幼儿园老师教养笔记《我想改改游戏》

这是幼儿园老师教养笔记《我想改改游戏》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教养笔记《我想改改游戏》

教育笔记：我想改改游戏

　　前不久，孩子们对动画片《喜羊羊和灰太狼》感兴趣，于是我和孩子们一起创编了一个新游戏：“羊羊得意”，利用动画片《喜羊羊和灰太狼》中的情节和角色，借鉴“老狼老狼几点了”的游戏精华，进行创编。针对幼儿日常活动中经常发生碰撞现象，旨在练习四散跑的同时学会自我保护，并知道不能撞到别人。也许是孩子们自己编的游戏，将自我保护和不撞到别人列入游戏规则，并在游戏前，幼儿之间进行练习和探讨：怎样跑才能既保护自己又不撞到别人。游戏中孩子们虽然异常兴奋，却很注意转身后不急于跑，才能不撞到伙伴，达到了游戏目标。

　　当幼儿熟悉了游戏“羊羊得意”时，一幼儿提出：我想改改游戏。孩子们觉得游戏后面的环节需要改进，(原来是当小羊跑到泡沫块家，灰太狼就不能追了)，我马上赞同幼儿的想法并与幼儿讨论：怎样改呢?有幼儿提议：增加“破坏小羊家(泡沫块)”的情节，我马上赞许幼儿的想法，但怎样减少泡沫块的数量是幼儿面临的问题，有幼儿说小羊自己直接拿掉，其他幼儿说：“不行、不好玩”。有幼儿说：灰太狼去破坏。大家表示“这个想法好”，我说：“用什么方法破坏呢?”幼儿纷纷想办法，有幼儿说：灰太狼用沙包当炸药投向小羊的家，炸掉谁的家，谁就马上逃到别人的家。我鼓励幼儿在游戏中尝试，当灰太狼追小羊，小羊往回跑找家，在泡沫块不断被灰太狼“炸掉”的过程中，几名幼儿只好一起站在一块泡沫块上。这一提议不但可以增加游戏的趣味性，还可以培养幼儿的合作意识。

分析与反思：

　　利用幼儿喜欢的动画片创编游戏，贴近幼儿的生活，能激发幼儿参加体育游戏的兴趣，符合《纲要》中：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。

　　日常活动中幼儿经常发生碰撞现象，这一现象是幼儿游戏时最易出现事故的原因，也是我最头痛的，因为本班幼儿富于挑战性，他们有时会很冲动，尤其是跑的游戏，很容易在游戏中撞到别人。这个问题通过这个游戏得到了很好地解决，孩子们自己将其定为游戏规则，那么他们必定要遵守，从而学会了保护自己又不撞到别人的方法。当幼儿熟悉游戏玩法后，又有了新的想法，想改进游戏后面的环节，教师给予肯定并与幼儿共同讨论，尊重了幼儿的想法，为幼儿提供一个充分发挥自我的空间，并帮助幼儿在不断的改进中获得成功，使创编的游戏在幼儿的共同努力下更加完善，一个更有趣的游戏诞生了，增强了幼儿创编游戏的信心，更进一步激发了幼儿创编游戏的积极性。

2、幼儿园教师教养笔记《老师帮忙》

　　教育笔记：老师帮忙

　　新学期班上转来了一名小女孩，小吕。她是个很听话的孩子，做什么事情都是规规矩矩的，很有礼貌。也可能是刚来的关系，她每天给我的感觉就是紧张，生怕出错的样子。

　　早上的时候小吕来了会跟我打招呼：“老师早上好。”然后她的一系列的问题就开始了，她会问我：“老师，衣服放在哪里啊?”“老师我想画画。”“老师我找不到纸了。”“老师我提不上裤子了。”她总是把一大堆的问题都摆在我的面前，让我帮她的忙，开始的时候我觉得孩子比较内向，又是新生所以把她所有的问题都相应的解决了。可是很多天以后我发现她还是会问同样的问题，而且一点改进都没有，我觉得是应该把这些问题交由她自己处理了，于是我告诉她：“小吕，你可以自己把这些问题都解决掉的老师相信你，因为你个很懂事很聪明的孩子。如果你还是不能解决你可以试着问问你身边的小朋友，先不要来问老师好不好?”她点点头。说这话是因为我也同时发现了她跟其他的小朋友接触很少，也很少说话，我把这些问题交给她自己处理后她很难做好，也不去问小朋友，只是自己在努力的做。于是我安排跟她一起做宝宝车的小朋友和她坐在一起，同时又让班上话很多又很聪明的小朋友在她的旁边坐。这样一来，遇到了什么事情她会慢慢的去问小朋友，也开始慢慢的跟身边的小朋友讲话了。在上课的时候我也会时常的把一些问题留给她来回答，让她能在课堂上有讲话的机会，并给予很大的鼓励。

