优秀幼儿园教养笔记《沈老师,你错了》

这是优秀幼儿园教养笔记《沈老师,你错了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、优秀幼儿园教养笔记《沈老师,你错了》

教育笔记：沈老师,你错了

　　今天午餐前，我组织孩子们进行欣赏故事活动。欣赏故事刚开始不久，我发现后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。于是，我大声地喊了几遍“请安静”。虽然孩子们听到我的喊声后，情况有所改变，但没过多久，他们又开始闹腾起来了。这时，我特别生气，不明白今天这么好听的故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一起总有说不完的话，为了让孩子们安静下来听故事。我决定教育一下后面几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。

　　我环视了一下，看见后面的方xx正和同伴说说笑笑。于是，我走了过去大声喊了一下：

　　师:“方xx，你在干吗?你再不好好听的话，我请你出去了。”

　　只见他马上低下了头很胆怯的样子坐在那里。其他几个孩子也看着我不敢出 声。

　　师:“你们为什么这么吵。不好好地听呢?”

　　这时，方xx一副委屈的样子说：“沈老师，其实你今天错怪我们了，录音机的声音太轻了，我们听不到。”

　　一听到这话。我马上坐到后面的位子上一听，果然在后面听不到声音。我释然了。原来是孩子们听不到才发生这种现象的。

　　我马上对他们说：“对不起，对不起，今天是沈老师错怪你们了，沈老师向你们道歉好吗，现在，我把录音机的声音放响点，沈老师和你们一起来欣赏故事好吗?”

　　说完，我就放响了一点声音，并坐在孩子们的位子上和孩子们一起欣赏故事。结果，看到孩子们的认真劲，真让我感到惭愧。。。。。!

　　分析:

　　在上面一个简单的案例过程中，当我听到“沈老师，你错怪我们了”这句话后，我应该好好反思一下。作为老师的我，在这一件事中给了我很多启发。一方面，孩子们的“出格”行为是有原因的，当孩子们刚开始吵闹时，如果我能及时的去了解事因的话，往往就不会误解孩子了，他们也会认真地听故事了。当我们组织自以为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们老师需要站在孩子们的角度去思考，走到孩子们的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整。另一方面，我们老师在平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受。这样，就能更早地发现并解决问题了。因此，我们的职业是琐碎的，应随时关注孩子们的表现，应做一个细心、爱心、耐心、关心的教师，孩子们更能全面发展、发挥自己的潜能了。

2、幼儿园教养笔记《老师，你都说错了》

教育笔记：老师，你都说错了

　　一直以来都认为幼儿教师只要热爱孩子，有过硬的专业知识和能力，对工作抱有认真负责的态度，就一定能成为一名优秀的幼儿教师。但是，从事教育工作几年来，我越来越发现这些还远远不够。

　　每当孩子们眨着好奇的眼睛问我，“老师天上的星星为什么会眨眼睛呀?”“老师，你知道为什么仙人掌，仙人球没有叶子?”“老师，你看过动画片数码宝贝吗?”“老师……”

　　特别是不知从什么时候开始，孩子们对奥特曼这一形象特别感兴趣，课间，有津津有味地谈论奥特曼的，有手舞足蹈扮演奥特曼形象的，书架上孩子们带来的奥特曼图书是最受欢迎的，每次孩子们拿着书来问我有关奥特曼的名字呀?本领呀?我总是有口无心的照着书上念给他们听。

　　心宇小朋友是我们班的“奥特曼迷”。这天，我的教学内容是“我有玩具大家玩”，请幼儿分别带一样自己喜欢的玩具。一早，心宇就兴高采烈的拎着一袋子东西蹦蹦跳跳地进了教室。“老师你看，我带了好多奥特曼。”然后一一取出自己心爱的宝贝，歪着脑袋对我说：“孙老师，你知道他们叫什么名字吗?”我一下子被问愣了，但为了维持自己的形象，我顺口就把自己知道的几个“塞文”“雷欧”“爱迪”乱说一气。这样的答案怎么能骗得过心宇呢，只见他一副神气活现的样子：“老师，你都说错了。”然后他一一给我介绍，边上的其他孩子也抢着要给我介绍，我的脸不由得有些发烫。

