幼儿教养笔记《读懂孩子无声的语言》

这是幼儿教养笔记《读懂孩子无声的语言》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《读懂孩子无声的语言》

教育笔记：读懂孩子无声的语言

　　午睡起床后，小朋友都在传衣服，只见赵xx跑来“告知”“老师，孙xx不让我帮她系衣服上的带子，我想帮她系啊!”孙xx这时跑过来对我说：“老师，我不想让她系，我想你个给我系。”我笑笑说“赵xx主动要给你系，帮助你，你为什么非要老师给你系那?我边说边把她肩上的带子系好，她只是笑一笑，并没有作回答，我也没有在意，结果接连几天，她都跑来让我帮她系。

　　还有一些小小的发现就是有好多小朋友，像赵xx、魏xx、李xx等这些女孩子都喜欢在玩找朋友拉拉勾的游戏的时候非尧拉着我的手，户外活动的时候也她们这些孩子也要有意无意的拉着我的手一起走。这是怎么回事呢?让我陷入了深深的沉思当中。

　　终于明白了这一系列的发现：像这样一些孩子，他们是在用他们无声的语言告诉老师，“你要多关心我们，我们渴望与老师像和朋友一样的交流。”是啊，孩子们的年龄还不大，需要更多的呵护，他们不太会用语言表达出自己内心的感受，于是就用他们无声的语言，拉手或系带子让老师帮助，这样一些接口，其目的是为了引起老师更多的关注，他们也需要老师与他们的情感交流，他们也需要老师像妈妈般的关爱，是他们能更加快乐的茁壮成长。

　　通过这些无声的语言，使我更加深刻的认识到，作为一名幼儿教育工作者的重要性，不仅要关心他们的吃喝拉撒，还要了解他们内心的感受。只有读懂孩子们内心无声的语言，才能真正的了解关心孩子!

2、幼儿教养笔记《孩子需要的爱》

教育笔记：孩子需要的爱,其实很简单

　　一个月的封闭式培训结束了，我被分到xx实验幼儿园的小一班，这个班是蔡老师带的，来时听说过这个人的事迹，说实话给我的压力挺大!

　　记得有一天，蔡老师要出去，到莱芜出差，有个孩子就开始一个劲的哭，嘴里还说着“我找蔡老师”!他就是我班的李xx小朋友。虽然，我是个老师，但是，我也是个人，当时的心里特别的烦，可是我还必须去控制自己的情绪，因为，我是老师。我走过去，蹲了下来，摸摸他的头说“乖，你听话，蔡老师放学就会回来，我们一起等她，好不好?”。结果，那个小家伙看了看我，仍然哭着说“我找蔡老师”，后面还加了一句“别跟我说话，你走，你走!”。一个孩子对我说这话，心里真不是滋味，有点欲哭无泪啊。

　　在那以后，我试着接触他，和他说话还有玩，可他的反应就是，斜着小头，眼睛直直的看着我，身体向后躲，还带着一句“别和我说话”。看着他的表情，听着他的话，我要崩溃的，愁死我了，心里有些失落!我不懂为什么，是因为孩子还不习惯我，还是不喜欢我?我向保育老师孙老师还有蔡老师打听孩子的以前情况，才知道这个孩子对人比较专一，不爱与别人交流，话不多，爸爸妈妈经常不在身边!了解后，我依然试着接触他，和他玩，还有午睡时去拍拍他睡觉，不过结果还是没大起色，但是最起码，他不说“你走，别和我说话”，只是瞪着眼睛看着我!哎，应该说是有进步了，不要气馁，接着努力加油吧!孩子畏惧外人，不与他人交流，和他的家庭有很大关系，内心缺少爱，心里什么事都懂，就是不沟通。现在，我该做的就是让他接受我，让他知道我爱他，关心他。我不断的去试着与他接触，不管他的态度怎么样，我就是笑着去和他交流，摸摸小脑袋。但是起色不大，让他对我改变的是，那天放学，我给了他一盒伊利牛酸乳，对他说“拿好了，别的小朋友不知道，老师只给了你自己”。当时，我特意的看了看他，小手拿着牛奶，小眼睛很凝重的看了看我，没有什么表情，之后看着牛奶用小手去摆弄着。我没有十分摸透他的表情，只是知道，他会改变态度接受我的，只是时间的问题。不断地去关心他，和他说话，摸摸小脑袋，开开小玩笑，给点小好好!现在的李xx小朋友对我的态度截然相反，看着现在的他，让我很欣慰，总算没有白费功夫。呵呵，现在的他，我走一步他跟一步，出去一会回来之后，他总是在门口等着，问我“你干嘛去了，才回来”。我总是点点他的小鼻子，问他“怎么，想我了?”他总会不说话，在那看着我笑!

