幼儿园教师教育笔记《调皮的孩子》

这是幼儿园教师教育笔记《调皮的孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《调皮的孩子》

　　我们班有一个叫琛琛的小男孩，琛琛在集体教学活动中注意力不是很集中，是个“坐不住的孩子”，有时候小脚也总是放不好，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而和小伙伴发生矛盾。有时候还会哭鼻子，周围的小朋友常常会来告状。对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，在其他孩子的眼中琛琛是一个调皮的孩子。

　　记得有一次马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，我开始讲述今天教学活动的主要内容。琛琛坐在自己的位子上没仔细听，小脚伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辫子。萱萱转过过去皱了皱眉，将自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想将萱萱的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。我向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时萱萱突然叫了起来：“老师，你看琛琛。”我终于忍不住大声地对琛琛说道：“琛琛，你给我坐好。”本来和萱萱僵持着的琛琛被我的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。萱萱接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹琛琛，谁去惹他我就找谁，听见没有?”说完这些话后我严肃地看着全班的孩子。对于我的话，孩子们异口同声地回答：“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着我话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

　　在如何对待像琛琛这样调皮、“坐不住”的小朋友的问题上，我认真的思考了一下，我觉得从琛琛的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。我认为平时我要多关注琛琛的举动，同时对于琛琛不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。不要一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以要对琛琛要说大白话，这样他才能听的懂，在班级里还可以在同伴中给琛琛树立一个学习的榜样，榜样示范法对琛琛这样的小朋友也是有一定的作用，让琛琛在看看做做中主动、自觉地学习。为了鼓励琛琛向班上的好孩子学习，我让琛琛换了座位，坐在齐齐的旁边，多向齐齐学习一下。时间一长，每当他上课坐不住想要和齐齐讲话时，齐齐不理睬他，琛琛也就不讲话了，看到齐齐上课坐的很好地时候，琛琛也慢慢的改正了坐姿。对于琛琛时常因为好奇心而违反了纪律.的问题，课后我耐心的对琛琛说上课的时候要认真听，不可以做其他的事情，等我上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具或者奖励他一个贴纸，但是前提是他必须要认真听讲。平时可以鼓励孩子帮助琛琛取得进步，让大家一起监督琛琛，在琛琛取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让琛琛体会到集体的温暖、同伴的友爱，不要一味的批评，这样会给他幼小的心灵带来伤害。

2、幼儿园教师教育笔记《“调皮”孩子的新招》

　　教育笔记：“调皮”孩子的新招

　　放学时间到了，小朋友都在穿衣服准备回家了，哲哲把衣服放在桌子里，还在玩弄手里的纸头，我连忙对他说：“快把衣服穿上，要感冒的。”他忙对我说“我穿上你给我一个五角星”，我没回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前说:“老师，我衣服穿好了，你给我五角星吧。”我想：如果给了五角星，会不会他明天后天还这么做呢?于是我对他说：“穿衣服是小朋友自己的事，五角星是奖励表现好的小朋友的。等你表现好，我再奖励你。”他听完生气的说：“那我明天不穿衣服。”我见他站着没动，也就没理会他，谁知他过会说，“你不给我五角星，哼，我就明天不来了。”看来，是在威胁我了，到底给不给呢?

案例分析：

　　1.“调皮孩子”同样渴望老师的表扬和关注。前一阶段发现哲哲小朋友，他的行为常反复不定。一段时间表现得出奇的调皮，常与同伴发生争吵，又有一段时间表现得出奇的乖，上课认真听讲、积极举手发言。这说明具有很大的可塑性的，他们不可避免地会出现错误，也能改正错误。

　　2.他想向老师要五角星，说明他还是很想进步的，老师没发现他的进步，他便做些反常的事来引起老师的关注，关注以后，他便会乖乖的，变的很懂事。有时当老师没关注他时，经常会听到他走来对老师说：老师，你说我乖吗?老师，你说我做的好吗?这说明他是很要求上进的孩子，他想更多的得到老师的关注。

