幼儿园老师教育笔记《王老师，我想叫叫您》

这是幼儿园老师教育笔记《王老师，我想叫叫您》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《王老师，我想叫叫您》

　　在我们班里，孩子们喜欢我时总爱对我作出一些亲昵的动作。如：有事无事的来牵我的手、给我捶捶背、摸摸我的头、亲亲我的脸、凑到我的怀里要我抱一抱等等，或者说出老师我喜欢您这样说话，可是没事莫名其妙的叫一声王老师的，我还是第一次见到。

　　这就是我们班的小梦雨，她很文静，身体很是瘦弱，性格有些内向，平时不爱说话，也很不亲近老师，她动作特别的慢，自理能力特别差，就连她比较喜欢的绘画课，别人都准备交作业了，你再看看小梦雨，才刚刚准备好绘画本，她妈妈也曾说：“小梦雨在家里也是这样，只要她爸爸和我不把作业本给她准备好，她就不会开始做作业，老师您也不要催她，我怕她受不了。”既然家长都无所谓，时间长了，我也没太在乎她，可以说，她在班上很多时候我都忽视了她的存在。

　　就在今天上课时，小梦雨还是一如既往地慢，别的小朋友都快完成作业了，可她连作业本还没有准备好呢，还是同桌帮她把作业本拿出来的呢，看到她这样，我心里很是担忧，于是，就把她叫到面前，很关切的对她说：“你看你这么慢，马上你就要上小学了，小学生都要自己学会自理的呀!下节课小梦雨一定会自己准备好书和作业本，而且动作也会很快，是吗?她听后连连点头，果然，第二节课是手工制作，她动作似乎比平时快了一点，虽然相比其他同学来说还是有点慢，但对她来说已经是不易了，看到这，我当场就亲了她一口，并在全班幼儿前表扬了她。奇怪的是在以后的时间里，她的动作明显快了很多，并且时不时总爱跑到我身边叫我一声“王老师”，等我问她有什么事时，她便说：“没事，王老师，我想叫叫您”，然后害羞的离去。这时，我明白了那是她喜欢我时做出的表现，看到小梦雨的这种表现，我心里即感到高兴又很难过，高兴的是：我看到了正在向健康方向成长的小梦雨，她就象一朵开放的美丽花朵;难过的是：由于我的忽视，让这朵美丽的花推迟了开放的花期。在以后的工作中我将引以为戒，无论任何时候，都不能忽视对任何孩子的耐心教导。

2、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

3、幼儿园教师教育笔记《老师，我也想倒垃圾》

教育笔记：老师，我也想倒垃圾

　　开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培养孩子动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的孩子倒垃圾，忽然，看到性格内向的茜茜轻声对我说：“薛老师，我也想倒垃圾。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去?”我生硬的口吻，严肃的眼神，使茜茜那

　　纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。

　　吃饭时，茜茜的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把茜茜叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她倒垃圾，她点点

　　头，脸上露出欣慰的笑容。

　　后来，茜茜倒了一周的垃圾，特兴奋，还把这件事告诉她的爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，茜茜比以前大胆活泼多了，

　　上课偶尔也会举手发言了。

　　现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表

　　现的机会。

4、幼儿园老师教育笔记《王老师，我想叫叫您》

　　在我们班里，孩子们喜欢我时总爱对我作出一些亲昵的动作。如：有事无事的来牵我的手、给我捶捶背、摸摸我的头、亲亲我的脸、凑到我的怀里要我抱一抱等等，或者说出老师我喜欢您这样说话，可是没事莫名其妙的叫一声王老师的，我还是第一次见到。

　　这就是我们班的小梦雨，她很文静，身体很是瘦弱，性格有些内向，平时不爱说话，也很不亲近老师，她动作特别的慢，自理能力特别差，就连她比较喜欢的绘画课，别人都准备交作业了，你再看看小梦雨，才刚刚准备好绘画本，她妈妈也曾说：“小梦雨在家里也是这样，只要她爸爸和我不把作业本给她准备好，她就不会开始做作业，老师您也不要催她，我怕她受不了。”既然家长都无所谓，时间长了，我也没太在乎她，可以说，她在班上很多时候我都忽视了她的存在。

　　就在今天上课时，小梦雨还是一如既往地慢，别的小朋友都快完成作业了，可她连作业本还没有准备好呢，还是同桌帮她把作业本拿出来的呢，看到她这样，我心里很是担忧，于是，就把她叫到面前，很关切的对她说：“你看你这么慢，马上你就要上小学了，小学生都要自己学会自理的呀!下节课小梦雨一定会自己准备好书和作业本，而且动作也会很快，是吗?她听后连连点头，果然，第二节课是手工制作，她动作似乎比平时快了一点，虽然相比其他同学来说还是有点慢，但对她来说已经是不易了，看到这，我当场就亲了她一口，并在全班幼儿前表扬了她。奇怪的是在以后的时间里，她的动作明显快了很多，并且时不时总爱跑到我身边叫我一声“王老师”，等我问她有什么事时，她便说：“没事，王老师，我想叫叫您”，然后害羞的离去。这时，我明白了那是她喜欢我时做出的表现，看到小梦雨的这种表现，我心里即感到高兴又很难过，高兴的是：我看到了正在向健康方向成长的小梦雨，她就象一朵开放的美丽花朵;难过的是：由于我的忽视，让这朵美丽的花推迟了开放的花期。在以后的工作中我将引以为戒，无论任何时候，都不能忽视对任何孩子的耐心教导。

