幼儿教育笔记《孩子，你是最棒的》

这是幼儿教育笔记《孩子，你是最棒的》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《孩子，你是最棒的》

教育笔记：孩子，你是最棒的

　　一颗幼小的种子我们只有不断的去给他浇水施肥它才能不断的生长，时间一天一天的过去了种子慢慢地长出了嫩绿色的叶子来，我们多么希望它能开出耀眼的花朵呀，终于它没有辜负我们对它的期望，长出了美丽绚烂的花朵。

　　其实，每个孩子就是一个幼小的种子，只有我们不断的给他们传授知识，讲述更多的道理，他们才能慢慢的生根发芽，才能慢慢地开出属于他们自己最绚烂的花朵。

　　垚垚他是一个活泼开朗的小男孩，可是他的破坏能力极其强，学习和自理能力从不需要老师担心，只有这微小的缺点为什么就让老师这么焦头烂额呢?这不，又开始他的工作了，每当小朋友晚上离园的时候，老师都会带领小朋友一起来做做操呀、玩个游戏呀，只有一个小朋友不听指挥到处在教室里乱跑，不是推一下这个小朋友，就是打一下那个小朋友的，真是让老师头疼啊，怎么办呢，计划一下吧，以奖励的方式如何?还是以讲道理的方式呢?

　　于是到了第二天我和垚垚讲了一个故事，故事的名字叫做《遵守规矩的淘淘》，故事很简单但很有道理，垚垚听完后很安静，有种不知所措的感觉，于是我告诉他：“老师和小朋友都很喜欢淘淘，垚垚你知道为什么?”其实垚垚心中早有了明确的答案只是他不说出来而已，经过了这件事以后垚垚仿佛变了一个人似的，教室里在没有那个乱跑的身影，也没有告状的声音，难道是故事吸引了垚垚吗?让他也做了一个遵守规矩的好孩子?

　　每个孩子都有淘气的一面，他们是单纯可爱的，和孩子们在一起享受着童年般的快乐与幸福，我不得不说，每个孩子也是最棒的，孩子，加油。

2、幼儿园教师教育笔记《孩子们，你们真的很棒》

教育笔记：孩子们，你们真的很棒

　　最近学生读了一本《旭日飞扬-感动你的100个人物》，在读完整本书后，我们进行了一个简短的读书交流，课上学生都能够选择自己受感动的人物，介绍他的事迹并能够说说自己的感受，有的还能背出一些经典的名言来，这也令我感动不已。在交流的时候，我发现右后方有一位女生拿着书在背，她是一位非常认真的学生，朗诵特别好，作业都能完成得很漂亮，课前由于这一本书已经上交，她还特地问我来借，她说想准备得更充分，交流得更好。每次做课文预习，他的资料永远是准备得最多的，可见她的用心，这种学习的态度可能是我也做不到的。可是，在课堂上，我迟迟看不到她的手，看眼就要下课了，她还是不举手，我知道她肯定非常想来交流，可能由于紧张、胆怯或是没准备好，总之她没能有机会上来交流。

　　课后，我马上找到她，我问她：“想不想跟老师来交流一下?”她红着脸笑了起来，我让她到我办公室里去，然后偷偷地再问她，她也偷偷的跟我说想，然后在办公室里，她脱口就流利地说出了受感动的人物——迪斯尼，说他怎样在艰苦的环境中苦中作乐创作出了许许多多举世闻名的卡通形象，并且还和她的学习生活实际相结合，语言清晰流畅，在短短的时间内能够准备得这么好，我不禁鼓起掌来，她又红着脸笑了。我让她明天在课前信息窗的时候再给大家播报一下愿不愿意，她立马就答应了，看得出她脸上的喜悦，我当时也笑了，其实她心里是多么想给他们分享她的小故事啊。(现在的我很期待明天的播报呢!)

　　孩子们真的很可爱，只要用心，我们可以为他们做得更多!

