幼儿园托班教育随笔：我害怕

这是幼儿园托班教育随笔：我害怕，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园托班教育随笔：我害怕

　　幼儿园教育随笔：我害怕

　　我们班有个小个子女孩儿，叫雨欣。虽然小小的，但自理能力很强，就是爱哭，遇到一点点问题或挫折，就爱哭，哪怕你让她回答个问题，多问她几遍。为此，老师、阿姨、家长都很烦恼。经过和她奶奶交流，雨欣从小很宅，小的时候几本不出去玩，很少和同龄人接触，所以害怕和陌生人交往。以至于后来出去玩，如果滑滑梯上有陌生孩子，她就赶紧拉着奶奶的手回家了。这样的生长环境促使她形成了极端内向的性格。

　　为了让她适应集体生活，我们做出了不少努力，虽然比小班时已进步不少，但还是不敢正眼看我们，也不敢主动和我们交流。和同伴玩耍时要别人主动去拉她才会和大家一起玩。今天上音乐游戏课《卷炮仗》，大家学唱了歌曲后，就一起玩卷炮仗游戏了，先是我带着大家一起卷炮仗、放炮仗，后来，我说：“我要选一个小朋友带着大家一起做游戏。”话音刚落，我眼前就齐刷刷举起了好多小手，正当我在犹豫选谁时，在密密麻麻的小手中，看到了一只小小的手，我心里一惊，想柳雨欣居然也举手了，这不正是一次让她展现自己的好机会吗。于是，我说：“请柳雨欣吧!”她非常开心的放下了手。但我心里明白，如果真的放手让她把整首歌表演下来是有困难的，为了不挫伤她的积极性，我站在她前面随音乐做动作，整个游戏过程，她的脸上都挂着甜甜的笑容。

　　周五下午是评比活动，我一般都是让孩子推选或自荐本周之星。虽然柳雨欣没选上，但在过后发小五角星的过程中，我特意给了柳雨欣，并告诉她，因为在音乐活动课上她主动举手了，所以得到的五角星，并希望她继续努力。五角星贴在她额头上的那一刻，她又露出了甜蜜的笑容。

　　都说好孩子是夸出来的，我希望这颗小苗苗在阳光雨露中不断的茁壮成长!

2、幼儿园托班教育随笔：故事对我的启发

　　幼儿园教育随笔：故事对我的启发

　　洋洋小朋友长得白白胖胖的，留着一个小西瓜头，笑起来月牙似的眼睛，特别讨人喜欢。平时没事的时候我很喜欢逗引她。可她就是有个缺点：吃饭不好，每顿饭除了一开始她自己吃外，剩余的饭菜都得靠老师喂，我们想：“孩子还是小，等长大了自理能力强了自然而然就会有所提高。”

　　有一天中午，所有的小朋友都吃完了饭，我就一边喂洋洋吃饭，一边给带药的小朋友喂药，正当我去拿药时，看见洋洋故意把稀饭洒在桌子上，之前也有过几次，总以为是不小心碰洒了，可是今天……我走过去问：“为什么把稀饭洒了?”她一看事情不妙，哇哇地哭了起来，嘴里不停地说：“老师，下次我不这样了。”我想：孩子已经认识到自己的错误，就拿了一把小椅子坐在她的旁边，安慰她说:“没事，老师擦擦就可以了。”等她的情绪平静下来，我就给她讲了一个故事《小白猪与小黑猪》。小白猪吃饭从不挑食，大口大口的吃，每次都能把猪妈妈分给他的饭全吃完，几个月以后长成了一个非常健壮的猪宝宝。小黑猪这个不吃、那个不吃，每次猪妈妈分的饭都吃不完，结果几个月后还是那么瘦小，猪宝宝们都说他是一个长不大的小猪……故事讲到这里，我问洋洋：“你愿学习小白猪还是小黑猪?”她说：“小白猪。”那刚才你把稀饭洒了，老师再给盛一碗好吗?就像小白猪那样大口大口的吃，她点了点头，很快就把稀饭喝完了。我真诚的表扬了她，告诉她以后就应该这样做。

　　通过这个事例，让我想到了对于托班这个年段的孩子来说，做错事情用不着老师严格批评教育，只要选一个适当的教育方法，同样能起到事半功倍的效果。

　　在孩子们的生活中，教育是无处不在，无所不能，一件小小的事情得到合理的解决，那么孩子们一定会茁壮成长!