5、幼儿园教育笔记《老师，要画完的，对不对！》

　　这次的美术活动是让孩子们涂长颈鹿和小树，这对于已经是中班的孩子来说，这不是件困难的事情。可对于我们班的一个孩子来说，他的情况让我感到好奇。他就是我们班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情时他总会在我旁边，一个问题问上无数遍，才罢休。哈哈，这次的美术游戏他也不例外了。拿到了纸张的孩子们都子那安安静静、仔仔细细的在那涂起了颜色。不一会儿，涵涵他拿这张涂了一点点的纸给我看了：“老师，我涂好了”说着就把纸塞给了我，我一看涵涵只涂了几片叶子就拿上来给我看了，第一次，我让涵涵画完了再给我看。等过了不久，涵涵又举着他的画来到了我面前：“老师，是不是都要画完的啊!”我对这他点点头，告诉他画完了给我看看。他郑重的点了点头，开始我以为他真的知道了，可到后来我才知道我错了，他还是在一如既往的跑过来，把那张没画完的纸一起带给我看看，并问着同一个问题——老师要画完的对不对!这样来来回回，他等到大多数小朋友都画完了，他还没有画完。其实涵涵画的画并不是画的不好，只是他在那一味的跑上来问同一个问题，浪费了很多可以画完的时间。

　　这次我等到了他画完了给我看，我说：“涵涵画的很漂亮啊!就是有点点慢了。涵涵你能告诉我你知道图要画完了给老师的，你怎么总是没画完就给我了呀!”他低着头轻轻的说：“我看到有小朋友把画拿上来了，我急，我也就把画拿给你看了。”我摸摸他的头告诉他以后不用管别人画的快不快，只要你画完了交给我看看，就好了，你今天速度画的慢了，老师等你，不用再着急的，知道吗?涵涵点了点头，下去了。

6、幼儿园教育笔记《“老师，你真能干”与“够了，老师”》

　　在刚开始的学期任务布置中，角色游戏材料的布置便是其中很是主要的一项。内容添置统一，种类纷繁多样。随后便在每一日的空余时间，教师们都忙于制作材料，点数归类。于此，不外乎得请家长们配合收集制作的各种材料，如：大块泡沫、多色线、鞋盒、药盒等等。孩子们每天来园，最常问的一句就是：“老师，你在做什么呀?”

　　一次，家长淘来了一块大泡沫，我和师傅商量着按这样式可以做成烧烤架之类的点心店素材。想着便去找材料准备做起来。在班里来回走动时，萱萱和阳阳注意到了我手上的大泡沫。“老师，这是什么?”我看了看手上的泡沫，没有回答，只是反问道：“你们觉得这个像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成点心店的烧烤架，你们喜欢么?”“喜欢，很喜欢。”两人非常开心。“老师，你真能干。”“中午的时候，陈老师也在不停地做这些材料呢。”“陈老师也非常的能干。”“我们的奶奶也会帮忙缝我们班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”听着这些好听的话，我感觉做什么都是值得的，还不都是为了这些孩子。

　　第二天早晨，凯瑞早早地来到了幼儿园，自己搬好玩具放在桌面上玩了起来。我手上拿着正在做的材料，兴致勃勃地问他：“凯瑞，你喜欢我们增添出来的这些材料么?”凯瑞一脸的不自在，用手摸摸自己的脸，轻轻地蹦出了一句：“不喜欢。”说实话，真是有点打击。“为什么不喜欢呀?”“因为太多了。”“太多了?”我很惊讶。“恩，够了，老师。”再次受打击。“恩，老师知道了，你继续玩吧。”

　　针对游戏材料，有关资料显示，游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄较大的儿童在游戏时需要不同类的游戏材料要多一些。因此在中班下学期，角色游戏的材料应针对幼儿本身进行增添。孩子们的自主意识已逐渐强烈，在教师制作主题墙时询问孩子的意见，孩子们也可以给出相应的较好的意见，制作出来的效果自然也令孩子们满意。给孩子一块布，我们该怎么问他，是该问“这是什么，应该怎么玩?”还是“这像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老师肯定会选择后者，因此对于角色游戏材料的增添，我们适当也可以问问孩子们的意见，毕竟孩子才是游戏的主体，一切游戏都是为了孩子。