精选幼儿园教养笔记《我也要沙包》

这是精选幼儿园教养笔记《我也要沙包》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、精选幼儿园教养笔记《我也要沙包》

教育笔记：老师，我也要沙包

　　晨间体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分。组织好晨间体育活动，可以充分地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质。

　　在幼儿能较平稳、熟练地在宽25—30厘米的平衡木上行走后，今天晨间锻炼我让幼儿头顶沙包在宽30厘米的平衡木上行走。首先我让孩子们头顶沙包自由的行走，然后再在30厘米的平衡木上行走。孩子们很有兴趣的顶着沙包自由地走着，有的边走边小心的张望;有的双手侧平举慢慢的往前走;有的双手放头的边上，生怕沙包掉下来;还有几个孩子很熟练，边走还边聊着天呢。这时，我发现班里年龄最小的小艾因为总是顶不住沙包，所以双手扶着头上的沙包在行走。于是我走过去，对他说：“小艾还小，我们下次再顶沙包，现在去走平衡木好吗?”说完，我顺手把他的沙包拿走去指导其他孩子了。当我在和其他孩子一起高兴的顶着沙包行走时，小艾走到我的面前，小心地说：“老师，我也要沙包。”我不假思索的说：“下次再给你。”“老师，我行的，我要沙包。”这时，我发现他的眼中充满了渴望，我一下子觉得我是不是做错了，是不是该把沙包还给他。于是我点点头，并且把沙包递给了他。拿到沙包后，他如获至宝几乎是跳着走到了同伴的面前，高兴地说：“看，我也有沙包了!”说着，就把沙包往头上放。他和其他孩子一起顶着沙包小心地走着，又一起顶着沙包走上了平衡木。虽然动作是那么的不熟练，还经常扶着头上的沙包，但他的脸上却是那么的开心，笑的是那么的灿烂。

　　对于一些能力差的幼儿，我们总会降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，让他有表现的机会，并且一有进步就表扬和鼓励。但是如果让他长期做和其他小朋友不一样的事，时间长了，就会有副作用，孩子可能会渐渐地滋生自卑感。一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对将来的社会和越来越激烈的竞争呢?因此，不管教师是出于什么样的目的，给予孩子的教育都应该是公平的。虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。

2、精选幼儿园教养笔记《我们赞美你》

　　教育笔记：我们赞美你

　　幼儿园放学前的一段时间虽然不是很长，却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻，以前我们在这段时间时交流时间，孩子们互相说一下今天都做了些什么事，学了什么等等。但是最近我给孩子们改了一种新的交流方式，开展能够深深吸引幼儿又比较随意的赞美活动。开始时我先让孩子们想一想，今天谁最棒，谁进步了，然后说一说自己想赞美谁，为什么。宋xx说：“我要赞美张xx，因为今天他画的画很棒。”孩子们就便跳边拍着手一齐说：“张xx，我们赞——美——你!”被赞美的幼儿又得咧开小嘴巴笑嘻嘻，有的羞涩地低下头，看得出，他们是非常喜悦而幸福的。等到所有幼儿都得到赞美时，整个屋子便被换了包围了。这时，孩子们可以随意互相进行赞美……

　　看到离去时的那一张张笑脸，我感到了由衷的高兴。孩子们不只是带着欢乐回家，因为这些赞美和欢乐不仅使他们感受到幼儿园生活得愉快，还能使他们慢慢调整对自己的评价，特别是某方面能力相对弱和特别调皮不被同伴认可的诱饵，能使他们用一种积极的心态去学习、去交往、去生活，并且提高自我约束的能力，主动积极地向着目标努力，然后再得到新的赞赏和肯定，形成良性循环，从而让孩子变得聪明、乐观、自信，使他们更加健康的发展。

3、精选幼儿园教养笔记《老师，我不会…》

　　教育笔记：老师，我不会…

　　在上《手帕藏起来》这一课时，我初步的教孩子简单的折叠手绢。我的展示他们都看懂了，之后给每个孩子发一个手绢，说：“看一看你们的手帕能藏起来吗?想一想它都变成什么啦?”还没等做,张xx就说：“老师，我不会……”,我说：“你来试一下，老师相信你能行。”她折了几下高兴的把自己的作品给我看。小雅也是一样，开始说：“老师我不会做。”在我的鼓励下她也能折的特别好。

　　“老师，我不会…”这是孩子长说的一句话。什么事情还没等做，就先把不会说出来了。难道孩子真的不会吗?他们为什么会这么说呢?