　　幼儿园教育笔记200篇

　　幼儿园教育笔记案例200篇

　　幼儿园教师教育笔记200篇

　　幼儿教师教育笔记200篇

　　幼儿园老师教育笔记200篇

　　幼儿园上学期教育笔记200篇

　　幼儿园下学期教育笔记200篇

　　幼儿教育笔记200篇

3、幼儿教育笔记《孩子，把你的手给我》

教育随笔：孩子，把你的手给我

　　《孩子，把你的手给我》一书，则主要是教会我如何尊重并理解孩子。作为幼儿园老师的我，还是很借得一读的。

　　尊重与理解，很难做到，要给孩子选择与独立的机会。不过度干涉他们。比如，与其他小孩玩耍时出现问题，在没有危险的情况下，老师出面的话，是剥夺了他们从交际中学习的机会。

　　理解与尊重，听起来很简单，谁都知道要理解与尊重，但面对孩子的脾气时，我们往往关心的是结果，和孩子表现出来的负面情绪，急着找原因。其实更重要的，是发现孩子的不对劲，并表达出来。孩子已经受到不良情绪的影响了，他们不再需要来自大人的坏情绪，需要的是同情的话语与理解的心情，如果有人能理解他们，他们的心情会好许多，并与理解自己的人关系更加紧密。

　　书中还有对我固定持有的观点--多夸孩子，如“你真棒”“你真是个好孩子”等，这是另一种给孩子定性，无形中给他们以压力，实际上没有人始终很棒，做得很好，也没有人喜欢别人给自己定性的评价。

　　试着把外界对孩子否定性的评价都转化成为肯定的行为，这样帮助孩子把精神集中在如何改进上，而不是过去的缺点上。这样做避免了责备，提供了指导和希望。 如那位父亲，家长会上，老师说：你的儿子不能按时到校，他不做家庭作业，他的笔记本一塌糊涂。 父亲记录：他需要改进，要准时到校，做家庭作业，保持笔记本整洁。--这是一个伟大的父亲，这个“化否定性的评价转为肯定的行为”， 也绝对是值得借鉴的!

　　这本书的主旨可以归纳为一句话：允许情绪，限制行为。

　　对于孩子的情绪，教师和家长要有同理心。不安的情绪导致了不当行为，在纠正他们的行为前，一定要先处理他们的情绪。因为，只有在情绪平静时，孩子才能正确思考，才能做出正确动作。

　　而同时，当我们对孩子的情绪表示感同身受，诚恳地承认孩子的困境，说出他们的失望时，孩子常常会获得面对现实的力量。

　　对孩子的矛盾情感保持平静，不批评的态度，对孩子有好处，因为能传递这样的信息：即使是这样混乱的情感，也是能够被理解的。

　　允许情绪，但要限制行为，因为只有行为才能受到赞扬或谴责，而感受不能，也不应受此对待。

　　如何称赞：只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格。

　　称赞包括两个部分：我们对孩子所说的话，以及孩子心里对自己说的话。

　　如何批评：度。给孩子指导而不是批评，孩子需要从父母那里学会分辨什么仅仅是让人不愉快、让人讨厌的事，什么是悲剧和灾难。

　　我们如何对待自己，便会如何对待自己的孩子。成年人已经被太多的条条框框勒成现在的模样，突然要改变固有的思维和表达方式的确很困难。可面对可爱的孩子，必要的改变是值得的，爱是人类的本能。

　　值得一提的是，这些方法并不仅仅对孩子有用，在成年人和成年人沟通的时候，也行得通。我想有些特性是我们骨子里的，不会消失的，不然怎么人们真正老的时候，又会露出孩子那样的纯真呢?

4、幼儿教育笔记《孩子，你举手了吗？》

教育笔记：孩子，你举手了吗?

　　婧是一个聪明文静的女孩子，她的接受能力、口语表达能力、思维能力都很好，而且每天都能听到她那甜甜地笑声。每次教学活动，她总能积极举手回答问题。可是，最近上课时发现她总是无精打采，并且很少举手，而且对我好像很疏远，我很纳闷，我哪里做得不好呢?难道孩子有委屈吗?

