优秀小班教养笔记（6篇）

这是优秀小班教养笔记（6篇），是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、优秀小班教养笔记（6篇）

游戏改变了她

　　赵晓航小朋友刚来幼儿园时，胆子特别小，平时很少见她说话。这不，其它的孩子都在快乐的活动，他却躲在角落里怯怯的看着。有一天户外活动时，我阻止孩子们在玩“过独木桥”地游戏，孩子们一个个兴高采烈的边念儿歌边走过独木桥(平衡木)，轮到找晓航了，他战战兢兢走上“独木桥”，双手不住地上下左右摆动找平衡。这时站在旁边的我马上夸张地说：“哇，赵晓航真厉害，像架小飞机。”这是小朋友也齐声念儿歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧，一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。”赵晓航终于在我和小朋友的鼓励声中，走过了平衡木，她脸上露出了久违的笑容。其他小朋友也纷纷作出各种姿势走过独木桥，他们的花样越来越多，赵晓航受不了诱惑也学着小朋友的样子，一次一次走过独木桥，并喊着：“老师，看我走的好吗?”我表现出惊喜万分的表情说：“哇，赵晓航真勇敢，走得越来越平稳了。”赵晓航越来越活跃，早已忘记了对平衡木的恐惧，大幅度的动作，放开的跑步。

　　从此，赵晓行开始尝试参与各种游戏，在各种器械上玩耍。看她那欢乐活泼的样子，就像变成另一个孩子了。由于经常在游戏活动中经受锻炼，她后来的确发生了变化，能经常和我说心里话，活动课上大胆回答问题了，还勇敢的参加了班级讲故事比赛。

　　的确是游戏改变了她。

面对孩子要有耐心

　　一次手工制作活动中，我教孩子们用橡皮泥、皱纹纸制作螃蟹，讲解示范后，便让小朋友动手制作，我就到孩子们中间巡回指导。我发现方盼盼、赵军磊、王宁几个小朋友守着面前的橡皮泥、皱纹纸，不肯动手。原来是皱纹纸把他们难住了，由于皱纹纸很软很粗糙不好捻，我便边示范边讲解要领，他们点点头，似乎明白了。我又去看别的小朋友了，待我回来再看他们做的怎么样时，他们手中拿着皱纹纸还没有动手，于是我又给他们示范讲解一遍，可他们还是无从下手，我便又无可奈何地给他们示范讲解，但心中早已不耐烦，冲着他们说：“这么简单的纸捻，别的小朋友一遍就学会，我讲了几遍了，你们还不会，小手也太笨了吧。”王宁含着泪低下了头，我索性去看别的孩子了。

　　走到孩子们中间，看着他们那稚嫩的小手在笨拙地念着纸捻，我的心动了，孩子还小，接受能力有差异，家长把孩子交给我们，就是让他们跟着我们老师学点儿知识、本领和技能。如果孩子什么都会，什么都懂，那还要我们老师干什么?我这样做不是在挫伤孩子的自尊心和求知欲吗?

　　想到这儿，我又重新回到他们跟前，一遍一遍示范讲解，终于纸捻捻成了，螃蟹顺利的制作出来了，他们开心的笑了，我也笑了。

孩子的社交能力需要培养

　　我园是一所农村幼儿园，孩子都是农村的。由于条件限制，孩子不出门，见识少，视野不够开阔，再说家长们也不注重这方面的培养，缺乏交往的机会和经验。孩子们在家里还行，非常活跃，但一到幼儿园就非常被动，反应迟钝，注意力不集中，通常你连问几声都不吭。我觉得孩子们的社会交往能力有待于培养。针对这一现象，我展开了活动。

　　首先给孩子们创造交往的条件，我知道孩子们都喜欢表演游戏、角色游戏及建构游戏等。我在平时的活动中，为幼儿提供足够的生活经验，来充实幼儿表演游戏、角色游戏的内容。如游戏“娃娃家”、“小商店”、“我当老师”等，让孩子们在有兴趣的活动中，发展语言，学会交往。让孩子们感到合作游戏的快乐，从而培养孩子们的合作意识。