3、幼儿托班教育随笔：幼儿园里的斑鸠孵蛋啦

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”作为一所百年老园，北京师范大学实验幼儿园一直具有重视利用和创设环境的优良传统。在此基础上，“十二五”期间，借助北京市学前教育研究会重点立项课题的开展，我园教师在创设“以儿童为本”的幼儿园环境方面进行了大胆的研究和实践，一系列精彩的环境课程案例脱颖而出。“斑鸠孵蛋”的故事便是其中的一个。

　　设立鸟类观察箱

　　虞永平教授曾经谈到，“一个幼儿园对幼儿的发展特点、学习规律的认识是否到位，对幼儿的需要和兴趣是否了解，幼儿教育观念是否正确，可以在一定程度上通过其物质环境的创设和利用来加以判断”“幼儿园的每一处环境、每一个事物都在诉说着幼儿园课程建设和发展的文化脉动”。

　　我园位于历史悠久的北京师范大学校园内。幼儿园里古树蓊郁参天、绿意盎然，是孩子们的乐园，也是鸟儿的天堂!踏进院子，清脆婉转的鸟鸣声不绝于耳，与孩子们开心爽朗的笑声相映成趣。枝头树下随处可见鸟儿捉虫觅食的身影，鸟儿的一举一动都能吸引孩子的目光，这也让我们逐渐意识到其中蕴含的教育契机。

　　20l5年，正值百年园庆前夕，我园对户外环境进行了两方面调整。一方面，为了满足幼儿的观鸟兴趣，让幼儿更加方便、系统地了解鸟的生活习性，我园管理者充分利用北师大的院系资源，通过跟生命科学学院及网络中心负责人的反复沟通与协调，最终在幼儿园内的不同树上安装了十几个鸟类观察箱，并在幼儿园南楼门口的墙壁上安装了两台电视机。一段时间之后，专门的鸟类研究人员会检查鸟类观察箱，一旦发现有鸟儿进入的痕迹，就在里面安装摄像头，并通过数据线与南楼大门的电视机相连。这样孩子们通过电视机就可以非常方便地了解观察箱中鸟儿的活动情况了。

　　另一方面，为了与园内的自然环境更加协调，更好地体现我园树木繁茂、鸟儿成群的特点，我们还对教学楼的外墙面进行了重新装饰，邀请北京师范大学艺术学院的教授设计并进行手绘，形成绿树飞鸟的墙面外观图案。

　　开展有关乌的主题活动

　　孩子们有着敏锐的观察力，幼儿园环境的变化很快引起了他们的关注，“我们的墙面好漂亮啊”“墙上画的鸟是喜鹊还是乌鸦”“树上挂的箱子是做什么用的”……于是，围绕着孩子们的兴趣点，很多班级开展了有关鸟的主题活动。

　　中四班开展了《我爱小鸟》的主题活动。一个小朋友从家里带来一只小文鸟，全班小朋友都非常喜欢。孩子们在喂养、照顾小鸟的过程中了解了鸟的生活习性、外形特征以及鸟巢的特点，并通过给小鸟设计鸟巢、制作“爱鸟宣传卡”等形式呼吁全园小朋友爱护小鸟。

　　托一班的主题活动由“关于鸟你想知道什么”的话题引出，以孩子们的问题为主线串起了整个主题活动。在了解鸟的分类、鸟的结构基础上，孩子们的关注点聚焦到鸟蛋上，围绕“鸟蛋长什么样”“鸟宝宝是怎么孵出来的”等问题，教师和孩子们一起收集了包括乌鸡蛋、大雁蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋等多种禽类的蛋，并跟孩子们一起利用孵化器观察、记录鸟蛋孵化的过程。