3、幼儿园教师教育笔记《调皮的孩子也可爱》

教育笔记：调皮的孩子也可爱

案例观察：

　　今天我带孩子们到户外玩游戏，我正在讲游戏规则时，帆帆小朋友又开始坐立不安了，一会儿站起来，一会儿蹲下，一会碰碰这个，一会拉拉那个，搅得大家都不专心。

案例分析：

　　我们班的项胡帆帆小朋友是个人来疯，他那活泼好动的劲头一般的孩子都比不上，尤其是在我给孩子们上课，要求他们坐好并保持安静时，他总会跟我“唱反调”，越是说他就越出格，他在老师的眼里是“捣蛋鬼”、在小朋友的心中“是个调皮王”。

实施措施：

　　我想，不如给他安排个任务，看看会怎么样?于是我对他说：“帆帆，你来帮老师捡沙包好吗?”帆帆一听高兴地接受了任务。整个的户外游戏过程，他都很认真地在捡沙包，每个小朋友一投完，他就会捡好沙包送到下一位小朋友手里，忙得不亦乐乎。看到他的表现，我真是乐在心里。游戏刚一结束，我就当着全体小朋友的面，对帆帆进行了表扬，夸他是老师的小帮手，而且非常能干!他呢也得意地裂开嘴笑得好甜，让别的小朋友好生羡慕。

　　中午吃完饭后，我正忙着收拾小朋友脱衣服准备午睡，帆帆走到我的身边说：“老师，我来帮你整理图书好吗?”我一看，是啊!刚才小朋友看完书都没有整理好，乱七八糟的。我点了点头，他连忙把蹲了下来开始整理。他忙碌开了。一会儿功夫，把图书整理的干干净净。现在，我每次请他帮忙时，都是很乐意地去做，而且每次都做得非常好。

　　项胡帆帆是个调皮的孩子，这在日常生活中掩盖了他很多的优点，也成为了老师对他习惯性的评价。但是今天我发现，只要是善于引导，调皮的孩子也能变成可爱、优秀的孩子。

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4、幼儿园教师教育笔记《调皮的孩子更需要爱》

　　教育笔记：调皮的孩子更需要爱

　　我班有个叫洲洲的男孩子，他总喜欢乘别人不注意时去弄一下别的小朋友，如果人家没发现，他脸上便会露出“胜利的微笑”;一旦被人家发现了，一场争吵难免，有时还会发生“战争”。有时批评他时，他一幅无所谓的样子或是咧着牙对你傻笑。现在只要一和孩子们谈到表现“好”或“不好”之类的话，大家举出的第一个反面例子一定是他，由此可见，洲洲在小伙伴的心目中已被例为“典型”。为此我们俩位老师很是头疼，也很心急：头疼的是这小家伙的表现着实让人觉得烦恼，有时觉得无可奈何;心急的是总不能让他一直这样下去，久而久之，他会成为伙伴们心中的“另类”，同伴们疏远、嘲笑也不利于他的身心健康。为此我们也进行了深入的思考，近阶段我们对洲洲的教育也尝试着改变了一些策略：

　　1.夸大他的闪光点。

　　其实洲洲是个较聪明，反应能力较强的孩子，上课时如果能够认真学习，举手也特别积极，回答问题很有自己的主见;生活中也特别爱帮助小伙伴，只是不太注意方式方法，总会好心办坏事……。于是，每当发现洲洲上课举手了，主动帮助同伴了，能保持画面、作业的整洁等等，我都会借此在集体面前大大地表扬他，让小伙伴们也感受到他的优点，淡化他在孩子们心中的“坏形象”，一起来鼓励他，表扬他，从内心来接受他。同时也让他感受到自己也有让人羡慕的优点，从而激发起他的自信心。

　　2.给予更多的关注。

　　其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱，也许他们调皮捣蛋的背后就是为了引起老师的注意，他们也希望老师多看看他多表扬表扬他。于是，我就有意识地去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，多与他交流沟通，问他与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。一段时间下来，他的进步可不小，他不再随意地去弄别人了，也知道玩玩具时不和小朋友争抢，学会了合作游戏。

　　是呀，调皮的孩子其实也很可爱，如果我们老师能够换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，给予孩子更多的关心和爱护，一定会带来意想不到的效果。

