幼儿教养笔记《面对孩子的过失》

这是幼儿教养笔记《面对孩子的过失》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《面对孩子的过失》

教育笔记：面对孩子的过失

　　案例：

　　早入院时，长宇的妈妈拿来一小袋东西，对老师说：“这是长宇昨天从幼儿园拿回家的玩具，我昨天在家已经批评他了，他爸爸气得要打他。”我接过小袋子一看，是活动区的小玩具。我没有马上批评长宇，而是安慰她妈妈一番，让家长放心老师会解决好的。我觉得，面对孩子的过失，不能简单的给孩子扣上“偷”的帽子，应理解孩子，孩子年龄小，自控力差，把自己喜欢的东西悄悄拿走，这并不是品质上的问题。我利用活动区的时间，把他叫到我跟前，小声地与他交流，你喜欢活动区的这个小玩具是吗?他点点头，“喜欢可以和妈妈说，让妈妈给你买，也可以和老师说，准许你拿回家玩一次转天再带回来，不是自己的东西再喜欢也不能悄悄地带走，那样是不对的。今天妈妈把玩具拿回来，做得非常对，老师相信你以后不是自己的东西再也不会拿回家了，你能做到吗?”他用力地点点头。老师没有过多的指责他，而是以谈话的方式引导他与其分析是与非，最终明白自己哪里错了。

　　分析：

　　面对孩子的过失，不能强加批评，而要在不伤害孩子自尊心的前提下，让他明白自己错在哪里今后应该怎样做。老师的理解和尊重更容易让幼儿接受，从而能更好的改正自己的错误。

2、幼儿教养笔记《拍拍孩子的马屁》

教育笔记：拍拍孩子的马屁

　　阳阳是我们班里的小调皮，刚开始的时候实在让我很头疼。几乎每天都能听到其他孩子告状说阳阳又怎么怎么了，于是我总是采用否定、批评等方式教育他，但是收效甚微。于是我仔细观察阳阳，寻找更好的方式引导他。

　　阳阳是一个情绪化比较严重的孩子，并且有点爱记仇。晨间上厕所的时候一个宝宝推了他，他一定要推回来。如果没来得及还手，下午他也要找个机会还回来。老师批评了他，他会十分不高兴，甚至还会站在原地不肯走，表示对老师的不满。认识到自己的问题也不愿意承认错误。这还不算，他还喜欢发出难听的怪叫声。把娃娃家别的家里整理好的东西弄乱，拉拉小女孩的辫子，把别人搭好的积木故意推倒……总之，总之阳阳有着这样那样调皮捣蛋的行为。在放学前每每会发小红发，鼓励孩子们，而阳阳毫无疑问是班里拿到小红花比较少的宝宝了。看着阳阳羡慕的看着别人头上的小红花，我不禁想是不是我过多的抑制孩子不好的行为。如果把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践，尝试分散注意的方法用一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他，会不会更有效果?

　　于是我把自己的注意力更多的放在阳阳的优点上，发现阳阳的动手能力很强。在晨间区域活动中，阳阳用四片叶子只做了一条小金鱼。还用记号笔画上了小金鱼的眼睛，一条活灵活现的小金鱼就做好了。他高高的举起来给我看，我高高地竖起了大拇指，赞许的点点头。在讲评时还请他来讲一讲自己是怎么做的，听着大家的表扬我发现阳阳眼睛里满满都是自豪。渐渐地，我发现阳阳是个吃软不吃硬的宝宝，摸清了他的脾气以后，我经常夸夸他做得好的地方。只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求，这样子阳阳每天都有进步。

　　一天玩娃娃家讲评的的时候，其他宝宝都在吵闹着玩，这时坐在第一排的阳阳大喊：“你们不要吵了，顾老师不舒服呢。吵吵的真难听。”我被阳阳的爱心深深感动了。我明白了一个道理，我们不能全盘地否定调皮的孩子。每个孩子都有自己的闪光点，我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，用眼神、语言肯定他们的优点，拍拍孩子的小马屁。

3、幼儿教养笔记《孩子需要的爱》

教育笔记：孩子需要的爱,其实很简单

　　一个月的封闭式培训结束了，我被分到xx实验幼儿园的小一班，这个班是蔡老师带的，来时听说过这个人的事迹，说实话给我的压力挺大!