　　托三班由孩子们对鸟类观察箱的兴趣延伸到对鸟窝的兴趣，从而引出了《小鸟的家》的主题活动。孩子们跟老师一起到北师大校园里找鸟窝，跟家长到郊外找鸟窝，在观察鸟窝以及进一步查找资料的过程中，了解了各种鸟窝的外形、用料以及所在位置等特点。之后，孩子们又在家长和老师的支持下用各种材料制作了28个不同的鸟窝，并将它们布置在班级环境中，形成了一个立体、生态的鸟窝展示空间。在这个过程中，每个孩子都成了鸟窝专家。

　　在这些主题活动的推进过程中，尽管不同班级的具体探究点各不相同，但其共同点都是围绕幼儿对鸟儿的兴趣点展开，并且通过生动活泼的形式促进幼儿相关经验的整合。

　　玉兰树上飞来珠颈斑鸠

　　之后发生的一件事，则使幼儿对鸟儿的兴趣有了新的聚焦点。2015年4月23日，托三班的老师和小朋友忽然发现窗外的玉兰树上有一只大鸟趴在鸟窝里，更让人惊喜的是，鸟窝里居然还有一枚鸟蛋。

　　托三班的老师把这个好消息发到微信朋友圈，很快被一位家长确定是一只珠颈斑鸠在孵蛋。这只斑鸠的到来真是一个令人振奋的好消息!从窗口看玉兰树里的鸟窝非常清楚，这里的观察条件比观察箱好得多。孩子们有机会能观察到斑鸠孵化的奇妙历程。

　　其他班级的老师看到这个消息后，纷纷带着孩子们到现场观看这只鸟。外地出差的黄园长也从朋友圈看到了这一消息，在肯定各班教师能及时抓住教育契机的同时，积极思考并为孩子们创造着更好的观察条件。为了方便全园小朋友观察，同时也为了减少络绎不绝的参观人群对斑鸠孵蛋的干扰，黄园长第一时间联系了北师大网络中心的老师，在楼道窗前安装了摄像头。就这样，其他班的孩子和老师们不用爬到三楼，也可以在自己班的电视机上清晰地看到珠颈斑鸠孵蛋的实时视频了。

　　为了丰富孩子们有关珠颈斑鸠的前期经验，我们又特意邀请了北师大生命科学学院专门研究鸟的王老师，来给孩子们介绍珠颈斑鸠的外形特征、食性、天敌、筑巢、孵卵等情况。王老师谈到，斑鸠通常一次产两枚卵，斑鸠妈妈和爸爸会轮流孵蛋，斑鸠的天敌是乌鸦和喜鹊等等。

　　这次活动让孩子们对珠颈斑鸠的兴趣更加浓厚了。每天户外活动时间，南楼门口的电视机的屏幕前总是挤满了小脑袋，孩子们边看边议论着，有些小朋友还会在早晚接送的时候让家长带着自己去三楼看斑鸠，自豪地跟家长介绍自己的发现。

　　为了方便家长与幼儿更好地进行沟通，同时也为了进一步支持幼儿的观察兴趣，我们还在三楼楼道和南楼门口的电视机旁创设了互动墙饰。

　　在三楼楼道，托三班小朋友将有关斑鸠的知识以海报的形式张贴在墙面上。在南楼门口，除了孩子们制作的介绍斑鸠情况的画报，老师们还创设了“斑鸠生命线”互动版块，希望孩子们能将每天观察到的斑鸠孵蛋的情况记录在墙面上。大家共同参与，最终形成斑鸠孵化过程图。

　　斑鸠蛋被吃掉之后

　　就在孩子们观察兴趣浓厚、一切都向着最好方向发展的时候，五一小长假期间，微信群里突然跳出一个视频，让大家的美好心情瞬间跌落谷底——留守园里的韩师傅发现斑鸠和蛋都没了。经过调取录像，才发现罪魁祸首原来是乌鸦，它把斑鸠蛋吃掉一只叼走一只，丢失蛋宝宝的斑鸠爸妈也飞走了。