5、幼儿园教育笔记《多给调皮的孩子一些关爱》

　　教育笔记：多给调皮的孩子一些关爱

　　不管是在教育活动中，还是在游戏活动中，懂事、听话的孩子总是会得到老师的关爱和表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　杰杰是我们班话最少的孩子，可他又是典型的调皮大王、捣蛋鬼。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，小朋友们好像都不喜欢跟他交往。在我观察的过程中，杰杰其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次的区域活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与小朋友交往的方法不是很正确，所以经常会导致一些不愉快的事情发生，经常有小朋友来打小报告。针对这种情况，我就有意识地去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个微笑，与他谈谈话，如果在与小朋友玩时，遇到不好的情况怎么办，鼓励他要和小伙伴搞好团结、互相谦让，有玩具要大家玩，学会与小朋友共享。杰杰小朋友的活动能力比较棒，在活动时，我有意邀请他给小朋友进行示范，进行表扬，引导孩子们向他学习，虽然效果不是很显著，但至少杰杰的笑容多了，好朋友也渐渐地多了。

　　班上还有个自尊心特强的孩子，可能与家长的教养方式有关，俊俊的小耳朵只能听进表扬的好话，稍微严厉一点的批评，他就接受不了，相反，倔强的他会“绝食”反抗，从被批评开始闷着头不说话，小眼睛盯着你，如果你不理他，他就开始哭闹，甚至连饭都不吃，有点跟你犟到底的架势。小小年纪，脾气可不小，不知道该说孩子的自尊心强还是抗打击能力弱。虽然现在都提倡赞赏教育，但是我个人觉得过度的赞赏，只会让孩子的自尊心变强，随之受不了一点点的小挫折。针对这种情况，我并没有像以前一样去哄他，而是采用了冷处理，让他自己跟自己发脾气，过了一段时间，他虽然还是满脸不高兴，但是情绪已经稳定了，他可能不理解，怎么没有人来哄我了，难道这招没有用了?渐渐地，他已经能承受一般的批评教育了，但还是很渴望老师的赞赏，我相信，持之以恒，小宇会变成一个坚强的孩子。

　　不管是调皮捣蛋，还是虚荣心强的孩子;不管是乖巧懂事，还是聪明伶俐的孩子，在我眼中都是一样的，可能因为他们不听话，偶尔会有小情绪，但我相信，“人之初，性本善”，没有一个孩子是天生的调皮大王，多给他们一点关爱，他们会慢慢改变的，所谓的“调皮捣蛋”其实只是为了引起大人的注意而已，他们不明白什么叫适得其反。

　　多一份关爱，多一份耐性，每一个孩子都是可爱的天使!

6、幼儿园教育笔记推荐《调皮的孩子也需要老师的关爱》

教育笔记：调皮的孩子也需要老师的关爱

　　经过一个月的寒假生活，孩子们似乎在各方面有些退步，新的一学期开始，孩子们总有那么几个调皮捣蛋的孩子在班上胡乱作为。不管是在课堂纪律，还是在游戏活动中，常常会出现调皮、捣蛋、不听劝的孩子，有小朋友会来打小报告揭发孩子的坏毛病。

　　比如：在课堂活动中，老师一提到搞笑的话题，哲哲就开始在座位上坐不住了，站起身子捧腹大笑起来，小弹簧小朋友认为很好笑也学着在地上爬来爬去，导致班上还有几个幼儿也一起学样爬，使孩子们的情绪变得很高昂，一点都控制不住。又如：在户外活动中，孩子们都有序地在进行区域化户外游戏活动，每个孩子都自主选择自己喜欢的场地进行游戏，可是阳阳小朋友东玩一下，西瞧一下，猛猛撞撞地闯来闯去，结果一个不小心把正在攀爬架上的孩子撞倒在地上。再如：饭后，孩子们一起坐一起洗脸，涵涵小朋友拿着自己的毛巾甩来甩去，不小心甩到旁边小朋友的脸上，两个孩子就相互甩起来，结果其他小朋友就跟着他们一起胡闹，到最后一个一个叠在一起叠罗汉，等到最下面的孩子压得哇哇大哭也不放手，我看到后，立马制止，对他们的行为表示批评。这样的事件每天都会发生，每天都有意想不到的事情出现，真让我伤透脑筋。

