幼儿教养笔记《喜爱不等于宠爱》

这是幼儿教养笔记《喜爱不等于宠爱》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《喜爱不等于宠爱》

教育笔记：喜爱不等于宠爱

情景再现：

　　老师发现毛毛在午睡课起床后小便又解出了，望着小家伙湿漉漉的裤子，老师轻轻的问：“你知道什么时候解出的吗?”小家伙依旧锁着眉头玩着手对于老师的提问选择沉默。

分析：

　　毛毛是本学期新进的插班生，来之前在托儿所学习过一年，已经中班的年龄了，但是不久后我们发现毛毛的基本能力比我班原有的孩子要弱些，例如小便，短短几周时间他小便解出的次数已经不少了，我们在护理上已经多加照顾，可是依旧改变不了现状，与她奶奶沟通，却说在家从没发生过这样的情况，此后不久我们便发现他奶奶对毛毛的照顾是无微不至的，每天清晨来园总要在教室里逗留好一会儿，手把手给他解小便，给他拿杯子，给他拿玩具，还嘱咐我们要多多照顾，毛毛只是顺从的给什么拿什么。

措施：

　　看到这一情况，我们给毛毛的妈妈打了一个电话，希望她能抽空来学校一趟，进行面对面的交流，在他妈妈的口中得知，他奶奶对毛毛的宠爱是很多的，甚至有些不讲道理，重男轻女的思想有些偏重，所以导致毛毛不会主动的去做自己力所能及的事情，

　　针对这一情况我们先是对他妈妈进行解说，也提出了中班幼儿的能力要求，也希望借由她向他奶奶转达我们的意思;再由来园接送时我们也进行了面对面的交流，以聊天的方式告诉她，喜爱不等于宠爱，一段时间下来，奶奶进步不小，毛毛更是进步很大!

2、幼儿教养笔记《喜爱不等于宠爱》

教育笔记：喜爱不等于宠爱

情景再现：

　　老师发现毛毛在午睡课起床后小便又解出了，望着小家伙湿漉漉的裤子，老师轻轻的问：“你知道什么时候解出的吗?”小家伙依旧锁着眉头玩着手对于老师的提问选择沉默。

分析：

　　毛毛是本学期新进的插班生，来之前在托儿所学习过一年，已经中班的年龄了，但是不久后我们发现毛毛的基本能力比我班原有的孩子要弱些，例如小便，短短几周时间他小便解出的次数已经不少了，我们在护理上已经多加照顾，可是依旧改变不了现状，与她奶奶沟通，却说在家从没发生过这样的情况，此后不久我们便发现他奶奶对毛毛的照顾是无微不至的，每天清晨来园总要在教室里逗留好一会儿，手把手给他解小便，给他拿杯子，给他拿玩具，还嘱咐我们要多多照顾，毛毛只是顺从的给什么拿什么。

措施：

　　看到这一情况，我们给毛毛的妈妈打了一个电话，希望她能抽空来学校一趟，进行面对面的交流，在他妈妈的口中得知，他奶奶对毛毛的宠爱是很多的，甚至有些不讲道理，重男轻女的思想有些偏重，所以导致毛毛不会主动的去做自己力所能及的事情，

　　针对这一情况我们先是对他妈妈进行解说，也提出了中班幼儿的能力要求，也希望借由她向他奶奶转达我们的意思;再由来园接送时我们也进行了面对面的交流，以聊天的方式告诉她，喜爱不等于宠爱，一段时间下来，奶奶进步不小，毛毛更是进步很大!

3、幼儿教养笔记《给幼儿多一些鼓励》

教育笔记：给幼儿多一些鼓励

　　现在的宝宝们，在父母，爷爷。奶奶的呵护与娇惯下，养成很多的坏习惯。在园中，经常会发现一些幼儿不合群，很霸道、不懂得谦让、以自我为中心。还有一些幼儿爱挑食，不爱吃饭，只喜欢吃零食。看到这样的幼儿，我们感到很心痛。同时，我们也通过各种方法引导他们，让他们逐渐慢慢地改掉坏习惯。

　　镜头一：美丽可爱的喻xx从一入园就受到了我们老师们的关注，因为她不但长得很漂亮，而且爱唱爱跳，很招人喜欢。可是，由于家庭教育的关系，她很少与其他的小朋友们交往，所以在园中显得特别不合群，不愿意与小朋友们交流和参加集体活动。为此，我们老师们经常与她沟通，谈一些她比较感兴趣的话题，也会介绍几个活泼的孩子和她做朋友，积极带她和小朋友们一起玩游戏。渐渐地，她好像逐渐打开了心扉，喜欢和小朋友们交流了，也喜欢和小朋友们一起玩耍游戏了。现在的她变得很活泼，不再是原先那个只喜欢粘在老师们身边的小姑娘了!

