幼儿园下学期教育笔记《学会与孩子情感交流》

这是幼儿园下学期教育笔记《学会与孩子情感交流》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《学会与孩子情感交流》

　　在上午的活动中，因为一点小事沐子又发脾气了，不仅不回座位，还趴在地板上，嘴里叽叽咕咕说着听不懂的话，老师劝他也不听。很快，就到了午餐时间，老师、阿姨轮流去劝他回座位吃饭，可他依然如故，一直说着：“不吃，不吃，就不吃。”给小朋友都盛好饭菜，我就下去食堂吃饭了，等我吃好上来接替吴老师时，问起他的情况，吴老师对我说还是不吃，僵在那儿呢。

　　考虑到还有其他小朋友要照顾，我先给其他孩子盛好了汤，事情处理得差不多的时候，我很随意的把沐子叫到我的面前问她：“你有没有吃饭了?饿不饿啊?”沐子说：“我不饿，我要回家吃。”这次，我有意识的换了一个角度对她说：“我知道其实你很饿了，很想吃饭。”听了我的话，沐子非常惊讶：“黄老师，你怎么知道的?”我神秘的说：“是你的眼睛告诉我的，吴老师也知道你饿了，今天的饭菜可香了，快点去吃吧，吃了才能快快长大啊”

　　望着沐子轻松愉快的背影，我忽然悟到，原来理解和接纳孩子的真实感受是帮助他们调节心情最有效的良方。

　　苏霍姆林斯基认为“儿童世界是美好的，如果你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它就会给你带来良好的感受和心情，要比不好的多的多。”过去，我的教育为什么没有奏效?其原因在于我总是以教育者的身份，一味地将教育强加在孩子身上，并无条件的接受我的教育，而从来没有想到应该怎样去理解和接纳他们的情感和需要。而导致孩子倔强、叛逆的性格。

　　而如今我知道了理解孩子就要理解他们的情感需要，理解他们的认知方式。教育者应以情育情，才能用情感架起稳固的沟通桥梁。

2、幼儿园下学期教育笔记《耐心教育孩子》

　　教育笔记：耐心教育孩子

　　今天早上孩子们户外活动结束后，在回教室的路上，有一位幼儿不小心溜倒了，尧尧看见，马上来了精神，他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，后面一些孩子也学样倒下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫，我连忙过去把孩子们一个一个拉起来。刚回活动室，超超小朋友拿出自己的小人书在看，尧尧也很喜欢看书，他拿起书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦!把书给撕坏了，超超马上报告老师：“宋老师!尧尧把我的书撕坏了。”他一脸的无辜地话，“不是啊!我翻翻它就坏了。真的把我气坏了，我刚要发火，可转念又一想：尧尧是我班一个聪明可爱又调皮好动的孩子。平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中都是一脸的专注，有时很可爱，但是有时也会很调皮。如果老师批评他，他就会一声不吭，或者赶忙道歉。但过不了多久，他多动的毛病又要犯了，喜欢动别的孩子，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告状。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们的正确引导，加上有效的教育，那么他就会闪闪发光。我们老师要以爱、耐心来关注幼儿，了解他的内心尊重他的个性，用宽容的心来对待孩子，相信只要我们努力，坚持，只要我们家园配合，每个孩子都是好孩子。

　　于是我轻轻的把尧尧叫到我身边耐心的教育起了孩子........

3、幼儿园上学期教育笔记《学会欣赏孩子的不同》

　　教育笔记：学会欣赏孩子的不同

　　“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”而这些不同每天都在我们身边发生，有时也会让人啼笑皆非，但是更多的是思考。

