幼儿教养笔记《要及时的对孩子进行表扬》

这是幼儿教养笔记《要及时的对孩子进行表扬》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《要及时的对孩子进行表扬》

教育笔记：要及时的对孩子进行表扬

　　今天，在上音乐课时，我发现xx小朋友在唱歌的同时还自己创编了动作，而且唱得也非常好。于是，我就对其他小朋友说：“你们看，xx小朋友自己创编了动作，边唱边跳，多好啊，你们也应该向xx小朋友学习才对啊。”这个时候，小朋友听到了我对xx小朋友的夸奖，也都迫不及待的想要去表现自己，而且出奇的比以往更加积极。xx小朋友因为我的一句不表扬，一整天下来表现都非常积极，好像总想让我能再次表扬她一样。我一看，原来我的一句不经意的表扬，就可以给孩子们这么大的鼓励，不仅可以给其他小朋友树立好榜样，好可以增强上课时的效率。有时候，一句表扬胜过十句的批评，及时对孩子进行表扬，不仅是对孩子的一种鼓励，也是对孩子的一种肯定。

2、幼儿教师教育笔记《幼儿及时表扬能力差的孩子》

　　幼儿教育随笔：及时表扬能力差的孩子

　　现在的孩子，动手能力太差，像我们班的焦柯林，你给他一张纸画画，保准把纸弄破，就像张着嘴的大怪物，你给他都是。

　　从家访中了解到柯林在家什么都不动手，现在上小班了自己还不吃饭，还要妈妈喂，由于妈妈特别爱干净怕孩子吃饭弄脏衣服，长期以来，柯林就养成了现在的样子。我一边让柯林妈妈在家一些事情大胆的让孩子去做，只要没有危险就可以，一边在园有意让柯林多进行操作练习，如从搓萝卜、团汤圆开始，逐渐到做棒棒糖，虽然开始孩子做的一点都不好，甚至连形状都做不像，但我从不批评他，对他的一点点进步及时表扬，慢慢地柯林的动手能力有了提高。

　　现在上手工、绘画课，孩子不再弄得满手都是胶棒、彩笔水了，而且画面开始干净了，也知道胶棒用完盖上盖了，这在以前是没有的事。虽然他画的还是我班最差的，对他来说这已是很大的进步。今后我还要多关注柯林，使他的动手能力得到进一步的提高。

3、幼儿教育笔记《及时表扬孩子的分享行为》

　　教育笔记：及时表扬孩子的分享行为

　　孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质分享还是情感分享，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿分享行为的形成确实离不开外部激励。

　　记得小班时，有一次上美工课玩橡皮泥，每个幼儿都拿好一盒橡皮泥开始玩起来。这时，乐乐突然大叫起来：“老师，我的橡皮泥太少了，怎么玩呀!”我走过去一看，他的橡皮泥真的很少。我便对大家说：“谁愿意把你的橡皮泥分给乐乐一些?”等了一会却没有人回应我。我又说了一遍，只听见下面有的小朋友在小声的说：“我的也很少啊。”可是明明有的孩子的橡皮泥很多，我有些失望了。又等了一会，终于云云小朋友站了起来说：“老师，我的给他一点吧。”于是我请她自己拿着橡皮泥去给乐乐，虽然她只分了一点给乐乐，但我觉得已经很好了，她已经开始有了分享的意识并能将之付诸于行动。乐乐拿到云云送来的橡皮泥很开心，他说：“谢谢云云。”两个孩子都开心的笑了。见机我当众表扬了云云，还奖给她一个大苹果，请她讲讲给予别人东西后的心情怎么样，还发动全班小朋友向她学习。通过这次的表扬和奖励，云云小朋友在平时的生活中变得更热心了，不管是吃的还是玩的，都愿意跟别人分享。之后再有这样的情况出现时，我发现愿意和别人分享的孩子也越来越多。

　　分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。

4、幼儿教养笔记《不要对孩子一味地表扬》

教育笔记：不要对孩子一味地表扬

　　自从托班下学期以后，孩子们似乎都长大了很多，尤其是依依，转变最大，会自己吃饭，上课会认真听讲，积极举手回答问题，能做力所能及的事，还愿意做老师的小帮手……“表扬依依!”“依依真棒!” 依依妈妈来接时，我们也常会把依依的进步挂在嘴边!依依听到老师的赞美，总是美美地笑笑，心里可高兴了。