　　镜头二：舒xx是一个聪明，能干的小宝宝，可她有一个不好的习惯——挑食，不爱吃饭。她的父母也为此事伤透了脑筋，入园以来，我们老师们就经常鼓励她，坚持让她自己吃饭，要是她没有扔菜，大口大口的吃饭，我们就对她竖起大拇指夸她“你真棒,你真可爱!”如果她要是全部把饭菜都吃光了，我们就给她贴上一朵小红花，这时，她也会笑的很开心，并且会在其他的小朋友们炫耀一番，通过两个月的努力，舒xx正在逐渐地改掉坏习惯。

　　其实，鼓励的作用的确挺大的，如果家长们能在家中少一点娇惯，少一点斥责，多给宝宝们一些赞许和鼓励，相信你的宝宝一定是最棒的!

4、幼儿教养笔记《游戏让幼儿快乐》

教育笔记：游戏让幼儿快乐

　　在进行“小青蛙捉害虫”的体育活动中，初步练习蹲撑跳，由于蹲撑跳动作跳起来像青蛙，幼儿感觉有意思，所以非常感兴趣，没玩够，孩子们还把“蹲撑跳”起名为“青蛙跳”。因此，我利用孩子们的这一兴趣点创编游戏，但采取哪种形式进行游戏?我注意观察，发现幼儿对“看谁追上我”游戏形式比较爱玩，于是引导幼儿借鉴此游戏，加入了不同的角色：青蛙和蚂蚱，至于蚂蚱的角色是由幼儿确定的，请幼儿查一查青蛙吃什么害虫?找一找这些害虫中，谁是会跳?孩子们提出：蚂蚱。我问：“蚂蚱怎样跳?”孩子们跳一下停一下，于是我提示幼儿用立定跳作为“蚂蚱跳”，然后鼓励幼儿自己创编游戏儿歌：“青蛙、蚂蚱在斗嘴，青蛙说它跳得远，蚂蚱说它跳得快，青蛙生气追蚂蚱，一、二、三。”在教师的指导下，确定游戏玩法和规则，游戏“青蛙和蚂蚱”诞生了。

反思：

　　教师善于观察，发现幼儿感兴趣的动作，并利用其兴趣点创编游戏。在指导幼儿创编游戏的过程中，能够调动幼儿的已有经验(幼儿爱玩的游戏形式：“看谁追上我”)，加入新的角色，既满足了幼儿的兴趣，同时还在有意地引导幼儿学习改编传统游戏的方法，为幼儿学习创编游戏奠定了基础。

5、幼儿教养笔记《让幼儿拒绝吃手指》

教育笔记：让幼儿拒绝吃手指的妙招

　　看到孩子们都熟睡的样子，不禁让我喜欢这些孩子们。也让我想回忆一下比现在还小时的他们。

　　说说小时候的孩子们吧。

　　都会经历婴儿期，幼儿期。会有一个阶段就是断奶。

　　中三班有一个小朋友，比起别的小朋友就早一点断奶。

　　因为她有一个嗜好就是经常性的去吮吸手指。

　　刚入园的时候我们就发现了这个小朋友的习惯。跟妈妈交流过，得知的答案就是这个孩子断奶比较早。

　　所以就落下了这个习惯。妈妈也表示出了些许自责。还有着急。

　　跟她交流了几次，也一直在想一个好的办法。

　　我突然想到了上小学时我的班主任给我们开班会的时候因为那时我们班也有一个同学有同样的嗜好。

　　就用了这样的一个办法慢慢忘掉的：每天她的妈妈都会给他一个定时的时间去吃手指。每一天都会减少时间。而且还会在经常吮吸的手指上画上小动物或是小标志。

　　到晚上回到家中妈妈就会检查。

　　就这样慢慢的他就感觉自己这样并不是可行的。最后改掉了这个习惯。

　　这样发生在我身边的小案例跟这个小朋友妈妈一起分享，并决定抱着试试看的态度，进行着。

　　之前的几天无论是中午还是睡觉时这个孩子总是会把手指放到自己的小嘴巴里。可今天中午我看到她已经把自己的小手拿开了。

　　我看到这一幕时，顿时感到开心，还有一种冲动就是当时给她的妈妈打电话告诉她这个好消息。

　　我不知道这次是不是真的成功了。

　　但是一次比一次的减少就是成功!