　　然后给孩子们留有充足的玩耍时间，让孩子们有时间有机会自己找同伴玩耍，并放手让他们自己处理小朋友间的一些事情。如矛盾、争吵、合作等，为孩子们提供交往机会，增进双方的感情。这既培养了孩子的责任感和开朗的性格，又提高了孩子交往能力。

　　最后，多给孩子创造交往的机会，我们通过“家园联系”“开放日活动”等让家长明白，孩子交往能力的培养不能光靠幼儿园教育，家长更有责任配合我们做好这方面的工作。让家长在节假日拜访亲友时，能带孩子的场所尽量带着孩子，一来，可以培养孩子的礼貌用语，丰富孩子的语言，增进孩子与别人之间的情感。比如：问好、说再见、谢谢、不客气……二来，可以丰富孩子的交往能力。比如:到别人家做客时，引导孩子进门是要敲门，和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具，要先有礼貌的请求，得到允许再玩等，这样就为孩子提供了交谈的机会。

　　通过家园双方的努力，我班的孩子变得活泼、开朗、健康、积极向上。这让我感到很欣慰!

我班上的“调皮王”

　　我班上的刘春霖小朋友，特别好动。见你干什么，他就干什么，有时还会帮倒忙。这不，前几天，我在整理区角活动时的材料，我要把一些旧了的和一些破损的材料扔掉，他也过来帮忙了，结果把我还想用的都扔掉了。我在觉得可惜之余，并没有批评他，而是耐心的鼓励引导他，告诉他哪些是破旧的不需要的东西，哪些是还有用的。在我的指导下，他很快就能帮我把区角材料整理好，使孩子们很顺利的进行区角活动。这是我及时的表扬了他，刘春霖的积极性更高了。

　　现在刘春霖小朋友还帮我整理玩具、分发图书、打扫卫生，样样在行，成了我名副其实的小助手了。

　　我认为对于喜爱做事的“调皮王”，要因势利导，耐心讲解，既不要挫伤他们的积极性，又要培养他们自己分析和解决问题的能力。

　　对于活动能力特别强的孩子，可请他们当小朋友们的小帮手，担任活动时的小组长。如：张佃磊小朋友，各方面能力都很强，不论是学习、制作、还是游戏，他都表现特别突出。由于他做什么都比别的小朋友快，做完后，他就闲不住，开始“捣乱”，搞的别的小朋友无法安心做事情。我想如果有事可做，张佃磊就不会这样了。于是，我就让他担任小组长，负责帮助那些能力相对较差的小朋友。他模仿起老师平时的一举一动，去对每个能力差的小朋友进行指导，热情很高。那些小朋友也非常乐意接受他的帮助。我也及时进行的随即教育，让小朋友团结友爱，互帮互助，做一个真正的好孩子。

　　看!我班的“调皮王”多可爱啊!

在一日活动中培养幼儿意志力

　　我认为，老师作为一日活动的指导者，在一日活动进行中，要善于观察每个幼儿在活动中的表现，爱好和各种能力的发展。当幼儿发生困难时，应采取适当的方法，给与适时适当的启发、帮助，赞扬、鼓励幼儿增强自信心。培养幼儿不怕困难，坚持活动的品质，让他们自己解决问题，保持持久的活动兴趣，这对于幼儿身心发展是非常必要的。

　　我班王文慧小朋友在开始学剪纸时，很犯愁，她不会使用剪刀。于是我耐心讲，认真示范，鼓励她，启发她不怕困难，要大胆剪，并和其他小朋友比赛。这样一来，她的自信心增强了。在一次次失败中又大胆进行练习，反复巩固，由一开始没一件好作品，到后来剪纸专辑里作品最多最好，被小朋友称为剪纸大王。

　　还有我班闫振坤小朋友在玩橡皮泥时，发现用橡皮泥做的树枝太粗太重，老从墙上掉下来，心里又愁又急，泪水都快流下来了，他灰心了，不愿玩了。我发现后，鼓励他动脑筋想办法，解决困难。最后他改用纸捻代替橡皮泥，树枝的问题解决了，看到他成功了，我又赞扬了他一番，从此闫振坤小朋友玩橡皮泥的兴趣更浓厚了。

　　在我的启发引导下，我班的孩子当遇到困难时，个个动手动脑，一遍又一遍的尝试，一次又一次的探索，从中获得了真知，保持了持久的活动兴趣，培养了孩子们的意志力。

　　你看这就是启发、引导、帮助、鼓励、赞扬的结果!

