幼儿园教养笔记《让幼儿在自己的讨论中解决问题》

这是幼儿园教养笔记《让幼儿在自己的讨论中解决问题》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教养笔记《让幼儿在自己的讨论中解决问题》

　　背景：午饭的时间又到了，我边忙着给孩子们分菜边叮嘱他们去洗手准备吃饭。还没等我把菜分完，第一组那边就传来了叫声：“老师，王赟把菜打翻在桌子上了”，于是我只好停下来手里的事，来到了第一组。

　　“菜为什么会打翻到桌子上的呀?”我没有马上用抹布擦掉菜汤，而是问起了原因。

　　天天马上用手点着王赟说道：“是她弄翻在桌子上的。”

　　余文昕说道：“老师菜刚分好后，王赟用手去扳，所以就洒了”

　　“哦，那怎么样才不会把菜弄到桌子上呢?”我又问道。

　　“不要用手去扳”恬瑶轻声的说着。

　　“拿菜时要轻轻的，不要拿的太高“心怡也连忙说道。

　　“那菜弄到桌子上了，该怎么办呢?”

　　“叫抹布擦掉”正在拿菜的依婷抢着说道。

　　由于抹布挂得太高，孩子们取不到，最后在我的帮助下孩子们自己把桌子上的菜汤擦干净了。

分析与反思：

　　其实一直以来都会发生豆浆和菜翻倒的事情，只是一直是老师帮他们擦掉的，而今天我正好还在分菜不能帮他们，他们就不知道如何处理了，也使我抓住了一次机会，让幼儿在自己的讨论中解决问题，获得相关的一些经验。生活中有很多事情有着较大的教育价值，我们应该抓住这些教育的时机，引导幼儿进行讨论、探索、尝试，让幼儿在真实的事件中学习解决问题的方法，丰富幼儿的生活经验，将幼儿的能力提升到一个新的水平。

2、幼儿园教养笔记案例《幼儿解决冲突能力的养成》

　　区域活动时，在操作区发生了争吵。不一会的鲍腾宇跑来告状，说俊峰拿了他的太空泥不给他，我赶紧走过去。峻峰向我解释说，老师我没拿，那是我的。为了能把官司断情，不让孩子受到委屈，我认真地听着二人的辩解，也向附近的孩子了解情况，仔细观察了太空泥后。对峻峰说，你看你有没有这种颜色的太空泥，峻峰在对比了之后，低下了头。原来峻峰把颜色相近的太空泥当成了自己的。拿回自己的太空泥后鲍腾宇脸上露出了满意的笑容。这样的同伴冲突每天都会发生。为了阻止和避免冲突升级，我们教师常常会过早介入冲突，对幼儿进行简单的说教。

　　同伴冲突对幼儿的社会性发展具有重要的价值，在幼儿产生冲突时，教师应注重培养幼儿应对和解决冲突的能力。

　　为了让孩子参与到解决冲突的过程，我创建了新的区域——-小法庭。在小法庭里投放了小警官的帽子，孩子们的积极性被调动了起来，都想表现的好些，戴上小警官的帽子。冲突双方也会参与其中，而其他的孩子可以成为旁听者。出现冲突后，小警官会积极主动了解真相，想方法获取信息，冲突双方要积极配合小警官的调查，了解情况的孩子也要积极主动把自己所知道的真相反映给小警官。小警官支持冲突双方通过反复协商，找出解决冲突的方法，达成一致。其实反复协商的过程非常重要，孩子们通过说理，交换意见，共同协商，相互道歉，安慰对方等形式，让幼儿学会了用积极的方式妥善处理冲突，还让孩子们体会到同伴合作时，应多谦让包容。

　　幼儿发生矛盾时，教师不能只是简单的阻止和避免冲突的发生，更重要的是通过冲突及冲突的解决过程使幼儿掌握应对冲突的策略，培养幼儿学会用积极的方式妥善处理和同伴之间的矛盾冲突。

3、幼儿园教师教育笔记《让幼儿自己解决问题》

　　早晨区域活动，建筑区的迪迪小朋友抹着眼泪跑到我面前说：“于老师，琦琦抢我玩具!这时琦琦也跑过来，理直气壮地对我说：“不对，我没抢!是我先玩的玩具，等我上厕所回来，迪迪就抢走了。”望着他们一个眼泪汪汪，一个十分委屈的样子，我忽然想孩子们往常都是依赖老师解决矛盾，我是否可以利用这个机会让他们试一试自己解决问题呢?如果孩子自己解决不了，我在参与解决。

