幼儿下学期教养笔记《善待调皮的幼儿》

这是幼儿下学期教养笔记《善待调皮的幼儿》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿下学期教养笔记《善待调皮的幼儿》

　　教育笔记：善待调皮的幼儿

　　在大多数人眼中，文文无疑是一个调皮的孩子，我仿佛在他身上看到了我班级中那几个小调皮的身影，这样的孩子有时的确让老师很头疼，但他们同样也很可爱，我们应该用爱来包容他，发现他们的闪光点。案例中文文很喜欢和小朋友一起玩，但却不会用语言表达自己，所以他常用肢体语言代替口头语言，他这种表示友好的方式并不被小朋友接受，文文想引起大家的关注，他需要朋友一起游戏，文文在玩玩具时抢夺小朋友的玩具，这是幼儿以自我为中心的表现，别人有的东西他也希望自己拥有，甚至通过抢夺的方法获得自己喜欢的东西，忽视其他小朋友的感受，文文缺乏最基本的规则意识，喝水时不懂得排队，推挤他人。文文有强烈的好奇心，他把小椅子当跷跷板正是他好奇探究心理的表现，他对事物充满好奇，喜欢探索，文文的这些行为并不是真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　对待调皮的幼儿我们应该采用鼓励，激励的方法，发现他们的闪光点，加以表扬，在日常生活中，教师也要注重培养幼儿的口语表达能力，同伴交往能力等，让幼儿懂得谦让有礼貌的孩子大家都会喜欢，教师要善于倾听幼儿的心声，当幼儿犯错时不能用简单命令的口吻制止他，这样反而会让幼儿产生逆反心理，同时我们可以用儿童的闪光点来建立他的自信心，案例中文文喜欢劳动，教师可以在劳动时提出表扬，并告诉他如果以后他和小朋友好好相处，听老师的话，上课认真听讲，老师和小朋友会更喜欢他。教师可以利用放学时和文文的父母交流，告诉家长文文在园的表现，引起家长的重视，用科学的育儿知识教育幼儿。

　　调皮是孩子的天性，是任何一个孩子生理心理发展到一定程度的出现的必然现象，是孩子不断走向成熟必然演出，教师应该用爱和耐心关注幼儿的成长，了解他们的内心，尊重他们的个性，用宽容的心对待孩子，相信每一个孩子都是好孩子。

2、幼儿下学期教养笔记《如何养成班级的纪律》

教育笔记：如何养成班级的纪律

　　刚接手这个班的时候我就像把这个班的纪律变的更好些。之前我也用过很多的办法。可是我发现这些办法也不是很好，下次还是去犯。通过这几天在跟课外舞蹈班的时候我突然有个想法。我想我们舞蹈班的孩子跟别的班的孩子要有哪方面的不同呢?首先形象、气质就要比别人好，再次是要会跳舞蹈，身体的协调性和创造性都要比别的班孩子好。所以第二天我就给她们加站姿课。每天练完基本功就站上十分钟。孩子这个时候都很安静。没有一个人说话，也没有一个人乱动。我想可以用这个办法管一管她们。如果谁要是不听话，上课时乱动，就去把杆儿站站姿。这下小朋友都怕了，只要一说就都坐好了。我想这个不是只能管住幼儿，还能让幼儿练习站姿、形体。对幼儿也是有好处的。但是目前还没有一个幼儿让我罚去站站姿，因为她们都怕这个，都知道这个很累。我想这个计划应该继续下去。也应该让家长在家多督促幼儿走路、坐时要挺直腰板要想小公主一样，有自信一点。我常告诉小朋友我们是舞蹈班的小朋友，一定要挺直腰板，我们是最棒的!这样增加幼儿的自信感。我相信通过我的努力我们班的宝贝们都会成为最棒的!

3、幼儿下学期教养笔记《请体会孩子的感受》

教育笔记：请体会孩子的感受

　　对于徐xx我真的很头疼，突然有一天，他和一个小朋友打起来了，他说是那个小朋友先动手的，那个小朋友说是徐xx先打他的，一时我也没什么头绪，我先是批评了两个孩子，我告诉他们：无论是谁先打的谁，你们两个都动手了，这样我就不高兴了，你们认为你们相互打架的行为对吗?两个孩子低下了头，告诉我说：老师我们错了，下次他在打我，我告诉老师。我点点头，留下徐xx在我这里。因为我知道这个孩子是不服我的做法的，我必须让他真正的明白不能打人的道理。我试着让他讲述自己的感受。徐xx告诉我：我很生气。我说：我知道你很生气，而且真的很生气。佳怡用不自信的眼神看着我，我对他点点头并问到之后呢?佳怡很认真的说：他打我很疼。我说：他那么用力，你一定很疼的。并顺手取帮他揉揉疼的地方。佳怡说：他打了我，我也打了他。我说：哦，是这样啊!那你觉得你打了他，你高兴吗?佳怡认真的想了想说：不高兴!他哭了。我很惊奇，我抱抱他，并问他：你觉得你采取什么方法，你们俩个都会高兴，而且以后还是好朋友呢?我看见佳怡在很认真的想，想了很久，我也在等他。终于，我看见他微笑的对我说：如果老师帮我，那我就告诉老师。我开心极了，我肯定的对他点点头，并亲了一下他说：好的!加油。之后，我慢慢的看到了佳怡的改变。

