幼儿园上学期教育笔记《关注孩子的每一点改变》

这是幼儿园上学期教育笔记《关注孩子的每一点改变》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《关注孩子的每一点改变》

　　在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名女孩叫李**，她老是欺负别人，不管别人有没有惹她，她都要去欺负人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。

　　一次，桌面游戏活动涂画色时，李**拿蜡笔在别人的书上到处乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见她正蹲在地上给捡蜡笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，不能欺负小朋友。”接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬李**，她主动帮小朋友们捡蜡笔了。”我的语音未落，一个孩子就说：“老师，今天李**打我了。”这下可不得了了，就像捅了马蜂窝，孩子们你一言我一句的，老师他拿我的蜡笔了，老师他抢我的玩具……李**立马回话：“我没有。”但又却不好意思的看了我一眼。我知道一味的批评是没用的，换个角度想想，可能会有意外的效果。我对她说：“伸出你的双手，”然后又对全班小朋友说：“以前，她小朋友这双小手是欺负过很多小朋友，但是今天她用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了蜡笔。”接着我又充满信心的说：“李**以后一定会用这双小手做很多很好得好事。”说完，她偷偷的用那种疑惑的眼神看着我，我告诉他，虽然你欺负了很多小朋友，但是你也帮助了他们，做了好事老师就会表扬。老师今天不在全班小朋友面前批评你，是因为老师知道你认识到了错误，这样的小朋友老师不会批评。

　　在以后的日子里，我发现李**有了明显的变化：她经常在中午散完步为小朋友搬小椅子、帮老师做些小事，看到她得变化我们很欣慰。

2、幼儿园上学期教育笔记《多关注孩子》

　　教育笔记：多关注孩子

　　每天的晨间韵律活动总有几个调皮的孩子，要么东张西望，要么与小伙伴们讲话，一副心不在焉的模样。我真是着急又生气呀!批评教育一次后，效果微小没。

　　今天，我又见到浩浩左顾右盼、侍机玩耍而不认真表演时，我没有生气!而是灵机一动，当音乐一停，迫不急待地对全班的小朋友说：“今天很多小朋友都很认真做韵律，像杰杰、茂茂、铭铭，好像浩浩也表演得很认真，不过老师没有看得很仔细，现在老师要看清楚来了!”我一边说一边往浩浩的位置上瞅了瞅，只见他马上收回了正想伸出去“打人”的手。

　　当早操音乐响起时，浩浩那无精打采的样子不见了，取而代之的是劲头十足，严肃认真的表演。

　　浩浩是一位自尊心很强的小男孩，他渴望得到老师的关注，更渴望得到老师的表扬，当老师对他密切关注时，他一定会用老师欣赏的姿态去迎接老师的目光。相反，如果老师对他的一些不良行为严加指责时，他一定会自暴自弃。

　　也许所有的孩子都像浩浩一样，渴望得到老师的关注，渴望得到老师的夸奖，作为老师一定要心平气和地去面对每一位小朋友，用心地关注他们，给他们鼓励，即使幼儿出现了一些不良行为，也应该这样做。

3、幼儿园上学期教育笔记《用爱浇灌每一个孩子的心》

　　教育笔记：用爱浇灌每一个孩子的心

　　一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，小旭算一个。

　　他是个比较内向的孩子，不爱说话，也不喜欢参加集体活动。记得刚开学的时候，几乎大半的孩子是哭闹着要妈妈的，可是他没有，静静的站在那，看着别的小朋友，没有表情起伏。

　　接下来的一段时间，让我感受了他的“与众不同”，基本上每个孩子都可以很开心的与老师交流，和小朋友玩耍。可是他不一样，老师跟他说话，他不回答，就这么看着你，问老半天，也不会说一个字，来幼儿园基本一天不开口。别的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一边看着，三番两次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老师带着他一起，也不愿意。抗拒别人，不愿别人走进他的世界。

　　孩子的妈妈很担心，总是询问他在幼儿园的情况。也总是跟我们说：“孩子会不会有孤独症呢?”但是孩子的妈妈说，在家里，孩子比较愿意跟家人交流，也不会不愿意说话。孩子妈妈这么一说，一语惊醒梦中人，孩子并不是孤独症，并不是不愿意跟任何人说话。

　　经过一段时间的观察，孩子会跟他们一桌上的小朋友一起玩耍，一起说话。于是，我便有意无意的去跟孩子亲近，下课的时候拉来孩子，跟他聊聊家常。中午的时候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床边，跟他说说话，陪他入睡。

　　一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，站在一边，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：“小旭，你怎么不玩呢?”他生埂地回了我一句：“我家也有这个。”我便说：“家里有也能玩阿，我们一起玩吧，”他想了一会，回了我一个为什么，我轻轻俯下身，在他耳边说：“因为我喜欢你阿。”就这样，我们一起玩纸球，你扔我接，你拋我滚，看他开心的玩着，露出了从未有过的笑容，我的期待也变成了现实。