　　于是，我便对他们说：“迪迪、琦琦你们想一想，这样哭闹、争抢玩具能解决问题吗?是不是可以找到更好的办法呢?你们谁能把学过的儿歌《我有玩具大家玩》背诵给我听。”两个孩子流利完整背诵完，然后我满怀希望地走开，留下他们自己去商量。在图书角我偷偷观察他们的表现：只见琦琦手捧着玩具好半天才对迪迪说：“这个玩具我玩一会儿好了，现在给你玩吧!”迪迪很高兴地接过玩具道了声“谢”，马上又说：“咱们俩一起玩吧!”两个小伙伴高兴的在建筑区玩起了火车司机的游戏。看到两个孩子友好的解决了问题，我马上走过去装作巡视的样子。这时两个人同时招呼我，向报告喜讯一样：“老师你看，我们俩撘的大火车!”马上我用十分惊奇的表情赞叹火车他们合作的成果——火车，并表扬鼓励两个孩子的谦让友好行为。从这件事情，我感到幼儿之间的矛盾冲突，既不能完全靠老师把大部分精力都放在处理冲突上，也不能完全放手让幼儿自己去解决。关键是要有教师的正确引导、帮助，使幼儿学习到解决问题的方法。

4、幼儿园教养笔记《让幼儿学着解决问题》

教育笔记：让幼儿学着解决问题

　　在课间活动的时候，我正和一个小朋友玩小游戏时。凡凡走过来说：“林老师，边镪打我了。”“哦，他为什么他打你呢?”“我也不知道，我想从他身边走过去，可是他不要我走还打了我。”我还没来得及问，她已经走开了。于是我把边镪叫过来了解了一下，原来是不小心碰了凡凡的头。

　　过了不一会儿，凡凡又走到我的面前说：“林老师，我的铅笔找不到了。”于是我私下找凡凡，我问她，为什么你一碰到一点小事情就来找老师。你为什么不试着自己想办法解决呢?告诉老师，老师也不能每一次都帮你啊，铅笔找不到了可以自己去试着找一找，走不过去，你可以好好的跟男孩子说，要他们让一让你，你自己都没有尝试着去解决问题。

　　这样短短的一个课间，凡凡来打了三次小报告。这不由得让我想到，我们许多数小朋友的依赖性很强。有些很简单的问题从来都不会尝试自己想办法解决，都是想到让父母或老师帮忙。

　　自从那次之后，我突然发现凡凡来找我的次数越来越少。观察她，发现她现在都是自己处理一些事情。所以先在我们应该让小朋友自己处理自己可以解决的事情，养成他们独立处理事情的能力。

5、幼儿教养笔记《让幼儿参与解决问题》

教育笔记：让幼儿参与解决问题

　　从教十多年，我发现这样的案例也常常在孩子们的日常生活中发生。由于孩子们生活经验存在着片面性，他们往往乐忠于自己感兴趣的一方面而忽略现实生活中真实的客观事实是否会这样。“你们那里着火了吗?”这样的事也在我现在的班发生过。那是孩子们在玩大型玩具，孩子们爬上滑下的忙着灭火，还时不时的喊叫着：“着火了，大家快灭火。”每一次玩大型玩具的时候，他们就会重复灭火的情景。似乎这样玩孩子们更有兴趣，也更有挑战性。不然的话，好像就没有的这样的趣味了，孩子们就没了那么足的劲道。

　　我们尊重孩子正确的兴趣取向，但在鼓励幼儿自主玩耍的同时，我觉得也得适度的在某个时段中诱导，大家一起来讨论，把问题拿出来抛给孩子们解决，使每位孩子的观点相互进行碰撞，最终得出一个比较好的解决方案。这样，游戏不但可以进一步开展，同时还培养了幼儿自主解决问题的能力。

　　玩“你们那里着火了吗?”的游戏的确很吸引幼儿。一方面，那辆“消防车”是孩子们自己动手做的。另一方面，孩子们十分崇拜消防叔叔，对消防叔叔的灭火行为表现的十分敬佩。在让孩子们玩上一段时间后，出现“几乎每天都会闹一两次‘火灾’，‘消防员’甚至还会主动去询问其他幼儿：‘你们那里着火了吗?’孩子们也每天大呼小叫地要‘消防员’去‘救火’……我觉得要找时间与孩子们坐下来谈谈话，内容是：观看一些火灾后人们的表情图片，你觉得着火了是件愉快的事吗?“那么要怎样防火?”孩子们也会十分清楚的明白产生的问题。教师接着问：“不着火了，消防车没用了，消防员也要下岗了?”“你们愿意吗?”

