幼儿教养笔记《怎么样让孩子遵守规则》

这是幼儿教养笔记《怎么样让孩子遵守规则》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《怎么样让孩子遵守规则》

教育笔记：怎么样让孩子遵守规则

　　在幼儿园的教育活动中，现在最重要的就是培养幼儿的常规，不论孩子在上教学活动也好，在区域活动及游戏活动也好都是要遵守一定的规则，但是孩子的规则意识培养并不是说做就能够做到的，都是得靠一点一滴慢慢累积起来的，今天在看幼儿教育的书本中我看到了这样的一个题目并吸引了我的眼球，看完后让我觉得对幼儿这种规则意识的培养又有了新的一个想法。

　　在平时生活中有时觉得我们大人对遵守某些规则都比较困难更何况是幼儿了，而且孩子现在的记忆力和专注力都尚在发展之中，控制他们的情绪确实是一件挺困难的事情，在文中提到了几个重要的措施，一、守规则，要帮助孩子自律。首先我们老师要坚定自己的立场，要让孩子有这样的意识，并非只要哭闹就可以达成自己的愿望，那么他们以后就会一直以这种方式来达到自己的一个目的。相反如果他们发现只有自己听话守规则才能得到想要的东西，他们会学会守规则。二、通过建设性的意见比批评更加有效。就像是在平时的生活中吗，如果孩子犯错误了，我们往往第一个反应就是：“你怎么可以这么做，不知道如果食物放太多，小鱼就会死吗?往往某些批评的话语对幼儿来讲他们并不能够真正理解，就像是有一次孩子将过多的鱼食放到鱼缸里，我知道孩子的这种做法会使金鱼死亡，而我当时或许因为太紧张对孩子的语气就不是很好，只是一直的在质问他，这样做是不对的，但是并没有告诉她正确的做法，在事后我才想到，其实如果这样对他说的一个效果会更好。小鱼宝宝和我们是不一样的，它吃的食物也不一样，每天我们只要给它喂养两三粒鱼食它就能够吃饱了，如果你喂的这么多会把金鱼宝宝的肚子撑坏的，我们一起去给它重新换上清水吧。这样一来孩子也能够理解真正的做法，也比较乐意这样去做。三、巧妙应对孩子的哭闹对孩子的这种哭闹家长不能心软，严肃平和的心态是对付孩子哭闹的最好方式。四、多关注孩子守规则的行为。孩子的遵守规则和他们每一点的进步都来之不易，所以教师应给予及时的鼓励及支持，让孩子更有自信，更让孩子明白他们应该做什么，怎么做，这样他们才能学习更好、更快地成长。

　　教师的发现是非常重要的，在孩子进步的点滴中给予他们鼓励以及支持，通过一位幼儿的这种激励让其他的孩子也能够更加有效地向他学习及模仿。

2、幼儿教养笔记《怎么样让孩子遵守规则》

教育笔记：怎么样让孩子遵守规则

　　在幼儿园的教育活动中，现在最重要的就是培养幼儿的常规，不论孩子在上教学活动也好，在区域活动及游戏活动也好都是要遵守一定的规则，但是孩子的规则意识培养并不是说做就能够做到的，都是得靠一点一滴慢慢累积起来的，今天在看幼儿教育的书本中我看到了这样的一个题目并吸引了我的眼球，看完后让我觉得对幼儿这种规则意识的培养又有了新的一个想法。

　　在平时生活中有时觉得我们大人对遵守某些规则都比较困难更何况是幼儿了，而且孩子现在的记忆力和专注力都尚在发展之中，控制他们的情绪确实是一件挺困难的事情，在文中提到了几个重要的措施，一、守规则，要帮助孩子自律。首先我们老师要坚定自己的立场，要让孩子有这样的意识，并非只要哭闹就可以达成自己的愿望，那么他们以后就会一直以这种方式来达到自己的一个目的。相反如果他们发现只有自己听话守规则才能得到想要的东西，他们会学会守规则。二、通过建设性的意见比批评更加有效。就像是在平时的生活中吗，如果孩子犯错误了，我们往往第一个反应就是：“你怎么可以这么做，不知道如果食物放太多，小鱼就会死吗?往往某些批评的话语对幼儿来讲他们并不能够真正理解，就像是有一次孩子将过多的鱼食放到鱼缸里，我知道孩子的这种做法会使金鱼死亡，而我当时或许因为太紧张对孩子的语气就不是很好，只是一直的在质问他，这样做是不对的，但是并没有告诉她正确的做法，在事后我才想到，其实如果这样对他说的一个效果会更好。小鱼宝宝和我们是不一样的，它吃的食物也不一样，每天我们只要给它喂养两三粒鱼食它就能够吃饱了，如果你喂的这么多会把金鱼宝宝的肚子撑坏的，我们一起去给它重新换上清水吧。这样一来孩子也能够理解真正的做法，也比较乐意这样去做。三、巧妙应对孩子的哭闹对孩子的这种哭闹家长不能心软，严肃平和的心态是对付孩子哭闹的最好方式。四、多关注孩子守规则的行为。孩子的遵守规则和他们每一点的进步都来之不易，所以教师应给予及时的鼓励及支持，让孩子更有自信，更让孩子明白他们应该做什么，怎么做，这样他们才能学习更好、更快地成长。