　　现在她有了一些进步，但还是需要进一步的提高。把事情留给孩子自己去处理，让他自己去想办法比我们告诉他十次都有用。放手让孩子去做，放手让孩子去探索，谁都应该迈出他的第一步，请你不要阻挠，更不要代替。

3、幼儿园老师教养笔记《老师我可以》

教育笔记：老师我可以

　　天气虽然越来越暖和,但幼儿衣服已然穿得很厚,午睡的穿脱衣服也依然是老师头疼的一件事.一到午睡时间，教室里就叽叽喳喳，有的小朋友可以自己脱衣服，有的就一直在床上磨磨蹭蹭，不脱衣服，有的更是趁机和旁边的小朋友乱起来……真是乱的一塌糊涂，干什么的都有。再说午睡起床后，小朋友们你一句“老师我不会穿”，他一句“老师你帮我穿”一个个都在床上站着，等着老师去给他们穿衣服，弄得老师是手忙脚乱!

　　但是针对这个问题，我反思了一下，孩子们的年龄是小，自理能力是弱，但是还是可以找方法引导的。对此，我们老师在孩子们起床时故意对孩子们的求助视而不见，“小朋友们要自己的事情自己做，如果不能自己做可以请别的小朋友帮助”，就这样几天下来，有些孩子一看找老师帮忙是没指望了，自己也就把衣服穿上了，只有少数孩子和几个新孩子，可能是因为衣服穿得太多自己很难穿上。适时的对几个表现好的小朋友给予表扬，其他小朋友也都信誓旦旦的要自己穿衣服，当看到这时，我们老师才发现，原来很多孩子还是能够自己穿衣服的，只是我们的帮助太及时，差点剥夺了孩子的锻炼机会!

4、幼儿园教师教养笔记《老师，我也想要》

教育笔记：“老师，我也想要……”

　　现场再现：

　　在计算活动“复习数的含义”中，对班柳老师问了一个问题：“咱们班一共有30个孩子，今天来了29个孩子，差几个孩子就都来了?”有几个孩子说对了是一个，柳老师奖励答对的孩子每人一张小粘贴，赵xx没能得到小粘贴大哭起来，边哭边搂着柳老师的胳膊说：“老师，我也想要……”，柳老师对他说：“别人答对了有奖励，你没有答对所以没有奖励。” 赵xx听不进去，还是大哭大闹，影响了柳老师的正常教学活动。

　　我的做法：

　　看到这种情况，为了保证柳老师教育活动的顺利进行，我将赵xx叫到了外面，和他谈心。我问他：“你为什么哭?” 赵xx回答：“我特别想要小粘贴。”我又对他说：“你知道别人为什么得到粘贴了吗?” 赵xx回答：“知道，因为他们回答对问题了，可是我真的想要。”我说：“我知道你是真的很想要粘贴，但是你觉得粘贴应该怎样得到别人才会羡慕你呢?” 赵xx回答：“回答对问题。”我说：“那你知道怎样才能回答对问题么?” 赵xx回答：“动脑筋，还得举手。”我说：“你说的方法非常好，你现在知道怎样才能得到粘贴，那你是不是也知道该怎样做了?” 赵xx擦干了眼泪，用力的点了点头。

　　回到活动室，赵xx不再哭闹，也不再磨柳老师要粘贴，他认真的听，每一个问题都举手，当他没有回答对问题而看着别的同伴得到粘贴时也不再哭闹，而是等待着下一个问题，终于，赵xx凭着自己的努力得到了一张宝贵的小粘贴!