　　看来作为一个幼儿教师，不仅要有丰富的知识和技能，还要时时关注孩子们感兴趣的东西，并及时的学习，吸收，以孩子们的心态去观察，欣赏每一样事物，这样才能真正受到孩子们的欢迎。

3、幼儿园老师教养笔记《老师，你还没问我》

　　教育笔记：老师，你还没问我

　　吃完午饭，我正忙着收拾，我们班的皓皓小朋友跑过来对我说：“老师，雪儿踩我脚了!”由于我正忙着收拾，便随口说了句：“她向你说对不起了吗?”皓皓说：“说了。”我说：“噢，那就行了，睡觉去吧!”于是，我接着收拾。等我忙完了，我发现皓皓仍坐在小椅子上，无精打采，一脸的不高兴。我走到他的面前，轻声的问道：“你怎么了?还不去睡觉?”他不理我，连头也没抬。我想，他大概还在为刚才的那件事而生气。于是，我问他：“皓皓，你是不是还在为小朋友踩你的脚而生气呢?她不是向你道歉了吗?”皓皓抬起头，两眼泪汪汪地说：“老师，你还没问我脚疼不疼呢，雪儿说对不起时，用眼睛瞪我，还说我小气鬼!”我连忙说道：“噢，对不起，你的脚还疼吗?”皓皓说:“刚才还疼呢!现在不疼了。”我又把雪儿叫过来对她说：“雪儿，你踩到别人脚，道歉是对的，怎么能说他小气鬼呢?以后不能这样做。”雪儿点了点头去睡觉了。这件事才终于平息 。

　　这件事让我得到了许多启示，小朋友之间出现了问题应慎重对待，不可因为是件小事而草率处理，这样也会失去一次孩子向你敞开心扉的机会。教师应关心、理解孩子们的心理感受。(

4、幼儿园教师教养笔记《老师，你看我多厉害》

教育笔记：老师，你看我多厉害

　　每到吃饭的时候，李xx就很让我头疼，每次最后吃完的是他，还总是吃会玩会，吃着吃着就把自己的小手背在了小椅子的后面，或是小手跑到了别人那里。

　　今天中午吃饭的时候，我对小朋友说：“咱们比一比，看哪一桌的小朋友吃饭吃得最快最干净。吃饭的时候不说话。”结果，孩子们都认真得吃饭，整体速度都提起来了，而且有两个桌吃得很干净。李xx不是第一个吃完的，但也不是最后一个了。他吃得比好几个小朋友都快，等他吃完跟我要汤的时候他对我说：“老师，你看我厉害吧。”我笑着对博文说：“嗯，博文真的好厉害，比其他几个小朋友吃的都快。”这时，博文就高高兴兴的去放自己的盘子了。下午放学的时候还告诉妈妈：“妈妈，我今天吃饭吃的很快，老师还表扬我了呢。“

　　孩子都有一个自我肯定的过程，他的自我肯定是一种价值观念的形成，也许他不能每次都做到，但他已经知道什么是对的，什么是好的，什么是要发扬的什么是错的，不好的，需要改正的。而作为老师，就需要对这些正确的价值观念进行肯定鼓励，而不是紧紧抓着是否孩子总是按照正确的观念去行事，孩子是善变的，但当孩子形成了正确的价值取向，那么教育也就不那么难了。