　　教师的发现是非常重要的，在孩子进步的点滴中给予他们鼓励以及支持，通过一位幼儿的这种激励让其他的孩子也能够更加有效地向他学习及模仿。

3、幼儿教养笔记《让孩子自己来》

教育笔记：让孩子自己来

　　最近班级的孩子很愿意玩丢手绢的游戏，有事没事，就跑来问你：“老师，我们玩丢手绢的游戏吧。”然后其他孩子一起跑过来央求你：“老师，我们玩丢手绢的游戏吧。”然后自己很主动的去组织游戏，参与游戏。拿着字宝宝，开始轮流丢起来。看到孩子们自发的组织游戏很惊喜也很意外，同时，我也在思考一个问题，幼儿为什么喜欢做游戏?喜欢画画?其实在这样的活动中，孩子改变了原来听知识学知识的模式，而是通过自己的操作逐步熟悉完善自己的知识结构。幼儿园的孩子喜欢动手，喜欢游戏等趣味性强的活动，根据孩子的特点，我们可以将我们的教学目标通过游戏等的形式开展，一定会达到事半功倍的效果，孩子通过自己动手，自己来做学习新知识。幼儿不会认为那是在学习，而是在玩。

4、幼儿教养笔记《别让孩子等待》

教育笔记：别让孩子等待

　　一、案例背景

　　随着人们对幼儿教育的重视，如何科学、合理的组织教学，优化幼儿园一日活动，使幼儿在德、智、体、美等各方面都得到发展，已成为当前幼儿教育的一个发展趋势。孩子在幼儿园的一日生活包含了学习活动、生活活动、户外或体育活动以及游戏活动，但在这些活动与活动的过渡环节中，都避免不了让孩子等待，从而会出现常规较乱、幼儿行为习惯差等情况。因此，我认为如何避免让孩子消极等待，对于优化幼儿园一日活动来说是非常重要的。

　　在幼儿吃完点心、做完作业、上好厕所等之后，我总会看见大部分的孩子由于自己的速度较快，在没有其他事情可做的情况下，开始了一些违反常规的举动。有的孩子故意去寝室跑一圈再回来，有的孩子偷偷的去玩一会儿抽屉里的玩具，还有的孩子与同伴打打闹闹……几个乖巧的孩子会向我告状，“老师，XX又和XX一起去寝室玩玩具了”、“XX跑来跑去，把XX撞倒在地上了”等等。对于孩子在这些过渡环节中所表现出的状况，我认为给孩子一点自主游戏的空间，可以避免孩子的消极等待，同时老师及时的对幼儿进行指导、提出意见，从而让孩子在自主游戏中培养良好的行为习惯。

　　二、案例描述

　　(1)老师，我们已经做完了

　　在一次数学活动中，大家都在认真地思考题目，但是几个速度快的孩子已经做好了，他们跑到我身边，“老师，我写好了”，我拿起他们的作业本，检查好以后，他们开心的回到了座位上。沈xx和陈xx讲起话来“哎，这么简单，你怎么一道都没做呀?”陈xx说道“有点难，我不会……”，一会儿功夫，一个小组上的孩子都开始讲起话来，教室里一下子变的闹哄哄的。于是，我就请沈xx和其他已经做好的孩子搬好小椅子，像上课那样做好，可是没一会儿，他们几个就在教室里跑开了。