户外活动中的随机教学

　　户外活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，我认为在户外活动中渗透随机教学，是非常有必要的，并会收到课堂教学所不能比拟的效果。

　　一次户外活动时，几个孩子正在滑梯上玩，忽然赵金旭小朋友指着滑梯下滑的面对我说：“老师，这一面是长方形的，对吗?”看着他神气的表情，我想这不正是对孩子们进行随机教学的大好时机嘛!于是，我把孩子们组织起来，展开了随机教学：“今天，赵金旭小朋友发现了滑梯下滑的面是长方形的，他善于观察，我们都应该向他学习，下面也请小朋友们找一找，我们幼儿园的其它玩具，各部分都是由什么图形组成的?”“哗”一下似油锅炸开，孩子们纷纷报告自己的发现：“转盘的底座是圆形的，攀登架的框是长方形的，荡船的侧面是三角形的，滚筒的侧面是圆形的…..”我还组织孩子们讨论了长方形、正方形、三角形、梯形、圆形的特征，延伸了课堂教学。

　　例如：还有一次户外活动，班上一名叫张心雨的小朋友跑过来对我说：“老师，冬天来了，天气冷了，树上的叶子都落下来了，光秃秃的了。”于是，我召集了全班小朋友说：“今天张心雨小朋友发现冬天到了，树光秃秃的了，小朋友你们还看到大自然中有什么变化吗?”孩子们纷纷说：“小草干枯了，大雁也飞到南方去了，人们换上了棉衣…”

　　由此看出，教师如果有灵敏的反应能力，随机教学将会使幼儿养成喜欢观察善于观察的好习惯，并能激发孩子们的求知欲，增长知识与技能。因此，我们要充分利用户外活动中的随机教学。

2、幼儿园教育笔记：这是我先看（拿）到的

　　教育笔记：这是我先看(拿)到的

　　每次听到这样的话，就知道一定发生了什么。

　　今天在美食屋活动时，孩子们都很高兴的加入到了这个活动中，每个孩子都玩起了自己喜欢的工作(炒菜、做饭、洗菜、品尝做好的饼干等)，忙忙碌碌，玩得不亦乐乎。我也沉浸在这样温馨的气氛中。这时，一个声音打破了这个欢乐的场景。只听到“这是我先看到的，是我的”，“这是我先拿的，应该是我的，你去玩别的。”“这是我看到的，你去玩别的吧”。这是怎么回事?我看过去，塬是松源和祥睿两人在烧烤摊前，为了一个佐料瓶，你拉我扯的，谁也不让谁，都希望自己先玩这个工作。

　　看到这儿，我没有着急地去纠正他们的行为，而每次遇到这样的事，过多的都是老师来当裁判，是最终的结案者。孩子们也依赖老师的决定。而今天，我想看看没有老师直接的参与他们如何来解决问题，他们怎样来解决这个麻烦事。可能是他们争吵，引来玩活动的几个小朋友关注，他们在旁边当起了小裁判，“你们俩个抢了都不能玩了，快放下吧。”“你们两个石头剪刀布吧。”……看了一会儿的映如说了一句话“你们再不玩就到时间下课了。”这时他们俩个才意识到继续这样争来抢去是不行的。听到我说时间快到了，他们两个才有所行动，松源说“我们俩个一起玩吧。”“怎么玩，我们就一个作料瓶呀。”俩个孩子从刚开始互不相让的争抢到现在一起想办法，对问题做出了解决方法。再看过去，松源和祥睿他们俩个玩的还不错，一个在做烧烤，一个在上面撒佐料，配合得很不错。孩子们又回到了和谐的气氛中，我也感到很欣慰。孩子们慢慢地长大了，对一些事情有了自己思想与解决问题的方法。现在的孩子们在家里家人围着自己转，自己的要求家人也会及时地满足，养成了什么都是以自己为中心的习惯，不会考虑他人的想法，觉得自己做的都是对的。在与别人交往时，都想让自己的想法占上风，让别人也觉得自己是对的，在不如愿时，就会采取自己的行为方式……。现在的孩子已在中班了，有了一定的是非观念，对事情也有了自己的判断，但孩子们的自律、自我约束能力还需加强，而这个需要我们老师耐心的引导，与家长及时的交流孩子的情况，让孩子们在生活中一点一滴地积累解决事情的经验，培养孩子解决事情的良好心态，纠正不当的行为和处事方法。