6、幼儿教养笔记《引导幼儿换位思考》

教育笔记：引导幼儿换位思考

　　建构游戏时间已过半，XX突然将自己搭好的一座房子推倒，“哈哈，倒了!”然后又迅速的将积木搭回原来的样子，并用手掌一推“哈哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁边的女孩子埋怨他：“啊呀，你走开!你在搞破坏，不要影响我们!”但是，XX仍旧重复着自己的破坏式玩法，推倒，搭建，再推倒重建，每次推倒后便手舞足蹈地大笑……

　　对于XX的这种行为，我通常会及时制止并且批评他不够认真，不爱惜玩具，甚至会停止他的游戏，让他反思自己的错误，但《指南》中指出教师要容忍幼儿因探究而弄脏弄乱，甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。仔细品味XX推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情绪表现，我发现他在推倒搭建的动作中一次次控制着游戏的节奏与游戏进程，使他获得了成功的体验和自我认同感，也许是这种美妙的感觉让他觉得非常有趣，也激励着他乐此不疲的重复推倒搭建的动作，对于他而言这样的活动可能是有意义的。但是对于这种游戏的方式影响到了其他小朋友，我们可以用另一种教育方法解决。

　　通过仔细“品味”，我认为遇到这类问题，教师应该结合具体情景，引导幼儿换位思考，学习理解别人，让其认识到自己的游戏行为不能影响到别人的活动，引导幼儿在与同伴共同的游戏时学习如何与同伴友好相处，如何接受他人的合理要求。

7、幼儿教养笔记《请让幼儿学会分享》

教育笔记：请让幼儿学会分享!

　　孩子们已经来到新环境3周了，我最高兴的就是现在听到得不是哭声了而是他们的爽朗的笑声。但是我从刚入园的这些孩子们中看到了我不希望看到的事情，那就是孩子们之间已经有了争抢，推打的现象，这是老师们所担心的问题也是家长们所忧心的;如今社会，1个小孩6个大人所组成的家庭，让孩子们有太多的优越感和幸福感，已经不懂得去如何与他人分享。而这种习惯随着时间的推移已经严重的带到了幼儿园，我几乎看到大多数的孩子们都是只看好自己的东西，喜欢别人的东西时就顺手‘拿’过来;别人拿了自己的东西时也是顺手就‘抢’过来。从孩子们入园的第一天起，我们叫告诉他们一定不能与别人争抢物品，可以商量去做，但是，坏习惯不是一天两天就能改掉的，这更需要我们家长的配合和重视;虽然孩子们小或许有些道理还不明白，但是我们一定要让幼儿在情感教育中去潜移默化，如：家长们就可以把自己买给孩子们的好东西提醒他分给你和其他家人，懂得与人分享;这才是教育所要达到的目的，知识不会了可以再学，而情感一旦没有了就很难再培养了。所以情感教育往往比知识教育更为重要!

8、幼儿教师教养笔记《不喜欢午睡的航航》

　　今天中午，孩子们午睡睡的特香 ，离起床时间还有30分钟 ，刚入园不久的航航醒了 ，他抬头看了看我还在，又乖乖的躺下了，航航是个不喜欢午睡的孩子，而且有个习惯，老师不能离了他的视线，如果他醒了看不到老师就会哭鼻子，躺在床上的航航眼睛盯着主题墙，看得入了迷，一会咧嘴笑笑，一会朝着主题墙眨眨眼睛 ，一会伸出小手比划比划，这孩子干嘛呢?我有些好奇，但其他孩子还在睡，就没问他。休息室的主题墙是我和兰兰老师刚布置布的，为了给孩子营造一个舒适的休息环境，我和兰兰老师一学期都要更换几次休息室里的主题墙 。

　　起床时间到了，孩子们忙着穿衣服穿鞋子，叠被子，只有航航，还躺在那里一动不动，这可不是平时的他 ，在平时他早忙着去喊还没睡醒的孩子了，今天怎么这么乖啊，不起床了，怎么还躺着不动啊?等我帮其他孩子收拾好，走过去问他： “航航，怎么了?大家都起床了，你怎么还躺着啊，是不是尿床了?让老师看看 。”“老师，我没尿床，老师你看 ，墙上的的小朋友一直都在对我笑呢，他不睡觉累不累啊”哈哈哈，这孩子是在看主题墙上老师制作的小娃娃呢 。我说：“那是书上的孩子，他不会睡觉”“那我也不睡觉，我不喜欢睡觉，以后我就和他玩 。”“航航 ，书上的娃娃吃饭吗?是不是不吃饭，书上的娃娃不吃饭不会饿 ，可航航不吃饭会饿吧 。同样道理，书上的娃娃不睡觉不会困，可航航不睡觉是会困的，航航困了多难受啊，所以航航就应该睡午觉 。”这个小不点，小脑袋瓜里装的是啥啊，为了不睡午觉，竟然攀比主题墙上的娃娃 。听了我的话，航航似懂非懂的点了点头，我接着说：“航航睡午觉的时候，墙上的宝宝会在旁边陪着你，航航好好睡，他就喜欢和你玩，航航，老师制作的这个娃娃是不是很漂亮 ?航航是不是很喜欢?那以后就好好睡觉，娃娃也会喜欢航航的 。”小家伙听我这么说，高兴地爬起来：“老师，我明天睡觉不哭了，墙上的娃娃看我睡觉一定很开心吧 ."我郑重的点了点头 。

　　起床了，可爱调皮的小航航，愿你在小小班的每一分钟都是快乐的!