精品幼儿园教养笔记《小手变勤快》

这是精品幼儿园教养笔记《小手变勤快》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、精品幼儿园教养笔记《小手变勤快》

教育笔记：小手变勤快

　　独生子女在家里都是宝贝疙瘩，日常生活中，家长为幼儿准备好了一切，他们也认为得到什么都是应该的，而很少去想自己应该做些什么。很多幼儿认为干活都是大人的事，甚至吃饭的碗筷、自已的玩具都需要家长收放。即使一些注意培养孩子动手能力的家庭，也多注重孩子智力的发展，而忽视了作为社会的一分子，应该从小培养幼儿良好的自我服务的重要性。现在孩子们上幼儿园了，作为老师我们必须重视孩子的自我服务能力培养，并把它作为幼儿园培养的一个重要内容。

　　通过这段时间对我班幼儿的观察，我发现孩子们的小手变得勤快起来了。孩子们在洗手前老师会用儿歌，引导幼儿挽起袖子，以免弄湿衣服，告诉他们洗玩手怎样甩手才不会把水洒得满地都是，以免滑倒。这种方法幼儿看得清、听得懂，并会学着做。事实上，他们一开始就很好奇想做这些事，但有时碰到一点小困难就很难坚持下去。在每天的磨砺中，现在孩子们逐步掌握了洗手的点点滴滴，他们做得更好了，也增强了对自我服务的信心，我们也及时对表现进步的孩子给予表扬。

　　此外，我们还及时将一些好的方法与想法和家长交流。有的家长反映，孩子在幼儿园里表现比较好，但在家里却依赖性还是很强。因此希望教师提供更好的方法，以培养幼儿自我服务的好习惯，而不仅仅是为了图一时的老师表扬。为此，在上次家长会上，我们也向家长介绍了这方面的内容。

　　首先，让孩子在家里做些力所能及的事，如在家长的帮助下，学着自己穿脱衣、穿对鞋也可让孩子观察大人的劳动，启发幼儿自我服务的乐趣和欲望，但一定要注意坚持。

　　其次，可以引导孩子和成人一起劳动。如：请孩子和家长一起择菜、叠衣服，和爸爸妈妈一起打扫房间等，这样可以提高孩子的更多服务兴趣。由于小班孩子年龄小、自我控制能力差，所以孩子往往不能善始善终，这时更需要父母及时提醒孩子克服困难，引导孩子有始有终地做完一件事。

　　最后，要对孩子的积极自我服务行为给予及时的表扬和鼓励。每个孩子都希望自己的劳力得到成人的认可，家长应及时肯定孩子的自我服务意识，同时也要尊重孩子的自我服务能力，保护孩子纯正的自我服务积极性，对孩子做得不好的地方，家长应在表扬优点的基础上提出改进的方法，如：“今天，你的小手洗得很干净，下次记得把肥皂收起来就更好了。”也可适当增加一些物质奖励，但不可多用或单一采用，这样孩子对自我服务的兴趣就会更浓了。

　　最近孩子们的变化更大了，经常告诉老师：我的小手会做什么?我昨天在家里睡觉自己脱衣服了，有的说我在家里也是自己吃饭的，妈妈说我很棒的小手的本领越来大了……

　　通过孩子们稚嫩的话语，我看到了他们的自我服务兴趣和浓浓的情感，看到了他们的小手变得越来越勤快起来了。此时的我也特别的开心。

2、精品幼儿园教养笔记《多变的亮亮》

　　教育笔记：多变的亮亮

　　亮亮小朋友入园已经两个月了，刚来的时候几乎天天早上是哭着进班的，家长也每天都在反应这个问题俺孩子怎么这么长时间了还是哭不愿来急死我了，孩子和家长可以换位思考一下，如果把我们送到一个陌生的环境是会怎么样，难道就能一下子就适应吗不可能，毕竟一切都是陌生的。

　　在这两个月的时间里已经很不错了，虽然现在早上来的时候还是哭着进班可比起刚入园那会好很到了，只要老师以表扬他以夸他小脸一下子有阴转晴了，每天放学我都先做他的工作，到明天来的时候还哭吗，老师我不哭了。还说什么老师我家有好多好吃的明天我给你带来啊，在院里待下这一天来也都很高兴，可就是早上就不是他了，现在早上来的时候都很高兴的，但是隔几天就又不是他了，他就像现在的天气一样说变就变。就像一“条变色龙”似的。