　　整个假期，老师们都很矛盾，这个真相要不要告诉孩子?孩子们一旦知道真相会不会很难过?是否会对乌鸦产生偏见……反复思考之后，老师们还是在假期结束后跟孩子们进行了沟通。不出所料，孩子们掩饰不住自己的难过、气愤、与惋惜之情。还好，在老师的引导与组织下，孩子们收获了更多宝贵经验。

　　托三班的小朋友们合作创编了《珠颈斑鸠的故事》，以图文并茂的形式介绍了斑鸠夫妇筑巢、孵蛋以及蛋被叼走的整个过程，也在文末表达了对大自然弱肉强食现象的理解。深受感动的热心家长还将这个故事翻译、排版并印刷成中英文两个版本，发给每个小朋友一套，作为孩子们成长之路上值得永久珍藏的记忆。

　　中三班和中四班则通过“给斑鸠妈妈的一封信”的活动，满足了孩子们安慰、保护斑鸠妈妈的情感需求。“斑鸠妈妈，下次你们一定要找个隐蔽的地方孵蛋，别再被乌鸦吃掉了。”“斑鸠妈妈，希望你还能生两个蛋，我会用网捞住乌鸦，好好保护你和蛋宝宝。”“斑鸠妈妈，你不要伤心，总有一天你会生下另两个宝宝的，我送你一束鲜花，你别难过，开心起来吧。”……一封封纯真质朴、爱意满满的信，折射出孩子们对生命的爱与尊重。

　　斑鸠走了，喜鹊来了

　　2016年春天，婴三班老师无意间在班级窗外的空调架上发现了一只喜鹊在孵蛋，于是马上在班长微信群里进行了分享。基于对大自然中最真实的生命课程的重视，同时也为了满足2015年孩子们没有看到斑鸠蛋完整孵化过程的遗憾，我们再次进行了摄像头的安装工作。由于位置特殊，这次的安装困难重重，在普通梯子难以够到的情况下，最后辗转找来云梯车，才成功架起了摄像头。

　　这一次，孩子们的观察条件更加便捷，不仅可以在南楼外的两台电视上看到实时视频，而且可以通过登录幼儿园内部网络，在自己班级的电脑或白板上看到鸟窝的实时视频。

　　对喜鹊的观察仍在继续，尽管每个孩子的观察视角和感受体验会各不相同，但是在关注生命、关注成长的过程中，孩子们的收获却都是最真实可感的，这是最自然、最真实的生命教育。

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。善于挖掘周围环境中蕴藏的教育契机，通过创设支持性、互动性的教育环境，开展整合性、趣味性的教育活动，不断丰富和深化幼儿的经验，促进幼儿的全面发展，这正是我园环境课程的核心目标!

4、幼儿园托班教育随笔：我害怕

　　幼儿园教育随笔：我害怕

　　我们班有个小个子女孩儿，叫雨欣。虽然小小的，但自理能力很强，就是爱哭，遇到一点点问题或挫折，就爱哭，哪怕你让她回答个问题，多问她几遍。为此，老师、阿姨、家长都很烦恼。经过和她奶奶交流，雨欣从小很宅，小的时候几本不出去玩，很少和同龄人接触，所以害怕和陌生人交往。以至于后来出去玩，如果滑滑梯上有陌生孩子，她就赶紧拉着奶奶的手回家了。这样的生长环境促使她形成了极端内向的性格。

　　为了让她适应集体生活，我们做出了不少努力，虽然比小班时已进步不少，但还是不敢正眼看我们，也不敢主动和我们交流。和同伴玩耍时要别人主动去拉她才会和大家一起玩。今天上音乐游戏课《卷炮仗》，大家学唱了歌曲后，就一起玩卷炮仗游戏了，先是我带着大家一起卷炮仗、放炮仗，后来，我说：“我要选一个小朋友带着大家一起做游戏。”话音刚落，我眼前就齐刷刷举起了好多小手，正当我在犹豫选谁时，在密密麻麻的小手中，看到了一只小小的手，我心里一惊，想柳雨欣居然也举手了，这不正是一次让她展现自己的好机会吗。于是，我说：“请柳雨欣吧!”她非常开心的放下了手。但我心里明白，如果真的放手让她把整首歌表演下来是有困难的，为了不挫伤她的积极性，我站在她前面随音乐做动作，整个游戏过程，她的脸上都挂着甜甜的笑容。