　　一次开展数学游戏“爸爸的宝贝”时，我让幼儿分组操作，有两组作业，一组是撕贴《爸爸的宝贝》，一组是《爸爸种的花》。因为在之前的操作中，我发现小朋友撕纸的技能掌握强弱差异较大，因此，我重点讲解了撕纸的技能：找到小贴纸的四条边，用食指的指甲从边上小心的将贴纸撕出来。正当小朋友们都在认真操作的时候，我发现阳阳小朋友跑到美工区里拿了一把剪刀，尽管心中充满了疑问，我还是选择先看看孩子想要做什么，只见阳阳用剪刀将多余的边剪掉，然后试着将纸撕下来，如果撕不出来，他会再将纸剪去一些。这样一会儿功夫，他将贴纸都撕下来贴好了，但是同时桌子上也留下了许多剪碎的小贴纸。我走到阳阳身边，说：“这个方法也不错，不过，你的小碎纸要拣干净。”他很乐意的将碎纸捡进了垃圾桶。一会儿后，他又主动帮助我去发第二组作业需要用的小蜡笔，只见他开心将一盒盒蜡笔叠在了一起，槽糕了，蜡笔太多，小手抱不住了，快要倒了。我还没来得及提醒他，只听哗的一声，小蜡笔撒了一地，我提醒他：“快将蜡笔捡起来，小心踩掉了，下次可要少拿一点了。”他马上去捡蜡笔，王梓娜、昕昕等小朋友也马上帮他捡，可是没过多久，他将捡好的蜡笔发到桌子上就做作业了，地上还有许多蜡笔呢!在我的提醒下，他才将蜡笔都收拾好。

　　在这个过程中，因为怀着一份好奇和探究，在发现孩子拿剪刀时，我并不急着干预，而是先仔细的观察孩子的行为表现，给孩子操作的空间。从阳阳用剪刀帮助撕纸的过程中，说明他乐于思考、敢于尝试，虽然这种方法有点麻烦，但是可以帮助他快速的完成撕纸任务。孩子在遇到困难的时候，孩子想出了用“剪刀”这样的工具来帮忙的方法，是孩子的创新思维的体现，因此我及时肯定了孩子的创新思维，让孩子以后遇到困难时也乐于思考和创新。同时对于孩子操作时留下的小碎纸提出了收拾干净的要求，帮助孩子养成良好的收归习惯。

　　其次，孩子也很热心，平时总是乐于帮助老师和同伴，虽然因为求快而将蜡笔洒了一地，但是孩子也愿意将蜡笔归放整齐。在这个过程中，因为阳阳小朋友做事情时缺乏耐心，有点虎头蛇尾，因此，我进一步督促孩子有始有终，学会将一件事情做完以后再做另一件事。但是对于孩子出现因为想帮忙而打翻蜡笔的行为没有进行否定，这是孩子在做事情过程必然会出现的一些问题，只要加以引导，让孩子学会将问题解决就可以了并坚持到底，不半途而废。

4、幼儿园下学期教育笔记《换种教育孩子的方式》

教育笔记：换种教育孩子的方式

　　随着孩子的年龄增长，他们的睡眠时间也随之减少了。每天中午午睡总有几个孩子躺在小床上翻来覆去睡不着，下午活动时他们精神明显不足、精力不充沛，而且只要值班老师稍不留神，就会给这些不睡觉的孩子提供可乘之机。他们会打扰旁边的小朋友，从而会扩大他们的阵容。经常我会告诉他们：“小班的弟弟妹妹都睡了，你们是他们的榜样，他们要向你们学习的，所以你们快睡觉吧!”刚升入大班时，他们还有这种自豪感，可是时间一久，这一招就失效了。

　　这天中午孩子们躺下后，以秀秀为首的小捣蛋又要开始和我做午睡斗争了，秀秀和小宇作为班级里不睡觉的典型代表，真可谓是我们班午睡的风向标。他俩睡了，其他小朋友都睡得很香，他俩不睡觉其他小朋友也跟着不睡觉。这时我悄悄地走过去提醒他俩穿好衣服到对面的小班看看他们的午睡情况。他们看到小班的弟弟妹妹在被窝里睡得特别香，感觉很不好意思，回到教室后很快就睡着了。

　　大班的幼儿的自尊和自强意识已经达到了一个比较敏感的时期，他们的社会情感有了一个很大的提升，其实孩子的潜意识里都有要好好睡觉、好好表现、争当好宝宝的概念，通过跟小班弟弟妹妹的对比让他们的自尊意识得到了强烈的冲击。所以教育的过程中不仅要表扬为主，同时也要通过对比观察等方法让幼儿对自身有一个清醒的定位和认识，只有这样才能更好的教育幼儿。