　　这天，她照样子背着书包上幼儿园，我见到她，就亲切的说“婧早上好”，还搂着她和她一起聊天，我悄悄地对她说“婧，老师发现你好像不太高兴，发生什么事吗?”她摇摇头说：“没有，”可老师最近很少见你举手呀!是没听清楚问题，还是觉得老师最近不请你呢?”她有点害羞地说“不，老师，我最近身体有点不舒服，而且喉咙有点痛，所以……”哦!原来是这样。我坦诚地对她说“最近这段时间，老师很少请你回答问题，以为你和老师赌气呢?其实，老师很喜欢你，也很想请你回答问题。可是，我们班有那么多小朋友，有时，老师也想让其他小朋友都有表现的机会啊!”她受宠若惊地说“老师我知道了”露出羞红的脸，转身就跑到小朋友中间玩去了。我在心里对自己说：孩子，谢谢你!老师错怪你啦!从这以后，每天都能见到孩子灿烂的笑容。

　　这件事对我的感触颇深，因为最近，在一本杂志上，我看到这么一个故事，和她的故事太相似了，而且那孩子认为老师不请我是因为老师不喜欢她。我很庆幸，能及时发现这孩子的变化，坦诚地对待孩子，感化孩子，使孩子能和老师融洽地交流，化解不应该的误会，缩短师幼之间的距离，使老师真正成为孩子心中的朋友。

5、幼儿教育笔记《孩子，你是最棒的》

教育笔记：孩子，你是最棒的

　　一颗幼小的种子我们只有不断的去给他浇水施肥它才能不断的生长，时间一天一天的过去了种子慢慢地长出了嫩绿色的叶子来，我们多么希望它能开出耀眼的花朵呀，终于它没有辜负我们对它的期望，长出了美丽绚烂的花朵。

　　其实，每个孩子就是一个幼小的种子，只有我们不断的给他们传授知识，讲述更多的道理，他们才能慢慢的生根发芽，才能慢慢地开出属于他们自己最绚烂的花朵。

　　垚垚他是一个活泼开朗的小男孩，可是他的破坏能力极其强，学习和自理能力从不需要老师担心，只有这微小的缺点为什么就让老师这么焦头烂额呢?这不，又开始他的工作了，每当小朋友晚上离园的时候，老师都会带领小朋友一起来做做操呀、玩个游戏呀，只有一个小朋友不听指挥到处在教室里乱跑，不是推一下这个小朋友，就是打一下那个小朋友的，真是让老师头疼啊，怎么办呢，计划一下吧，以奖励的方式如何?还是以讲道理的方式呢?

　　于是到了第二天我和垚垚讲了一个故事，故事的名字叫做《遵守规矩的淘淘》，故事很简单但很有道理，垚垚听完后很安静，有种不知所措的感觉，于是我告诉他：“老师和小朋友都很喜欢淘淘，垚垚你知道为什么?”其实垚垚心中早有了明确的答案只是他不说出来而已，经过了这件事以后垚垚仿佛变了一个人似的，教室里在没有那个乱跑的身影，也没有告状的声音，难道是故事吸引了垚垚吗?让他也做了一个遵守规矩的好孩子?

　　每个孩子都有淘气的一面，他们是单纯可爱的，和孩子们在一起享受着童年般的快乐与幸福，我不得不说，每个孩子也是最棒的，孩子，加油。

6、幼儿教育笔记《蹲一蹲，抱一抱，用爱感化每一个孩子》

　　对于孩子来说，调皮是他们的天性，但是也不缺乏安静、乖巧的孩子，作为老师，往往更偏爱对这类孩子，对于调皮的孩子，我们用爱是可以感化他们的，有些孩子对于陌生的人，会有戒备心理，有不安全感，我们用爱也是可以可以感化他们的，这些都只是需要时间和耐心就可以做到的，我们应该适时调整自己的想法，平等对待每一个孩子，越是调皮的孩子，越是戒备心重的孩子，我们越是应该要给予更多的关注，多与他们谈谈心、聊聊天，让他们感受到老师对他们的爱，他们会变得更听话的，他们会和你很亲近，我们班相对来说还是比较听话的，但是也不缺乏调皮、不太听话的孩子，也有那么几个孩子刚来的时候戒备心理非常重，我每天都会找时间与他们相处，有的时候抱一抱他们，与他们聊聊天，有的时候会与他们一起玩玩玩具、玩玩游戏，让孩子们感受到老师的爱。

