幼儿教师教育笔记《妙招管理幼儿“罢睡”习惯》

这是幼儿教师教育笔记《妙招管理幼儿“罢睡”习惯》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《妙招管理幼儿“罢睡”习惯》

　　又到了午睡的时间，周围就会变得静悄悄。幼儿都已经睡下，不久后都发出均匀的呼吸声，大部分幼儿都沉睡在甜甜的梦乡中。于是我给熟睡的孩子盖好被子，每当走到朱涛小朋友小床边，这个时候，他就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了，我就会不断地听到悉悉簌簌的声响，甚至还有谁在小声地哼唱，半小时后偷偷地探过头来看看，眼睛瞪得像灯炮，还没睡着。

　　细细想来，他的午睡课每次都睡得比同龄孩子少，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。如果是放假回来，便会有很长一段时间睡不着。就拿他新学期来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说：“你想长高吗?现在赶快睡，在睡觉时才能长个子会长高。”他点头答应了，可最终仍没睡着。今天我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我也是精疲力精了。有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，我就放手让他管住自己，叮嘱他不能影响同伴睡觉。和家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，家长回答说在家里一向不肯睡午觉，也就懒得让他睡了。

　　俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而不午睡的习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育朱涛时我没有一下子要求他改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍他，有时给他讲一个小故事，帮助他睡眠。慢慢地，他能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去的折腾。实在不睡的情况下也不强制他，让他尽量不影响其他小朋友的睡眠。过了一段时间，他的午睡习惯也渐渐改善了，并且入睡也快些了，睡眠时间也变长了，也有正确的睡姿了。

　　幼儿良好的午睡习惯养成，不是在一个小时或几天之内养成，它需要一个长期的过程，教师要采用各种对付午睡的妙招，才能养成良好的午睡习惯。

2、幼儿教师教育笔记《关于饮食的几点小妙招》

　　教育笔记：关于饮食的几点小妙招

　　寒冷的冬季在不知不觉中已来到了我们身边，而冬宝宝也呈现了它调皮的一面，看到有温度的东西它就会把它们变得冰冷。而我们的孩子们也是一样的调皮、勇敢，他们不会去惧怕冬宝宝，每天吃点心、吃饭都是慢条斯理地吃着，直到点心、饭菜凉了他们还是没有吃完，到最后因为吃了冷的东西，免疫力下降，一会肚子痛，一会生病了。为了尽量避免孩子因为吃冷了的东西而生病，我们老师和阿姨想出了几个办法：

　　1、早上点心时，先给小朋友倒热豆浆或热牛奶，让孩子们喝完豆浆或牛奶后，再每组发饼干请小朋友吃。

　　2、吃水果时，先把水果放热水里泡一会，再切好分给小朋友吃。

　　3、午饭时，阿姨在分饭时就请小朋友去解小便、洗手，一分完就请小朋友去吃饭。

　　4、分好的饭菜汤还有多的话，用袋子(新美心面包条的袋子撕开来，成正方形)盖住成器的口，再用脸盆倒盖好。这样当孩子们还要饭菜时，那些饭菜就还是热的。

　　5、吃饭时，鼓励孩子吃快，不能慢慢吞吞的，快的小朋友有奖励。

3、幼儿教师教育笔记《幼儿幼儿教育“孙子兵法”》

幼儿教育随笔：幼儿教育“孙子兵法”

　　在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：

　　孙子兵法三十六计―欲擒故纵

　　吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧?”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。

　　孙子兵法三十六计―苦肉计

　　最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳，变得收敛了许多。

　　孙子兵法三十六计―连环计

　　最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。

　　在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗?

