幼儿教师教育笔记《老师，我把它捡起来》

这是幼儿教师教育笔记《老师，我把它捡起来》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《老师，我把它捡起来》

　　萱萱是刚入幼儿园的新孩子，对幼儿园的一切都感到新奇，她经常把教具都搬弄下来，然后撒的到处都是。老师每次都及时提醒萱萱把教具捡起来，可对萱萱没起到多大的作用。常常她在前面搬弄教具，老师在后面帮她整理。

　　一天萱萱又像往常一样，把教具扔到地下，没捡起来就走了，我灵机一动，对着萱萱说:“哼，小教具生气了，以后不跟萱萱好了。你把教具扔到了地下，也不把它送回家，小教具以后不跟你玩，不跟萱萱做好朋友了。”我见萱萱停住了脚步，瞪大眼睛仔细听着，我接着问：“萱萱以后还想玩教具吗?”萱萱回答说还想。最后，我告诉萱萱：“那萱萱赶快把教具收起来吧，别把教具惹生气了。”萱萱说：“老师，我把它捡起来。”一会儿的功夫萱萱就把教具都收拾好了，而后我大加表扬萱萱表现的很棒，能够知错就改，以后也要记得把玩完的教具及时送回正确的家。

2、幼儿教师教育笔记《老师，我不热……》

教育笔记：老师，我不热……

　　午睡时间到了，孩子们都开始脱衣服了。我再三地提醒孩子们因为今天大家穿的都是园服，所以都要把衣服叠好放在凳子上。等孩子们都脱完衣服后，我开始检查孩子们叠的衣服。心里很开心，因为今天孩子们把衣服都放得很整齐。忽然发现了成成的凳子上没有衣服，不应该啊，几天他穿了园服来幼儿园的呢?衣服呢?我张望了下他的箩筐，空空的，什么也没有。我走到他的身边，正要问他，发现小家伙把杯子吾得严严实实。我拉开他的被子，发现小家伙居然没有脱衣服。“成成，你怎么不脱衣服呢?”“我不热……”我摸摸他的后背，发现都出汗了，穿了那么多的衣服睡觉怎么会不热呢。

　　忽然我意识到了什么，是不是因为他穿衣服比较慢，怕被老师批评，所以就不脱了呢?成成是我们班级里面长得最高的小朋友，可是他的自理能力很差，穿衣服、脱衣服都要花费九牛二虎之力。很多时候，当他还在用力脱裤子的时候，小朋友们早就躺进了被窝;当小朋友起床开始吃点心的时候，他还在为了穿衣服而奋斗。也许真的是因为怕被老师批评，所以就干脆不脱，这样最节省时间，速度最快。穿衣服、脱衣服是每个孩子都要学会的，首先我要做的事情就是把他的观念改过来，让他知道即使他的速度慢了，只要他一天天在进步，老师也不会批评他的。我开始慢慢地教他，要先把下面的衣服拿起来，然后再套出来，最后再把衣服翻正，这样起床的时候就不会把衣服穿反了。他学了很久，终于“疙疙瘩瘩”地会脱了。“你看，脱衣服还是很简单的对吧!”“老师，我也不会穿衣服……”“你先睡觉，等下老师早点把你叫醒，先教你穿衣服，好不好?”小家伙用力得点点头。还没到起床时间，我就把他叫了起来，教会他该怎么穿衣服，发现今天小家伙学得特别认真，因为他在进步了，他的内心不再害怕，不再担心穿得慢会被老师批评。

　　孩子们的内心世界很脆弱，我们作为教育者首先要发现孩子的心理特征，其次对症下药，找出问题的关键，顺利地解决问题。

3、幼儿教师教育笔记《老师，我是小评委哦》

　　教育笔记：老师，我是小评委哦!