　　眼看着认真做作业的孩子被他们分散了注意力，我就想，干脆让他们点什么事情吧，或许就能安静下来呢。想起区角里放着飞行棋，我就想，不如让他们玩飞行器吧。在我交代了要求(安静的玩)以后，孩子们开心的拿着飞行器去玩了，教室里又变得安静了。

　　(2)吃完点心以后

　　杨xx很快吃完了点心，就和胡亮讨论起了玩具的事情，“胡亮，你的玩具是在哪里买的呀?”“我妈妈给我新买的，这是机器人玩具，会变汽车的”胡亮开心的说道，邱嘉乐也加入到他们的谈话中，“这个玩具我也有，我的是黄色的，胡亮，明天中午我们一起玩吧!”胡亮开心的说“好呀好呀。”不一会儿教室里到处都是叽叽喳喳的声音，还伴随着孩子们的打闹声。有些还没吃完点心的孩子在与同伴交流谈话时，都忘记吃点心了，不仅孩子的常规变差，还影响了吃点心的时间。

　　于是，我就想，干脆让孩子把自己的玩具拿出来玩一玩吧。孩子们听到可以玩玩具后，开心极了，有的孩子大叫起来“耶，玩玩具喽，玩玩具喽!”教室里又闹哄哄的，我及时的对他们提出了要求，“怎么玩玩具呀?”张可逸说“安静的去拿，玩的时候不大声说话，不走来走去。”“那刚才你怎么叫得那么大声呀?”张可逸难为情的摸了摸头，在我的提醒下，大家都安静的去拿玩具了，玩的时候轻轻的和同伴互相讨论，也不大喊大叫了。

　　(3)扎辫子的女孩太多了

　　下午起床以后，孩子们吃着点心，又到了我给女孩子扎辫子的时候。班内的女孩是总人数的一半，而我们班的女孩子全部都是需要扎辫子的，因此每次下午扎的辫子需要花的时间也比较久。

　　还有几个女孩没扎好辫子，我正在帮她们一个个的扎辫子。一些吃好下午点心的孩子们有的说话，有的走开来了，教室里到处都是声音。何淼走到我身边“老师，他们又在说话了”，姚瑶向我告状“老师，杨阳和俞宝乐跑到第三组和姚伟他们“打”起来了”……看到孩子们的表现，我有点生气了，“你们不想去玩大型玩具了吗?”孩子们马上回答我：“想”。“那你们的表现是怎么样的?”孩子们马上坐了坐好，这时我只听见张可逸咕哝了一句：“女孩子的辫子这么多，怎么老是叫我们等她们呀”。其他的男孩子听见了，也你一声我一声的说起来“是呀，是呀，我们玩的时间都没了”，纷纷抱怨着。孩子们的想法不无道理，因此，我想，在这个时间段，不如让孩子自主的去玩玩区域活动吧，这也许是一个好办法。在我提出安静进区活动的要求后，孩子们成群结队，选择了自己喜欢的区域开始活动了，避免了消极等待的情况。

　　三、案例分析

　　孩子们在幼儿园集体生活中，没有等待现象是不可能的，必要的等待对幼儿的发展是有价值的。在适时、适当、适度的等待中，幼儿才能逐步学会倾听、轮流，并开始理解规则和秩序。但是在幼儿园一日活动的各环节中，存在着许多消极等待的现象。太多的消极等待不仅会浪费孩子的时间，造成师幼间不必要的冲突，还会让一部分孩子以叛逆的举动面对老师制定的规则，如孩子在没事可做时，就会自己找事来做，而这些事常常是与教师对幼儿提出的要求相违背的。长此以往，孩子的这些举动和老师的批评，就有可能影响师生间良好的关系。

　　幼儿是活动的主体，个体的差异在集体活动中往往会带来消极等待现象。如上述案例中所描述的，在数学活动中，我们往往会看到，有的能力强的幼儿很快就完成了练习，来交给教师了。但有的幼儿速度较慢或者能力较弱，需要较长的时间才能完成练习，这时教师就会让已经完成练习的幼儿先坐在座位上等待，同其他幼儿一起进入活动的下一环节，这样就产生了消极等待。在美术、美工等操作活动与生活活动中，同样存在幼儿能力偏弱、理解能力差或速度慢等差异，此时消极等待就不可避免地产生了。

　　四、案例反思

　　适应新时代的需求，教师应树立科学的儿童观，认识到对每位幼儿能力发展水平是不同的，教师要尊重幼儿在发展水平、能力等方面的个体差异。要以幼儿为主体，科学地安排和指导幼儿的一日活动。

　　那么，优化幼儿园一日活动，减少活动中过渡环节的消极等待，我们应该怎么做呢?