　　在一次社会活动中，小朋友们都在认真地听讲。刚开始，依依也在认真地听着，还时不时地举手，看到有几个小朋友坐不住了，我还拿依依激励他们，依依甜甜地笑着。活动在继续，可过不了多久，我发现依依不见了，原来她的小屁股也坐不住了，躲到桌底下玩了起来。于是我静静地走到她的座位前，依依也见状马上回到了座位上，知道自己错了，我也就没说什么，继续了我们的活动。没过多久，只见依依这次和任麒羽玩闹了起来，于是我开口说：“批评依依，批评任麒羽!”他俩马上就纠正过来了，突然米高说：“宋老师，依依哭了!”我也没说什么。午饭后，我找依依聊了天，让她知道要遵守纪律，做错事情老师就会批评小朋友 。

　　自从这件事以后，我再也不一味地表扬依依了。虽然表扬能给孩子以积极地影响，但一味地表扬也让这样的手段失去一定的作用。做错事就要受到批评，这样才会使表扬起到更好地作用。

5、幼儿教养笔记《要及时的对孩子进行表扬》

教育笔记：要及时的对孩子进行表扬

　　今天，在上音乐课时，我发现xx小朋友在唱歌的同时还自己创编了动作，而且唱得也非常好。于是，我就对其他小朋友说：“你们看，xx小朋友自己创编了动作，边唱边跳，多好啊，你们也应该向xx小朋友学习才对啊。”这个时候，小朋友听到了我对xx小朋友的夸奖，也都迫不及待的想要去表现自己，而且出奇的比以往更加积极。xx小朋友因为我的一句不表扬，一整天下来表现都非常积极，好像总想让我能再次表扬她一样。我一看，原来我的一句不经意的表扬，就可以给孩子们这么大的鼓励，不仅可以给其他小朋友树立好榜样，好可以增强上课时的效率。有时候，一句表扬胜过十句的批评，及时对孩子进行表扬，不仅是对孩子的一种鼓励，也是对孩子的一种肯定。

6、幼儿教养笔记《我愿意天天表扬你》

教育笔记：我愿意天天表扬你

　　星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好。飞飞回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听边期盼着这个幼儿园有名的调皮王今天能乖一点，别惹什么麻烦。飞飞讲完后，走回位置坐了下来。

　　吃点心的的时候，一些吃好的幼儿都在轻声的交流着，飞飞却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天飞飞真好!上课了，我发现飞飞的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到飞飞身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来飞飞发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

　　当飞飞妈妈来接他去看病时，飞飞不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着飞飞说：“飞飞乖，你回来后老师还要表扬你!”飞飞这才听话地走了。

　　这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

　　晚上，飞飞妈妈打电话来对我说，飞飞愿意天天生病，我想对飞飞说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

7、幼儿教养笔记《表扬也要有度》

教育笔记：表扬也要有度

　　爱美之心人皆有之，雯雯穿了一件非常漂亮的新裙子，脸上洋溢着笑容。我笑着夸她的裙子漂亮，其他小朋友就羡慕地围过来看她的漂亮裙子，没想到我这么一次不经意的表扬，会让其他的孩子那么地在意。

　　几天后的一个早上，婷婷小朋友被她妈妈拉着来到教室门口。婷婷的妈妈说：“孙老师，你看，天这么冷，婷婷非得要穿裙子，耗到现在，我也没办法，就让她穿裙子来了”。还没等我开口，婷婷倔强地抬起头抗议道：“我就是觉得穿裙子漂亮!”看着孩子倔强的小脸我想了很多……

　　孩子们现在的年龄特点，对服装的审美是直观和随意的，不是所有时尚、潮流的东西都适合孩子。而且现在的儿童服装，都夸张地使用大量的珠子和花来点缀，使服装看上去更漂亮。但是孩子们穿上了这些服装后，学习时注意力不集中，经常用手去摸衣服上的珠子和花，大大地分散了孩子的注意力，而且穿裙子的幼儿户外活动时又极不方便。当我表扬一位小朋友的衣服漂亮后，其他的孩子也想穿新衣服而得到老师的赞扬。孩子们就以为穿新衣服也是老师表扬的一个内容，从而造成孩子错误的理解。所以，作为教师，我们要恰当、谨慎地表扬孩子。在日常生活中，更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一个小小的进步，适时、适度、适当地给予具体化的表扬。