幼儿园上学期教育随笔《尊重孩子》

这是幼儿园上学期教育随笔《尊重孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育随笔《尊重孩子》

教育笔记：尊重孩子

　　早上姜成均来幼儿园时手里拿了一件玩具，奶奶送他来的，说他没吃饭，我就告诉他让他把玩具放下，先搬小椅子洗手去吃饭，可是均均太喜欢那个新玩具了，就是不放，还和我说：“老师我想玩会玩具。”我就对他说：“现在是吃饭时间，小朋友要去吃饭，到玩玩具的时间才能玩呢”。我就伸手到均均面前，希望他把玩具放到我手里，可是均均直直的看着我，还是不舍得放下玩具，我都能看到宝宝眼里的无奈。均均想了好一会，对我说：“老师，我想自己把玩具放到柜子里。”我听了挺高兴的就答应他去放下玩具了，均均也高兴的去吃饭了。

　　通过这件事我明白了，当老师自己有想法时，不能只是顾及自己心里想怎么做，要去倾听孩子的心声，去站到孩子角度上想想会怎样面对同样的问题。这样才能让孩子更好的尊重自己，老师和孩子之间的尊重是相互的。

2、幼儿园上学期教育笔记《多关注孩子》

　　教育笔记：多关注孩子

　　每天的晨间韵律活动总有几个调皮的孩子，要么东张西望，要么与小伙伴们讲话，一副心不在焉的模样。我真是着急又生气呀!批评教育一次后，效果微小没。

　　今天，我又见到浩浩左顾右盼、侍机玩耍而不认真表演时，我没有生气!而是灵机一动，当音乐一停，迫不急待地对全班的小朋友说：“今天很多小朋友都很认真做韵律，像杰杰、茂茂、铭铭，好像浩浩也表演得很认真，不过老师没有看得很仔细，现在老师要看清楚来了!”我一边说一边往浩浩的位置上瞅了瞅，只见他马上收回了正想伸出去“打人”的手。

　　当早操音乐响起时，浩浩那无精打采的样子不见了，取而代之的是劲头十足，严肃认真的表演。

　　浩浩是一位自尊心很强的小男孩，他渴望得到老师的关注，更渴望得到老师的表扬，当老师对他密切关注时，他一定会用老师欣赏的姿态去迎接老师的目光。相反，如果老师对他的一些不良行为严加指责时，他一定会自暴自弃。

　　也许所有的孩子都像浩浩一样，渴望得到老师的关注，渴望得到老师的夸奖，作为老师一定要心平气和地去面对每一位小朋友，用心地关注他们，给他们鼓励，即使幼儿出现了一些不良行为，也应该这样做。

3、幼儿园上学期教育笔记《宠坏的孩子》

　　个案观察：宠坏的孩子

　　情况分析：

　　对于小班的孩子来说，由于刚刚踏入幼儿园这个大家庭，在家里大人又对他们很宠爱，因此会出现各种不适应的现象，例如哭闹不肯上幼儿园，找各种理由回家等情况，因此，作为小班的老师需要更加耐心地对其进行引导。我们班里的铉铉就是一个很典型的例子，在家里面被父母宠上天的小朋友。

　　观察一：

　　经过一段时间的适应，轩轩的哭泣已经停止，但是铉铉出现了新的问题，突出表现在自理方面。一是在吃饭的时候，不能自己把饭菜吃完，只吃一点点喜欢的，挑食现象严重;二是午睡时不能独立入睡，能躺在床上，但在没有睡着前还是忍不住要说话，并且说话的声音较响，影响其他幼儿入睡。