4、幼儿教师教育笔记《幼儿入园适应教育和小兔一起睡》

幼儿入园适应教育：和小兔一起睡

　　小杰是我班一个笑起来带着酒窝的可爱小男孩，午睡时，他总是紧紧地抱着从家里带来的一只小兔子，哭闹着不肯入睡。也难怪离开家庭上幼儿园是宝宝迈向社会的第一步。当孩子进入一个陌生的环境中，不安全感随之而来，分离的焦虑导致幼儿烦躁、不安、易怒，进而以哭闹、拒绝进食、拒绝睡觉、破坏玩具等方式表达出来。小杰是以哭闹、拒绝睡觉作为表达自己的不安和焦虑的方式。

　　记得有一次我哄了半天，终于把他抱到了小床上。我试图从他手中取下小兔给他脱衣服睡觉，他却更加用力地用双手紧紧地拽着小兔，又哭又叫：“我的小兔!我的小兔!我要小兔!”，任我怎么说怎么也哄都无济于事。其实，护东西是这一年龄阶段的孩子的共同特点，特别是孩子初到一个新的环境，分离焦虑带来的不安全感使孩子渴望找到一个可以依靠的人或物。此时，孩子的喜爱之物成了他在幼儿园里唯一情感寄托，并常常以此来缓解自己的不安与焦虑。如果此时以强硬的态度和粗暴的方法要求孩子放下小兔的话，只会增加孩子的危机感，让他觉得这个环境很恐怖，不值得信耐，反而适得其反。

　　于是我不再要求他放下小兔，而是蹲下来，对他说：“杰杰，老师不会拿走你的小兔，因为老师知道你很喜欢小兔，小兔也很喜欢你。可是你看它陪了你这么久，它都累了。它想躺在床上睡觉，你跟它一起睡，好吗?”“杰杰你别怕，小兔会保护你的。”我一边说一边迅速地帮他脱下鞋子和衣物，这次他没有反抗，紧紧地抱着躺下了。

　　《新纲要》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，”创造一个安全、愉快、宽松的外部氛围是建构老师与幼儿积极、有效互动的基本前提，如果在幼儿园幼儿不能、不想，甚至不敢和老师、同伴自由的交往，任何正面的教育是都不可能实现的。因此，在入园初期给幼儿一个有安全感，值得信赖的环境显得至关重要。现在一个月已经过去了，小杰已经能高兴的上幼儿园，开心地参加各项活动，午睡时再也不需要小兔的陪伴，独立入睡了。就这样小杰慢慢的走出了刚入园的焦虑期，老师和家长都感到十分的欣慰。

　　所以，幼儿入园初期，将要面临与亲人分离与适应新环境的双重心理压力，我们应了解幼儿的这一特点，允许幼儿有一些反常规的举动，给幼儿一段时间和自由的空间来适应新的环境。同时老师应特别关注这些刚入园的幼儿，以平等的同伴身份给予他们细致入微的护理与照顾，使幼儿尽量减少因分离而造成的痛苦与焦虑，逐渐对老师产生信任，形成依恋，在新的环境中获得安全感，从而积极地、愉快地投入到集体生活中。

5、幼儿教师教育笔记《幼儿习惯的培养》

　　“人的行为总是一再的重复，卓越不是单一的举动，而是习惯。”人的品德基本上是由习惯组成的，而习惯体现在细节之中，细节决定成败。

　　最近，觉得班级里孩子特别容易兴奋，生活习惯也存在不稳定的状况：放学时，孩子们急着排队，椅子歪歪扭扭地靠在墙边;洗手时，手都没有甩干，却跑出去擦毛巾，弄得地上都是水;喝水时，你争我抢吵闹声一片，有的孩子则倒满整整一杯水，弄得“水花四处飞溅”;排队时，吵吵闹闹的好一阵子停不下来……

　　这些现象的出现，一方面可能与孩子临近毕业情绪变化多有关，而更多的是良好习惯的培养，因为幼儿的习惯容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，因此好习惯的培养要常抓不懈。西方著名教授曼恩对习惯的培养作过这样的比喻“习惯仿佛是一根缆绳，只要我们每天给它缠上新的一股，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

　　面对孩子的这些状况，我与搭班曹老师商量：虽然孩子即将毕业，但是习惯还是要继续培养，于是我们就采取了一个措施：一周一个好习惯，针对某一方面习惯不好，进行专项训练，反复强化。

　　于是，这一周的“喝水洗手”习惯培养就开始了：在进行谈话教育、教师进行检查、队长职责落实、及时进行表扬和批评等一系列举措后，每天教师就围绕这两项进行专门的教育和培养，每个环节两个教师密切落实。短短的一周后，效果马上就显现了，孩子们喝水洗手的习惯就好转了，而我们下一步的生活习惯也将进行落实，但是这些习惯的养成也决不是一周的事情，必须日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了，也便成了习惯。

