权利的尊重，对幼儿主体性、个性的尊重。

　　二、不攀比，给孩子充分的自信，让他在被赏识中展现鲜活的生命价值。

　　三、根据孩子的兴趣特点，发展孩子的兴趣。孩子心灵纯正，可塑性强;孩子生性活泼，自律性差。孩子虽小，但他们也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣所在。

　　教育者应充当孩子兴趣的发现者，而不是让孩子去产生兴趣。也就是说，不能刻意去培养孩子的兴趣。作为一名教育工作者，不管是教师还是家长，在教育孩子时应该尊重孩子的意愿，切忌把自己的主观臆想当作孩子的实际兴趣，甚至将自己的兴趣强加给孩子。应该根据孩子兴趣的特点，积极地创造一定的条件和空间，鼓励发展孩子自己的兴趣，为发展兴趣搭梯子。

4、幼儿教师教育笔记《老师眼中的“一个”孩子》

　　教学笔记：老师眼中的“一个”孩子

　　孩子们上幼儿园快一个学期了，再回想刚入学那会儿，已经很难想象自己是怎么熬过来的了。 作为一个新老师，也是第一次接触幼儿园的新生，没有经验的我，总是会出现这样或那样的问题 。尽管说在大学期间我们有各式各样的见习、实习，但确实没有经历过接待刚入园的孩子这一过 程。因此，在出现的这些问题中，我想重点来谈的是我认为我至今都没有很好把握的一个问题： 眼中只有一个孩子。 在孩子刚入园那会儿，多少孩子在与爸爸妈妈、爷爷奶奶分开时哭得撕心裂肺，我为了分开他们 与家长，多会让他们先去洗手，然后去喝水。有些孩子他也许看不到爸爸妈妈也就不哭了，但情 绪孩子较大的幼儿也是一个跟着一个的涌现出来。这时候，我多半会盯着一个孩子，安抚着跟他 说不要哭了、家长会来接之类的话，但结果是什么呢?他们要么无视我、要么哭地更响亮一点。

　　而在我安抚他的同时，其他孩子同样也在哭，我就会显得有些慌乱，一时间也不知道自己到底应 该先安抚哪一个好。 搭班老师教导我说：“你是配班，你就应该将那些哭的孩子都集中在一起，尽量不影响前面孩子 的情绪。不要只盯着一个孩子去安慰他、跟他说话，他这个时候听不到也听不进去什么，这么多 哭的孩子你不可能都顾得过来。你是主班时，那你的责任就是前面那些做游戏、学本领的孩子， 这时候你就是那个顾大局的人，更不能因为盯着一个孩子而抛下全班的孩子来等你。” 仔细地想想，以前学理论的时候都知道，不要孩子一哭就到他身边去安慰，先让他有个冷静的时 间。但在实践操作时便容易受到自己情绪的影响，孩子一哭就开始慌了神，将自己的专业与理性 都忘记了。忘了自己面对的不仅是这一个孩子，也忘了在这里不仅一个孩子需要我。

　　老师的眼中有“一个”孩子，首先应该是这个班级的整体。只有顾全了大局，我们才有可能真正 的看到其中的个别。有时候让他在一旁自己哭一会儿冷静一下也未尝不是一种方法。至于如何巧 妙的进行主、配班之间的搭档，班级中纪律与规则的强调，是我今后需要多学习与历练的地方。

5、幼儿教师教育笔记《老师的鼓励让孩子更自信》

教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信

　　孩子们最爱的区域活动开始了。孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞……热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小朋友脸上也乐开了花。由于轩轩小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做游戏，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她搭积木等。一天，孩子们告诉我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。”真让人惊叹啊!她搭了一座非常漂亮的小桥，于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”轩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。从此以后，轩轩时不时不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成肯定自己与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

6、幼儿教育笔记《兴趣是孩子最好的老师》

教育随笔：兴趣是孩子最好的老师

情景重现：

　　由于这是孩子们第一次玩梯子的，所以今天的活动主要内容我安排的是学会如何正确攀爬一架又一架的梯子，克服心中恐高的心理恐惧，学会大胆平稳地玩梯子。

　　今天我们班主要玩的是木梯子和木架子，根据男、女生能力的差异，我把孩子们分成了男、女两组，分别游戏。很快孩子们就排好了2排队列，我重点引导幼儿知道并能自觉遵守玩梯子的秩序，学会排队和等待，不插队不推挤。从今天的活动中看出基本上每个人都能遵守这个游戏规则，从而保证了游戏能够有序地开展。

