幼儿园教养笔记《吃了变成什么》

这是幼儿园教养笔记《吃了变成什么》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教养笔记《吃了变成什么》

教育笔记：吃了变成什么

　　最近我班进了一个新孩子，他不爱吃饭也不会自己吃饭，喂他吃什么他也不吃，但这个孩子很聪明懂的也很多问什么他都答得很好。

　　但就是吃饭吃得少，这孩子胃浅，吃一点东西就呕，想了很多办法都不管用，给他说吃饭的好处，多他来说不好使，最近一直就为这事想办法，没想到我在绞尽脑汁想办法的时候被孩子们的几句话使这个小孩不爱吃饭的小孩变了。

　　他刚来时，我担心他和小朋友坐一起受欺负就把他安排在老师的旁边不让他和小朋友怎么接触，但今天我让他和小朋友坐在一块了让他和芳芳挨着，吃饭的时候，芳芳拿出了他小班长的架子说豪豪你必须吃饭只有吃了饭你才能长大高，才能不上幼儿园，你不吃饭就永远长不大，永远上幼儿园，你看我吃的多了。我就能长大个，变得漂亮，而且也能变成大力水手，翼翼说我能变成红太郎，雨雨说我能变成奥特曼，豪豪好像很相信她们的话，就大口大口的吃起饭来，说我要变成奥特曼，虽然说我们不提倡她们说奥特曼但毕竟是孩子，孩子也有自己的想象空间和想法。

　　豪豪现在也很听话有时叫我妈妈，有是他吃饭时说妈妈我要变奥特曼，感觉他好搞笑，每次他妈妈接她时，就哭着叫妈妈，他妈妈没来时也说也笑的。

　　现在每次吃饭都很好，而且总说吃了变什么，变喜洋洋，怪兽等等。

2、幼儿园教养笔记《不爱吃菜的宇宇》

　　吃饭，对有些宝宝来说是最艰难的一件事情，有些宝宝不爱吃菜，只吃白饭;有些宝宝爱吃肉，不吃蔬菜，我们老师每天要想着法子的让宝宝吃饭，连哄带骗，伤透脑筋。

　　我班有个叫赵鸿宇的小宝贝，他是个很讨人喜欢的小男孩，在幼儿园表现样样都不错，可是到了吃饭的时候就犯愁，因为他不爱吃菜。每到吃饭的时间，他就会一直要求老师给他白饭，要是给碗里放了菜啊，他就开始皱眉头(甚至哭喊着叫妈妈)他把小勺子放在碗里搅拌老半天，才吃几粒米饭，等小朋友都吃完了，他的小碗里还有大半碗饭呢。

　　其实赵鸿宇是个懂事的孩子，有一次，我和他进行了交流，由于我们在生活游戏中已经学过了《吃饭不挑食》这节课，于是我便问他：“宇宇，你想做白白胖胖的熊，还是黄黄瘦瘦的熊呢?”“我想做那只棕色的熊。”“为什么呢?”“因为它不挑食，喜欢吃荤菜和蔬菜。”于是我笑眯眯的对他说：“那宇宇挑食吗?”刚话音落，他哇哇的大哭起来，“宇宇最棒了，对吗?”他哭着对我说：“老师，那我吃几口呢?”“五口，行吗?”他点了点头，便开始吃了起来。“老师我五口吃完了，还要吃吗?”“今天不吃完没关系，以后无论什么菜都要学着吃，这样才能健康聪明，才能做那只棕色的熊，听到了吗?”赵鸿宇点点头，开心地笑了。

　　自那以后，每到吃饭的时候我都会偷偷地观察赵鸿宇的举动，他在慢慢的改变。

　　其实，像赵鸿宇这样挑食的宝宝班里还有好几个，作为老师，我们一定要仔细的观察，引导孩子尝试，鼓励他们做个不挑食的好宝宝，并且让他们健康快乐地成长。

3、幼儿园教养笔记《变成“好孩子”》

教育笔记：怎样把“故意捣乱的孩子”变成“好孩子”

　　在每个幼儿园里，每个班级里，都会遇到一些非常调皮的孩子。这些孩子的精力非常的旺盛，总是不遵守纪律，不服从老师的教育，甚至有的调皮的孩子还会与老师作对，你越不让我干什么我就非要干什么，这些孩子往往在上课时也会故意捣乱、讲话、做小动作，做游戏时也会经常破坏游戏规则，碰到这样的孩子，作为老师的我们往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。