　　分析及措施：

　　经过进一步的家访了解到，铉铉在家里是“没大没小”的这种情况，对于父母等长辈的建议也是不听的，所以他的特殊表现主要是缘由父母长辈无条件的宠爱造成的，也就是说他从来没有任何规则意思。提高铉铉生活自理能力。因此老师决定运用表扬、鼓励、适当批评等方法来激励铉铉，引导他积极提高自理能力。并多次对铉铉进行家访，进一步转变家长观念，请家长积极配合，使铉铉逐步有一种规则概念。经过这一周的矫正，铉铉在午餐时间能够自己动手把喜欢的饭或者菜吃完后，能吃一些其他的认为难吃的菜了;在午睡方面，李汶桥说话的频率明显少了，音量也笑了，偶尔能有一次自主入睡了。

　　观察二：

　　虽然铉铉现在能愿意尝试着自己吃自己喜欢的饭菜了，但是铉铉存在着吃饭不专心的问题，有的时候喜欢吃到一半时发发呆，勺子拿在手里没有动静，有的时候喜欢喝边上的小朋友说悄悄话，甚至会在教室里跑来跑去，影响到其它的小朋友正常进餐。在中午睡觉时仍然忍不住要说话，吵得其他小朋友从被窝里爬起来看他，影响到其他小朋友午睡。

　　分析及措施：

　　铉铉由于家里的长辈溺爱惯了，因此任性、没大没小的情况一时之间是没办法完全改掉的，需要老师和家长共同配合逐步引导。仍然通过表扬、鼓励、适当批评、榜样示范等方法来激励铉铉，引导他积极提高自理能力。通过及时和孩子的家长交流、对孩子多多观察，了解铉铉的发展水平，选择适合铉铉的方法，提高他的生活自理能力。经过这两周的矫正，铉铉在午餐时间能够自己动手把喜欢的饭或者菜吃完后，能吃一些其他的认为难吃的菜了，比原先坐得住了，吃得更多了;在午睡方面，李汶桥话说得少了，音量小了，自主入睡的次数增多了。

　　观察三：

　　这个月一开始，铉铉又有点不愿意上幼儿园了，每天上学又是哭着进教室的，上上课、玩玩游戏总是表情很难受的样子，开始以为身体不舒服，了解后没有，就是精神感觉一直不好。

　　分析及措施：

　　与奶奶交流了孩子在家的表现，星期天在家把书撕破了，做错事情被爸爸批评了，所以导致了上学也总是闷闷不乐的样子。为了帮助铉铉能够和前两个月一样，每天都开开心心的来幼儿园，在上课时也保持笑容。老师决定采取鼓励的方式帮助他。早上来园时候，老师轻轻的问他怎么啦，让他告诉老师爸爸批评他的事情，尽量用鼓励的方式去指正，告诉他爸爸是想要铉铉有进步才这样的，爸爸不是不喜欢铉铉。前两天下来他总是不搭理的样子，听到老师说到爸爸的时候终于有反应了，他觉得爸爸生气了所以不开心，跟他交谈了几天后心情好了许多。

　　观察四：

　　每天做操、游戏，孩子们都很开心的围在一起玩。只有铉铉一个人拿着圈圈站在场地上一动也不动，也不喜欢和小朋友一起做游戏，偶尔老师请他才愿意。

　　分析及措施：

　　铉铉是由奶奶在家带领，基本上在家从来不去和小区里的其他小朋友一起游戏滑滑梯，在幼儿园里，就缺乏集体游戏的主动性。为了帮助铉铉能够和小朋友们一起玩游戏，积极参与各种体育活动，学会和同伴交流。教师决定主动请他玩游戏，再让小朋友主动请他，多次的邀请让他喜欢上集体游戏。每次主动请他，一开始的时候，铉铉的参与性不是很强，一会儿的时间玩开了就停不下来了。经过老师的多次带领，他进步了很多很多。

　　效果：

　　小班孩子的每一小小的进步都是建立在老师用心去观察他们成长过程中所存在的问题并采取恰当的方式和家长进行沟通交流的基础上的。不仅如此，孩子的健康成长还需要老师的积极鼓励和引导，因此小班的老师在帮助孩子走向成长的道路中要努力扮演好观察者、引导者的角色。