　　一开始，每架梯子都是一个挨着一个摆放的，当我看到幼儿基本都能掌握攀爬的技巧后，我适当地拉大了梯子与梯子之间的距离，这样一来就为孩子增加了难度，再次调动了幼儿参与活动的积极性。

策略调整：

　　当接触一项新的器械时，我往往会引导幼儿先掌握最基本的技能技巧，便于往后活动更顺利的开展。从今天幼儿游戏的情况中我发现，我们班幼儿对玩梯子掌握得很不错的，每个人都能大胆地爬梯子，个别能力较强的幼儿还提升了攀爬的速度。

　　不过，如果长时间用同一种方法玩同一种器械往往会另幼儿失去游戏的兴趣，觉得枯燥无聊，所以在活动的后半部分，我适当移动了梯子摆放的位子，为孩子增加了游戏的难度，从而再次激发幼儿参与活动的兴趣和激情。

7、幼儿教育笔记《让孩子在不断获得成功的过程中产生兴趣》

　　小班的孩子没有接触过乒乓球，当我第一次拿着乒乓球问孩子们这是什么的时候，有的孩子说是大弹珠，有的孩子说是鸡蛋，只有少数孩子认识它是乒乓球。我并没有对乒乓球作过多的介绍，孩子对它的兴趣却很浓厚。在一次桌面游戏时，项心愉跟我说她想玩乒乓球，我问她为什么会想起来玩乒乓球呢?她告诉我乒乓球掉在地上会一跳一跳，很好玩。既然孩子对玩乒乓球有兴趣，我就顺手拿了一个乒乓球给项心愉。可是才一会儿的功夫，她就把球还给我了，说乒乓球不好玩。看着她对乒乓球失去兴趣的样子，我就想应做一些乒乓球玩具让孩子们对乒乓球产生更大的兴趣。乒乓球弹珠是适合小班孩子玩的游戏，非常容易操作，项心愉很喜欢玩，每次都能够成功地让乒乓球从上面的孔落下，经过重重关卡，再从下面的孔掉出来，每一次项心愉都能够准确地使乒乓球从孔中落下。在之后几天的桌面游戏中，项心愉都主动要求到乒乓区进行游戏，对乒乓球的兴趣也似乎更浓了。

　　我园是一所乒乓特色幼儿园，想要让每个孩子都愿意主动积极地玩乒乓球，就要从小班开始培养孩子对乒乓球的兴趣。那么，这个兴趣从何而来呢?需要我们教师对孩子不断地引导和鼓励。美国教育家詹姆斯·约翰指出：“兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。”苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的情感体验”。那么我们教师就是担任这个引起孩子对玩乒乓球的兴趣的角色。想让孩子拥有对玩乒乓球持久的兴趣，教师就应该在游戏材料上做好充分的准备，使每个孩子在乒乓球游戏活动中都能够不断地获得成功，使孩子对玩乒乓球保持越来越浓厚的兴趣。

8、幼儿教师教育笔记《孩子有时也是我们的老师》

　　今天乒乓区新增了击打大灰狼的乒乓游戏。新游戏一下吸引了孩子们，他们跃跃欲试。不一会乒乓区就排起了长队。你打一下我打一下，好热闹。可是打过了几次后就有小朋友开始抱怨了：“我怎么一次都没击中大灰狼啊?”“我也是!”“我也是!”“没什么好玩的!”没过几分钟孩子们都因为击不中大灰狼跑到别的区域去了，热闹的场面也不见了。这时我看到还有一个孩子，她把小朋友弄乱的球拍和乒乓球整理好后自己一个人玩起了击打大灰狼的游戏。只见她一次次的击打，一次次的失败;又一次次的击打，还是一次次的失败。可就算是这样她还在坚持。就这样五分钟、十分钟过去了。突然她手舞足蹈地对我大声喊道：“老师，我打中了，我打中了!”

　　看到她满头大汗却因努力而成功的喜悦我的内心为之一颤：多么有耐心的孩子!多么坚持的孩子!她那坚持不懈的精神不正是我要学习的吗?她的耐心不也正是我要学习的吗?曾几何时调皮的孩子令我心力憔悴想要放弃他们;曾几何时因颇多琐事令我失去耐心。而今再看看眼前的这个孩子，她的坚持，她的耐心令我羞愧，令我感动。这个孩子她今天给我上了生动的一课。她今天也成为了我的老师。

　　《学记》中有这样一句：“是故然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”是的，老师不能唯我独尊，也会有要向孩子学习的地方和时候，只有做到教学相长才能使自己不断地提高和完善。

　　境，让幼儿在自己喜欢的情境中游戏。使孩子对玩乒乓球保持越来越浓厚的兴趣。