3、小班教养笔记《有感于小班孩子的探索》

教育笔记：有感于小班孩子的探索

　　幼儿生性活泼好动，对周围环境中的各种事物都表现出了浓厚的好奇心，生活中的点点滴滴对幼儿来说都是潜在的教育课程，幼儿的很多兴趣点能生成有意义的教育活动，这样的活动，不仅尊重了幼儿的学习意愿，而且有利于幼儿学会主动探索学习，促进幼儿探索能力的发展。尤其是有利于培养小班幼儿的探索兴趣。幼儿生活的客观世界是五彩冰粉的，他们对周围的事物与现象充满了好奇，对什么都感兴趣，但因年龄小，生活经验不足，兴趣易变。要让他们在感兴趣的基础上进行探索活动，必须给予适时的指导，让幼儿学会从观察开始是最重要的，会观察了才会发现，有了感性经验才会由此及彼，发展主动探索的能力。因此，我们在日常生活中药善于抓住幼儿的兴趣点，教师及时介入，引导深入观察挖掘其中的教育价值。

　　这几天孩子们都从家里带来了自己的玩具在自由活动的时候玩玩，今天欣宜带来了一个颜色很漂亮的风车就和几个小朋友玩了起来。垌垌说：“这个风车的颜色真漂亮”，欣宜马上说：“这是粉红色，这是蓝色，还亮闪闪的。”这时垌垌接过风车对着风车吹了几口气，风车转了起来：“看，风车还可以转起来”。看到垌垌让风车转了起来，欣宜马上用手对着风车扇了几下，风车也转了起来，欣宜高兴地说：“这样风车也能转起来。”飞飞走过来说：“我也要玩”。说完接过风车并举起风车在活动室里跑了一圈，这时风车转的非常快。飞飞高兴地叫了起来：“老师你看，风车转的好快啊!”“真的，你的风车怎么会转起来的呢?”飞飞赶紧说：“有风啊”。欣宜马上指着外面说：“老师，外面的风很大，我们去外面玩好吧。”“好吧”孩子们拿着风车前呼后拥的来到了户外。在户外孩子们兴奋地轮流举着风车来回地跑，看着风车飞快地转动，孩子们情不自禁地拍起手来。

　　小班孩子虽然年龄小，但他们也有探索的欲望，他们的探索容易满足于自己在活动中的动作表现，探索在孩子的生活中，在孩子的玩耍中。这就需要老师细心观察孩子在自发、非正规的活动中的表现，及时地发现与捕捉教育契机，充分挖掘日常生活的科学内涵，结合一些实践性游戏活动让幼儿在玩中学，让幼儿积极的参与活动，激发他们的探索兴趣。孩子的活动在老师不断地的引导、不断地变化活动方式中延续下来的。另外，教师在探索活动中，应该懂得如何观察幼儿的行为、分析幼儿的行为，在适时的参与和指导。小班的幼儿需要教师付出更多的耐心去了解他们的行为和想法，适时的给与指导。有时，教师还要善于发现幼儿的发现并加以扩展引导。实践让我明白，教育并非演戏，取之于生活而又回归于生活的经验才是最珍贵的，真正符合孩子的需要，有利于每个孩子的发展。总之，我们教师应时刻为幼儿提供一片探索的天空和沃土，让幼儿从小树立科学探索的意识，有了主动探索的意识和精神他们才会为拥有灿烂的明天。