　　这天我进行音乐游戏《快来拍拍》活动时，第一遍我在范唱时就有幼儿听到拍拍两个字就开始兴奋的开始拍手，我理解孩子们上音乐游戏活动时兴奋的心情，因此我没有批评他们。我告诉他们第二遍要认真听不要拍手，要听清楚歌词，待会儿老师会教正确的游戏玩法。可是我刚开唱，只听两个幼儿使劲地乱拍手，而其他幼儿听的很认真。我停了下来，问他俩是否听到老师的要求，他们都说听到了，并且把我的要求复述了一遍。于是，我又问那为什么还拍手，出乎我的意料的是，幼儿“徐”却说：我是故意的!而且边说边笑，完全没认识到自己的错误。我的心中立刻升上一股怒气：他的行为是故意跟老师挑战。但我忍住了自己的怒气，我认为这样的学生是想引起老师对他的关注，如果你发怒，恰好中了他的圈套。我冷静下来，想起之前我在网上看到的相关这类孩子的教育：要想教育好这些调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因，有的孩子是精力过剩,而活动内容过于容易。有的孩子是由于好奇心被大人加以约束。还有的是由于大人对孩子夸奖多,批评要求少造成的。通过我的观察，我认为这个孩子可能是由于精力过剩的原因造成的，而且从之前的家访来看家长对孩子太宠，很少批评。所以我决定用：冷处理+适当惩罚+正确引导+家教沟通，来处理这件事。于是，我首先没有严厉的批评他，装作不生气的样子，让他喜欢拍就拍吧，我和全班幼儿都看着他拍，刚开始他很开心，拍了几分钟觉得没劲、累了不想拍了;接着我组织其他幼儿正确玩游戏时：我告诉他，他已经玩过不用再玩了，看着其他小朋友玩的很开心，他对我说也想玩;于是我顺着他的意让他一起玩，可是他发现之前没认真听，不会玩，他很着急。这时我觉得水到渠成了，进行批评和引导：告诉他不好好听是学不会的，而且他的行为影响了老师上课，影响了小朋友学本领，我让他进行道歉，他诚恳的道歉了。接着，我和小朋友一起教他正确的方法玩游戏，终于学会了，他很开心。第二天早上，他妈妈来送他，我和她交流了这件事，他妈妈意识到事情的严重性，说回家会和孩子沟通，以后会该表扬时表扬，该批评时批评，绝不纵容孩子。

　　之后我让他做值日生工作，增强他的责任感，一段时间下来，当他在完成工作时，我也会给予他适当的表扬，我发现他有了很大的进步，也许我给他的小“官职”让他很有荣誉感，认为我得做好了才能去管别的小朋友。通过家园合作和正确的引导，所以这段时间下来，很少再看见他调皮捣蛋的身影了。

　　我想淘气是每个孩子的天性，关键是要看我们老师怎么去教育引导孩子，只有我们老师因材施教，采取正确的方法教育这些调皮的孩子，才能取得比较好的教育成果!

4、幼儿园教养笔记《由“什么食品不能吃”想到的》

教育笔记：由“什么食品不能吃”想到的

　　本周是我们幼儿园的安全教育周。这周班级的一切活动都围绕着孩子们的安全展开。

　　昨天我们大班有一个活动是“什么食品不能吃”。看到这个内容，我首先想到了如今社会上一起起曝光的饮食问题，奶粉内加三聚氰胺，火腿肠里加瘦肉精，黄鱼身上抹黄粉，菜桌上的油可能是地沟油，牛奶里面有致癌物质......这些饮食问题都发生在我们的身边。我们该从哪里入手让孩子们知道哪些食品不能吃呢。结合原来的活动设计，我决定在原来内容“禁止孩子们喝酒和喝茶”的基础上再加一些生活中经常会接触到的一些食物问题进行介绍。如孩子们喜欢去买一些颜色鲜艳的糖果，为此我把食物添加剂的危害加入其中。我们经常看到的添加剂有香精，色素，活动中我结合实物，让孩子们看到色素的存在以及它会阻碍人的健康。果冻也是孩子们喜欢的食物，活动中我运用实例让孩子们感受到吃食物不当会引发的危险。饮料也是现在孩子喜欢的，但是碳酸饮料却不适合孩子。医生在一群儿童中还发现了“果汁饮料综合征”。这些儿童大的7岁、小的只有2岁，他们每天从碳酸饮料和果汁中摄取的热量达到总热量的1/3，结果，孩子们食欲不振，好动、情绪不稳定，时常腹泻，吃饭时常吵闹，而这些症状与大量饮用果汁、饮料有关。有资料表明，偏爱饮用碳酸饮料的儿童有60%因缺钙影响正常发育，特别是可乐型饮料中磷含量过高，过量饮用导致体内钙、磷比例失调，造成发育迟缓。今天的活动让孩子们了解了很多跟自己有关的安全饮食问题，也知道了什么食品不能吃。安全教育重在平时，我们在开展相应的活动后也不能忽视生活中的教育。