4、幼儿下学期教养笔记《寻找孩子的闪光点》

教育笔记：寻找孩子的闪光点

　　每个孩子都有自己的闪光点，只要老师用心的去发现，就会观察到其中的秘密，从而给你的教学带来很大的帮助，孩子也学得乐此不倦。

　　子扬小朋友是我班一直以来常规比较差的孩子，上课也坐不好，对知识的吸收也是蜻蜓点水，但是最近在一次韵语识字课上让我发现了他的一个闪光点，那是在认识字宝宝“子”的时候，孩子就是不认识，无论我怎样的讲述他就是一副睁大无神的眼睛看我，让我感到好无奈，于是，我想起接受培训时老师说的一个教学方法，情景记忆学习法，我灵机一动就说，“子”就是你的名字中的一个啊，子扬的“子”啊，停了我的诉说孩子的眼神一亮，就及时的重复了我的话语，从这以后，孩子清楚的记住了这个抽象的字，由此可以看出，在教一个孩子识字的时候，可以讲一个字，编成一个孩子比较熟悉的故事情节、或是一句孩子平时所闻的话语，这样孩子在轻松舒适的心理环境下就会将字宝宝记住，老师在教授起来也比较顺利，尽快的达到教学效果。

　　从这以后，我会经常用这个方法帮助孩子度过难关，直到现在，孩子一节课下来，在老师的巩固下能将一张的字卡全部认完，对于其他接受字卡比较慢的幼儿，我也在寻找的各种不同的教授方法，以便能帮助孩子尽快的跟上来。

5、幼儿下学期教养笔记《善待调皮的幼儿》

　　教育笔记：善待调皮的幼儿

　　在大多数人眼中，文文无疑是一个调皮的孩子，我仿佛在他身上看到了我班级中那几个小调皮的身影，这样的孩子有时的确让老师很头疼，但他们同样也很可爱，我们应该用爱来包容他，发现他们的闪光点。案例中文文很喜欢和小朋友一起玩，但却不会用语言表达自己，所以他常用肢体语言代替口头语言，他这种表示友好的方式并不被小朋友接受，文文想引起大家的关注，他需要朋友一起游戏，文文在玩玩具时抢夺小朋友的玩具，这是幼儿以自我为中心的表现，别人有的东西他也希望自己拥有，甚至通过抢夺的方法获得自己喜欢的东西，忽视其他小朋友的感受，文文缺乏最基本的规则意识，喝水时不懂得排队，推挤他人。文文有强烈的好奇心，他把小椅子当跷跷板正是他好奇探究心理的表现，他对事物充满好奇，喜欢探索，文文的这些行为并不是真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　对待调皮的幼儿我们应该采用鼓励，激励的方法，发现他们的闪光点，加以表扬，在日常生活中，教师也要注重培养幼儿的口语表达能力，同伴交往能力等，让幼儿懂得谦让有礼貌的孩子大家都会喜欢，教师要善于倾听幼儿的心声，当幼儿犯错时不能用简单命令的口吻制止他，这样反而会让幼儿产生逆反心理，同时我们可以用儿童的闪光点来建立他的自信心，案例中文文喜欢劳动，教师可以在劳动时提出表扬，并告诉他如果以后他和小朋友好好相处，听老师的话，上课认真听讲，老师和小朋友会更喜欢他。教师可以利用放学时和文文的父母交流，告诉家长文文在园的表现，引起家长的重视，用科学的育儿知识教育幼儿。

　　调皮是孩子的天性，是任何一个孩子生理心理发展到一定程度的出现的必然现象，是孩子不断走向成熟必然演出，教师应该用爱和耐心关注幼儿的成长，了解他们的内心，尊重他们的个性，用宽容的心对待孩子，相信每一个孩子都是好孩子。

6、幼儿下学期教养笔记《自理能力的培养》

教育笔记：自理能力的培养

　　现在的孩子都是独生子女，依赖性比较强，生活自理太差，经常怕孩子做不好，便由家长代替了。

　　有一天中午起床的时候，我发现孩子们都懒洋洋的等着老师给他们穿衣服，我立刻意识到，可以利用这个机会培养孩子们的穿衣服能力。于是便组织了一次穿衣服比赛。孩子们我们来个穿衣服比赛，看哪位小朋友能穿第一名。