　　其实，孩子需要的很简单，并不是什么优越的生活环境，而是大人们的关注和爱他，大人的小小抚摸动作，给一点好好吃……孩子就已经认为你是爱他的了，孩子需要的如此简单，为什么这简单的要求都满足不了那，大人们应该驻足一下，反思一下，去多关心一下宝贝们，了解他们真正的需要让宝贝们在爱的环境下健康成长!

3、幼儿教养笔记《读懂孩子无声的语言》

教育笔记：读懂孩子无声的语言

　　午睡起床后，小朋友都在传衣服，只见赵xx跑来“告知”“老师，孙xx不让我帮她系衣服上的带子，我想帮她系啊!”孙xx这时跑过来对我说：“老师，我不想让她系，我想你个给我系。”我笑笑说“赵xx主动要给你系，帮助你，你为什么非要老师给你系那?我边说边把她肩上的带子系好，她只是笑一笑，并没有作回答，我也没有在意，结果接连几天，她都跑来让我帮她系。

　　还有一些小小的发现就是有好多小朋友，像赵xx、魏xx、李xx等这些女孩子都喜欢在玩找朋友拉拉勾的游戏的时候非尧拉着我的手，户外活动的时候也她们这些孩子也要有意无意的拉着我的手一起走。这是怎么回事呢?让我陷入了深深的沉思当中。

　　终于明白了这一系列的发现：像这样一些孩子，他们是在用他们无声的语言告诉老师，“你要多关心我们，我们渴望与老师像和朋友一样的交流。”是啊，孩子们的年龄还不大，需要更多的呵护，他们不太会用语言表达出自己内心的感受，于是就用他们无声的语言，拉手或系带子让老师帮助，这样一些接口，其目的是为了引起老师更多的关注，他们也需要老师与他们的情感交流，他们也需要老师像妈妈般的关爱，是他们能更加快乐的茁壮成长。

　　通过这些无声的语言，使我更加深刻的认识到，作为一名幼儿教育工作者的重要性，不仅要关心他们的吃喝拉撒，还要了解他们内心的感受。只有读懂孩子们内心无声的语言，才能真正的了解关心孩子!

4、幼儿教养笔记《微笑是最美的语言》

　　教育笔记：微笑是最美的语言

　　临近期末心里很烦。因为学校里的事情很多，忙的一塌糊涂，而宝贝们变得很调皮，总是不停的这个事那个事。偶尔我带他们读以前学过的故事，讲过了很多遍的知识，仍是有一些错误。宝贝们之间还闹点小矛盾，撕扯着找我评理……真是乱极了。

　　在这种情况下，我愈发心烦气燥，每天只要待在教室，脸不自觉的的就沉了下来。宝贝抬头看看我的脸色，默不做声、小心翼翼的做自己的事情，即使这样子，他们还是不停的惹麻烦，我心里一生气，脾气就上来，声音不自觉就高了，看着他们低头认错的样子，我心里酸溜溜的，可仍然生气：“以前他们都是很活泼，很乖巧的，什么时候变的这么调皮?”我边生气边疑惑：是不是最近有了什么改变，还是我最近忽视了他们，让他们受了冷落，自觉性差了?心里胡思乱想着，猜测着各种原因。可百思不得其解。

　　情况仍然这么继续着，我有些着急，这是我从未发生的事情，怎么临到下半学期期末了，突然出现了这种情况?

