幼儿园教育笔记《正确面对孩子短暂性的情绪波动》

这是幼儿园教育笔记《正确面对孩子短暂性的情绪波动》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《正确面对孩子短暂性的情绪波动》

　　小齐是一个全方面发展都很好的女孩子，入园以来一直都很上进，特别是跳舞这发面，有时候周末还要吵着上幼儿园，还一本正经的跟妈妈讲道理：“如果我今天不去，万一老师教小朋友跳舞那我不是被落下了吗?”对于这么有上进心的孩子我们感到特别放心——因为每天都能高高兴兴的上幼儿园。

　　一天早上，孩子们兴奋的玩着桌面游戏，小齐却带着哭腔跑来对我说：“老师，我想尿尿，可是尿不出来。”我马上安慰她：“尿的时候痛不痛呀?有没有碰到过呀?”“痛的，我没有碰到过。”于是我怀疑是不是尿路感染，“那我跟妈妈打个电话问问看。”就这样小齐被妈妈接走看医生去了。

　　第二天妈妈打来电话说让小齐休息一天(这天刚好是星期五)，就这样小齐连续在家休息了三天。星期一来园时小齐竟然是被妈妈强行拉进教室的，她的情绪异常的激动，不但“哇哇”大哭，还很固执的冲到教室外边找妈妈，嘴巴里还喊着：“我要回家找妈妈，我不要上幼儿园!”后来通过QQ跟小齐妈妈沟通才知道，小齐不来幼儿园的理由是在幼儿园吃饭慢会被老师说。我马上对小齐平时吃饭的情况与她妈妈进行分析：“小齐吃饭慢是入园以来一直存在的问题，从她以前这么爱上幼儿园的表现来看，应该不是这次情绪波动的主要原因，我们再观察几天吧。”小齐的妈妈很配合的答应了。接下来几天小齐不来上幼儿园的理由还真是花样百出呢——我想在家睡懒觉;我在幼儿园会想妈妈;我不喜欢用幼儿园吃饭的盘子……

　　从小齐不来上幼儿园的这么多理由中不难发现，这些都不是最主要的原因，于是我把自己对小齐情绪波动的原因分析给她的妈妈听：“小齐可能是心理上出现了小问题，上次小便的问题不是接回家了吗?这是小齐入园以来第一次以这种方式被接回家的，然后又连续在家休息了好几天，对家、对妈妈产生了依赖性，所以就寻找着各种理由不想来上幼儿园。”小齐的妈妈也很同意这个分析，我又接着说：“而且小齐是一个性格倔强的孩子，有了第一天的哭闹，接下来几天估计还会哭下去，因为虽然她已经意识到自己哭是不对的，但是不哭需要有人给她一个台阶下。我们一起把她这个情绪调整好，小齐会很快又喜欢上幼儿园的。”

　　就这样，我们家园合作，利用小齐爱跳舞的喜好吸引她来上幼儿园，调整好她不愉快的心理状态，正确面对孩子短暂性的情绪波动，小齐很快脸上又恢复了从前的灿烂微笑。

2、幼儿园教育笔记推荐《正确面对离异家庭的孩子》

教育笔记：正确面对离异家庭的孩子

　　随着社会上离婚率的上升,单亲家庭增多,这一变化不仅影响孩子社会文化素质,对心理健康的影响更为突出。单亲家庭子女心理自卑等多种现象较为普遍,严重影响他们的身心健康,值得我们教育人员的关注。

　　我们班有一位女孩子叫王钰(化名)，天真烂漫属于它，活泼可爱属于它。黑黝黝的皮肤、大大的眼睛总是望着你，说着贴心的话语让你开心，是个不得不让人喜欢的孩子。可是在前不久的日子里，她的表现在幼儿园逐渐的转变………

案例描述：

　　在前不久的日子里，首先我们是观察到了孩子的表现逐渐在变坏，我们很奇怪。观察了一段时间之后，我们准备向父母反映一下最近孩子的表现的时候，发现孩子的父母也有点异样，让我们又停止了去了解。我们只能够向孩子那进行沟通，最后我们还是选择了反映孩子在园中的现象。我们向孩子妈妈反映的时候，她的妈妈表情微变说：最近她们家里有事。