　　我的反思：

　　现在的孩子由于在家庭中都是1比6的结构，在家万千宠爱于一身的现实状况导致了大部分孩子的抗挫折性较差，遇到一点点问题就爱大哭大闹，以此来要挟家长，而且做事情不愿意付出努力与辛苦，渴望不劳而获，我想针对现在孩子的这种现实状况我们应该对孩子多一些抗挫折方面的教育，使孩子更加适应将来的社会发展需要。

5、幼儿园教师教养笔记《老师没有“偏向”》

教育笔记：老师没有“偏向”

　　这一天，女孩子排练完六一节目之后，我拿出事先准备好的双层圆形饼干，作为奖励发给幼儿，但由于数量有限，每个幼儿只能分到一半。刚开始，我将饼干从中间夹层分开，一人一半(○○)。这时，由于没有掰好，是从饼干的中间掰成两半(Ф)，萱萱分到后，看到形状小，小声的嘟囔：“老师真偏向，给他们的大，给我的小。”其实分的是一样多，只是由于分的方法不一样，造成了形状的不同，给幼儿造成了“误解”。于是，我将问题抛给孩子，请幼儿判断，饼干是否一样大?有的幼儿认为不一样大，有的幼儿认为一样大，但是说不清理由(可能在他们的心目中，认为老师是不会偏向的)。于是，我提议将剩下的饼干用刚才的两种分法，重新再分一次，看一看究竟是不是一样大?孩子们非常认可这个方法，我很小心的掰好了饼干，交给幼儿。幼儿拿起饼干反复对照，这是，萱萱发现了从夹层分开的饼干虽然大，但是比半个双层饼干薄。于是，我趁势引导孩子们尝试将半个双层饼干再从夹层处分开，再将饼干平放在桌上，合成一个圆，这时，他们惊讶的发现，两种分法的饼干原来是一样大的，有的幼儿大声喊道：“老师没有偏向。”我很高兴，幼儿通过探索发现了其中的奥秘。虽然，等分的概念对中班的孩子有一定的难度，但是只要恰当的引导，是能够易与幼儿理解和接受的。接下来，我在幼儿最喜欢的娃娃餐厅中投放了关于“等分”概念的活动材料，让幼儿在游戏中巩固和提升概念认知。如：可以等分的单层、双层的圆形、方形的自制蛋糕(泡沫做的，分合处用粘扣相连)，“服务员”可根据“顾客”的需要，进行等分。在美工区,幼儿通过对角折、对边折、双边向中间折、四角向中间折，发现了更多等分的方法。

　　《纲要》中指出，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师必须根据教育教学中的这些不确定因素，随时接住幼儿抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击——组织、参与、引导，使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中。从这个意义上说，教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的过程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。因此，我们应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来对待幼儿提出的问题，更加有效地诠释“处处皆教育”的理念。

6、幼儿园老师教养笔记《我想改改游戏》

教育笔记：我想改改游戏

　　前不久，孩子们对动画片《喜羊羊和灰太狼》感兴趣，于是我和孩子们一起创编了一个新游戏：“羊羊得意”，利用动画片《喜羊羊和灰太狼》中的情节和角色，借鉴“老狼老狼几点了”的游戏精华，进行创编。针对幼儿日常活动中经常发生碰撞现象，旨在练习四散跑的同时学会自我保护，并知道不能撞到别人。也许是孩子们自己编的游戏，将自我保护和不撞到别人列入游戏规则，并在游戏前，幼儿之间进行练习和探讨：怎样跑才能既保护自己又不撞到别人。游戏中孩子们虽然异常兴奋，却很注意转身后不急于跑，才能不撞到伙伴，达到了游戏目标。

　　当幼儿熟悉了游戏“羊羊得意”时，一幼儿提出：我想改改游戏。孩子们觉得游戏后面的环节需要改进，(原来是当小羊跑到泡沫块家，灰太狼就不能追了)，我马上赞同幼儿的想法并与幼儿讨论：怎样改呢?有幼儿提议：增加“破坏小羊家(泡沫块)”的情节，我马上赞许幼儿的想法，但怎样减少泡沫块的数量是幼儿面临的问题，有幼儿说小羊自己直接拿掉，其他幼儿说：“不行、不好玩”。有幼儿说：灰太狼去破坏。大家表示“这个想法好”，我说：“用什么方法破坏呢?”幼儿纷纷想办法，有幼儿说：灰太狼用沙包当炸药投向小羊的家，炸掉谁的家，谁就马上逃到别人的家。我鼓励幼儿在游戏中尝试，当灰太狼追小羊，小羊往回跑找家，在泡沫块不断被灰太狼“炸掉”的过程中，几名幼儿只好一起站在一块泡沫块上。这一提议不但可以增加游戏的趣味性，还可以培养幼儿的合作意识。