　　其实，在观察中，我发现这些孩子其实也有很多优点，特别喜欢与小朋友交往，只是他们交往的方式和方法不太友好，他们在活动中也非常积极地想要表现自己，他们往往想要在同伴中得到关注，但是经常效果起反，才不得不表现得更加恶意让大家吸引注意去关注他。总而言之，孩子需要的是关爱。

　　范思哲小朋友是我们班最调皮的孩子，他一天到晚总有很多小事要发生，“孙老师，范思哲在抢我的玩具。”“孙老师，范思哲把我的图画纸涂得乱七八糟。”“孙老师，范思哲在推我，不给我小便。”……很多孩子会对他的不良行为来打小报告但是他月人交往的方式不对，所以经常会导致不愉快的事情发生，针对这种情况，我就有意识地去接近他，关注他的一言一行。有一次在区域活动中，范思哲一个人在美味餐厅中当厨师，正在给客人准备菜肴，可是很多小朋友因为范思哲在这个区域都不想进区和他一起玩，生怕他欺负大家。看到这种情况，我主动和范思哲进行区域游戏，我坐下来说：“服务员，我要点菜。”于是，范思哲小朋友马上拿着菜单过来，有礼貌地说：“请问你要来点什么呢?”我看看菜谱说：“给我来一份汉堡、果珍和薯条。”哲哲说：“好的，马上来。”只看见他在厨房中认真、努力地制作我需要的东西，不一会儿拿过来给我。于是，我把他叫过来说：“今天生意不太好，要不我包场，你来和我聊聊天。”在交谈中，发现孩子其实也是很懂事的，知道怎么交代客人，他告诉我他没有同伴喜欢和他一起玩，大家都讨厌他，所以出现了这样种种不愉快的事情发生。

　　于是，我在晨间谈话中，专门让孩子们说说我的好朋友，让孩子能够感受到和同伴一起的快乐事情，一起来分享，并且请范思哲来说说自己的优点和缺点，以及他想和谁成为好朋友，让我们小朋友一起来实现他的愿望。通过这种活动，孩子们都积极帮助范思哲，改掉不好的习惯，和他成为好朋友，一起克服他身上的不足。

　　每个孩子都是那么希望被大家认可，希望得到大家的关爱和支持，成为大家的好朋友，所以为了孩子我们要对每个孩子多一点关心，多一点爱心，用赏识的眼光去呵护每一个调皮捣蛋的孩子，希望这些孩子能够真正懂得做个乖孩子的榜样，让我们从现在开始，一起为这些孩子而努力吧!

7、幼儿园教育笔记案例《调皮的孩子》

　　教育笔记：调皮的孩子

　　今天阳光真好，在过了一个冬天之后，我的心情也格外的灿烂，趁着周末，出去玩一通，放松放松心情。当走到楼下的健身区那里，我被一群天真烂漫的孩子的笑声吸引了.我停下脚步，静静的站在滑梯旁，看着他们嬉戏、追逐、跑上去又滑下来。微风轻轻的吹过脸庞，孩童的嬉笑声，声声入耳，感觉惬意无比，我好象都陶醉在这温馨里了。这时，一个男孩却打破了此时的和谐，他居然在滑梯上撒起尿来，而且还很兴奋的转着圈，尿液顺着滑梯往下流，湿漉漉的一大片，小朋友们都不欢而散，跟着身旁的大人走向了另一边。而他却还在那自顾自的尖叫。他的奶奶看到了，不仅没有劝阻，还笑嘻嘻地说：“你看这孩子，快把裤子穿好。”

　　唉，看看这个孩子，想想他的奶奶，我们大人的教育都到哪里去了?就任由孩子淘气?也许那位奶奶要说了，孩子天生调皮，我拿他也没有办法。是啊，俗话说隔辈亲，老人大多只看到他们面前那个可爱的孙子，而不去过多追究孩子的不足。那对于淘气的孩子，我们作家长的应该怎样去教育呢?我有几点见解要与大家分享：