4、小班教养笔记《小班幼儿常规培养随想》

教育笔记：小班幼儿常规培养随想

　　四年后我又开始带小班了，对于带了两年大班的我来说还真是有点不适应。不过让我庆幸的是自己的宝宝和他们同龄，这让我有了些许信心。还有在一个月的相处后，孩子们带给了我许多的惊喜，家长给了我极大的鼓励，让我能更好的投入到工作中。

　　前两周我们以稳定幼儿情绪为主，所以对他们在常规上并没有细致的要求，但也是在这两周中孩子是最自然的呈现出自己的常规状态。工作中我也深深体会到了良好习惯的养成对孩子来说在他们以后的学习、生活中是非常重要的。所以，我利用这两周时间仔细观察了每个孩子，通过观察初步了解孩子在常规上的表现，并针对表现进行分析和思考，为以后的工作提供依据。有了观察的基础，我也就能有目地的开展工作了。

　　首先，以生活活动为切入口，用多样的形式和语言引导幼儿。

　　对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧这段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”

　　常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

　　其次，关注个别幼儿的常规培养。

　　观察后发现我们班的孩子模仿能力很强，这也是小班幼儿的年龄特点。他们在与同伴的互动中很爱模仿他人，看见别人这样做了，他也会去做。而我们班中有几个孩子比较顽皮也很活跃，规则意识较差，他们的行为往往会引来其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加关注他们常规的培养，不断的提醒他们，当他们进步是也及时的表扬。在班中积极树立好的榜样，对好的行为及时的，有时是夸张的进行表扬和赞许，让幼儿能模仿好的行为和习惯。

　　最后，重视家园配合。

　　培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会、在QQ家长聊天群里经常帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

5、优秀小班教养笔记（6篇）

游戏改变了她

　　赵晓航小朋友刚来幼儿园时，胆子特别小，平时很少见她说话。这不，其它的孩子都在快乐的活动，他却躲在角落里怯怯的看着。有一天户外活动时，我阻止孩子们在玩“过独木桥”地游戏，孩子们一个个兴高采烈的边念儿歌边走过独木桥(平衡木)，轮到找晓航了，他战战兢兢走上“独木桥”，双手不住地上下左右摆动找平衡。这时站在旁边的我马上夸张地说：“哇，赵晓航真厉害，像架小飞机。”这是小朋友也齐声念儿歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧，一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。”赵晓航终于在我和小朋友的鼓励声中，走过了平衡木，她脸上露出了久违的笑容。其他小朋友也纷纷作出各种姿势走过独木桥，他们的花样越来越多，赵晓航受不了诱惑也学着小朋友的样子，一次一次走过独木桥，并喊着：“老师，看我走的好吗?”我表现出惊喜万分的表情说：“哇，赵晓航真勇敢，走得越来越平稳了。”赵晓航越来越活跃，早已忘记了对平衡木的恐惧，大幅度的动作，放开的跑步。

　　从此，赵晓行开始尝试参与各种游戏，在各种器械上玩耍。看她那欢乐活泼的样子，就像变成另一个孩子了。由于经常在游戏活动中经受锻炼，她后来的确发生了变化，能经常和我说心里话，活动课上大胆回答问题了，还勇敢的参加了班级讲故事比赛。

　　的确是游戏改变了她。

面对孩子要有耐心

　　一次手工制作活动中，我教孩子们用橡皮泥、皱纹纸制作螃蟹，讲解示范后，便让小朋友动手制作，我就到孩子们中间巡回指导。我发现方盼盼、赵军磊、王宁几个小朋友守着面前的橡皮泥、皱纹纸，不肯动手。原来是皱纹纸把他们难住了，由于皱纹纸很软很粗糙不好捻，我便边示范边讲解要领，他们点点头，似乎明白了。我又去看别的小朋友了，待我回来再看他们做的怎么样时，他们手中拿着皱纹纸还没有动手，于是我又给他们示范讲解一遍，可他们还是无从下手，我便又无可奈何地给他们示范讲解，但心中早已不耐烦，冲着他们说：“这么简单的纸捻，别的小朋友一遍就学会，我讲了几遍了，你们还不会，小手也太笨了吧。”王宁含着泪低下了头，我索性去看别的孩子了。

　　走到孩子们中间，看着他们那稚嫩的小手在笨拙地念着纸捻，我的心动了，孩子还小，接受能力有差异，家长把孩子交给我们，就是让他们跟着我们老师学点儿知识、本领和技能。如果孩子什么都会，什么都懂，那还要我们老师干什么?我这样做不是在挫伤孩子的自尊心和求知欲吗?