3、精品幼儿园教养笔记《学会放手》

教育笔记：学会放手

　　今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

　　吃饭时就在想：“在这之前我都找好材料了，就差让见习老师给制作头饰了，可看了小班的这一举动以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的头饰而且都做得特别棒，更何况中班的孩子们，以前的那些做法就等于包办，让孩子自己动手制作道具,这不只是一种活动，更是一种体验，一种学习。在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

　　从这里看我又做错了，以后以前的作法是一种不相信孩子的表现，总怕让孩子弄会弄得一团糟，那样不仅浪费时间也浪费材料，让老师干，现在一想全错了，我们干这个的目的是什么，就是为了孩子，可这样做结果却恰恰相反。

　　应该相信他们，放手让他们去探索去发现，动手做出属于他们自己的财富，放手让他们像雏鹰一样一步一步慢慢靠自己的努力学会飞翔，

　　今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

　　吃饭时就在想：“在这之前我都找好材料了，就差让见习老师给制作头饰了，可看了小班的这一举动以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的头饰而且都做得特别棒，更何况中班的孩子们，以前的那些做法就等于包办，让孩子自己动手制作道具,这不只是一种活动，更是一种体验，一种学习。在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

　　从这里看我又做错了，以后以前的作法是一种不相信孩子的表现，总怕让孩子弄会弄得一团糟，那样不仅浪费时间也浪费材料，让老师干，现在一想全错了，我们干这个的目的是什么，就是为了孩子，可这样做结果却恰恰相反。

　　应该相信他们，放手让他们去探索去发现，动手做出属于他们自己的财富，放手让他们像雏鹰一样一步一步慢慢靠自己的努力学会飞翔，

4、精品幼儿园教养笔记《爱的拥抱》

教育笔记：爱的拥抱

　　本周我组织幼儿开展了一个艺术活动《扭扭虫的舞蹈》。在活动前我特地向别人借了个长毛绒的毛毛虫玩具。在活动开始时我先把我带的毛毛虫玩具让孩子们轮流抱一抱、亲一亲，孩子们都争着和毛毛虫做好朋友。接着我让孩子学学扭扭虫的样子，先我自己用夸张的肢体动作示范表现扭扭虫扭动的样子，然后让幼儿们来模仿。在乐句末我重点鼓励幼儿抱一抱身边的同伴和老师，让他们感受到爱、感受到快乐。为此我特地准备了照相机，在幼儿拥抱时给幼儿拍照留念，为他们留下了美丽可爱真挚的样子。

　　在这次音乐活动中，我观察到孩子的天性是好动的，就如毛毛虫一样，在音乐的感染下孩子的身体会自然地随着旋律起伏、摆动，能在教师的启发引导下自由地扭动、创造性地摆出各种造型，还能大胆的给别人一个大大的拥抱。一个拥抱就满足了孩子们情感上的需要，让他们感受到了老师的亲切自然、同伴的和谐友爱,这有利于幼儿产生亲近老师、接纳同伴的情绪。我们班的孩子们在这个活动中情绪高涨，笑声不断。当然在活动的开展中也有个别幼儿不愿意参与到活动中来，我就努力引导鼓励他们，在游戏表演中特意给他们一个大大的、真挚的拥抱，通过我的带领个别胆小的孩子也能陆陆续续的参与进来。一个爱的拥抱能让孩子感受到老师和同伴的爱，让我们多给孩子一个拥抱，让我们的孩子感受到最真的爱吧!