4、幼儿园上学期教育笔记《走到孩子的位置上试试看》

　　教育笔记：走到孩子的位置上试试看

　　在日常生活中，我非常爱孩子，在工作中比较细致。但对于一些特殊性格的孩子处理方面有些欠缺。有时观察不够仔细，分析不够透彻。今年我带了一届新生班，有个男孩子叫沈林凯，他比其他小朋友要高大，饭量也比较大，当然力气也比别人大。刚来的时候因为孩子情绪不稳定，我们只是发现他睡觉不是很好。因为我们有一些小朋友要睡阁楼，因此我们两位老师轮流陪他午睡，可是这样的办法很快不行，只要老师不陪他，他就醒来，开始说话。因此我们给他换了下面的床铺老师可以时常照看他。可是一段时间过去了，他渐渐适应了幼儿园的生活，他的调皮性格渐渐显现。上课或下课他经常伸手打别的小朋友的头和身上。老师怎么跟他说都无济于事，孩子的告状声此起彼伏。更有同村的道道奶奶让我们留心被他打(因为周末两孩子一起玩去玩时，俩孩子发生了争执)。因此跟林凯的奶奶说，奶奶觉得没什么。之后每次上课林凯被安排到了坐我身边，我得时刻看他。但趁老师不注意他还是会打附近小朋友，只是不那么重了。看到后我们跟他说轻轻的也不能碰。为此这周的小红花他没有得。过了几天小朋友去上厕所(两个班的厕所是共用的)听到隔壁班的小朋友来告状：“老师，你们班的小朋友打我。”我听后非常生气问林凯，他承认了，因此批评了他。也就是这天他解出了小便。奶奶来接的时候跟奶奶说了白天发生的事情。过了几天，妈妈来送他上学。我跟他妈妈交流了这段时间的表现。妈妈说了那天林凯是因为他解小便有人先推他，他才动手打人的，然后小便也没解睡觉了，才会解出小便的。我恍然大悟。原来我错怪了他。

　　我们在平时的工作中，不要凭主观意见批评那些“问题”孩子，其实他们也需要老师的关注和理解，我们要尊重他们，多花一些时间关注他们，对观察到的每一个现象，要思考、去理解幼儿的做法，无法理解，就要询问孩子，这样才能理解孩子的真正的意思，也才能找到解决问题的办法。你会发现其实他们也同样阳光、可爱。

5、幼儿园上学期教育笔记《老师的孩子》

　　教育笔记：老师的孩子

　　八个一活动时间，大班的孩子有的在玩呼啦圈，有的跳绳，有的跳皮筋，有得玩球，随着一声喊：“老师，快救我，他要打我。”我循声望去，喊被打的乐乐可是班上最皮的孩子，哪有有闹得，毕竟有他。今天是怎么了，哦，旁边怒目圆睁的可是园里“老师的孩子”啊?不用问，乐乐“惹怒”了“老师的孩子”，看“老师这孩子”的架势，有种不达目的不罢休的“凶恶劲”，还没等班主任来得及制止，乐乐就无奈的、自愿的伸出手臂，“你打吧。”“老师的孩子”很自然的抡起早已等待多时的手打了过去。一切看在眼里的我，我以为事情就这样的“算”了，谁知，看那来头，一场“恶战”才刚刚开始……

　　就在这时，唐老师走过去制止了这一幕，“老师的孩子”面部更加“狰狞”了，“委屈的眼泪”无奈的滚出来，因为，在老师的制止下，这次“老师的孩子”没能赚到便宜，算是吃亏了。(乐乐拿球时，捻到了他的脚。)

　　此情此景，我真想用摄像头把这一幕记录下来，在园里做个典型。但是我还是忍了下来，我告诫自己，慢慢来，急不得，任何事情都需要一个过程，转变孩子们得这种“优待”观念，更需要一个持久的过程，持之以恒的教育。