　　想到这儿，我又重新回到他们跟前，一遍一遍示范讲解，终于纸捻捻成了，螃蟹顺利的制作出来了，他们开心的笑了，我也笑了。

孩子的社交能力需要培养

　　我园是一所农村幼儿园，孩子都是农村的。由于条件限制，孩子不出门，见识少，视野不够开阔，再说家长们也不注重这方面的培养，缺乏交往的机会和经验。孩子们在家里还行，非常活跃，但一到幼儿园就非常被动，反应迟钝，注意力不集中，通常你连问几声都不吭。我觉得孩子们的社会交往能力有待于培养。针对这一现象，我展开了活动。

　　首先给孩子们创造交往的条件，我知道孩子们都喜欢表演游戏、角色游戏及建构游戏等。我在平时的活动中，为幼儿提供足够的生活经验，来充实幼儿表演游戏、角色游戏的内容。如游戏“娃娃家”、“小商店”、“我当老师”等，让孩子们在有兴趣的活动中，发展语言，学会交往。让孩子们感到合作游戏的快乐，从而培养孩子们的合作意识。

　　然后给孩子们留有充足的玩耍时间，让孩子们有时间有机会自己找同伴玩耍，并放手让他们自己处理小朋友间的一些事情。如矛盾、争吵、合作等，为孩子们提供交往机会，增进双方的感情。这既培养了孩子的责任感和开朗的性格，又提高了孩子交往能力。

　　最后，多给孩子创造交往的机会，我们通过“家园联系”“开放日活动”等让家长明白，孩子交往能力的培养不能光靠幼儿园教育，家长更有责任配合我们做好这方面的工作。让家长在节假日拜访亲友时，能带孩子的场所尽量带着孩子，一来，可以培养孩子的礼貌用语，丰富孩子的语言，增进孩子与别人之间的情感。比如：问好、说再见、谢谢、不客气……二来，可以丰富孩子的交往能力。比如:到别人家做客时，引导孩子进门是要敲门，和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具，要先有礼貌的请求，得到允许再玩等，这样就为孩子提供了交谈的机会。

　　通过家园双方的努力，我班的孩子变得活泼、开朗、健康、积极向上。这让我感到很欣慰!

我班上的“调皮王”

　　我班上的刘春霖小朋友，特别好动。见你干什么，他就干什么，有时还会帮倒忙。这不，前几天，我在整理区角活动时的材料，我要把一些旧了的和一些破损的材料扔掉，他也过来帮忙了，结果把我还想用的都扔掉了。我在觉得可惜之余，并没有批评他，而是耐心的鼓励引导他，告诉他哪些是破旧的不需要的东西，哪些是还有用的。在我的指导下，他很快就能帮我把区角材料整理好，使孩子们很顺利的进行区角活动。这是我及时的表扬了他，刘春霖的积极性更高了。

　　现在刘春霖小朋友还帮我整理玩具、分发图书、打扫卫生，样样在行，成了我名副其实的小助手了。

　　我认为对于喜爱做事的“调皮王”，要因势利导，耐心讲解，既不要挫伤他们的积极性，又要培养他们自己分析和解决问题的能力。

　　对于活动能力特别强的孩子，可请他们当小朋友们的小帮手，担任活动时的小组长。如：张佃磊小朋友，各方面能力都很强，不论是学习、制作、还是游戏，他都表现特别突出。由于他做什么都比别的小朋友快，做完后，他就闲不住，开始“捣乱”，搞的别的小朋友无法安心做事情。我想如果有事可做，张佃磊就不会这样了。于是，我就让他担任小组长，负责帮助那些能力相对较差的小朋友。他模仿起老师平时的一举一动，去对每个能力差的小朋友进行指导，热情很高。那些小朋友也非常乐意接受他的帮助。我也及时进行的随即教育，让小朋友团结友爱，互帮互助，做一个真正的好孩子。

　　看!我班的“调皮王”多可爱啊!

