幼儿教养笔记《让我轻轻地告诉你》

这是幼儿教养笔记《让我轻轻地告诉你》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《让我轻轻地告诉你》

教育笔记：让我轻轻地告诉你

　　说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太大又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话声音就特别大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然就有一位小朋友大叫：“老师，他不好好吃饭，他在说话”。这种情况时有发生，影响了班级课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会养成不良的习惯。其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯?我想还是让孩子们自己告诉我们把。于是，我利用课余时间让孩子们一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办?我将问题让幼儿想想。经过小朋友的积极讨论，最终产生的答案是举手告诉老师，不影响到别的小朋友，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方式来试试。

　　几天后，在活动中又有小朋友出现类似的情况，我用眼神提醒了他，于是他举手告诉了我情况。我帮助他解决了问题。她感觉到那样的方式可以得到老师的认可并能解决问题，下次她就记住了。一段时间下来，类似的事件又少了很多。

　　良好的习惯是在不断地提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好的生活习惯，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子们良好习惯就形成了。

2、幼儿教养笔记《让我轻轻地告诉你》

教育笔记：让我轻轻地告诉你

　　说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太大又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话声音就特别大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然就有一位小朋友大叫：“老师，他不好好吃饭，他在说话”。这种情况时有发生，影响了班级课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会养成不良的习惯。其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯?我想还是让孩子们自己告诉我们把。于是，我利用课余时间让孩子们一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办?我将问题让幼儿想想。经过小朋友的积极讨论，最终产生的答案是举手告诉老师，不影响到别的小朋友，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方式来试试。

　　几天后，在活动中又有小朋友出现类似的情况，我用眼神提醒了他，于是他举手告诉了我情况。我帮助他解决了问题。她感觉到那样的方式可以得到老师的认可并能解决问题，下次她就记住了。一段时间下来，类似的事件又少了很多。

　　良好的习惯是在不断地提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好的生活习惯，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子们良好习惯就形成了。

3、幼儿教养笔记《游戏让幼儿快乐》

教育笔记：游戏让幼儿快乐

　　在进行“小青蛙捉害虫”的体育活动中，初步练习蹲撑跳，由于蹲撑跳动作跳起来像青蛙，幼儿感觉有意思，所以非常感兴趣，没玩够，孩子们还把“蹲撑跳”起名为“青蛙跳”。因此，我利用孩子们的这一兴趣点创编游戏，但采取哪种形式进行游戏?我注意观察，发现幼儿对“看谁追上我”游戏形式比较爱玩，于是引导幼儿借鉴此游戏，加入了不同的角色：青蛙和蚂蚱，至于蚂蚱的角色是由幼儿确定的，请幼儿查一查青蛙吃什么害虫?找一找这些害虫中，谁是会跳?孩子们提出：蚂蚱。我问：“蚂蚱怎样跳?”孩子们跳一下停一下，于是我提示幼儿用立定跳作为“蚂蚱跳”，然后鼓励幼儿自己创编游戏儿歌：“青蛙、蚂蚱在斗嘴，青蛙说它跳得远，蚂蚱说它跳得快，青蛙生气追蚂蚱，一、二、三。”在教师的指导下，确定游戏玩法和规则，游戏“青蛙和蚂蚱”诞生了。

反思：

　　教师善于观察，发现幼儿感兴趣的动作，并利用其兴趣点创编游戏。在指导幼儿创编游戏的过程中，能够调动幼儿的已有经验(幼儿爱玩的游戏形式：“看谁追上我”)，加入新的角色，既满足了幼儿的兴趣，同时还在有意地引导幼儿学习改编传统游戏的方法，为幼儿学习创编游戏奠定了基础。