　　但是我们老师们必须要做的就是，让孩子们懂得：来到幼儿园，每个孩子在老师眼中，都是一样的，“老师的孩子”更是一样，没有特殊待遇，更没有例外。

6、幼儿园上学期教育笔记《适时教育孩子们尊重不同的想法》

教育笔记：适时教育孩子们尊重不同的想法

　　我们多多少少都会有这样一种心理，想要影响别人，让别人接受我们的想法。这种心理很容易产生分歧和矛盾，但是这在成人的世界中是可以被友好解决的，因为我们知道每个人都是独立的个体，都有自己的想法，我们不能强迫别人与我们想法一致，如果他坚持自己的意见，那我们唯有尊重他了。

　　在孩子中间也存在着这种矛盾，我说的你就要同意，不同意就不行，一定要大声地一直说一直说，直到你妥协为止，到最后很可能就会演变成一场争吵或争斗。

　　这天早晨，孩子们正在吃早饭，茳悦跑到我身边对我说：“老师，姜赫手里有东西。”边说着边拉着我朝姜赫走去。我走到姜赫身边，伸出双手，他也很配合，将手中的东西主动放到我的手里。我一看，原来是几个衣服上的小亮片。我对他说：“赫赫，我先帮你放到药袋里，等你回家的时候我再还给你好吗?”“嗯，好，老师，你先帮我把宝石收好，等我回家的时候再给我。”“嗯，好的。”

　　就在这时，一旁的茳悦开口了：“这不是宝石，是垃圾!”听到茳悦这样说，姜赫立刻不同意了：“这不是垃圾，是宝石!”“就是垃圾!”“不是垃圾，是宝石!”两个小伙伴就这样你一句我一句地说了起来，谁也不能说服对方，声音也越来越高。

　　眼看着双方僵持不下，我赶紧出声：“好了宝贝，先听我说，姜赫认为这是宝石对吧!”“嗯!”他点点头。“是垃圾!”茳悦脱口而出，眼看又要开始争吵起来，我示意他俩先等一下，然后接着说道：“茳悦认为这是垃圾，是吧!”“对，就是垃圾!”姜赫立刻发出声音表示不满。我又说：“好，我知道了，姜赫认为这是宝石，而茳悦认为这是垃圾，你们俩的想法都没错，你可以认为它是宝石，也可以认为它是垃圾，我们要尊重别人跟我们有不同的想法。”“这就是垃圾。”茳悦又补充了一句。“不是垃圾，是宝石。”姜赫也说道。“这都是可以的，既然没办法改变对方的想法，那不如就只坚持自己就好啦。”他们都不再做声，我想他们需要好好消化一下我的这番话。

　　记得看过这样一句话：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”孩子用他独特的视角观察着这个世界，产生着自己的想法，可能有些想法在我们看来是荒谬的，但是，我们也应该尊重他们，把他们当成一个独立的个体来对待，不要妄图以成人的权威来强硬的改变他们的思想成果。而在孩子们中间，有时就因为观点不同，想法不同而产生矛盾，如果我们能适时地加以引导，或许他们就会更加懂得尊重和相处之道。

7、幼儿园上学期教育随笔《尊重孩子》

教育笔记：尊重孩子

　　早上姜成均来幼儿园时手里拿了一件玩具，奶奶送他来的，说他没吃饭，我就告诉他让他把玩具放下，先搬小椅子洗手去吃饭，可是均均太喜欢那个新玩具了，就是不放，还和我说：“老师我想玩会玩具。”我就对他说：“现在是吃饭时间，小朋友要去吃饭，到玩玩具的时间才能玩呢”。我就伸手到均均面前，希望他把玩具放到我手里，可是均均直直的看着我，还是不舍得放下玩具，我都能看到宝宝眼里的无奈。均均想了好一会，对我说：“老师，我想自己把玩具放到柜子里。”我听了挺高兴的就答应他去放下玩具了，均均也高兴的去吃饭了。

　　通过这件事我明白了，当老师自己有想法时，不能只是顾及自己心里想怎么做，要去倾听孩子的心声，去站到孩子角度上想想会怎样面对同样的问题。这样才能让孩子更好的尊重自己，老师和孩子之间的尊重是相互的。