　　孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。

　　往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。

　　对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公平。

　　世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。

　　跟小旭相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。

4、幼儿园上学期教育笔记《多关注中间的那一类孩子》

教育笔记：多关注中间的那一类孩子

　　在阅读《早期教育》时，看到这样一篇文章《让每一个孩子感受爱的阳光》，作者呼吁我们对孩子的一视同仁应该是在日常生活的一言一行中随时体现的。看到这儿，我想到了以前带班时发生的一件事情……

　　周一早上升完国旗，小朋友在老师的带领下排着长队往班上走。走着走着，小班的孩子们便混在一起，老师们一边高喊一边清点。我站在我们班中间的位置，一边动员小朋友们快点走，一边查看是否有别班的孩子。这时，我看见一位漂亮的小姑娘似乎不是我们班的，我拉住她说：“这是哪班的呀?”“我是小一班的。”“小一班的!”我诧异了“我是孙菁菁。”我仔细一看，还真是孙菁菁。我摸着她的头说：“菁菁，你今天真漂亮，梳了小辫子，老师都不认识了。”菁菁腼腆地笑了。看着孩子的微笑，我禁不住一阵自责，这是什么老师呀，连自己班的孩子都不认识了!

　　菁菁是这学期我们班新插班的孩子。因为对环境的陌生，孩子没有完全放开来，但孩子很听话，从来不惹事，作业也不用老师操心，能独立完成。而且在我的印象中，菁菁一直戴着一顶帽子。所以今天当菁菁梳了辫子，换了漂亮的衣服我一下子没认出来。说起来这件事是一个玩笑，但作为老师，我不得不反思一下自己的教育行为。

　　在班上，像菁菁这一类的孩子还有很多很多，他们老实、听话，从来不惹事，老师叫做什么就做什么，基本上不用老师操心。而且他们的个性又不张扬，不喜欢表现自己，总是那么默默无闻。这一类的孩子受到我们老师的关注最少。追究其原因，主要是班上孩子多，老师的事情多，老师的精力只能关注到班上最调皮的孩子和表现最棒(喜欢表现自己，又表现好)的孩子，中间的那一类孩子恰恰被老师忽略了。应该说，我们的忽略对这一类孩子是不公平的。他们也是孩子，也需要老师去注意他们，需要老师去爱抚他们。因此，我们老师在不能改变现状的基础上要改变自己的行为，每天抽出一点时间多关注中间这一类孩子，摸摸他们的头，拉拉他们的手，和他们聊聊天，做做游戏，让这一类孩子也沐浴在老师的关爱中，做到真正的面向全体。

　　让我们从最细微处做起，公平公正地对待每一个孩子，让他们感受老师阳光般洒满每个角落的爱!

5、幼儿园上学期教育笔记《关爱每一个孩子》

教育笔记：关爱每一个孩子

　　“爱”是教育永恒的主题。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

　　面对一群年龄相当，但是，性格、兴趣爱好、行为习惯却各不相同的孩子。相信大部分老师都跟我一样喜欢那些有良好行为习惯、听话懂事的孩子，但作为一名老师，我深知每一位幼儿都渴望得到老师的关爱。因此面对那些任性好动、脾气暴躁的孩子，我反而给他们以更多的关注，让他们逐渐改掉自身的不足，而这也是我们每一个教育者的责任。我们班有一个聪明的小男孩，因家里长辈的过分宠爱使他娇惯出许多的不良习惯：任性、脾气暴躁，做事总是以自我为中心。所以经常和小朋友发生矛盾，不依他者他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。我知道，这是他真实的展现，而一个人的个性、习惯是没有办法一下子改变的。我没有因为他的行为而大动干戈的训斥他，而是在不断地观察寻找机会帮助他改掉缺点。记得看到过这样一句话“让孩子找到好孩子的感觉他就会成为好孩子。”

　　当我发现他和小朋友争吵没有动手打人，只是非常生气的踢一下小椅子时，我就会立刻用赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，用踢小椅子来解气;当他又一次与小朋友遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他，这次不仅学会了不打小朋友，还学会了爱护小椅子了;当他主动把玩具和好朋友分享时，我会结合其他幼儿共同赞扬他：学会分享了，真了不起。

　　不是有这样一句话吗?孩子是“夸”出来的，虽然不知道这句话是否正确，但有一点，我认为作为一名老师只有当我们关注了孩子极其微小的进步，让孩子体会到了你对他表现出的进步及努力的肯定，让孩子体会到了你对他的爱，他才会朝着你期望的方向前行。因为我始终相信“投之以桃 报之以李”，当我们付出了我们的真心去关爱每一个孩子时，那么我们也定将能收获到孩子们对你的爱。

6、幼儿园上学期教育笔记《批评孩子的一点想法》

　　案例：日常生活中，班级里时不时地有一些“小调皮鬼”，他们有意无意地惹出一些小麻烦，犯一些小错误，有些孩子经过教育后能够很好地改正，可有的孩子屡教不改。比如：我班的邹政，今天早上，胡宇杰妈妈来告诉我们，邹政经常打胡宇杰肚子，胡宇杰有点肚子疼，基本上告邹政的话是每天不间段，他是每天惹事，打架。