　　(一)、“差别”对待不同的幼儿，不对所以幼儿统一

　　孩子的能力水平是不同的，教师不能以一贯的方式要求所有的孩子。应适时、适当的采取不同的方式对待个别幼儿。如在集体操作活动时，为避免能力强的幼儿完成速度过快，教师可对不同幼儿调整活动的难度;如在生活活动时，由于幼儿的速度存在着差异，我们可以要求一部分幼儿先进行其他的自主游戏活动。

　　(二)、利用幼儿感兴趣的游戏自然引导

　　在过渡环节时，常常会出现幼儿等待的情况，如孩子吃完点心等待的时候、外出活动回来的时候、起床整理衣裤的时候、整理玩具材料的时候等等，而这些等待也是难免的。这时，教师可组织一些幼儿感兴趣的简单的游戏，来缓解幼儿在环节过渡时的消极等待。如大班幼儿对识字、猜谜语、十万个为什么这类益智游戏感兴趣，教师就可以在环节过渡时组织这些游戏活动，而且这些活动组织的时间比较简短，氛围比较轻松，消除了幼儿的压抑感，更有利健康个性的发展，使幼儿得到快乐。同时，教师也可组织一些动态的游戏活动，如木头人、照镜子等，幼儿喜欢动，也愿意动，这类用肢体动作开展的游戏更能吸引幼儿的兴趣。从而促使感兴趣、速度慢的幼儿自觉地加快速度，参与到游戏中来，避免了等待的过程。

　　在幼儿园一日活动中，过渡环节作为不可避免的环节存在，渗透在一日教学之中，对一日活动优化起着至关重要的作用。因此，我们老师要重视幼儿在园的一日活动的各个环节，适宜的采取不同的教育策略，让孩子在过渡环节中积极、主动起来。为幼儿创设自由、宽松的环境，以游戏、自主活动取代幼儿消极等待，进而提高幼儿活动的有效性，让幼儿找到真正的快乐。

5、幼儿上学期教养笔记《孩子也是有规则意识的》

教育笔记：孩子也是有规则意识的

　　幼儿的结构游戏是创造游戏之一，游戏中幼儿动手动脑，开发智力，大人孩子都喜欢。案例中孩子在玩游戏的过程中像开了锅似的热闹起来：有的男孩手里拿着插好的“冲锋枪”“哒哒哒”地对着伙伴扫射;有的假装被射中，倒在了地上;有的跪在地板上推着“坦克”匍匐前进;还有的在活动室里到处跑动，边跑还边喊“冲啊——杀啊——”整个活动室霎时成了“冲锋陷阵的战场”……

　　在结构游戏中，不仅是大班的孩子，就连小班的男孩子也会出现用机枪“扫射”的场面。如果老师阻止了孩子们，就干涉到孩子们自发创造性游戏的能力，如果老师不加阻止的话，不仅影响到别的孩子，甚至会出现磕碰等不安全事件。

　　《纲要》中出：“教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者”。基于此，认为教师要发展幼儿的兴趣，既不能干涉到孩子们自发创造性游戏，又不能影响到另外一部分孩子。在平时教学中如遇到这样的情况，我会以尊重的态度与幼儿商量：能不能现在安静地搭积木，等我们把积木变成一把把冲锋枪、一辆辆坦克、一个个炸药包的时候，我们再到户外去设置场景，尽情“杀敌”。可这不过只是解决了一次游戏活动中的问题。仅仅只是治了表面的标。要想治本，我觉得最重要的还是要在玩前定好规则，玩时不能影响别人。如果定了规则就一定要遵守，几次下来，就会慢慢地形成规则意识。有了规则就为全体幼儿营造一个合谐的游戏环境，在合谐中尽情地玩耍。

　　本着尊重幼儿的态度，创设一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，让每一个孩子都觉得自己是被信任的，是能够与大人们一样遵守规则的。以此来获得满足和成功，得到更好地，更长远有效地发展。