　　记得有一天，蔡老师要出去，到莱芜出差，有个孩子就开始一个劲的哭，嘴里还说着“我找蔡老师”!他就是我班的李xx小朋友。虽然，我是个老师，但是，我也是个人，当时的心里特别的烦，可是我还必须去控制自己的情绪，因为，我是老师。我走过去，蹲了下来，摸摸他的头说“乖，你听话，蔡老师放学就会回来，我们一起等她，好不好?”。结果，那个小家伙看了看我，仍然哭着说“我找蔡老师”，后面还加了一句“别跟我说话，你走，你走!”。一个孩子对我说这话，心里真不是滋味，有点欲哭无泪啊。

　　在那以后，我试着接触他，和他说话还有玩，可他的反应就是，斜着小头，眼睛直直的看着我，身体向后躲，还带着一句“别和我说话”。看着他的表情，听着他的话，我要崩溃的，愁死我了，心里有些失落!我不懂为什么，是因为孩子还不习惯我，还是不喜欢我?我向保育老师孙老师还有蔡老师打听孩子的以前情况，才知道这个孩子对人比较专一，不爱与别人交流，话不多，爸爸妈妈经常不在身边!了解后，我依然试着接触他，和他玩，还有午睡时去拍拍他睡觉，不过结果还是没大起色，但是最起码，他不说“你走，别和我说话”，只是瞪着眼睛看着我!哎，应该说是有进步了，不要气馁，接着努力加油吧!孩子畏惧外人，不与他人交流，和他的家庭有很大关系，内心缺少爱，心里什么事都懂，就是不沟通。现在，我该做的就是让他接受我，让他知道我爱他，关心他。我不断的去试着与他接触，不管他的态度怎么样，我就是笑着去和他交流，摸摸小脑袋。但是起色不大，让他对我改变的是，那天放学，我给了他一盒伊利牛酸乳，对他说“拿好了，别的小朋友不知道，老师只给了你自己”。当时，我特意的看了看他，小手拿着牛奶，小眼睛很凝重的看了看我，没有什么表情，之后看着牛奶用小手去摆弄着。我没有十分摸透他的表情，只是知道，他会改变态度接受我的，只是时间的问题。不断地去关心他，和他说话，摸摸小脑袋，开开小玩笑，给点小好好!现在的李xx小朋友对我的态度截然相反，看着现在的他，让我很欣慰，总算没有白费功夫。呵呵，现在的他，我走一步他跟一步，出去一会回来之后，他总是在门口等着，问我“你干嘛去了，才回来”。我总是点点他的小鼻子，问他“怎么，想我了?”他总会不说话，在那看着我笑!

　　其实，孩子需要的很简单，并不是什么优越的生活环境，而是大人们的关注和爱他，大人的小小抚摸动作，给一点好好吃……孩子就已经认为你是爱他的了，孩子需要的如此简单，为什么这简单的要求都满足不了那，大人们应该驻足一下，反思一下，去多关心一下宝贝们，了解他们真正的需要让宝贝们在爱的环境下健康成长!

4、幼儿教养笔记《面对孩子的过失》

教育笔记：面对孩子的过失

　　案例：

　　早入院时，长宇的妈妈拿来一小袋东西，对老师说：“这是长宇昨天从幼儿园拿回家的玩具，我昨天在家已经批评他了，他爸爸气得要打他。”我接过小袋子一看，是活动区的小玩具。我没有马上批评长宇，而是安慰她妈妈一番，让家长放心老师会解决好的。我觉得，面对孩子的过失，不能简单的给孩子扣上“偷”的帽子，应理解孩子，孩子年龄小，自控力差，把自己喜欢的东西悄悄拿走，这并不是品质上的问题。我利用活动区的时间，把他叫到我跟前，小声地与他交流，你喜欢活动区的这个小玩具是吗?他点点头，“喜欢可以和妈妈说，让妈妈给你买，也可以和老师说，准许你拿回家玩一次转天再带回来，不是自己的东西再喜欢也不能悄悄地带走，那样是不对的。今天妈妈把玩具拿回来，做得非常对，老师相信你以后不是自己的东西再也不会拿回家了，你能做到吗?”他用力地点点头。老师没有过多的指责他，而是以谈话的方式引导他与其分析是与非，最终明白自己哪里错了。

　　分析：

　　面对孩子的过失，不能强加批评，而要在不伤害孩子自尊心的前提下，让他明白自己错在哪里今后应该怎样做。老师的理解和尊重更容易让幼儿接受，从而能更好的改正自己的错误。

5、幼儿教养笔记《面对不太守规则的孩子时》

教育笔记：面对不太守规则的孩子时

　　XX是一个聪明好动、不受约束的孩子。早操时兴奋地满场跑，当老师好不容易把他拉到圆点时，他又发出怪叫的声音，做着怪脸前后碰撞小朋友。

　　集体活动中，孩子们都在安静地听老师讲故事，突然坐在旁边的萌萌大声说：老师，XX用脚踢我。我严厉的对XX说：“不许欺负小朋友!”“我碰一下有什么关系。他还碰我那。小气鬼!”课堂纪律可想而知。音乐课上，大家唱着歌，你要是听到了不和谐的声音，一定是XX发出来的。