4、幼儿教养笔记《让幼儿参与解决问题》

教育笔记：让幼儿参与解决问题

　　从教十多年，我发现这样的案例也常常在孩子们的日常生活中发生。由于孩子们生活经验存在着片面性，他们往往乐忠于自己感兴趣的一方面而忽略现实生活中真实的客观事实是否会这样。“你们那里着火了吗?”这样的事也在我现在的班发生过。那是孩子们在玩大型玩具，孩子们爬上滑下的忙着灭火，还时不时的喊叫着：“着火了，大家快灭火。”每一次玩大型玩具的时候，他们就会重复灭火的情景。似乎这样玩孩子们更有兴趣，也更有挑战性。不然的话，好像就没有的这样的趣味了，孩子们就没了那么足的劲道。

　　我们尊重孩子正确的兴趣取向，但在鼓励幼儿自主玩耍的同时，我觉得也得适度的在某个时段中诱导，大家一起来讨论，把问题拿出来抛给孩子们解决，使每位孩子的观点相互进行碰撞，最终得出一个比较好的解决方案。这样，游戏不但可以进一步开展，同时还培养了幼儿自主解决问题的能力。

　　玩“你们那里着火了吗?”的游戏的确很吸引幼儿。一方面，那辆“消防车”是孩子们自己动手做的。另一方面，孩子们十分崇拜消防叔叔，对消防叔叔的灭火行为表现的十分敬佩。在让孩子们玩上一段时间后，出现“几乎每天都会闹一两次‘火灾’，‘消防员’甚至还会主动去询问其他幼儿：‘你们那里着火了吗?’孩子们也每天大呼小叫地要‘消防员’去‘救火’……我觉得要找时间与孩子们坐下来谈谈话，内容是：观看一些火灾后人们的表情图片，你觉得着火了是件愉快的事吗?“那么要怎样防火?”孩子们也会十分清楚的明白产生的问题。教师接着问：“不着火了，消防车没用了，消防员也要下岗了?”“你们愿意吗?”

　　幼儿的回答基本上是不愿意的。教师接着说：“那么，我们的活动区里怎么安排呢?”……最终，我和孩子们达成共识，原来消防员叔叔不只是救火，还能担任其他的任务，如“消防员”到区域中宣传防火知识，或其他相关的安全知识。具体的内容也是可以由幼儿讨论的;还可以是检修“消防车”，改进“消防车”的使用功能等。这样，孩子们又可以玩：“你那里找火了吗?”的游戏，也不会出现经常“着火”的情况了。并且，让“消防员”的游戏玩得更加深入有意义。

　　在班级的日常活动中，会经常出现这样两难的问题，作为一线的教师该如何把握?我想，让孩子们参与讨论是一种行之有效的方法，产生的问题就会迎刃而解。

5、幼儿下学期教养笔记《孩子让我走近你》

教育笔记：孩子，让我走近你

　　依然是我行我素的游离在集体外的身影，依然是仿佛在寻找失落记忆的充满茫然的眼神;“姜—楠—”依然是老师和同伴的“千呼万唤”才回过“神”的思绪，依然是……入园多半个学期了，当初那个缠着老师哭哭啼啼“找奶奶”的小姜楠，终于已经克服了心理上的“断奶期”基本适应了幼儿园的一日生活，但是以上的画面却仍然天天出现。面对这种情况，当初那个在焦急的家长面前很有信心的我在心里也不禁犯起了“嘀咕”，到底怎样才能让孩子绽开笑容开开心心地上幼儿园高高兴兴地加入到集体中来呢?在孩子的记忆当中有快乐吗?曾经生活的环境到底有着什么深深地吸引着他?带着这个疑问我与家长取得了联系并征求了“假日小组”其他成员(家庭)的意见，把次此的“假日小组”活动安排在了小姜楠的老家—莫干山脚的庾村。

　　“浩浩荡荡”的队伍开到了目的地，一下车，就见一个小身影向前窜去。那不是小姜楠吗?动作之敏捷、迅速简直让人不敢相信这就是每天路也懒得走，更别说是跑的小姜楠，我赶忙快步追上此时俨然一副“小头领”的小姜楠。此时的他脸上洋溢着的欢快、欣喜、满足简直令我震惊。当然，随后的远足、登山、游戏等活动再也没有我行我素游离集体外的身影，再也没有充满茫然的眼神;再也不需要老师和同伴的“千呼万唤”才回过“神”的思绪，再也没有……，