　　幼儿的回答基本上是不愿意的。教师接着说：“那么，我们的活动区里怎么安排呢?”……最终，我和孩子们达成共识，原来消防员叔叔不只是救火，还能担任其他的任务，如“消防员”到区域中宣传防火知识，或其他相关的安全知识。具体的内容也是可以由幼儿讨论的;还可以是检修“消防车”，改进“消防车”的使用功能等。这样，孩子们又可以玩：“你那里找火了吗?”的游戏，也不会出现经常“着火”的情况了。并且，让“消防员”的游戏玩得更加深入有意义。

　　在班级的日常活动中，会经常出现这样两难的问题，作为一线的教师该如何把握?我想，让孩子们参与讨论是一种行之有效的方法，产生的问题就会迎刃而解。

6、精品幼儿园教养笔记《让幼儿也当小老师》

教育笔记：让幼儿也当小老师

　　我们班多是2周岁多的宝宝，每天早晨入园的时候我们俩托班就成了全园的焦点了，孩子哭闹，家长情绪波动，我们心里也难受，特别是优优、政政、霏霏那就更闹了!因为幼儿刚来幼儿园，上课成了一大难题，识字宝宝的时候，有的小朋友不愿意读，低着头，我把优优请到字宝宝面前让他们作小老师，本想为难一下他，没想到孩子笑呵呵的拿起小字卡，高兴地举起来，“狗”! 当时我怎么也没有想到他能够大胆的说出来。有了这次经验之后，我上课的时候经常让小朋友轮流当小老师效果还不错，同时我也经常把她们一天在园所学的回家交给爸爸妈妈听，不但提高了他们的兴趣，还让他们对知识有了更好的巩固……

　　所以说，老师或家长是幼儿生活的一面镜子，我们要以身作则，从点滴小事做起，虽然这只是我从幼儿当小老师有趣而发，但从另一起我也觉得也提高幼儿的模样能力，请你伸出大拇指为他们加油吧!

7、幼儿园教养笔记《让幼儿在自己的讨论中解决问题》

　　背景：午饭的时间又到了，我边忙着给孩子们分菜边叮嘱他们去洗手准备吃饭。还没等我把菜分完，第一组那边就传来了叫声：“老师，王赟把菜打翻在桌子上了”，于是我只好停下来手里的事，来到了第一组。

　　“菜为什么会打翻到桌子上的呀?”我没有马上用抹布擦掉菜汤，而是问起了原因。

　　天天马上用手点着王赟说道：“是她弄翻在桌子上的。”

　　余文昕说道：“老师菜刚分好后，王赟用手去扳，所以就洒了”

　　“哦，那怎么样才不会把菜弄到桌子上呢?”我又问道。

　　“不要用手去扳”恬瑶轻声的说着。

　　“拿菜时要轻轻的，不要拿的太高“心怡也连忙说道。

　　“那菜弄到桌子上了，该怎么办呢?”

　　“叫抹布擦掉”正在拿菜的依婷抢着说道。

　　由于抹布挂得太高，孩子们取不到，最后在我的帮助下孩子们自己把桌子上的菜汤擦干净了。

分析与反思：

　　其实一直以来都会发生豆浆和菜翻倒的事情，只是一直是老师帮他们擦掉的，而今天我正好还在分菜不能帮他们，他们就不知道如何处理了，也使我抓住了一次机会，让幼儿在自己的讨论中解决问题，获得相关的一些经验。生活中有很多事情有着较大的教育价值，我们应该抓住这些教育的时机，引导幼儿进行讨论、探索、尝试，让幼儿在真实的事件中学习解决问题的方法，丰富幼儿的生活经验，将幼儿的能力提升到一个新的水平。