5、幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会等待》

教育笔记：教孩子学会等待

　　佳艺小朋友是前几天刚入园的一个小姑娘，刚过两周岁半，每天都哭闹着要找妈妈。

　　你们听，刚来园不一会儿，就又听见佳艺的哭声：“我要找妈妈，我要妈妈!呜，呜……”我蹲下身来抱起她：“佳艺不哭，妈妈再过一会儿就来接你了。”“不，我不要一会儿，我要很多会儿……”哈哈，这个小机灵鬼，已经能区分开一和许多，不要少的要多的，可她毕竟还是一个只有两周半的孩子，不知道等很多会儿要比等一会儿长很多时间。我忍住笑顺着佳艺的话语说：“好，我们不等一会儿，就等很多会儿，你先不要哭，要不我们过五会儿就去等妈妈来?”“嗯!”佳艺疑惑地看了看我，点了点头(看来这小家伙还不理解五会儿的含义)。我掰着手指说：“我们过一会儿，两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，就放学了，妈妈就会来接佳艺。”这下，佳艺好像弄懂了五会儿的含义，高兴地又点了点头。

　　带孩子们玩了一会儿转盘回教室喝水后，佳艺又哭着要找妈妈。我掰着指头对佳艺说：“佳艺，这才过了一会儿，还有两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，妈妈才能来呢，我们先不哭，好不好?”看着我伸出五个的手指头按下一个还剩四个，佳艺好像理解似地点头不哭后又玩玩具去了。在和其他孩子的交往玩耍中，佳艺早已把找妈妈的事情忘记了，每当想起要哭时我就用按下手指头的方法，提醒她还没有过完五会儿，所以妈妈还不能来接佳艺，等过完了五会儿，妈妈才能来接她。

　　第二天，佳艺一来园我就和她约好，过完五会儿妈妈就来接佳艺，老师和妈妈都说话算数，佳艺高兴地点头自己找小伙伴玩去了。

　　在孩子入园时，面对陌生的环境、老师、小伙伴，孩子的哭闹是正常的，我们不要粗暴地来禁止，而是要想一切尽可能缓解幼儿压力的方法，来接纳孩子的情绪，让孩子尽早融入到幼儿园这个大家庭中来。

6、幼儿园下学期教育笔记《学会与孩子情感交流》

　　在上午的活动中，因为一点小事沐子又发脾气了，不仅不回座位，还趴在地板上，嘴里叽叽咕咕说着听不懂的话，老师劝他也不听。很快，就到了午餐时间，老师、阿姨轮流去劝他回座位吃饭，可他依然如故，一直说着：“不吃，不吃，就不吃。”给小朋友都盛好饭菜，我就下去食堂吃饭了，等我吃好上来接替吴老师时，问起他的情况，吴老师对我说还是不吃，僵在那儿呢。

　　考虑到还有其他小朋友要照顾，我先给其他孩子盛好了汤，事情处理得差不多的时候，我很随意的把沐子叫到我的面前问她：“你有没有吃饭了?饿不饿啊?”沐子说：“我不饿，我要回家吃。”这次，我有意识的换了一个角度对她说：“我知道其实你很饿了，很想吃饭。”听了我的话，沐子非常惊讶：“黄老师，你怎么知道的?”我神秘的说：“是你的眼睛告诉我的，吴老师也知道你饿了，今天的饭菜可香了，快点去吃吧，吃了才能快快长大啊”

　　望着沐子轻松愉快的背影，我忽然悟到，原来理解和接纳孩子的真实感受是帮助他们调节心情最有效的良方。

　　苏霍姆林斯基认为“儿童世界是美好的，如果你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它就会给你带来良好的感受和心情，要比不好的多的多。”过去，我的教育为什么没有奏效?其原因在于我总是以教育者的身份，一味地将教育强加在孩子身上，并无条件的接受我的教育，而从来没有想到应该怎样去理解和接纳他们的情感和需要。而导致孩子倔强、叛逆的性格。