分析与反思：

　　利用幼儿喜欢的动画片创编游戏，贴近幼儿的生活，能激发幼儿参加体育游戏的兴趣，符合《纲要》中：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。

　　日常活动中幼儿经常发生碰撞现象，这一现象是幼儿游戏时最易出现事故的原因，也是我最头痛的，因为本班幼儿富于挑战性，他们有时会很冲动，尤其是跑的游戏，很容易在游戏中撞到别人。这个问题通过这个游戏得到了很好地解决，孩子们自己将其定为游戏规则，那么他们必定要遵守，从而学会了保护自己又不撞到别人的方法。当幼儿熟悉游戏玩法后，又有了新的想法，想改进游戏后面的环节，教师给予肯定并与幼儿共同讨论，尊重了幼儿的想法，为幼儿提供一个充分发挥自我的空间，并帮助幼儿在不断的改进中获得成功，使创编的游戏在幼儿的共同努力下更加完善，一个更有趣的游戏诞生了，增强了幼儿创编游戏的信心，更进一步激发了幼儿创编游戏的积极性。

7、幼儿园老师教养笔记《我想妈妈了》

教育笔记：我想妈妈了

　　那天，阳光明媚。

　　午餐过后，我带着孩子们到操场散步一圈，回到教室里孩子们有次序的上完厕所。开始午睡，半小时过去后，午睡室里静悄悄地，大多孩子们都进入了甜甜的梦乡之中。此时，午睡室断断续续传来低低的哭泣引起了我的注意。走进一看，是小朵。我严厉的对小朵说：“快把眼睛闭起来睡觉，还哭什么啊?”她听到后，身体马上停止了扭动，声音哭的更大声了。我以为小朵会闭上眼睛开始乖乖的睡觉了，没想到小朵却瞪大了眼睛望着我，流露出委屈的神情，两颗晶莹的泪珠挂在眼角边。好像在说：“李老师，你好凶啊!”我马上意识到了不应该用那么重的语气去说小朵，而是应该先了解她为什么哭而睡不着觉的原因。于是，我走到她床边，轻轻的抱起了她，温和地对她说：“小朵，你为什么不睡觉啊?是不是要上厕所?”小朵摇摇头撇着嘴巴说：“我睡不着。”我接着又问起了小朵：为什么睡不着呢?这时，小朵开始大声哭起来说：“我想妈妈了。”哦，原来是这样啊!妈妈不是才回来看过小朵吗?妈妈要去工作呀!妈妈要去赚好多好多的钱给小朵买漂亮的衣服和好吃的，等妈妈下次放假回来了，再来幼儿园看小朵时给小朵啊!如果妈妈知道小朵在幼儿园睡觉特别乖睡的特别好，妈妈肯定特别的高兴。小朵喜欢妈妈高兴的样子吗?小朵点点头之后，我轻轻把小朵放在了床上，擦掉了小朵眼角上的泪水，并摸着她的脸，小朵很快的闭上了眼睛。不一会儿，她就睡着了。

　　通过这事件我从中领悟到：作为一名幼儿教师，要耐心的对孩子;爱孩子;教育孩子;更要用心去观察孩子，读懂孩子这本书。孩子与亲人的分离会使他们产生焦急情绪，如果这时他们再受到老师的斥责，就更加深了孩子的痛苦，孩子就会与老师疏远，也会对幼儿园的生活失去兴趣和信心。此时，作为幼儿教师的我们，应该站在孩子的立场上理解孩子;同情孩子，会给孩子带来极大的安慰。但是，单纯的同情和理解是远远不够的，应该引导孩子怎么去克服困难，从而培养孩子愉快和健康的情绪，这是我们一个幼儿教师的重要职责。