5、幼儿园教养笔记《吃了变成什么》

教育笔记：吃了变成什么

　　最近我班进了一个新孩子，他不爱吃饭也不会自己吃饭，喂他吃什么他也不吃，但这个孩子很聪明懂的也很多问什么他都答得很好。

　　但就是吃饭吃得少，这孩子胃浅，吃一点东西就呕，想了很多办法都不管用，给他说吃饭的好处，多他来说不好使，最近一直就为这事想办法，没想到我在绞尽脑汁想办法的时候被孩子们的几句话使这个小孩不爱吃饭的小孩变了。

　　他刚来时，我担心他和小朋友坐一起受欺负就把他安排在老师的旁边不让他和小朋友怎么接触，但今天我让他和小朋友坐在一块了让他和芳芳挨着，吃饭的时候，芳芳拿出了他小班长的架子说豪豪你必须吃饭只有吃了饭你才能长大高，才能不上幼儿园，你不吃饭就永远长不大，永远上幼儿园，你看我吃的多了。我就能长大个，变得漂亮，而且也能变成大力水手，翼翼说我能变成红太郎，雨雨说我能变成奥特曼，豪豪好像很相信她们的话，就大口大口的吃起饭来，说我要变成奥特曼，虽然说我们不提倡她们说奥特曼但毕竟是孩子，孩子也有自己的想象空间和想法。

　　豪豪现在也很听话有时叫我妈妈，有是他吃饭时说妈妈我要变奥特曼，感觉他好搞笑，每次他妈妈接她时，就哭着叫妈妈，他妈妈没来时也说也笑的。

　　现在每次吃饭都很好，而且总说吃了变什么，变喜洋洋，怪兽等等。

6、幼儿园老师教养笔记《我也要吃土豆》

教育笔记：老师，我也要吃土豆

　　来小班已经有2周多的时间，通过这2周的磨合期，我已开始渐渐地熟悉了班上的小朋友，并对小班幼儿有了初步的了解。通过观察，我发现小班幼儿和中班幼儿在很多方面的表现都有很多不同。比如在独立生活能力和自我保护能力方面，小班幼儿较中班幼儿比起来还是有很大的差异的，并且由于我们这个小班的幼儿是这学期才刚刚入园，情绪也不够稳定再加上家庭环境的原因，使得多数幼儿都有挑食，偏食，吞咽困难等不好的习惯。

　　一次午餐时间，我给他们播放了进餐轻音乐，在轻柔舒缓的音乐声中小家伙们埋头吃的津津有味。每天的进餐时分，我们都会在每个桌子上放上一个盘子，供小朋友们盛放从菜里拣出来的“不能吃”的东西(生姜，八角等)。可是在今天的吃饭过程中，我却无意发现有个盘子里“悄悄的”堆了好多的土豆，肯定是哪个小家伙不爱吃，全部“丢”到了盘子里。于是，我便凑过去问：“请小朋友告诉我这是谁扔的土豆啊?”小家伙们立马望向我，稍过了2秒钟，几个小朋友便争着告诉我说是袁xx，我望望袁xx小朋友，她也正睁着大眼睛看着我。于是我轻轻地问她土豆是不是她扔的，她望着我轻轻地点点头。“你为什么要扔土豆呢?”我一边看着她一边温和的问她。“土豆不好吃，我不喜欢吃土豆。”她的声音不大，很细小，像做错事情一样低下头。“可是小朋友不可以挑食的，你知道吗，土豆的营养可丰富了，小朋友吃了可以长的漂漂亮亮的，把土豆吃了好不好?”她仍然只是望望我，不语也不动。“那你先来尝一小口，顺便告诉老师今天的土豆是什么味道的，好不好?”说着我拿起她的勺子舀了一小勺土豆送到她嘴边，可是她却只是把小嘴闭的紧紧的，还没送到嘴里就被“退”回来了。诶，没辙了-_-!。“那好吧，你先吃吧，土豆可以先不吃了。”我暂时走开了。她也开始吃了起来。