　　这样的状态又持续了一段时间，刚好有一天是孩子爸爸来接，我们也试图去了解，而她爸爸说了一件我让我们很惊讶的一件事，她爸爸无奈的说了一句“昨天我们离婚了”，这让我们原本想说的话卡在了喉咙底内。

　　紧接着就是长假，在假期中孩子一直跟随着妈妈住在外婆家。当回来幼儿园时，孩子的情绪明显很低落。这一天，她哭着来幼儿园，我们问她为什么说，她说：“我有点想哭的感觉。”那天她在办公室里坐了半天。吃午饭的时候，我去叫她，她说不想吃饭。半天没有进水和吃过东西，面对这样的情况，我严厉的说：“我已经给了你半天的时间让你稳定情绪，半天没有喝水吃东西，你现在又说不吃饭，你觉得你自己这样做对不对?”她是个很聪明懂事的孩子，听到我的呵斥声，她反而哭的更大声了。从这一次之后，她每天早上来园都哭，甚至还说不想来幼儿园，于是艰难的沟通之旅就开始了。

案例分析和反思：

　　针对这样的情况，我们首先是向她妈妈了解了孩子的家庭现状，知道离婚的事是隐瞒孩子的，就是没有住在一起，而她爸爸也会抽出时间三人一起到外面去吃饭或者是去玩。虽然是这样，对于这么聪明的孩子，而且

　　已经这么大了，多少还是能感觉到父母的异样的。而她却把这样的情感隐瞒在自己的心里，而那天实在是控制不住了，刚巧我又凶了她………

　　事后我也在进行反思，她的之前的表现一直是很好的，她自身经不起挫折，再加上现在的处境跟之前不一样，缺乏了安全感，所以导致之后的时间不想来幼儿园，怕我凶她是因为不喜欢她。对于这样，我也对孩子进行的好几次的谈心，家中她的妈妈也进行了谈心，通过这样的措施，她在幼儿园的表现也在逐渐的恢复。

　　通过这件事，我明白自己也有过错，我不该这么着急，特别是对于这样特殊家庭的孩子，我需要耐心，这也让我成长了不少。

3、幼儿园教育笔记《正确面对孩子的“串岗”现象》

　　正确面对孩子的“串岗”现象

　　“娃娃家游戏开始啦!”大家高兴地来到自己的“岗位”上。游戏一开始，大家都能根据自己的角色插 牌进行游戏，但游戏至十点三十分后，幼儿的“串岗”现象就陆续出现了。 1.蓝蓝家爸爸(彤彤)挤进大润发，拿着篮子到红红家进货，然后留在了红红家烧饭(有一只实物电饭 锅，被吸引了)，继续他的“串岗”行为。 2.超市营业员伟伟非要进绿绿家玩，绿绿家爸爸(轩轩)拉着他的手说：“你不是我们家的!”非不让 伟伟去玩，后来乘轩轩出去买东西的时候，伟伟顺利进入绿绿家，独自到厨房开心地玩了起来。 3.超市陆雨泽来到银行，当起了银行工作人员，问他原因，陆雨泽回答说：“银行没人!” ……

　　游戏一开始幼儿都能根据插牌选择游戏点，游戏玩至十五分钟后才出现“串岗”现象，可见孩子们的责 任意识还是相对明确的。会“串岗”也属于正常现象，因为它是幼儿深入游戏内容、丰富游戏情节必要 的过程，教师要利用好这些现象，帮助幼儿在完善游戏规则的同时丰富他们的游戏内容，提高他们的游 戏能力。 讲评时，我就幼儿的不同“串岗”现象，和孩子们共同讨论，最后共同约定了以下三点：1.爸爸妈妈等 人可以告知家人后去外面工作，或者去其他家做客，但一定要征得那里人的同意，最后也要知道自己是 哪个家的人，还应该回到家里去。2.银行没人时就变成了ATM柜员机，大家同样可以领钱，但要注意排 队和节约用钱，每次最多领三块。3.当客人很有礼貌地摁门铃，想来做客时，主人要有礼貌地欢迎并接 待客人。 角色游戏时，幼儿就是在这样不断地发现问题、解决问题中获得交往能力、自我解决问题等能力的提高 。教师要善于发现幼儿之间的问题，并采取合适的方式来帮助幼儿建立规则意识、丰富游戏内容。