　　这一刻我才感受到小姜楠也有着如此“响亮”的声音;才感受到“天真”在一个孩子身上的宝贵……正如《纲要》中指出的那样要“使他们在快乐的童年生活中或得有益于身心发展的经验”“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人……”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自尊心和自信心”……

　　第二天，破天荒地小姜楠来了个大早，孩子的家长激动地说“今天终于第一次听到小姜楠说‘我要上幼儿园’了”，我赶忙蹲下来抱着孩子连声夸奖他……

　　是啊，这一天我们终于等到了，望着孩子因为兴奋涨红的小脸我在心底里说“孩子，我终于可以走近你了”。

6、幼儿教养笔记《让幼儿拒绝吃手指》

教育笔记：让幼儿拒绝吃手指的妙招

　　看到孩子们都熟睡的样子，不禁让我喜欢这些孩子们。也让我想回忆一下比现在还小时的他们。

　　说说小时候的孩子们吧。

　　都会经历婴儿期，幼儿期。会有一个阶段就是断奶。

　　中三班有一个小朋友，比起别的小朋友就早一点断奶。

　　因为她有一个嗜好就是经常性的去吮吸手指。

　　刚入园的时候我们就发现了这个小朋友的习惯。跟妈妈交流过，得知的答案就是这个孩子断奶比较早。

　　所以就落下了这个习惯。妈妈也表示出了些许自责。还有着急。

　　跟她交流了几次，也一直在想一个好的办法。

　　我突然想到了上小学时我的班主任给我们开班会的时候因为那时我们班也有一个同学有同样的嗜好。

　　就用了这样的一个办法慢慢忘掉的：每天她的妈妈都会给他一个定时的时间去吃手指。每一天都会减少时间。而且还会在经常吮吸的手指上画上小动物或是小标志。

　　到晚上回到家中妈妈就会检查。

　　就这样慢慢的他就感觉自己这样并不是可行的。最后改掉了这个习惯。

　　这样发生在我身边的小案例跟这个小朋友妈妈一起分享，并决定抱着试试看的态度，进行着。

　　之前的几天无论是中午还是睡觉时这个孩子总是会把手指放到自己的小嘴巴里。可今天中午我看到她已经把自己的小手拿开了。

　　我看到这一幕时，顿时感到开心，还有一种冲动就是当时给她的妈妈打电话告诉她这个好消息。

　　我不知道这次是不是真的成功了。

　　但是一次比一次的减少就是成功!

7、幼儿教养笔记《请让幼儿学会分享》

教育笔记：请让幼儿学会分享!

　　孩子们已经来到新环境3周了，我最高兴的就是现在听到得不是哭声了而是他们的爽朗的笑声。但是我从刚入园的这些孩子们中看到了我不希望看到的事情，那就是孩子们之间已经有了争抢，推打的现象，这是老师们所担心的问题也是家长们所忧心的;如今社会，1个小孩6个大人所组成的家庭，让孩子们有太多的优越感和幸福感，已经不懂得去如何与他人分享。而这种习惯随着时间的推移已经严重的带到了幼儿园，我几乎看到大多数的孩子们都是只看好自己的东西，喜欢别人的东西时就顺手‘拿’过来;别人拿了自己的东西时也是顺手就‘抢’过来。从孩子们入园的第一天起，我们叫告诉他们一定不能与别人争抢物品，可以商量去做，但是，坏习惯不是一天两天就能改掉的，这更需要我们家长的配合和重视;虽然孩子们小或许有些道理还不明白，但是我们一定要让幼儿在情感教育中去潜移默化，如：家长们就可以把自己买给孩子们的好东西提醒他分给你和其他家人，懂得与人分享;这才是教育所要达到的目的，知识不会了可以再学，而情感一旦没有了就很难再培养了。所以情感教育往往比知识教育更为重要!