　　一、语言暗示

　　对于调皮的孩子，我们大人一般都采取批评的方式来进行教育，但想一想，如果“天天挨批评”，他们就会当作耳旁风，没有效果也就理所当然了。如果换成另一种说法，或许能给他们一点刺激，从而能收到意想不到的效果。如：牛牛很调皮，但今天妹妹摔倒，他把妹妹扶起来了。我们趁机说：“牛牛真不错，爱护妹妹，你真棒，相信牛牛以后也会像妹妹一样听话!”牛牛听到这些话后，觉得我们还是信任自己的，他就会自觉地克制自己的行为了。

　　二、委以“重任”

　　对一些调皮的儿童，我们要使用一些小计谋，可以委以“重任”，引起他们的表现欲，自觉地进行自我控制。比如在家中，我们可以模拟幼儿园的情景，让孩子来当小老师，通过一系列的幼儿园事件，让幼儿感受“小老师”喜欢什么样的孩子?什么样的孩子才是听话的孩子?树立“我也是好孩子的想法”。由此，进行自我反省，改掉一些坏习惯，从而取得事半功倍的效果。

　　三、蹲下来，跟孩子讲话

　　其实每个孩子都想做一个好孩子，但有时候会出错，这还需要我们的正确引导。孩子做错了事，我们蹲下来，然后慢慢地牵起孩子的小手，温柔的跟他讲道理。虽然这只是一个小小的动作，但它拉近了我们之间的距离，自然而然地，你教育他的话，他也就很容易收入脑中了。

　　对于调皮的孩子，家长朋友们要付出更多的爱心和精力，让他们改掉自身的一些坏毛病，走好人生中的每一步。

8、幼儿园教师教育笔记《调皮的孩子》

　　我们班有一个叫琛琛的小男孩，琛琛在集体教学活动中注意力不是很集中，是个“坐不住的孩子”，有时候小脚也总是放不好，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而和小伙伴发生矛盾。有时候还会哭鼻子，周围的小朋友常常会来告状。对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，在其他孩子的眼中琛琛是一个调皮的孩子。

　　记得有一次马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，我开始讲述今天教学活动的主要内容。琛琛坐在自己的位子上没仔细听，小脚伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辫子。萱萱转过过去皱了皱眉，将自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想将萱萱的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。我向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时萱萱突然叫了起来：“老师，你看琛琛。”我终于忍不住大声地对琛琛说道：“琛琛，你给我坐好。”本来和萱萱僵持着的琛琛被我的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。萱萱接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹琛琛，谁去惹他我就找谁，听见没有?”说完这些话后我严肃地看着全班的孩子。对于我的话，孩子们异口同声地回答：“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着我话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

　　在如何对待像琛琛这样调皮、“坐不住”的小朋友的问题上，我认真的思考了一下，我觉得从琛琛的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。我认为平时我要多关注琛琛的举动，同时对于琛琛不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。不要一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以要对琛琛要说大白话，这样他才能听的懂，在班级里还可以在同伴中给琛琛树立一个学习的榜样，榜样示范法对琛琛这样的小朋友也是有一定的作用，让琛琛在看看做做中主动、自觉地学习。为了鼓励琛琛向班上的好孩子学习，我让琛琛换了座位，坐在齐齐的旁边，多向齐齐学习一下。时间一长，每当他上课坐不住想要和齐齐讲话时，齐齐不理睬他，琛琛也就不讲话了，看到齐齐上课坐的很好地时候，琛琛也慢慢的改正了坐姿。对于琛琛时常因为好奇心而违反了纪律.的问题，课后我耐心的对琛琛说上课的时候要认真听，不可以做其他的事情，等我上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具或者奖励他一个贴纸，但是前提是他必须要认真听讲。平时可以鼓励孩子帮助琛琛取得进步，让大家一起监督琛琛，在琛琛取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让琛琛体会到集体的温暖、同伴的友爱，不要一味的批评，这样会给他幼小的心灵带来伤害。