4、幼儿园下学期教育笔记《让孩子正确面对挫折》

教育笔记：让孩子正确面对挫折

　　一次晨间谈话时，我问了孩子这样一个问题：“遇到困难时，你会怎么办?”令人惊奇的是，许多孩子的答案都很雷同，“找警察叔叔”、“找爸爸、妈妈或老师”……几乎没人说到会自己想办法来解决。当然，孩子尚小，能想到请人帮忙未尝不可，但如果我们不加以正确引导，久而久之会使孩子产生一种依赖心理，甚至不敢独自面对困难与挫折。目前这种普遍存在的现象可能正是我们过分“甜蜜”的幼儿教育所结下的“涩果”吧。

　　我们都知道，当一个人的需求得不到满足时，他往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应，这就是挫折感。面对挫折，不同的人会有不同的态度。有的人会退缩不前，有的人却能轻松面对、积极克服。这种差异主要来自一个人的精神面貌，以及在这一方面的经验积累和心理准备。现在的孩子都是独生子女，他们大多吃不起苦或受不得一点委屈，遇到一点点小事也会产生过激的心理和行为反应，这正是因为他们缺乏挫折教育方面的锻炼。幼儿期是个体个性形成的关键期。随着孩子年龄的增长，有意识地让孩子受点“苦和累”，受点挫折，让孩子品尝一点生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，并学会从挫折中接受教育，培养他们吃苦耐劳的精神，培养他们的独立意识和应付困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力，是十分必要的。只有从小让孩子接受一定的挫折锻炼，才能使孩子学会以积极的态度来面对生活中的各种问题。

　　如何让孩子正确面对挫折，不仅是我们学校要研究和解决的课题，也是家长们所面临的重要问题。对此，我们在日常生活中是这样做的。

　　一、让孩子直面现实，耐心引导。

　　著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”而挫折教育的出发点和归宿，也正是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子独立的意识和坚忍不拔的品质。我们作为孩子的启蒙老师，在幼儿个性的形成中起着非常重要的作用。

　　生活中，挫折无处不在。可以说，挫折伴随着孩子成长的每一步。当孩子在生活和学习中遇到困难时，我们鼓励孩子面对困难，并进行耐心、细致的引导。比如，我们在区域活动中提供看图谱折纸后(让孩子根据图示自己探索所折物品的步骤)，有些孩子遇到不会折的地方就想放弃了，这时，我们就会及时地给予孩子鼓励和引导，我们会对他说：“看不懂没关系，我们一起慢慢研究。老师像你们这么大的时候也不会折的，学了以后就会了。相信你们肯定能行!”有了老师的鼓励和引导，孩子就不会在困难面前轻言放弃了。我们在让孩子直面现实的同时，还有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待现实中的不如意。比如，有一次Amy哭着告诉我，Jack和Shning不跟她好了，原因是刚才他们两个说悄悄话不让Amy知道，而Amy认为自己是他们的好朋友，所以很想知道他们究竟说了什么。原来是孩子在交往时失败了，了解原因后我耐心对她说：“我们每个人都有自己的小秘密，来，他们不告诉你也没关系，相信Jack和Shning真的有什么秘密的事要说，不能让别的小朋友知道，我们不去勉强他们，好吗?来，老师和你一起想个更好的办法，玩得更开心。”我们总是鼓励孩子积极主动地去努力改善现实，使事情向好的方向发展。

　　二、给孩子创设情境，提供机会。

　　美国教育家杜威指出“教育即生活”，我们必须把眼前的生活融合为一——“从做中学”。让幼儿参与到各种活动中，体验生活、经历挫折。

　　现在的一个家庭大多只有一个孩子，我们在利用自然情境进行挫折教育的同时，还注意有意识地创设一些情境和机会，让孩子得到各方面的锻炼。比如，请孩子把自己好玩的玩具、喜欢吃的东西带来与大家分享;让孩子去别的班级借东西、还东西;发牛奶、分饼干、分发操作材料时，故意让一些孩子最后得到，让他们学会等待，等等。当然，我们在给孩子提供锻炼机会的同时都注意适度适量，不能因难度太大而使孩子丧失信心，并且及时引导孩子总结经验，鼓励孩子进一步努力。