　　分析与反思：碰到这些问题，我常常感到苦恼“这些孩子，怎么是这样的呢?”我常常感到着急，原来我总想这些问题的产生很有可能是正常现象，孩子年幼，他也是在这些行为的反复中学习和成长起来的，在这个过程中老师一定要用一颗宽容的心对待孩子，教育孩子当以理服人。可是他偏不听，好好对他说没用，照样你上你的课，我照样玩我的手，我说我的话，一不顺心，就大打出手，动拳动脚是最快的速度，有时连老师制止都来不及，上课不但自己不听，还影响旁边小朋友，说说正是没用，我只好用惩罚的手段来让他改正，当然惩罚而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，并宽容对之，这里所说的宽容，并不是无所谓和任其发展，而是就事论事，不要翻老账，不要把问题扩大化。在孩子犯错误的时候，老师应首先了解孩子出现错误的原因，采取个别教育或心理暗示等方法提醒孩子，切不可不论青红皂白一通粗暴指责。尤其应避免使用恶语、骂人语言等等。因为这样不仅使被吓坏了的孩子认识不到自己错在哪里，而且自尊心也会受到伤害。

　　有时孩子根本意识不到自己已犯错，这时责备他们不会有任何作用。人处于激动时，语音的分贝总是很高，节奏很快，神经紧绷，面红耳赤，情绪失控，争执只会越来越严重。所以，遇到孩子不接受批评时，老师应持平和的态度，同时降低声调，这样不仅能使孩子情绪稳定，也容易使自己变得理智。然后再帮助孩子讲清事情经过，找出错误的原因和由此带来的严重后果，趁热打铁，进行浅显易懂的说理教育——只有这样，孩子才会觉得你是在帮助他，从而接受批评。

　　有些很明显的错误，孩子自己也会意识到。这时老师可采取冷处理的办法，保持沉默，暂时将此事搁置不提。因为，此时孩子多已经做好挨批评的心理准备，如果如他所愿批评了他，他反而可能会如释重负，转眼就把事情忘掉了。而如果老师不批评，他反而会忐忑不安，猜测老师的心理，进行自我反省。适度、适时的沉默可造就紧张的气氛。

7、幼儿园上学期教育笔记《关注孩子的每一点改变》

　　在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名女孩叫李**，她老是欺负别人，不管别人有没有惹她，她都要去欺负人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。

　　一次，桌面游戏活动涂画色时，李**拿蜡笔在别人的书上到处乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见她正蹲在地上给捡蜡笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，不能欺负小朋友。”接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬李**，她主动帮小朋友们捡蜡笔了。”我的语音未落，一个孩子就说：“老师，今天李**打我了。”这下可不得了了，就像捅了马蜂窝，孩子们你一言我一句的，老师他拿我的蜡笔了，老师他抢我的玩具……李**立马回话：“我没有。”但又却不好意思的看了我一眼。我知道一味的批评是没用的，换个角度想想，可能会有意外的效果。我对她说：“伸出你的双手，”然后又对全班小朋友说：“以前，她小朋友这双小手是欺负过很多小朋友，但是今天她用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了蜡笔。”接着我又充满信心的说：“李**以后一定会用这双小手做很多很好得好事。”说完，她偷偷的用那种疑惑的眼神看着我，我告诉他，虽然你欺负了很多小朋友，但是你也帮助了他们，做了好事老师就会表扬。老师今天不在全班小朋友面前批评你，是因为老师知道你认识到了错误，这样的小朋友老师不会批评。

　　在以后的日子里，我发现李**有了明显的变化：她经常在中午散完步为小朋友搬小椅子、帮老师做些小事，看到她得变化我们很欣慰。

8、幼儿园上学期教育笔记《关注孩子的“与众不同”》

　　开学初，正临“三.八”妇女节，为了激发幼儿热爱妈妈的情感，我提议小朋友们画一副画：“我心中的妈妈” 。

　　几乎每个小朋友都把自己的妈妈画得像公主一样漂亮，当我展示出东东的画的时，班级里却一阵喧哗。有的小朋友在笑、有的在说：“老师，东东的画一定是乱画的。”我仔细看了一下他的画，妈妈的脸被涂上了深蓝色，整个画面看起来是有些乱。经过了解我知道了东东的画并不是乱画的，给妈妈的脸涂上蓝色是因为他的妈妈正在做面模。东东说，妈妈每天给全家人做饭做菜很辛苦，所以他要送妈妈一个面膜，希望妈妈越来越年轻、漂亮。于是，我让东东为全班小朋友讲解了他绘画的意图，并表扬他是一个懂得关心人的好孩子。

　　在这次绘画活动中，如果我没有认真了解东东的想法，随便小结两句，不但对孩子没有帮助，还会在无形中遏制他的想象力与创造力。所以，教师在忙碌的工作中要学会放慢脚步，关注孩子的“与众不同”，发现孩子身上的闪光点。