5、优秀幼儿园教养笔记《他打我了，我也要打回去》

教育笔记：他打我了，我也要打回去

　　中午吃完饭了，小朋友准备坐到前面去，而我们老师要打扫“战场”了，不一会，我便听到了一个声音，魏xx小朋友跑到我面前说：“郭老师，扬扬跟彤彤闹矛盾了”。我便走到他们跟前说：“你们发生什么矛盾了，如果自己解决不了，那跟老师说一下好吗?”这个时候，彤彤说“老师，扬扬他打我了。”而扬扬接着说：“明明是你先打的我，然后我也不能吃亏啊，我必须也要打回去才行。”原来，是他们之间闹着玩，闹僵了，彤彤就打了扬扬一下，扬扬就又还回去了。这个时候，我便对他们说：“小朋友之间要互相礼让，发生矛盾不能用武力解决问题，不然是解决不了的，打人是不好的行为，做错了事情就应该向对方道歉。你们知道了吗?这个时候彤彤说老师我明白了，然后对扬扬说了句对不起，我便对扬扬说：“你是不是也要向彤彤说句对不起呢”扬扬说：“其实是妈妈告诉我要是有小朋友欺负我我也要还回去，不能让人欺负”。

　　这个时候，我恍然明白，其实，孩子之间有时候发生矛盾是难免的，重要的是看我们应该怎样去引导他们化解矛盾，而不是鼓动孩子去用不好的方式去解决，可能是一时占了便宜，但是，长久下来，孩子会变成什么样呢?有时候一点错误偏差的引导就能致使孩子发生很大的转变，都是为了孩子好，我想不论是家长还是老师，在面对孩子的问题时，我们都应该理性的去思考，而不能一时冲动，造就更加严重的问题。

6、幼儿园老师教养笔记《谢谢你，宝贝》

教育笔记：谢谢你，宝贝

　　班级教室的空间有限，所以班上宝宝吃饭午餐后，老师们都要将桌子、椅子搬到一边，然后再将空出来的教室作为宝宝的卧室午睡。因此，每天中午老师们都会有一个“浩荡”的工程——搬床。

　　今天吃完午餐，我特意留意了一个孩子。他个子比一般上大班的宝宝还要高出一点，身体也比较壮实。记得第一次看见他的时候，着实让我很惊讶。他的语言表达或许不是最流畅的，他的生活习惯或许不是最优秀的。但是我在他身上却发现了另一个闪光点：他很心疼老师,特别有爱心。

　　这天，他大口大口地吃完午餐后，一个人乖巧地搬着自己的小椅子坐到了平时休息的地方。由于平时他都是很活跃的，这时我就纳闷他今天怎么会如此乖巧。刚想着他，他突然走到我身边，拉着我的手。我问他：“宝宝，你怎么了?”他说：“老师，什么时候搬床啊?”我看着他，不解他为什么会这么问，他支支吾吾的半天说不清楚，最后在我的鼓励引导下，他不好意思地摸了摸小脑袋，说：“老师……我看你天天中午搬床好辛苦，我想帮……”听到这里，我不由得心里一震，他只是个六七岁的孩子，却能够理解老师，体谅老师，替老师着想，真是不容易。我捏了捏他的小鼻子，说：“老师辛苦点没关系，只要你好好学习，听爸爸妈妈的话，就好了。”他懂事地点了点头。

　　后来在我们搬床的过程中，他一直都积极地帮我们做点他能做到的事，真的很棒。谢谢你，宝贝!

7、幼儿园教师教养笔记《老师，我也想要》

教育笔记：“老师，我也想要……”

　　现场再现：

　　在计算活动“复习数的含义”中，对班柳老师问了一个问题：“咱们班一共有30个孩子，今天来了29个孩子，差几个孩子就都来了?”有几个孩子说对了是一个，柳老师奖励答对的孩子每人一张小粘贴，赵xx没能得到小粘贴大哭起来，边哭边搂着柳老师的胳膊说：“老师，我也想要……”，柳老师对他说：“别人答对了有奖励，你没有答对所以没有奖励。” 赵xx听不进去，还是大哭大闹，影响了柳老师的正常教学活动。