　　说着孩子便开始穿衣服，有几个自理能力强的孩子穿好后高兴地喊起来，我第一名，我第一名，最后只剩下榕榕小朋友了。便一个劲地喊老师，老师我穿不上，我穿不上，我便鼓励榕榕，你一定能行，小朋友我们一起给他加油，通过老师的指导，和小朋友们的努力，榕榕终于穿上鞋了。过了好几天的一个中午，蓉蓉对我说：“老师，我会穿鞋了。”

　　通过这次穿衣比赛，给了我启发，在以后的活动中多组织幼儿感兴趣的活动。培养孩子的自理能力和自信心。

7、幼儿下学期教养笔记《小奖励的利与弊》

教育笔记：“小奖励”的利与弊

　　孩子们的内心渴望的是爸爸妈妈对自己的喜欢与肯定。

　　老师重视自己并给予的奖励。

　　记得自己上学的时候，幼儿园时，我算是自己让人比较喜欢的，我也挺幸运的遇到了那么好的一个美女老师。

　　带我走过了最美好的学前班时光。现在我也不会忘记。老师喜欢我，就会讲给我小红花。自从那个时候就发现了小红花对孩子们的奖励是崇高的，在孩子们的眼里。

　　现在的幼儿园，也是需要老师们对自己孩子们的肯定与喜欢。

　　我们看到了自己班里孩子的进步都会当着其他小朋友进行奖励，我想这就是孩子心目中的快乐。

　　可如果，我发现这样的办法，不再是以前该怎么办?

　　帮助老师帮助小朋友都会得到老师的奖励和小朋友们的掌声。

　　可如果把这样的做法看的很重要时，我们就要想想这件事情的利与弊了。

　　这天。

　　班里宁小朋友，因为憋着大便了，来不及问老师要手纸，自己先到厕所里了。

　　这时，萌小朋友过来，拿了纸，给她送了过去。

　　我当时看到的就是，真是一个乐于帮助别人的孩子。

　　可相反的是，她跑回来就过来问我要小红花：“老师，我帮宁拿手纸了，她在厕所大便没有纸我给她拿了过去。给我小红花吧老师。”

　　听到这，我自己也不知道该说什么了，如果我回答她：“不能给，她是不是以后就不会去帮助别人了呢?

　　如果我给她小红花，那他心里会认为，只要做好事就为了那小红花。

　　这不是起到了一个反的作用了吗?

　　值得我去想到一个问题又出现了。

8、幼儿下学期教养笔记《及时的奖励》

　　教育笔记：及时的奖励

　　奖励对孩子来说是莫大的光荣，老师的表扬，一个小小的奖励对孩子来说可能就是他今天表现很好的有力见证。

　　泽泽是班里让我很头疼的孩子，他上课的时候注意力很短暂，经常不知道老师说什么，提问他问题他也回答的不清楚。周二是韵语识字的课程，上完课后要将字卡上的字再次的复习一遍，为了检查孩子的掌握情况，我通常会让所有的孩子一个人一边的领着读。这时候泽泽自己坐在那里发呆，也不跟小朋友一起读，我把他叫到身边，问他：“小朋友都在读，你怎么不读呢，你都会了啊?”他摇摇头，于是我让他坐在我身旁，用手一个字一个字的指着读，读过几遍后我说现在请泽泽领着小朋友一起读。他很怕的样子，声音很小，我小声说：“没关系，读的很好，大点声音。”于是他就撇着腔调的读，因为他从来没有在小朋友面前这样领读过。我在一旁暗自发笑，等他读完后我问小朋友：“泽泽读的好不好啊?”小朋友齐声说好，我说：“那你们给他鼓鼓掌，鼓励鼓励他吧。”得到小朋友的认可，他显得很高兴。

　　又是一个周二的下午，我们仍然在复习韵语识字，我说这些字不会读的小朋友举起手来，有个别的小朋友不好意思的举起了手，我一看，泽泽没有举手，还是有点不放心的问：“泽泽你会了啊?”他点点头，于是我示意他读一遍，他很流利的将字卡上的字读下来了，我很高兴，为了鼓励他我把整张小粘贴都奖励给了他，他也很兴奋，拿着小粘贴不断的看。一会就放学了，爷爷来接他的时候他很兴奋的跑过去：“爷爷你看，老师把整张小粘贴都奖励给我了。”爷爷也笑的合不上嘴，我也再次的肯定他说：“今天表现特别棒，字卡上的字能全都认识了。”

　　后来发现他在上课的时候注意力也比以前稍好点了，知道看书的时候一个字一个字的指着读了。我欣慰的是我及时给予了孩子表扬和鼓励，在孩子表现超常的时候及时的给予了肯定，让他更兴奋一点，或许以后的学习中他会有更大的进步。