　　三、为孩子树立榜样，积极暗示。

　　孩子在幼儿期最喜欢模仿，也最容易受暗示。在挫折教育方面，我们做到身教胜于言教。有些家长在对待孩子的问题上特别受不得挫折，生怕孩子有个三长两短。孩子一咳嗽，就急着要送医院、挂盐水;孩子碰到一些困难，家长比孩子还焦虑不安。久而久之，弄得孩子也很敏感，稍微有点小毛病，就这也不舒服，那也不舒服，一点都不能忍受;稍微有些不如意，就觉得委屈。这是家长自身的言行暗示的结果。因此，我们及时和这些家长沟通、联系，让家长为孩子树立榜样，积极暗示。

　　要使孩子对挫折有更强的承受力，我们要首先冷静、客观、积极地对待生活中的各种事情，即使遇到了很大的麻烦和困难，也不轻易在孩子面前表现出消极丧气的样子，更不会夸大事实或失去理智，而是尽量以平和的语气告诉孩子，并互相宽慰、互相鼓励。比如，在一次户外游戏活动时，Cathy不小心摔了一交，膝盖上的皮都擦破了，渗出了丝丝血迹。Cathy当时正想裂开嘴巴哭出来，我忙上去平静地对她说：“不要担心，老师和你在一起，我们到保健室去检查检查，涂点药水，包扎一下就会好的。”老师这种冷静、不怕困难的态度和宽慰的语言给了孩子很好的暗示，使孩子自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面向未来。

　　四、教孩子合理运用心理防卫机制。

　　有些挫折的产生无法通过个体的努力来阻挡、回避的，这时候就要教孩子运用一些“精神胜利法”来进行自我安慰、自我解脱，以保持健康的心理状态。“吃不到葡萄就说葡萄酸”或“自己的柠檬最甜”的“合理化”策略，就是一种很有效的心理防卫机制。当孩子在客观上无法达到某一要求而受挫折时，我们就帮助孩子寻找自我安慰的理由，来减少或消除由挫折引起的紧张不安。比如我班的Crace小朋友在这次的骑自行车比赛中，由于自行车的问题(自行车前轮的钢丝断了两根)，再加上比赛时孩子过分紧张而没能获奖，Crace就独自一人蹲在一旁轻轻抽泣，我们发现他的情绪变化时，及时地安慰他：“其实你骑得很快、很好，你知道吗?当时老师比你更紧张呢!这次失败了，没关系，下次还有机会!”

　　挫折教育的过程是一个循环往复的过程，不是一朝一夕的刻意行为。我们应培养幼儿直面挫折的意识，培养幼儿承受挫折的能力，引导幼儿走出挫折的困惑，使孩子在经历挫折时，能主动地对待挫折，在挫折的磨练中造就自己坚强的性格，让孩子的耐挫能力随着知识经验的积累和各种能力的提高而增强。

5、幼儿园上学期教育笔记《如何正确面对孩子的谎言》

教育笔记：如何正确面对孩子的谎言

　　上午第二个活动结束后，我们准备玩游戏，程宇新小朋友跑到我面前对我说：“老师，阳阳打我的脸，”我听后就把阳阳叫到面前问：“你有没有打程宇新的脸，如果打了就向他道歉，说声对不起就行了。”他就是不承认，一直摇头。到了放学之前，小朋友们都坐好了，我说：“老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。”

　　从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　故事讲完后，我又问阳阳小朋友们到底有没有打程宇新的脸?我并告诉他，刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，他就承认了是他不小心打的，并向程宇新道歉了。

　　我看到阳阳承认了错误也没有批评他，最后快放学了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”