　　原因之一就是家长的包办代替。家长常认为小班的孩子年龄小，什么都不会做，所以遇到什么事情，家长常说的一句话就是“我来做吧，你不会!”甚至是孩子特别喜欢的事情，家长也会说：你做不好，我来做吧!到幼儿园家长也会叮嘱老师：“孩子这个不行，那个不会，需要老师帮忙。”孩子听到这些，有些事情就有人来帮忙了，就这样，孩子习惯了说“我不会…”。其实，力所能及的事情应该让孩子去做，有一定难度的问题，我们可以告诉孩子方法，然后鼓励他们去做。最好不要说:“你不会，我来帮你。”这样的话会打消孩子做事情的积极性。想要让孩子成为一个佼佼者，就必须放开手，鼓励他们自己去做、去想。让：“老师，我不会…”这句话说的次数越来越少。

4、精选幼儿园教养笔记《放手也是一种爱》

教育笔记：“放手”也是一种爱

　　天越来越冷了，午睡的时候，我们都给小朋友脱外衣。每次到这时候，我和王老师都忙得不亦乐乎。于是，我们两个决定让小朋友们“自力更生”。

　　下午，我们提前叫醒小朋友起床，起床后自己穿衣服，我的话刚说完，就有小朋友自己穿起来，穿的还挺认真，只有个别小朋友说不会穿，坐在那里等老师帮忙。我和王老师一边帮不会的小朋友穿衣，一边指导自己穿衣的小朋友。小朋友的衣服穿的是千奇百怪，有的穿反了，有的把领子穿到屁股上去了，各种情况都有，我们一边笑一边帮他们纠正，孩子们也不知我们笑什么，也在尽情的笑。看着小朋友们的样子，我很骄傲，因为今天孩子们自己动手了，都开始知道自己的事情要学着自己做了，这就是进步，这就是成长。

　　孩子们是有能力的。所以亲爱的家长朋友，给孩子一个空间，让他们尽情的去发挥，这时候，放手也是一种爱.

5、精选幼儿园教养笔记《榜样的力量》

教育笔记：榜样的力量

　　××是我们班个子最大，学习最稳，做事最踏实的一个小男孩。由于他的各个方面都很优秀，所以不管是哪一位老师都很喜欢他，班级有什么事情总要让他来管，因此，我们班的孩子们也都很喜欢和他玩，对他是尤其的崇拜。可是他也有缺点，就是爱哭鼻子，铅笔盒坏了，不告诉老师，自己在座位上偷偷的哭泣，别的孩子看见了就告诉我，我们才知道发生了什么事情，老师安慰他才会慢慢不哭了,而后又像一个大哥哥一样了。

　　即使是这样我们班的孩子们还是非常喜欢和他玩，它不仅是老师得力的帮手，而且还是孩子们心中崇拜的对象，例如，我们班最近过生日的比较多，老师每次让过生日的叫和自己最好的的朋友坐在一起，结果，每次小朋友都会把他叫上，而他呢不卑不亢，照样做着自己。再如，每天中午吃完饭后去到卧室拿拖鞋，在摆放孩子们自己的拖鞋的拖鞋的时候，他们都愿意和他挨着，好像只要挨着他，老师就会表扬他，夸他。

　　发现这件事情以后，我就开始沉思，×××是在各个方面貌都做的很好，所有老师什么时候都会夸奖他几句，使得其他孩子们都非常的羡慕，于是就采取了接近他的方法来取悦老师的好感。如果发挥榜样的力量，那我们班的孩子不都得到了不同的进步了吗?于是，我在做每一件事情的时候，尽量的能看到别的孩子的闪光点，多夸奖多加鼓励那些做的一般般的孩子们，而且让他们看到谁做的比较好，你比他做的还好，经过一段时间的实践，我们班的孩子在各个方面真的有了很大的进步。可见榜样的力量是无穷的，这就要看老师善于发现孩子的闪光点，去挖掘他们的优势，使他们更加茁壮的成长。

6、精选幼儿园教养笔记《老师，你笑我》

教育笔记：老师，你笑我

　　还有十分钟午睡才结束，吴xx却已经在床上翻来覆去了!我走过去看他，他马上闭上眼睛装睡。我顺势在他床边坐下，笑着看着他。可能是感觉我在看他，吴xx睁开眼睛涨红了脸问我：詹老师，你怎么又笑我?我不喜欢你了!”咦，小家伙怎么会这么说呢?我一头雾水地问他：“吴xx，老师什么时候笑你啦?”

　　“每天做操的时候，你都看着我笑，笑我做操做得不好看!”吴xx见我问他，马上控诉似地说。

　　听了他的话，我想起来了。原来，每天早上做早操的时候，吴xx都做得很投入，很可爱。所以我每次都笑地看着他，没想到我这样的举动本来是一种激励的方法，却给孩子造成了误会，带去了困扰。

　　想到这里，我又问吴xx：“那你觉得，做操时老师除了对着你笑，还对着谁笑来着?”

　　“还对着默默笑，对着贝贝笑……”聪明的吴xx立刻列出了一大串名字。

　　“你觉得他们做操做得好吗?”

　　“他们做操做得好!”

　　“那老师是在笑话他们做操做得不好看么?”

　　“不是!你经常表扬他们做操做得好呢?”