5、精品幼儿园教养笔记《老师等等我》

　　教育笔记：老师等等我

　　背景：

　　我班幼儿都是从托班升上来的，孩子的自理能力、动作发展方面一般都比其他几个班强，而徐诗语小朋友是这学期插班进来的，而且从未入过托，因此在各方面都比其他幼儿弱一些，尤其是生活自理能力及常规方面。

　　案例一：

　　下午起床了，小朋友们都忙着自己穿裤子，大部分幼儿在老师的帮助下都穿好了衣服，小语静静地躺在床上等待老师帮她穿衣起床，我走过去帮小语穿好衣服，然后把裤子帮她放好后对她说：“小语，你自己学习穿裤子好吗?”小语笑咪咪地答应了。在小语笨拙的动作下终于把裤子穿好了，小语显得特别高兴。“老师，我穿好了!”说完蹦蹦跳跳地去卫生间小便了。当小语完成一系列生活活动时，班内的孩子基本在吃点心了。今天的点心是干菜饼，当大部分幼儿都吃完点心后，我提醒几个吃得慢的幼儿快一点，我们要到外面去玩了，刚说完，小语放下点心，就把椅子搬过来做好了，“小语，把点心吃完了再过来。”我对小语说道，小语无奈地回到餐桌旁，继续啃干菜饼，边啃边说，“老师等等我”。看到小语对着点心发呆，我继续催小语：“快点，我们要走了。”小语急得快哭出来了，接着一阵呕吐声打破了静静得等待声，源源喊到：“老师，小语吐了”，“小语怎么了?”在清理呕吐物时我想难道是小语身体不舒服……晚上家长来接时，我跟家长反应了这一情况，小语妈妈说：“小语在家从没吃过这种干粮，她不喜欢吃干干的点心，大概是不想吃，所以就吐出来了。”听家长一说，恍然大悟。

　　案例二：

　　今天的点心是小蛋糕，小朋友们都非常爱吃，不一会儿都吃完了，而小语还在慢慢地喝水，我对小语说：“小语，快点，我们要去玩大型玩具了。”这样她又开始着急了，“老师等等我，我马上吃好了”。当我为吃完点心的幼儿整理衣服时，青青跑过来对我说：“冯老师，小语的蛋糕掉到地上了”，看到地上的蛋糕，我想肯定是又不想吃点心，刚好中午成成接回去，还多了一块蛋糕，我重新夹了一块给小语，然后对小语说：“这次不要掉了，不然今天就没五角星了。”小语失望地低下了头。整理完衣服，我带着幼儿准备出去完时小语忙拿者蛋糕跑过来排队，我对小语说：“小语，留在教室里吃完了再出来玩。”“老师等等我，我就吃完了。”小语边哭边把蛋糕望嘴里塞，接着又是一阵呕吐……

　　案例三：

　　今天又要吃糕点了，想到小语以前吃点心的样子，怎么办呢?既然小语不喜欢吃，那就少给她一点，起床时我第一个给小语穿好衣服，让她第一个喝开水，等到分点心时，我把杏元饼分成了四份，给她一份，“小语，大家都吃一个大的，小语吃一个小一点的，肯定能吃得很快了”。小语拿着点心，跟同伴一比，笑咪咪地说：“嗯，我吃第一名。”在愉快地心情下小语两口就把点心吃完了。看到小语吃完了，我又拿了一份对她说：“小语真快，吃了第一名，小朋友们都还没吃完，我们再吃一块等等她们好吗?”小语显得特别高兴，一把拿过点心就吃起来，就这样，小语在很快的时间里吃完了点心，看看还有几个没吃完，还跑过来对我说;“老师，我等等他们哦”。

　　分析与反思：

　　幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期养成的良好习惯，将影响着孩子今后一生的发展，孩子的发展最主要的是要有健康的体魄，而健康的第一步主要取决于从小养成良好的饮食进餐行为习惯，摄取丰富的营养食品。小班幼儿是一个刚从家庭生活来到幼儿园集体生活的一个群体，在家访中我们了解到有不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，决大多数幼儿在家中的进餐都是由家长来喂的，除此之外还让幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯，导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内;边吃饭，边跑，边玩这已经是进餐时的潜规则了，还有许多幼儿有严重的挑食现象。而这些不良习惯随着孩子的入园也带入了幼儿园这个大集体中，我们曾观察过，初入园时能愉快独立进餐的幼儿只有寥寥两三个。有的幼儿虽然会自己吃,，但习惯不好，满桌满地都是饭粒、菜羹，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍。长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易。