　　很多时候，孩子都是不小心犯错误，而当成年人严厉的批评时，他们会因为害怕被批评而撒谎。

　　面对孩子的谎言，家长和老师的第一反应是生气。可是站在孩子的立场想想，这样做一定有他的原因。切忌因此而惩罚孩子。用这个年龄的孩子所能够明白的方式，温柔地引导孩子说真话，才是明智之举。不妨借鉴以下几个办法：

　　1.鼓励孩子说真话。

　　当孩子做错事的时候，许多家长的第一个反应就是责骂孩子。当孩子告诉你他把饭打翻了的时候，你如果责怪他“不乖”、“不听话”，对他大喊大叫，他就会认为说实话不好，会被爸妈骂的。因此，这时爸妈倒不如夸他“宝宝告诉妈妈了，真乖。”这样，也就等于在告诉宝宝，说实话的孩子才是好孩子。

　　2.切忌责难。

　　我们在与朋友相处的时候，都会很留意自己的表达方式，如语调和用词等。因为我们知道，不同的表达方式会传递不同的信息，从而也会导致不同的反馈。然而在对待孩子的时候，许多人往往会忽略这一点。如果我们要引导孩子说真话，而不是对自己所做的错事矢口否认，那么就必须注意我们说话的方式。例如：“这饭怎么会弄得满桌子都是呢，要是有人帮我把它们拣起来就好了”对比说“你怎么把饭弄得到处都是?下次再这样就不给你吃了”会收到更好的效果。

6、幼儿园上学期教育笔记《正确面对孩子短暂性的情绪波动》

　　小齐是一个全方面发展都很好的女孩子，入园以来一直都很上进，特别是跳舞这发面，有时候周末还要吵着上幼儿园，还一本正经的跟妈妈讲道理：“如果我今天不去，万一老师教小朋友跳舞那我不是被落下了吗?”对于这么有上进心的孩子我们感到特别放心——因为每天都能高高兴兴的上幼儿园。

　　一天早上，孩子们兴奋的玩着桌面游戏，小齐却带着哭腔跑来对我说：“老师，我想尿尿，可是尿不出来。”我马上安慰她：“尿的时候痛不痛呀?有没有碰到过呀?”“痛的，我没有碰到过。”于是我怀疑是不是尿路感染，“那我跟妈妈打个电话问问看。”就这样小齐被妈妈接走看医生去了。

　　第二天妈妈打来电话说让小齐休息一天(这天刚好是星期五)，就这样小齐连续在家休息了三天。星期一来园时小齐竟然是被妈妈强行拉进教室的，她的情绪异常的激动，不但“哇哇”大哭，还很固执的冲到教室外边找妈妈，嘴巴里还喊着：“我要回家找妈妈，我不要上幼儿园!”后来通过QQ跟小齐妈妈沟通才知道，小齐不来幼儿园的理由是在幼儿园吃饭慢会被老师说。我马上对小齐平时吃饭的情况与她妈妈进行分析：“小齐吃饭慢是入园以来一直存在的问题，从她以前这么爱上幼儿园的表现来看，应该不是这次情绪波动的主要原因，我们再观察几天吧。”小齐的妈妈很配合的答应了。接下来几天小齐不来上幼儿园的理由还真是花样百出呢——我想在家睡懒觉;我在幼儿园会想妈妈;我不喜欢用幼儿园吃饭的盘子……

　　从小齐不来上幼儿园的这么多理由中不难发现，这些都不是最主要的原因，于是我把自己对小齐情绪波动的原因分析给她的妈妈听：“小齐可能是心理上出现了小问题，上次小便的问题不是接回家了吗?这是小齐入园以来第一次以这种方式被接回家的，然后又连续在家休息了好几天，对家、对妈妈产生了依赖性，所以就寻找着各种理由不想来上幼儿园。”小齐的妈妈也很同意这个分析，我又接着说：“而且小齐是一个性格倔强的孩子，有了第一天的哭闹，接下来几天估计还会哭下去，因为虽然她已经意识到自己哭是不对的，但是不哭需要有人给她一个台阶下。我们一起把她这个情绪调整好，小齐会很快又喜欢上幼儿园的。”