　　当时我一直想着该怎么办?后来想了想，小朋友都对故事感兴趣，呵呵，何不抓住这个机会咯。临时想了不如将土豆的成长还有做成菜肴等的过程全部穿插在故事里面，运用幼儿喜欢的夸张，生动活泼的语言来编制故事。最后我给他们讲完了临时编的小故事，我发现其实还是有效果的，小家伙们都听的起劲了，讲的过程中，我一直留意观察袁xx，只见她睁着大眼睛认真地听着，时不时望望盘子里的土豆。后来到了故事的最后，我一边故作神秘状一边问到“那小朋友们想不想吃一吃这么神奇的土豆呢?”“想”异口同声。“老师我爱吃土豆”“老师我也要吃土豆”......嘿嘿,有效果啦，小朋友们都争先恐后的回应着。我将目光转向袁xx，她正瞪着大眼睛看着我，似乎在等待我的关注，果然她马上迎上我的目光大声的对我说：“老师，我也要吃土豆!”说完便一边看着我一边将盘子里的土豆又重新盛到了碗里大口的吃了起来。呵呵，这个结果其实早在我的预料中啦。

　　其实像袁xx一样挑食的幼儿还有很多，我想幼儿挑食也是很多家长头疼的问题吧。针对幼儿挑食的毛病，在过后的时间里我也总结了很多方面的原因。在以后的几天里，我开始在每天的饭前向他们介绍今日菜肴，讲述各种蔬菜的生长及烹饪的方法，偶尔穿插着讲讲他们爱听的小故事等等，经过几天的坚持，我发现班上挑食的幼儿渐渐地对不爱吃的食物有了兴趣，开始尝试着吃了起来，相信在今后的日子里，还会找到更多的方法来帮助幼儿彻底克服“挑食”的坏毛病。­

7、幼儿园老师教养笔记《我爱吃菠菜》

　　又到吃饭时间了，当董老师提着热气腾腾的菠菜走进来时，几个孩子立刻皱起了眉头……哎，怎么才能让这些不喜欢吃菠菜的孩子喜欢吃菠菜呢?给他们讲菠菜的营养，吃菠菜的好处，效果并不理想，怎么办呢?一到吃菠菜，可真难坏了我。

　　一次在网上我无意看到了大力水手的图片，大力水手的故事立刻启发了我……，又吃菠菜了，我拿着大力水手的照片走进了教室，孩子们立刻被大力水手可爱的形象所吸引，我给孩子们讲起了大力水手的故事：“大力水手身材矮小，也并不强壮，总闭着一只眼睛，叼着烟卷。虽然在身材上不占优势，但他有种催化剂------菠菜。只要一罐菠菜下肚，肌肉立刻隆起，各自迅速长高，马上变身超人，力大无比。那些想欺负他的坏蛋就会对他怕得要死，胜利总属于大力水手。”“只要看到这个大下巴的小个子男人，就想起‘我爱吃菠菜’。”

　　“呵呵，你看，打败了坏蛋后，他的朋友用多么崇拜的眼神看着他!”

　　“的确，菠菜含有多种维生素，能给我们小朋友补充能量，你们想不想增加能量，那就快来吃菠菜吧。”

　　瞧，孩子们早都等不及了，我刚说完：“小朋友请吃”，孩子们就迫不及待的吃起来，一口一口吃得好香啊。吃完一碗还要一碗，今天的菠菜很快就吃完了，孩子们还在津津有味的回味着。从那以后，孩子们以吃菠菜就想起了大力水手，一看到大力水手就会说“我爱吃菠菜。”

　　通过这件事，我更加深刻理解了这样一个教育原则：遵循孩子身心发展的规律，选择既符合孩子实际，又为孩子乐于接受的内容，就能调动孩子接受教育的自觉性、积极性。