在一日活动中培养幼儿意志力

　　我认为，老师作为一日活动的指导者，在一日活动进行中，要善于观察每个幼儿在活动中的表现，爱好和各种能力的发展。当幼儿发生困难时，应采取适当的方法，给与适时适当的启发、帮助，赞扬、鼓励幼儿增强自信心。培养幼儿不怕困难，坚持活动的品质，让他们自己解决问题，保持持久的活动兴趣，这对于幼儿身心发展是非常必要的。

　　我班王文慧小朋友在开始学剪纸时，很犯愁，她不会使用剪刀。于是我耐心讲，认真示范，鼓励她，启发她不怕困难，要大胆剪，并和其他小朋友比赛。这样一来，她的自信心增强了。在一次次失败中又大胆进行练习，反复巩固，由一开始没一件好作品，到后来剪纸专辑里作品最多最好，被小朋友称为剪纸大王。

　　还有我班闫振坤小朋友在玩橡皮泥时，发现用橡皮泥做的树枝太粗太重，老从墙上掉下来，心里又愁又急，泪水都快流下来了，他灰心了，不愿玩了。我发现后，鼓励他动脑筋想办法，解决困难。最后他改用纸捻代替橡皮泥，树枝的问题解决了，看到他成功了，我又赞扬了他一番，从此闫振坤小朋友玩橡皮泥的兴趣更浓厚了。

　　在我的启发引导下，我班的孩子当遇到困难时，个个动手动脑，一遍又一遍的尝试，一次又一次的探索，从中获得了真知，保持了持久的活动兴趣，培养了孩子们的意志力。

　　你看这就是启发、引导、帮助、鼓励、赞扬的结果!

户外活动中的随机教学

　　户外活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，我认为在户外活动中渗透随机教学，是非常有必要的，并会收到课堂教学所不能比拟的效果。

　　一次户外活动时，几个孩子正在滑梯上玩，忽然赵金旭小朋友指着滑梯下滑的面对我说：“老师，这一面是长方形的，对吗?”看着他神气的表情，我想这不正是对孩子们进行随机教学的大好时机嘛!于是，我把孩子们组织起来，展开了随机教学：“今天，赵金旭小朋友发现了滑梯下滑的面是长方形的，他善于观察，我们都应该向他学习，下面也请小朋友们找一找，我们幼儿园的其它玩具，各部分都是由什么图形组成的?”“哗”一下似油锅炸开，孩子们纷纷报告自己的发现：“转盘的底座是圆形的，攀登架的框是长方形的，荡船的侧面是三角形的，滚筒的侧面是圆形的…..”我还组织孩子们讨论了长方形、正方形、三角形、梯形、圆形的特征，延伸了课堂教学。

　　例如：还有一次户外活动，班上一名叫张心雨的小朋友跑过来对我说：“老师，冬天来了，天气冷了，树上的叶子都落下来了，光秃秃的了。”于是，我召集了全班小朋友说：“今天张心雨小朋友发现冬天到了，树光秃秃的了，小朋友你们还看到大自然中有什么变化吗?”孩子们纷纷说：“小草干枯了，大雁也飞到南方去了，人们换上了棉衣…”

　　由此看出，教师如果有灵敏的反应能力，随机教学将会使幼儿养成喜欢观察善于观察的好习惯，并能激发孩子们的求知欲，增长知识与技能。因此，我们要充分利用户外活动中的随机教学。

6、小班幼儿教养笔记《小班走楼梯问题》

　　入园三周了，原先一直困扰我们的走楼梯问题，现在也渐渐步入正轨了。每天早上八点开始准备“走楼梯”，下楼做操，经常是大中小班的操我们都做一遍，爬上楼梯小孩子都累坏了。我们在三楼，原本运动量比较少，这下算是补上了。

　　辛苦的练习，终于还是有成果的。昨天，带孩子们去楼下玩我是健康小司机的游戏，大家能放开手绕着圆圈走了，后来带着孩子们去幼儿园里逛了一圈，一起学解放军，踏步往前走，孩子们兴致很高啊，一二一一二一走的很开心!