　　刚开学的时候，我们班的高逸馨小朋友对老师是有戒备，几乎不让我们靠近她，记得有一天，她来上学的时候哭得很厉害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安抚她的情绪，我发现一个孩子头发散了，于是坐到高逸馨旁边帮这个小朋友梳头发，高逸馨突然一边用手肘推着我，一边叫：“边老师，边老师”，我应了一声，她哭着接下去说：“你走开!”我当时很无语，说：“边老师帮小朋友梳完头就让开。”这次事情之后，我感触很深，我觉得不能这样下去了，于是从那以后，我每天都会和高逸馨聊聊天，早班的话，我就利用晨间游戏的时候，与她聊天，跟她一起玩一玩;晚班的话就利用中午的时间或下午穿衣服的时间，跟她聊聊天，希望慢慢消除她对我的戒备心理，功夫不负有心人，高逸馨慢慢的开始与我亲近了，玩的时候经常缠着我跟她一起玩，有的时候想奶奶了，也会来跟我说说，把我当成倾诉的对象，再后来她一有空就会来粘着我，跟我说话，说说家里的事情，说说在家里做得事情，也常常会往我身上蹭，要我抱一抱她了。现在更是粘着我，有的时候睡觉都要找我了。

　　我认为孩子都是很单纯的，我们对他们多付出一点，得到的也会很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用爱感化每一个孩子，让他们感受到我们浓浓的爱。

7、幼儿教育笔记《别怕，孩子，请加油》

　　常有家长告诉我，我家孩子在幼儿园特胆小，不爱说话怎么办?实际上，就是孩子胆小，性格内向引起的。如何让性格内向的孩子活泼起来?的确，在幼儿园里，孩子的个性差异是非常显著地、有聪明机灵、调皮胆大的、有胆怯、有退缩、有闯祸、有安安静静、真是性格各异，每个班都会有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果听之任之，不闻不问，就会给他们有效的心灵留下难以治愈的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子以鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。

　　阳阳小朋友性格内向但她很喜欢跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小朋友说：“我请小朋友上来表演节目”爱表现的小朋友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的阳阳小朋友却坐在位置上呆望着。我对小朋友说：“咱班有个小朋友唱歌唱的可好了，我们请她上来表演好吗?”小朋友你看我，我看你。我走下去把阳阳小朋友请上来。趁热打铁地说：“今天，阳阳小朋友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”阳阳小朋友被小朋友和老师请上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“阳阳小朋友唱得真好，只是老师听得只有一些清楚，如果你能让每位小朋友都听清楚就好了，小朋友会更加喜欢你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?” 阳阳小朋友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜欢你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小朋友“我们给她鼓掌!”阳阳小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地下去坐位上坐好。

　　还有广扬孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，甚至受到别的幼儿的合伙欺负，还可能挨打挨骂。所以我们要经常教育别的孩子不要欺负他们，要主动接近他们：“小朋友之间要团结友爱，互相关心，一起好好玩”。当发现他们被别的孩子欺负时，成人要及时出来制止，教育别的孩子。 对性格内向的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加以讽刺。 因为性格内向的孩子也和大人一样，特别能“记仇”，平时他不爱说话，但别人说的话他记得特别清楚，也特别久。性格内向的孩子，老师说什么他们都不应，声音大一点就哭赖，令人很头疼。这时更需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是不行的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些性格内向的孩子听你的，相信你，从而愿意和你说话。做为成人应该不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是可爱的孩子。