　　实习老师第一次给小朋友上课，是一节音乐活动《叶子鸟》，在小朱老师准备给大家弹钢琴时，小Y疑问的说：“你会弹钢琴吗?”小朱老师弹的过程中，小Y始终看着老师弹琴，结束了，当我在大家面前肯定了小朱老师弹得好的时候，小Y马上发表自己的意见：“有点不好，有几个地方断掉了!”的确，由于小朱老师有些紧张，稍微有些不太流畅，小Y又补充一句：“那里接起来就好了!昨天，我看见她好几次都没有成功。”

　　他的一番话弄得小朱老师有些难为情了，我马上去救场：“小朱老师第一次给小朋友上课，你看她多认真呀!昨天练了很久，第一弹琴有些紧张也是正常的，我们要鼓励她，给她信心，对吗!”于是，我请小Y去鼓励一下小朱老师，小Y想了想说：“嗯，朱朱老师，你弹琴弹得很好听!”

　　从孩子的年龄特点来看：小Y能非常诚实的说出了自己的发现和感受，这就是孩子的纯真和天性，也是他的可爱之处。

　　从孩子观察、倾听等能力来看：小Y对身边的人、事物非常关注，能细致发现细节，比如朱朱老师在教室里练琴，弹了很多遍曲子，而且小Y对音乐的感受能力非常强，只要听过的曲子他都记忆深刻，能捕捉并听辨出音乐中的细节，是流畅还是停顿了。所以，从音乐能力的角度去看小Y的行为，我觉得他的感知能力是非常强的。

　　我们常说“童言无忌”，在孩子天真的话语和行为中，我们要看到笑料背后的信息和价值。既要看到孩子纯真善良的秉性，又要发现他的优点和能力，为他以后的学习活动创造更多的条件。“为每一个孩子创设表现的平台”这不是一句高高在上的理论，落实到行为上，我们要真正去理解它的含义。只有细心观察发现孩子的闪光点和优势，才能在适时的时间和适当的机会中，给与幼儿表现的机会。

4、幼儿教师教育笔记《老师，我是最棒的》

　　教育笔记：老师，我是最棒的

　　“老师，我是最棒的!”咋一听，这是孩子的一句充满自信的话，其实不然，在这当中存在了很多的问题。我发现在我们的孩子中，有很多都是过于自信，只听得表扬的话，而听不得批评的话。

　　源源是一个能力很强的孩子，非常自信，无论做什么事都要抢着做，都想得到别人的夸奖。做完了还常常会问：“老师，我做的好不好，是不是最好的?”如果我说不是，他肯定会很难过，有时候还会偷偷的流眼泪。我也跟孩子的家长交流过，他妈妈说：“在家里我们也发现了孩子的这个问题，每次对他有一点小小的批评，他都会发脾气，我们也试着教育过他，但收效都不大，我们也没有办法了。”

　　孩子都喜欢听表扬的话，都希望得到别人的肯定，我们也应该呵护幼儿的的这一份自信，但是我们也应该让孩子意识到自己的不足。不管孩子做的好不好，只要他们努力了，我们首先就要表扬和鼓励他们，但在表扬的同时，我们要实事求是，要具体说出好在哪里，然后我也会用婉转的语气说出孩子的不足，而不是批评，在这种情况下，孩子会很乐意的接受我的意见，使幼儿清醒的认识到自己的优势和不足，鼓励幼儿扬长补短，不断进步。另外，同伴间的评价也可以让孩子更清楚的了解自己的长处和不足，因为他们每天朝夕相处，彼此间更为了解。

5、幼儿教师教育笔记《老师，我不爱说话》

教育笔记：老师，我不爱说话

　　这天的户外活动玩“冻人”的游戏，小朋友都争先恐后地想当“冻人”。我从一张张熟悉的脸蛋上扫视过去，好多幼儿都玩过一次甚至多次了。当我的目光停在站在最旁边的婧婧身上时，发现只有她安静地站着，也不举手。我想，婧婧平时不善言谈，何不让她来试试，锻炼一下呢!于是，我说：“婧婧，今天请你来当冻人，好吗?”说着，我随即拿着红鼻子冻人的“鼻子”贴在她的鼻子上，其他小朋友立即进入游戏状态。轮到冻人说话了，大家都目不转睛地盯着婧婧以便迅速作出反应，可是等了半天，婧婧就是不张嘴，我赶紧蹲在她身边轻声提醒她：“婧婧，你是红鼻子冻人,该你说了.来，老师跟你一起说，‘我是红鼻子冻人……’”婧婧没有跟我一起说，而是低着头很轻很轻地说：“我不想当。”奇怪，这个游戏小朋友都很爱玩的，一遍一遍都不厌其烦。怎么她不想当?于是我就问：“小朋友们都爱当冻人,你为什么不想当呀?”婧婧低着头不说话了。在我的一再追问下，她才努努嘴：“老师，我不爱说话。”