　　有人说，儿童的心田是一块神奇的土地。播种了一种思想，便会有行为的收获;播种了行为，便会有习惯的收获;播种了习惯便会有品德的收获;播种了品德，便会有命运的收获。从细微之处入手，培养孩子良好的行为习惯，可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”

6、幼儿园教育笔记《幼儿午餐管理小妙招》

　　幼儿午餐是幼儿园一日生活活动中的一个重要环节，具有很高的教育价值。虽然已经进入了大班，但幼儿进餐中还是存在一些不良习惯如：有挑食的、有慢吞吞的、有吃饭时东张西望的。为了让孩子们养成良好的午餐习惯，也为了让我们更好的管理幼儿午餐，我们使用了以下方法来帮助幼儿改善午餐习惯：

　　个人荣誉奖励法。每天每一组中吃饭最快的小朋友可以做第二天的小组长，小组长是起带头作用的，小组长可以在吃饭前分勺子，还可以分餐点、收东西，也可以管理一组的小朋友，这个对孩子们的吸引力较大的，能够在吃饭的时候，为了想当小组长而快速的吃饭。我们班的明珠本来吃饭的时候喜欢磨蹭，自从用了这个方法以后，她为了当小组长，吃饭天天都吃的更快了，看来这个方法对我班的部分幼儿还是适用的。

　　集体荣誉奖励法。我们在墙上设置了“比一比，赛一赛”，能让幼儿以良好的行为为自己的小组增添荣誉。所以，每天午餐时进行“比一比 赛一赛”活动，就是哪个小组上的所有小朋友最先全部吃完，就能为自己的小组争得一个五角星。这个对孩子们的吸引力更大的，因为大部分的孩子还是比较有集体荣誉感的，所以在吃饭的时候，为了想给自己的小组争得更多的小红花，本来吃饭慢的孩子子啊别人的提醒下和自己的努力下而快速的吃饭。

　　当然在使用这两种方法的时候，我们不仅仅要求孩子只要吃的快就可以了，我们所谓的吃得快就是要在把所有饭菜都吃完，不挑食，保持桌面整洁的基础上再加上速度。在这段时间中，在午餐管理上，我主要使用了这两个方法，从使用的效果来看，这两种方法还是比较适合我们班孩子的，不管是进餐的速度还是挑食、桌面整洁方面都有了一定的改善，再接再厉，相信我们会做的更好!

7、幼儿教师教养笔记《幼儿偏食，我有妙招》

教育笔记：幼儿偏食，我有妙招

　　对于刚入园的幼儿来说，大多独立性较差。依赖性较强，多数幼儿在家是父母喂食的，有的还要父母追着喂，喂着吃。当幼儿进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化、口味的变化、环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。

　　最近，我发现幼儿偏食，挑食的现象较严重。不少家长在对子女的教育中老是想着孩子能吃饱，会吃就行了的习惯，这使许多幼儿形成吃饭挑食、挑剔、偏食，边吃边玩等不良饮食习惯。久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引其各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

　　为了及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小养成自觉，良好的进餐习惯，我想过许多办法，诱惑、吓唬等等，但都不是很好的效果。后来我根据幼儿爱模仿、爱表扬的特点，就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。

　　1、榜样鼓励法。

　　吃饭时，告诉他们：“老师最爱吃饭，所以才长得这么高，老师也喜欢像我一样大口吃饭的小朋友。”老师这么说，幼儿的情绪立刻会高涨起来，争先恐后地大口吃起来。

　　2、游戏激励法。

　　有时在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让幼儿猜猜“今天吃什么?”“多吃饭会长高、变聪明，看谁吃的又多又香。”这样孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃的很香。

　　3、物质鼓励法。

　　对偏食、剩饭的幼儿哪怕是一点点的进步，我都会给予鼓励，发给幼儿小贴画、红花等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了明显改善。看着每天宝贝们大口吃饭的样子，仿佛都在向我诉说：“老师，幼儿园的饭菜真香。”