　　为了改变他的行为，我经常与XX的妈妈沟通、交流，并不厌其烦用各种方式给他讲道理，但其还是我行我素。有一次外班老师到班上借孩子上课，知道他调皮没有让他去，他大发脾气，嚎啕大哭，眼泪流的哗哗的，看着他哭得那么伤心，我一阵心酸，孩子就是孩子呀，犯了再多的错，也只是脆弱的孩子。我让他坐到寝室，陪着他，等到他安静下来，把他搂在怀里，让他自己讲一讲：为什么老师不要他去上课?“我管不住自己，我改。黄老师，下次你让我去吧，我一定表现好。”看着他含泪的一双眼睛，我肯定的点了点头。第二天，又有老师借班上课，我履行了承诺，孩子课上表现的非常好。

　　XX现在还会犯错，每当小朋友告状，我会耐心听他解释，告诉他解决的方法;当他再扰乱其他小朋友，让他告诉我为什么这样做，会告诉他怎么做会更好。经常请他给小朋友讲故事，为老师、小朋友做事，让他的精力有地方释放，又满足了他爱当值日生的心愿。

　　面对不太守规则的孩子，我们应该多一些包容、了解，理解其内心的情感需要，与孩子建立爱的桥梁，让孩子从内心接受我们。所有的孩子都有一颗向上，童真的心!

6、幼儿教养笔记《面对幸灾乐祸的孩子》

教育笔记：面对幸灾乐祸的孩子

　　音乐活动开始了，我正带领小朋友一起复习歌曲。这时，有两位坐在后边的小朋友趁老师没看见，大伙儿唱歌时，在人群堆里你推我打你。等活动结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们在干什么?”他们俩知道要挨批评了，开始都沉默不语。过一会儿过来跟我说：“老师我再也不打架了。”这时有几个小朋友大声说道：“老师，他们在打架,他们不听话，批评他们”等等，还很兴奋的笑着。

　　我马上要孩子们安静下来,说：“他们两个已经向老师承认了错误，知错能改就是好孩子。以后上课的时候老师不希望再看到这样的事情发生，其他小朋友也有不对的地方，看到你旁边小朋友没有专心上课，应该是提醒他，而不是等老师发现了，到旁边笑话别人，这是不对的。如果现在是你，你会怎么想?

　　课后，我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和我的教育观发生了偏差有关。由于我平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，表现出的教育方式，给孩子留下了印象。这个年龄段的孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，而指责别人的孩子，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。幸灾乐祸、告状等的行为也会接踵而至。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，要提醒孩子懂得换位思考。

7、幼儿教养笔记《用孩子的尿床》

　　在幼儿园里，孩子难得一次尿床，那是很正常的事。但是，如果接二连三地尿床，就会让许多父母、老师紧张。我们班有一个叫俊俊的男孩，有一段时间，经常性的尿床。我们做老师的，为此也很着急。有一次，搭班李老师急急忙忙地跑来对我说：“张老师，快来呀!不到一个小时俊俊又尿床了，怎么办啊?”李老师和我一样，知道俊俊近阶段的状况，也很关心他，但是俊俊尿床的情况却没有好转。当我赶到孩子面前时，看到俊俊眼巴巴地望着我，眼角充满着泪水，脸上的无奈和害怕让我的心立刻痛了起来。我抚摸着他的头，说道：“没关系，老师不怪你。”并用纸巾擦去了他脸上的泪珠。听了我的安慰，俊俊立刻止住了泪水，不哭了。我帮他换了衣裤、被子，并哄着他。很快，俊俊就睡着了。

　　说来也奇怪，从这以后，俊俊不再尿床了。这让我们松了一口气，于是我们两位老师做了反省：要经常注意他在睡前l小时内，最好不要吃流质食物和喝太多的水;临睡前应排尽小便;我们做老师的，孩子出了点事，不要把紧张带给孩子，要让他们在轻松的环境下快乐成长!

8、托班幼儿教养笔记《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一个小朋友的妈妈问我：“老师，谁是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子说徐佩瑜打她了，这两天也不愿意来园。”就在这时，徐佩瑜进来了。

　　“佩瑜，你来了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家长也迎上去说：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那个小朋友，突然“哇”地哭了起来。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能这样了。”佩瑜妈妈安慰着。

　　看到这，我觉得可能佩瑜被冤枉了，因为平时如果他真做错了事，老师批评他都不会哭的;但如果冤枉了他，就会大哭不止。托班孩子的语言表达能力太弱，一时说不上来，哭是最直接的表达。那个孩子坐在最后面，佩瑜比较调皮，爱跑到后面去玩玩具，不小心碰着倒是有可能的，这也提醒我是否应把桌子再往前拉一拉?另外，也得时刻教育孩子们要慢慢走，别跑，学会“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情况确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长朋友不要着急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。