　　作为一位小班的老师，我们就是鼓励孩子要自己独立吃饭，样样都吃不挑食，并且养成一定的卫生习惯。同时要善于观察每一个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教学，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食以及不良的进餐习惯，帮助孩子从小养成自觉良好的进餐习惯。小语是一位挑食的幼儿，而且在进餐时喜欢东张西望、发愣。再加上是新生，因此每次的就餐成了老大难。孩子挑食从某种程度上说是孩子“自我意识”发展的一种表现，说明孩子开始学着自己作决定，想按照自己的喜好来选择食物。孩子的饮食习惯很大程度上是沿袭家庭的饮食习惯，在与小语父母的交流中得知，小语家是不吃的干粮之类的食物，也正是他们家长不吃的，家中更是不买这些食物，因此，久而久之，小语形成了挑食的习惯。

　　针对小语的情况，我们分析原因，结合孩子自身特点(喜欢玩游戏、得五角星等)采取了一系列措施：

　　1、时间宽裕法

　　小语是新生，在生活自理能力方面比较弱，所以动作较慢。往往其他幼儿在吃点心时，

　　小语还在喝水。这样小朋友要出去玩时，她没有吃完点心心里一急，就会出现呕吐、故意将点心掉到地上情况。因此，起床时我们先给小语穿衣，让她先吃点心。让她在就餐时间上相对宽裕一些。

　　2、座位安排法。

　　以前，为了老师便于管理，我们通常都回把偏食的吃的特别慢的幼儿集中在一、二张桌

　　子上，但效果却不是很理想。现在，我改变了方法，把他们安排在吃的很能干的孩子一起，这样，他们看到自己周围的好朋友吃的这么香，受到感染和鼓舞，渐渐也吃的快，吃的香了。

　　3、逐渐加量法。

　　对于一些孩子从小就不吃的某中食物，要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对于这这种情况幼儿我采用了“逐渐加量”的方法。刚开始时，给的少一些，以后逐渐增加，让他们慢慢的适应。

　　4、物质鼓励法。

　　对偏食的幼儿那怕是一点点进步，我都及时给予鼓励，并发给他们一颗五角星、小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食的不良习惯。

　　5、家园配合，

　　良好习惯的养成需要时间的积累和磨练，更需要家长的积极配合，来巩固孩子们的进餐常规。首先家长要做好榜样作用，例如在吃饭前，可引导孩子关注一下谁还没坐到餐桌边，让孩子感受到用餐必须是在餐桌上做的事，并能和家人一起愉快地享受用餐时光，进餐时尽可能排除引发孩子玩的因素，并尽可能将看电视与吃饭时间错开，当孩子把饭粒洒落在桌面上时，父母应引导孩子将它们捡起，培养孩子节约粮食的习惯。其次作为挑食儿童的家长，自己应该自我反思一下，孩子的习性是否是延续自己。在饮食的安排上尽量做到合理搭配，让孩子尝试多种食物。

　　在家园的有效合作促进下，孩子的进餐情况有了很大的改善，我们也深知，一个良好习惯的养成需要我们持之以恒的努力，我们也将一如既往地把这项工作更深入地开展下去，为幼儿发展打好最坚固的根基。

6、精品幼儿园教养笔记《小手变勤快》

教育笔记：小手变勤快

　　独生子女在家里都是宝贝疙瘩，日常生活中，家长为幼儿准备好了一切，他们也认为得到什么都是应该的，而很少去想自己应该做些什么。很多幼儿认为干活都是大人的事，甚至吃饭的碗筷、自已的玩具都需要家长收放。即使一些注意培养孩子动手能力的家庭，也多注重孩子智力的发展，而忽视了作为社会的一分子，应该从小培养幼儿良好的自我服务的重要性。现在孩子们上幼儿园了，作为老师我们必须重视孩子的自我服务能力培养，并把它作为幼儿园培养的一个重要内容。

　　通过这段时间对我班幼儿的观察，我发现孩子们的小手变得勤快起来了。孩子们在洗手前老师会用儿歌，引导幼儿挽起袖子，以免弄湿衣服，告诉他们洗玩手怎样甩手才不会把水洒得满地都是，以免滑倒。这种方法幼儿看得清、听得懂，并会学着做。事实上，他们一开始就很好奇想做这些事，但有时碰到一点小困难就很难坚持下去。在每天的磨砺中，现在孩子们逐步掌握了洗手的点点滴滴，他们做得更好了，也增强了对自我服务的信心，我们也及时对表现进步的孩子给予表扬。