　　我的做法：

　　看到这种情况，为了保证柳老师教育活动的顺利进行，我将赵xx叫到了外面，和他谈心。我问他：“你为什么哭?” 赵xx回答：“我特别想要小粘贴。”我又对他说：“你知道别人为什么得到粘贴了吗?” 赵xx回答：“知道，因为他们回答对问题了，可是我真的想要。”我说：“我知道你是真的很想要粘贴，但是你觉得粘贴应该怎样得到别人才会羡慕你呢?” 赵xx回答：“回答对问题。”我说：“那你知道怎样才能回答对问题么?” 赵xx回答：“动脑筋，还得举手。”我说：“你说的方法非常好，你现在知道怎样才能得到粘贴，那你是不是也知道该怎样做了?” 赵xx擦干了眼泪，用力的点了点头。

　　回到活动室，赵xx不再哭闹，也不再磨柳老师要粘贴，他认真的听，每一个问题都举手，当他没有回答对问题而看着别的同伴得到粘贴时也不再哭闹，而是等待着下一个问题，终于，赵xx凭着自己的努力得到了一张宝贵的小粘贴!

　　我的反思：

　　现在的孩子由于在家庭中都是1比6的结构，在家万千宠爱于一身的现实状况导致了大部分孩子的抗挫折性较差，遇到一点点问题就爱大哭大闹，以此来要挟家长，而且做事情不愿意付出努力与辛苦，渴望不劳而获，我想针对现在孩子的这种现实状况我们应该对孩子多一些抗挫折方面的教育，使孩子更加适应将来的社会发展需要。

8、优秀幼儿园教养笔记《沈老师,你错了》

教育笔记：沈老师,你错了

　　今天午餐前，我组织孩子们进行欣赏故事活动。欣赏故事刚开始不久，我发现后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。于是，我大声地喊了几遍“请安静”。虽然孩子们听到我的喊声后，情况有所改变，但没过多久，他们又开始闹腾起来了。这时，我特别生气，不明白今天这么好听的故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一起总有说不完的话，为了让孩子们安静下来听故事。我决定教育一下后面几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。

　　我环视了一下，看见后面的方xx正和同伴说说笑笑。于是，我走了过去大声喊了一下：

　　师:“方xx，你在干吗?你再不好好听的话，我请你出去了。”

　　只见他马上低下了头很胆怯的样子坐在那里。其他几个孩子也看着我不敢出 声。

　　师:“你们为什么这么吵。不好好地听呢?”

　　这时，方xx一副委屈的样子说：“沈老师，其实你今天错怪我们了，录音机的声音太轻了，我们听不到。”

　　一听到这话。我马上坐到后面的位子上一听，果然在后面听不到声音。我释然了。原来是孩子们听不到才发生这种现象的。

　　我马上对他们说：“对不起，对不起，今天是沈老师错怪你们了，沈老师向你们道歉好吗，现在，我把录音机的声音放响点，沈老师和你们一起来欣赏故事好吗?”

　　说完，我就放响了一点声音，并坐在孩子们的位子上和孩子们一起欣赏故事。结果，看到孩子们的认真劲，真让我感到惭愧。。。。。!

　　分析:

　　在上面一个简单的案例过程中，当我听到“沈老师，你错怪我们了”这句话后，我应该好好反思一下。作为老师的我，在这一件事中给了我很多启发。一方面，孩子们的“出格”行为是有原因的，当孩子们刚开始吵闹时，如果我能及时的去了解事因的话，往往就不会误解孩子了，他们也会认真地听故事了。当我们组织自以为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们老师需要站在孩子们的角度去思考，走到孩子们的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整。另一方面，我们老师在平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受。这样，就能更早地发现并解决问题了。因此，我们的职业是琐碎的，应随时关注孩子们的表现，应做一个细心、爱心、耐心、关心的教师，孩子们更能全面发展、发挥自己的潜能了。