　　我一愣，这句熟悉的话正是婧婧的妈妈与我们老师交流时经常说的。婧婧的妈妈经常说：“老师，婧婧这孩子不爱说话，一天到晚也说不了几句话,上课也不爱举手发言吧?我真担心她!”而我们老师也不时会说：“唉，这孩子，挺乖的，什么都好，就是不爱说话!”没想到，老师家长们不经意的一句话，竟给孩子造成了如此的影响。

　　这件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子们有着一颗敏感又脆弱的心，他们非常注重成人对他们的评价.大人们认为无所谓的事,一句无所谓的话都可能给他们留下阴影。孩子是一个有思想、有情感的个体,他们有的活泼开朗、有的害羞腼腆、有的顽皮聪明、有的内向自卑.胆小，不爱说话又有什么了不起，这只是一种常见的心理反应,即使在成人也只不过因为成人更善于掩饰罢了，根本无所谓好与坏。新《纲要》明确指出，在教学活动中，幼儿处于主导地位，教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在新的教育理念下，在很多的教学活动中，孩子们都是在自己主动的学习过程中，经过老师的适当指导，从中掌握知识的。一个教学活动下来，有些幼儿虽然举手发言不多，但知识能力的掌握都不错，要说她不能大胆表达自己的想法，也不是，她们经常会与同伴交流想法，也不错呀。

　　因此，无论是老师还是家长，我们都不必急于给孩子贴上胆怯，不爱说话的标签。对于内向，不善言语的幼儿，应在更多的鼓励接触中引导，培养他们的自信心。我们可以耐心地告诉孩子：“不用怕，有我帮助你!”给他们更多的关爱，相信风景这边也好!

6、幼儿教师教育笔记《老师，我要“大便”》

教育笔记：老师，我要“大便”

　　这个月一直带小一班。又到了午睡时间，刚刚入睡没多久，就听瑞瑞小朋友说：“侯老师，我要大便”接连几天都是这种现象，然后也有几名幼儿随之大便小便。但不知真假为了不让他们拉在裤子上只好让他们回到教室去大便。这样一来，午睡情况可想而知，那就是“乱”而且教室里没有人照顾他们，这样会很危险。

　　晚上趁家长来园时，我和瑞瑞妈妈简单的交流一下并且把我的顾虑告诉了安然妈妈，她妈妈回馈给我的信息是她在家里白天几乎不大便的，在幼儿园里大便就是因为不想睡觉而故意在折腾，我得知这一信息心里顿时有了底。

　　第二天午睡之前故意问他们我们上去睡觉时还要不要大便呀?“不要”回答的倒是很干脆。可是过了一会儿，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老师，我要拉大便”我听后对她说。今天呀你睡着醒来后老师会给你大便的，快点睡。没过多久“侯老师，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老师帮你换洗”她见第一招不灵，第二招又失败，此刻别的小朋友已经全部入睡，她也觉得很无趣，慢慢的慢慢的闭上了眼睛睡着了。

　　反思：通过这件事情知道了平时多和家长沟通的重要性，只要我们要真诚地与家长沟通交流，这样家长充分感觉到教师是真心地为幼儿的成长和发展所着想。

7、幼儿教师教育笔记《老师，我喜欢你》

教育笔记：老师，我喜欢你

　　记得是我们刚归社区后我接的第一个小托班，也是幼儿园刚开始办托班的时候，有个叫晓亮的小男孩，当时入园时候刚满两周岁，一对大大的眼睛、尖尖的头顶稀疏地软软地倒着黄黄的头发，头发总是被粘着，原来这孩子头上长了疮，还能看到有黄水溢出来。说真话不是那种一看到就让人非常喜欢的小家伙。但是后来发生的故事改变了我的最初印象直到现在。