　　此外，我们还及时将一些好的方法与想法和家长交流。有的家长反映，孩子在幼儿园里表现比较好，但在家里却依赖性还是很强。因此希望教师提供更好的方法，以培养幼儿自我服务的好习惯，而不仅仅是为了图一时的老师表扬。为此，在上次家长会上，我们也向家长介绍了这方面的内容。

　　首先，让孩子在家里做些力所能及的事，如在家长的帮助下，学着自己穿脱衣、穿对鞋也可让孩子观察大人的劳动，启发幼儿自我服务的乐趣和欲望，但一定要注意坚持。

　　其次，可以引导孩子和成人一起劳动。如：请孩子和家长一起择菜、叠衣服，和爸爸妈妈一起打扫房间等，这样可以提高孩子的更多服务兴趣。由于小班孩子年龄小、自我控制能力差，所以孩子往往不能善始善终，这时更需要父母及时提醒孩子克服困难，引导孩子有始有终地做完一件事。

　　最后，要对孩子的积极自我服务行为给予及时的表扬和鼓励。每个孩子都希望自己的劳力得到成人的认可，家长应及时肯定孩子的自我服务意识，同时也要尊重孩子的自我服务能力，保护孩子纯正的自我服务积极性，对孩子做得不好的地方，家长应在表扬优点的基础上提出改进的方法，如：“今天，你的小手洗得很干净，下次记得把肥皂收起来就更好了。”也可适当增加一些物质奖励，但不可多用或单一采用，这样孩子对自我服务的兴趣就会更浓了。

　　最近孩子们的变化更大了，经常告诉老师：我的小手会做什么?我昨天在家里睡觉自己脱衣服了，有的说我在家里也是自己吃饭的，妈妈说我很棒的小手的本领越来大了……

　　通过孩子们稚嫩的话语，我看到了他们的自我服务兴趣和浓浓的情感，看到了他们的小手变得越来越勤快起来了。此时的我也特别的开心。

7、幼儿园教养笔记《让小手去做好事》

让小手去做好事

　　在幼儿园里，相信每个班里都有几位顽皮、不服管教的男孩子。我们班里却有一个小女孩名字叫琦琦，短短的头发，古铜色的皮肤，看上去就像个男孩子，她老是欺负别人，不管别人有没有惹她，她都爱去“骚扰”人家，不论老师怎样的教育她，妈妈怎样的批评她，仍然无济于事，还经常有小朋友到老师这里来告状她的状。

　　一次，小刘老师上图画课时，她拿水彩笔在别人的纸上乱画，几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评她，只见她正蹲在地上给小朋友捡水彩笔，我连忙表扬她说：“琦琦，这样才像是个乖孩子，小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不能欺负其他小朋友。”

　　接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬琦琦小朋友，她主动帮小朋友们捡了掉在地上的彩笔…”我的话音未落，一个孩子就说：“金老师，琦琦打人，她不是乖孩子!”这下可不得了了，这话就像捅了马蜂窝，“金老师，她故意用手打我…”“金老师，她还拿了我的彩笔的…”李佳琦呢!她不好意思的用眼睛看看我，又看看周围。

　　我亲切的对琦琦说：“琦琦，伸出你的小手，然后又对全班小朋友说，以前，琦琦小朋友这双小手欺负过很多小朋友，但是今天她用这双小手做了一件好事，帮小朋友捡起了彩笔，从今往后，如果她做了错事，老师要批评她，帮她改正，她做了好事，老师就该表扬她。”接着我又充满信心的说：“琦琦以后一定会用这双小手做很多很多的好事。来!请我们的小朋友一起欢迎她改正缺点，为大家做好事。”说完，活动室里响起了一片欢快的笑声和掌声。

　　在以后的日子里，我发现琦琦有了明显的变化，她时常为小朋友搬椅子、捡玩具…和小朋友的关系也亲近了许多，告她状的小朋友也越来越少了，看到了琦琦一天天在进步，我有一种说不出的高兴。