　　而如今我知道了理解孩子就要理解他们的情感需要，理解他们的认知方式。教育者应以情育情，才能用情感架起稳固的沟通桥梁。

7、幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会谦让》

　　孩子在一日活动中，经常会为了一件事争吵起来，或是为了一本故事书互相挣抢，为了一个活动的地方互相推挤……。这不马上要上课了，媛媛和小菲两个抢起椅子来了。这个说：这是我的高椅子，那个说：刚才我先拿到的。谁也不让谁。我就让他们各自发扬风格，看谁把椅子先让给对方，可是我的这个方法无效，他们还是嘴翘鼻子高，都生着气。现在的孩子在家里宠惯了，养成了一切都自我为中心。哎，我还得花心思教育一番。我就把那把高椅子放在一边，每人给了一把一样高的椅子。只见他俩很不情愿地坐了下去。于是，我把美术活动改为讲故事活动，今天老师讲两个故事给大家听，好不好?孩子们当然都很高兴啦!第一个故事：是小黑羊和小白羊过河……，可它们站在桥上都想自己过去，就相互挤，结果都掉到河里去了。而第二个故事讲的是，小黄羊和小花羊过河，他们站在小竹桥上，先是相互看了看对方，两只小羊都说“你先过吧”，很快，小羊就都到河对岸吃青草了。故事讲完了，小朋友们说一说，你们喜欢两个故事中的哪个故事呀?孩子们都抢着回答第二个，我就请媛媛和小菲两个上来说“现在这把高椅子该怎么办呀?小菲是个聪明的孩子，脸上没有了生气的表情了，马上说：“高椅子让给媛媛，媛媛比她矮，坐了高椅子就能看见前面了。”听了她的话，媛媛也表示要把椅子让给小菲。我马上表扬了他们，现在他俩就象第二个故事一样”两个人相互谦让，所以今天我要表扬她们两个小朋友，请全班的小朋友都为她们鼓掌，好不好?

　　我认为这件事情是个很好的例子， 在幼儿一日生活当中发生的问题，及时得到处理，会起到积极的作用。同时教会了幼儿如何谦让。

　　孩子在一日活动中，经常会为了一件事争吵起来，或是为了一本故事书互相挣抢，为了一个活动的地方互相推挤……。这不马上要上课了，媛媛和小菲两个抢起椅子来了。这个说：这是我的高椅子，那个说：刚才我先拿到的。谁也不让谁。我就让他们各自发扬风格，看谁把椅子先让给对方，可是我的这个方法无效，他们还是嘴翘鼻子高，都生着气。现在的孩子在家里宠惯了，养成了一切都自我为中心。哎，我还得花心思教育一番。我就把那把高椅子放在一边，每人给了一把一样高的椅子。只见他俩很不情愿地坐了下去。于是，我把美术活动改为讲故事活动，今天老师讲两个故事给大家听，好不好?孩子们当然都很高兴啦!第一个故事：是小黑羊和小白羊过河……，可它们站在桥上都想自己过去，就相互挤，结果都掉到河里去了。而第二个故事讲的是，小黄羊和小花羊过河，他们站在小竹桥上，先是相互看了看对方，两只小羊都说“你先过吧”，很快，小羊就都到河对岸吃青草了。故事讲完了，小朋友们说一说，你们喜欢两个故事中的哪个故事呀?孩子们都抢着回答第二个，我就请媛媛和小菲两个上来说“现在这把高椅子该怎么办呀?小菲是个聪明的孩子，脸上没有了生气的表情了，马上说：“高椅子让给媛媛，媛媛比她矮，坐了高椅子就能看见前面了。”听了她的话，媛媛也表示要把椅子让给小菲。我马上表扬了他们，现在他俩就象第二个故事一样”两个人相互谦让，所以今天我要表扬她们两个小朋友，请全班的小朋友都为她们鼓掌，好不好?

　　我认为这件事情是个很好的例子， 在幼儿一日生活当中发生的问题，及时得到处理，会起到积极的作用。同时教会了幼儿如何谦让。