　　就这样，我们家园合作，利用小齐爱跳舞的喜好吸引她来上幼儿园，调整好她不愉快的心理状态，正确面对孩子短暂性的情绪波动，小齐很快脸上又恢复了从前的灿烂微笑。

7、幼儿园教育笔记《正确面对孩子短暂性的情绪波动》

　　小齐是一个全方面发展都很好的女孩子，入园以来一直都很上进，特别是跳舞这发面，有时候周末还要吵着上幼儿园，还一本正经的跟妈妈讲道理：“如果我今天不去，万一老师教小朋友跳舞那我不是被落下了吗?”对于这么有上进心的孩子我们感到特别放心——因为每天都能高高兴兴的上幼儿园。

　　一天早上，孩子们兴奋的玩着桌面游戏，小齐却带着哭腔跑来对我说：“老师，我想尿尿，可是尿不出来。”我马上安慰她：“尿的时候痛不痛呀?有没有碰到过呀?”“痛的，我没有碰到过。”于是我怀疑是不是尿路感染，“那我跟妈妈打个电话问问看。”就这样小齐被妈妈接走看医生去了。

　　第二天妈妈打来电话说让小齐休息一天(这天刚好是星期五)，就这样小齐连续在家休息了三天。星期一来园时小齐竟然是被妈妈强行拉进教室的，她的情绪异常的激动，不但“哇哇”大哭，还很固执的冲到教室外边找妈妈，嘴巴里还喊着：“我要回家找妈妈，我不要上幼儿园!”后来通过QQ跟小齐妈妈沟通才知道，小齐不来幼儿园的理由是在幼儿园吃饭慢会被老师说。我马上对小齐平时吃饭的情况与她妈妈进行分析：“小齐吃饭慢是入园以来一直存在的问题，从她以前这么爱上幼儿园的表现来看，应该不是这次情绪波动的主要原因，我们再观察几天吧。”小齐的妈妈很配合的答应了。接下来几天小齐不来上幼儿园的理由还真是花样百出呢——我想在家睡懒觉;我在幼儿园会想妈妈;我不喜欢用幼儿园吃饭的盘子……

　　从小齐不来上幼儿园的这么多理由中不难发现，这些都不是最主要的原因，于是我把自己对小齐情绪波动的原因分析给她的妈妈听：“小齐可能是心理上出现了小问题，上次小便的问题不是接回家了吗?这是小齐入园以来第一次以这种方式被接回家的，然后又连续在家休息了好几天，对家、对妈妈产生了依赖性，所以就寻找着各种理由不想来上幼儿园。”小齐的妈妈也很同意这个分析，我又接着说：“而且小齐是一个性格倔强的孩子，有了第一天的哭闹，接下来几天估计还会哭下去，因为虽然她已经意识到自己哭是不对的，但是不哭需要有人给她一个台阶下。我们一起把她这个情绪调整好，小齐会很快又喜欢上幼儿园的。”

　　就这样，我们家园合作，利用小齐爱跳舞的喜好吸引她来上幼儿园，调整好她不愉快的心理状态，正确面对孩子短暂性的情绪波动，小齐很快脸上又恢复了从前的灿烂微笑。

8、幼儿园教育笔记推荐《正确面对孩子的行为》

　　“老师，铭铭拿椅子打人”，随着一声喊叫，我急忙跑过去，只见铭铭双手拿着椅子正对嘉奇比划着，我来不及问清楚就喊了一声：“铭铭，你怎么能拿椅子打人呢?这多危险呐?”

　　铭铭斜了我一眼没说话，但我看出他好象要哭，于是我蹲下来，小声地、耐心地问他：“为什么?”过了一小会儿他才说，原来，他是看见嘉奇的椅子上的小钉子出来了，他是学着我的样子帮助嘉奇将钉子钉进去。

　　平日里，看到孩子们的椅子上的小钉子露出来，我都是找来锤子钉好，如果找不到锤子，我便用这个方法将钉子钉进去，刚才是铭铭想用这个方法帮嘉奇钉钉子，结果嘉奇误会了。

　　看来，对这样不爱表达自己的想法，却愿意帮助人的幼儿，真是不应该采取单一的说教方法，让这样的孩子能够用语言表达自己心中的想法，加上教师的耐心引导，他将成一名优秀的好孩子。