　　接下来几天，我细细观察琢磨，发现宝贝们现在看我的眼神有些躲闪，要知道以前他们多喜欢围在我身边唧唧喳喳的说个不停，多喜欢偷偷跑到我身边和闹几下，说几句心里话，可现在，这种情况消失了。他们用畏缩的眼神望着我，回想这一个星期我的做法，我心里不禁有些酸痛，更多了汗颜!原来变的不是孩子，是我!

　　事情的原因找到了，要立刻改变。第二天，我按惯例地接待宝贝们的到来，看见班上的一个小女生来到了门口，她怯怯地对我说：“老师早!”我微笑着点了点头，对她道：“你也早，老师发现你今天真漂亮，老师真喜欢你!”见我这么说，她的眼睛迅速的放出光彩，露出好久都没有出现过的甜甜的笑脸，我的心顿时也被甜蜜充斥。

　　接着一整天，我的脸上始终挂着幸福微笑，面对着我的宝贝们，他们也对我甜甜的笑着。

　　看着孩子们一张张幸福的笑脸，我的眼睛湿润了。孩子们给了我莫大的信任，而我却曾经辜负了他们的这种渴望。我心里默默的想，以后我一定要做一个爱微笑的老师。

　　微笑是爱的表现，是孩子们渴望的一种无形的鼓励和信任。请把我们的微笑无私的送给他们吧!

5、幼儿教养笔记《用孩子的尿床》

　　在幼儿园里，孩子难得一次尿床，那是很正常的事。但是，如果接二连三地尿床，就会让许多父母、老师紧张。我们班有一个叫俊俊的男孩，有一段时间，经常性的尿床。我们做老师的，为此也很着急。有一次，搭班李老师急急忙忙地跑来对我说：“张老师，快来呀!不到一个小时俊俊又尿床了，怎么办啊?”李老师和我一样，知道俊俊近阶段的状况，也很关心他，但是俊俊尿床的情况却没有好转。当我赶到孩子面前时，看到俊俊眼巴巴地望着我，眼角充满着泪水，脸上的无奈和害怕让我的心立刻痛了起来。我抚摸着他的头，说道：“没关系，老师不怪你。”并用纸巾擦去了他脸上的泪珠。听了我的安慰，俊俊立刻止住了泪水，不哭了。我帮他换了衣裤、被子，并哄着他。很快，俊俊就睡着了。

　　说来也奇怪，从这以后，俊俊不再尿床了。这让我们松了一口气，于是我们两位老师做了反省：要经常注意他在睡前l小时内，最好不要吃流质食物和喝太多的水;临睡前应排尽小便;我们做老师的，孩子出了点事，不要把紧张带给孩子，要让他们在轻松的环境下快乐成长!

6、托班幼儿教养笔记《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一个小朋友的妈妈问我：“老师，谁是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子说徐佩瑜打她了，这两天也不愿意来园。”就在这时，徐佩瑜进来了。

　　“佩瑜，你来了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家长也迎上去说：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那个小朋友，突然“哇”地哭了起来。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能这样了。”佩瑜妈妈安慰着。

　　看到这，我觉得可能佩瑜被冤枉了，因为平时如果他真做错了事，老师批评他都不会哭的;但如果冤枉了他，就会大哭不止。托班孩子的语言表达能力太弱，一时说不上来，哭是最直接的表达。那个孩子坐在最后面，佩瑜比较调皮，爱跑到后面去玩玩具，不小心碰着倒是有可能的，这也提醒我是否应把桌子再往前拉一拉?另外，也得时刻教育孩子们要慢慢走，别跑，学会“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情况确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长朋友不要着急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。