　　九月的天气依然很热，孩子对幼儿园的一切都是陌生的，大部分孩子几乎第一周连续几天都哭着入园，我们都有办法让他们或多或少地停下来，可以玩一玩。但是晓亮不一样，他不但哭着还不停地说着，吃饭的时候他吃得很好，我觉得很安心，至少他不拒绝吃饭，但是吃完了接着就大哭大叫;睡觉的时候他不上床，我看到他满头脏兮兮的，真怕传染了我，但是职业本能马上告诫我：良心要放正。假如这个孩子是我的，假如我的孩子在幼儿园遇到这样的情况…… 不容迟疑，我立刻抱着他放到床上，他也不挣脱，坐在床上大哭大叫或者声音忽高忽低不停地唠叨：我爸爸妈妈、姥姥老爷都来接我，呜呜;我要回家，呜呜;我妈妈怎么还不下班?我要爸爸妈妈姥姥姥爷……直到现在我还清晰地记得晓亮当时睡在最南边的床上哭的样子。我把所有的孩子安抚先躺下，再去哄晓亮，耐心地哄着他，尽量小声地和他说话，我想只要他不吵了很多孩子可以休息一会，我小心翼翼地哄他，但他会突然高声地唠叨他那套话，我怕影响了其他孩子睡觉，告诉他不要说话，不能大声哭，吵醒了小朋友;晓亮好乖，晓亮不哭老师好喜欢晓亮啊!我每天都是尽可能地说这些孩子爱听的话。我想孩子头上的疮一定很难受，只是他不会说罢了，加上炎热的天气和新环境不适应，孩子也一定很上火，觉得孩子很可怜，越发地心疼他，不断地回答他的问题，应答着他的要求。

　　一个星期过去了，别的孩子进步很大，唯独晓亮不但不进步反而变本加厉，几乎每天都是他最后一个睡觉，一会就又醒了，醒了之后又是大声哭叫，几声过去，所有的孩子都被吵醒了，接着便是一片哭声。这一天，孩子们都被吵醒了，哭着找妈妈要奶奶的、抱着鞋子和水壶坐在床上的也有……瞬间又乱作一团，我一时真急了：“你看把小朋友都吵醒了，还吵吧?我不喜欢你了!”当时我的语气真的是很重很生气，晓亮也不知道被我吓住了还是听懂我的话了，反应很快依然是哭着但是说得却是让我意想不到的永生难忘的一句话：“老师，我喜欢你!呜呜呜……”

　　多天真的孩子，他那样执著地哭泣唠叨却对我的话反应迅速回应的也让我措手不及，来不及掩饰我的泪几乎同时流下来，转过身抹了一下眼睛，又对他说：晓亮好乖不哭了，老师喜欢你!面对这样的孩子我必须立刻收回我的话而且此生面对孩子永不再言。

　　这个孩子现在上初二了，这些年过去，大约每年可以在路上遇到他，他每次依然大声地叫我：“老师好!”样子愣愣的还是那副调皮可爱的样子，我每次都会想起那次午睡时候发生的故事，每一次回忆都令我感动令我欣慰，因为孩子的童心告诉我：对孩子一定要有耐心。同时记住往往是这些调皮难带的孩子丰富了我们的工作经验，给我们很好的人生启示。

8、幼儿教师教育笔记《老师，我把它捡起来》

　　萱萱是刚入幼儿园的新孩子，对幼儿园的一切都感到新奇，她经常把教具都搬弄下来，然后撒的到处都是。老师每次都及时提醒萱萱把教具捡起来，可对萱萱没起到多大的作用。常常她在前面搬弄教具，老师在后面帮她整理。

　　一天萱萱又像往常一样，把教具扔到地下，没捡起来就走了，我灵机一动，对着萱萱说:“哼，小教具生气了，以后不跟萱萱好了。你把教具扔到了地下，也不把它送回家，小教具以后不跟你玩，不跟萱萱做好朋友了。”我见萱萱停住了脚步，瞪大眼睛仔细听着，我接着问：“萱萱以后还想玩教具吗?”萱萱回答说还想。最后，我告诉萱萱：“那萱萱赶快把教具收起来吧，别把教具惹生气了。”萱萱说：“老师，我把它捡起来。”一会儿的功夫萱萱就把教具都收拾好了，而后我大加表扬萱萱表现的很棒，能够知错就改，以后也要记得把玩完的教具及时送回正确的家。