　　“那你猜猜，詹老师为什么对你笑呢?”

　　“因为我表现好，做操做得好看!”吴xx高兴地说。

　　“你喜欢会笑话小朋友的老师吗?”

　　“不喜欢!”

　　“詹老师也不喜欢，笑话人是不好的，我们都不喜欢!”

　　有时老师和孩子之间也存在误解，我们同样也需要沟通。作为老师更要及时的发现孩子的细微变化，主动找他们了解情况，让孩子与老师之间更亲密，让老师成为孩子无话不说的朋友。

7、精选幼儿园教养笔记《我也要沙包》

教育笔记：老师，我也要沙包

　　晨间体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分。组织好晨间体育活动，可以充分地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质。

　　在幼儿能较平稳、熟练地在宽25—30厘米的平衡木上行走后，今天晨间锻炼我让幼儿头顶沙包在宽30厘米的平衡木上行走。首先我让孩子们头顶沙包自由的行走，然后再在30厘米的平衡木上行走。孩子们很有兴趣的顶着沙包自由地走着，有的边走边小心的张望;有的双手侧平举慢慢的往前走;有的双手放头的边上，生怕沙包掉下来;还有几个孩子很熟练，边走还边聊着天呢。这时，我发现班里年龄最小的小艾因为总是顶不住沙包，所以双手扶着头上的沙包在行走。于是我走过去，对他说：“小艾还小，我们下次再顶沙包，现在去走平衡木好吗?”说完，我顺手把他的沙包拿走去指导其他孩子了。当我在和其他孩子一起高兴的顶着沙包行走时，小艾走到我的面前，小心地说：“老师，我也要沙包。”我不假思索的说：“下次再给你。”“老师，我行的，我要沙包。”这时，我发现他的眼中充满了渴望，我一下子觉得我是不是做错了，是不是该把沙包还给他。于是我点点头，并且把沙包递给了他。拿到沙包后，他如获至宝几乎是跳着走到了同伴的面前，高兴地说：“看，我也有沙包了!”说着，就把沙包往头上放。他和其他孩子一起顶着沙包小心地走着，又一起顶着沙包走上了平衡木。虽然动作是那么的不熟练，还经常扶着头上的沙包，但他的脸上却是那么的开心，笑的是那么的灿烂。

　　对于一些能力差的幼儿，我们总会降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，让他有表现的机会，并且一有进步就表扬和鼓励。但是如果让他长期做和其他小朋友不一样的事，时间长了，就会有副作用，孩子可能会渐渐地滋生自卑感。一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对将来的社会和越来越激烈的竞争呢?因此，不管教师是出于什么样的目的，给予孩子的教育都应该是公平的。虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。

8、精选幼儿园教养笔记《我们一起看》

教育笔记：我们一起看，好吗?

　　【案例描述】

　　在课间自由活动时，王xx小朋友从图书架上选了一本绘本书：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕 》坐在小椅子看书，周xx看到了，赶紧吃完点心，对坐在旁边的王xx说：“这是我的书，我要看”王xx拿着书不肯给，周xx又到老师这儿来告状：“黄老师，她拿我的书。”

　　我看了看他，又看了看书说：“不管谁的书，大家都可以看。”周xx看了看我，对王xx说：“王xx，我们一起看，好吗?”“好吧。”王xx欣然同意了。

　　【案例分析】

　　在快乐阅读主题活动中，小朋友们带来了许多绘本书，在孩子们轮番借阅图书的过程中，孩子们对阅读图书产生了浓厚的兴趣 ，首先这本书其实不是周xx的，只不过他刚刚借阅过这本书，他想要看这本书，就说是自己的，或者他误认为是自己的了，他想老师一定会帮他的，所以就有了告状，其次周xx对这本书有了一定的了解，对于他来说这本书对他有一定的吸引力，他能看懂这本书里的大致内容，就有和同伴交流的话题了，可以说孩子有一定的表现欲望，愿意与同伴来分享自己的经验了。因为在这个快乐阅读主题活动中老师强调了分享，因此，就有了“我们一起看，好吗?”有了初步的合作看书，分享快乐的这一行为的表现。

　　【采取策略】

　　首先，老师可以以旁观者的身份来让孩子解决问题，充分理解孩子，相信孩子，让孩子在冲突中学习解决问题的能力。

　　其次，当孩子解决了问题，老师给予及时的鼓励与表扬，肯定孩子的行为表现，或者也可以给一些建议，让孩子获得充分的满足感。

　　再次，老师在活动中做个有心人，注意观察每个孩子的行为表现，及时捕捉孩子的行为点，给予机会，提供条件，让孩子有展现自我，发展自我的空间。

　　【反思】

　　一日活动的每一个环节都潜藏着教育契机，现在的《指南》精神也明确指出要树立一日生活皆课程的教育理念，把理念落实到工作中，时时刻刻关注到儿童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。 只要我们老师做个有心人，孩子们将会给你无限的惊喜。