　　周五下午是评比活动，我一般都是让孩子推选或自荐本周之星。虽然柳雨欣没选上，但在过后发小五角星的过程中，我特意给了柳雨欣，并告诉她，因为在音乐活动课上她主动举手了，所以得到的五角星，并希望她继续努力。五角星贴在她额头上的那一刻，她又露出了甜蜜的笑容。

　　都说好孩子是夸出来的，我希望这颗小苗苗在阳光雨露中不断的茁壮成长!

5、幼儿园托班教育随笔：老师，你不喜欢我

　　幼儿园教育随笔：老师，你不喜欢我

　　潘安辰是个淘气包，有时很讨人喜欢，有时很调皮，有时是个爱哭鬼。一次，晨间活动，孩子们纷纷搭起了积木，突然，传来了沈瑶的哭声，我还没走过去，潘安辰走了过来，大声地告诉我：“我没打她。”我很奇怪也很惊讶，我还没问呢?沈瑶说：“潘安辰抢我积木。”“哇”地一声潘安辰就哭了：“我没打她，我一不小心手碰了她一下!”我本要说什么，可潘安辰紧接着的一句话让我有些惊讶，“老师，你一点也不喜欢我!早知道你肯定会说我打的。”我赶紧说：“怎么会呢?有人哭了，老师是肯定要问清楚的，我不可能就听她的片面之词!”这么一说，他哭的更厉害了“你就是不喜欢我，因为我什么也不会!”小小的孩子怎么会有这么偏激的想法。是的，最近，每次教学活动，他都以“我不会”结束，为了这件事，我还特意和他妈妈交谈过了，难道是因为这件事，孩子才会有这种想法。于是，我赶紧抱住了他：“其实，我挺喜欢你的，看，你长得高高的，帅帅的，回答老师的问题又有创意，如果以后上课认真学习本领，那我会更喜欢你的!”他听了立即眉开眼笑“哦，原来你是喜欢我的!” 过了几天，一次我与家长交流，他妈妈说：“可能是因为上次我批评他，我对他说如果你再说你不会做，那老师肯定不喜欢你了!”看，这就是家长的教育。于是，我对他妈妈说，以后多用正面教育，多鼓励，少批评!

6、幼儿园托班教育随笔：他在安慰我

　　幼儿园教育随笔：他在安慰我

　　入厕时间，发现徐玉婷蹲在厕所的小便池边呕吐，我立即走过去，轻轻拍拍她的背问：“是不是心里难过?”徐玉婷边点头边抹眼角。见她确实难过，我去拿手机给家长打电话，走出厕所时，安慰她：“婷婷，不要哭哦，妈妈马上就会来接你的。”

　　小朋友陆续回到了座位，我发现吕浩还没回来，走进厕所一看，只见吕浩边拍婷婷的背边在说着什么，婷婷也时不时抬头回应他。“吕浩，你在干嘛?快出来，马上要上课了。”吕浩惊恐地望着我，急匆匆地跑出了厕所。“老师，他在安慰我呢!”婷婷轻轻地告诉我。

　　反思：当听到婷婷说“他在安慰我”，我立即生出强烈的自责感。吕浩平时不善言语，跟小朋友接触也很少，每次操作活动都需要老师和同伴的帮助，在大家眼里，他是个只需要帮助、很不起眼的角色。我虽然嘴上不说，但心里也认同大家的想法。今天这一幕，让我感动，也让我改变了想法：原来每个孩子，即便他性格内向，不善表达，但幼小的心灵里都会有一颗关爱他人的同情心。我应该将孩子的闪光点放大，点燃他自信。