6、幼儿教养笔记《面对不太守规则的孩子时》

教育笔记：面对不太守规则的孩子时

　　XX是一个聪明好动、不受约束的孩子。早操时兴奋地满场跑，当老师好不容易把他拉到圆点时，他又发出怪叫的声音，做着怪脸前后碰撞小朋友。

　　集体活动中，孩子们都在安静地听老师讲故事，突然坐在旁边的萌萌大声说：老师，XX用脚踢我。我严厉的对XX说：“不许欺负小朋友!”“我碰一下有什么关系。他还碰我那。小气鬼!”课堂纪律可想而知。音乐课上，大家唱着歌，你要是听到了不和谐的声音，一定是XX发出来的。

　　为了改变他的行为，我经常与XX的妈妈沟通、交流，并不厌其烦用各种方式给他讲道理，但其还是我行我素。有一次外班老师到班上借孩子上课，知道他调皮没有让他去，他大发脾气，嚎啕大哭，眼泪流的哗哗的，看着他哭得那么伤心，我一阵心酸，孩子就是孩子呀，犯了再多的错，也只是脆弱的孩子。我让他坐到寝室，陪着他，等到他安静下来，把他搂在怀里，让他自己讲一讲：为什么老师不要他去上课?“我管不住自己，我改。黄老师，下次你让我去吧，我一定表现好。”看着他含泪的一双眼睛，我肯定的点了点头。第二天，又有老师借班上课，我履行了承诺，孩子课上表现的非常好。

　　XX现在还会犯错，每当小朋友告状，我会耐心听他解释，告诉他解决的方法;当他再扰乱其他小朋友，让他告诉我为什么这样做，会告诉他怎么做会更好。经常请他给小朋友讲故事，为老师、小朋友做事，让他的精力有地方释放，又满足了他爱当值日生的心愿。

　　面对不太守规则的孩子，我们应该多一些包容、了解，理解其内心的情感需要，与孩子建立爱的桥梁，让孩子从内心接受我们。所有的孩子都有一颗向上，童真的心!

7、幼儿教养笔记《让孩子自己吃饭》

　　教育笔记：让孩子自己吃饭

　　现在的孩子在家中都是宝，都很宠爱。在家中孩子吃饭都是喂的，因此，孩子入园后用餐往往有很多问题，一到用餐时间，教师最为忙碌，喂这个喂那个，为这个我们采取了让孩子自己学吃饭的方法，培养孩子自己吃饭的习惯。因为孩子一旦养成由别人喂饭的习惯，就不会意识到吃饭是自己的"责任"，经常让别人哄着、追着把饭吃完，变成"为妈妈吃"、"为老师吃"，从而造成很多孩子吃饭难。

　　因此我让孩子自己吃饭，表扬吃饭吃的快的小朋友，并给五角星以鼓励触动孩子自己动手吃饭。同时，我们动摇家长让孩子在家中也自己吃饭，慢慢地让孩子养成自己吃饭的习惯。我们班好多孩子都会自己吃饭了，而且还吃的很干净，这样既减轻了我们两位老师的负担，又帮助孩子养成了自理生活能力的习惯，有助于孩子健康成长。

8、幼儿教养笔记《如何让孩子安心吃饭》

如何让孩子安心吃饭

　　今天又到了中午吃饭地时间，孩子们一个一个争先恐后地洗手，分碗准备吃饭。可是吴昊轩小朋友一直呆呆地坐在那里，有意无意地摆弄面前的勺子。分好饭后，孩子们都安心地吃饭，只有吴昊轩看着满满一碗饭发呆不吃。我走近他说：“你的饭怎么还有这么多，别的小朋友都在吃饭了呢，今天你不能睡觉了，自己刷碗，他只是看了看我，没有理采我。唉…..每次吃饭都是这样，真是拿他没有办法。这次，我灵机一动，说：“看旁边的小朋友也没有吃完，你和他们比赛看谁的嘴巴本领大好不好。”另一个小朋友说：“好!“吴昊轩虽然没有说话，但这次他还是低头一口一口地大吃起来，虽然最后还是输给了另一个孩子，但比开始还是快多了。

　　每次吃饭，都好像吴昊轩的一个大难题，无论吃什么不是做动作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一个吃完，我也想过很多办法来鼓励他，也有一些较强硬的措施，但是都没有起到多大效果。在教育上，我们也要做到“因人施教”根据幼儿的个别特征用不同的态度和方法来教育孩子，像这样的孩子，他也有很强的自尊心。也想得到老师的表扬。更适合用一些正面的激励措施引导。在以后的时间里，我应该继续鼓励吴昊轩和别的孩子比赛，无论什么事情，让他产生较强的荣誉感。