幼儿教育随笔《不以成见的眼光看待“差”孩子》

这是幼儿教育随笔《不以成见的眼光看待“差”孩子》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育随笔《不以成见的眼光看待“差”孩子》

教育随笔：不以成见的眼光看待“差”孩子

　　泽林是我们班比较调皮捣蛋的孩子，长得胖乎乎的，刚来的时候特别喜欢他那可爱的样子，可时间长了，我发现他除了吃饭是班里最多最快的，其他方面的能力表现都不是很好，这让我感到很无奈。记得有一天，本来个子和体重都比较突出的他在教室跑闹，不小心把一个小女孩给撞倒在了地上，我见状飞奔过去，扶起小女孩并扯大嗓门很生气的对泽林说：“你除了吃饭行，还会做点什么能让老师表扬你的事?就会胡闹吗?赶紧跟小朋友道歉”，泽林听了我的话后耷拉着脑袋对小女孩说了声对不起，就悄悄地走回自己的座位上一言不发……

　　当事情过去了几天后，我才觉察出泽林的异常，他变的不爱说话，眼睛也不敢跟我对视，也不像以前那样玩闹了，我心里问自己，是不是我上次的话太重了?伤到了孩子的自尊心?他会不会在记恨我?以后会不会更不好好表现?中午的一件事情，让我彻底消除了这个顾虑。孩子们午睡过后，都去上厕所、喝水、回自己的座位了(因为都是小班的孩子，自理能力都不是很强，只有极少数的孩子会自己叠被子。)由于下午有事情，我便和刘老师说，要赶紧叠被子抬床。当帮小女孩梳好辫子准备去寝室里抬床的时候，眼前的一幕让我感到瞠目结舌。寝室里一张张小床都整整齐齐地靠在一起，像一排排士兵一样队伍整齐，上面的被子也叠的方方正正，这一切让我感到吃惊，是谁在这么短的时间把小朋友的被子都叠好了呢?正在思索的时候，我发现寝室的门动了一下，意识到门后面有人，我急忙走过去一看才知道是泽林。看到我发现了他，他双手揪着裤子非常紧张地看着我。我便问：“泽林，你躲在门后干什么?难道是你帮小朋友们叠的被子?”他怯懦地点点头，并没说话，“这是在做好事，为什么不大胆地说出来呢?”我疑惑地问。只听到他用蚊子一样细小的声音吱吱呜呜地说：“老师说过我只在吃饭的时候才会表现好，我帮小朋友们叠被子，我怕叠的不好……”听到这，我不禁感到非常愧疚。为了弥补我的过失，在全班小朋友的面前表扬了泽林，并为几天前的事情跟他道歉。

　　同时通过这件事情，我也充分意识到教师的言行对孩子的重要性。不要通过一件小事就否决孩子的一切。在别人眼里再差的孩子，都有他们优秀的一面，要多去发现孩子的闪光点，让他们都成为班里璀璨的明星。

2、幼儿大班教师随笔：换一种眼光来看待孩子

　　在幼儿园中，有的老师总喜欢安静点、内向点的孩子，因为这样的孩子很听话好管教，让老师省心，会受到老师的喜爱。而相对于那些过于“活泼、好动”的幼儿来说，往往因为“调皮”会受到老师的另眼相待。

　　对于“调皮”的孩子，例如我们班的小仵，特别活泼好动。在一次户外玩“冰糕化水”的游戏时，他突然趴在我的背上，使劲抱着我的脖子，然后悄悄问了我一句：“猜猜我是谁?”我故意说：“是凯瑞吗?不对，我仔细想想。你再说一遍吧?”他抓了抓自己的头发，感叹了一句：“哎呀!”我说：“我知道了，是小仵!”后来他跑开了。

　　还有一次户外跳绳时候，他是第一个来到幼儿园的，他疯狂地跑到我面前问我一个问题：“吕老师，下午谁带班啊?”我很好奇地问：“你有什么打算吗?”他说：“你看这是什么?这是我在家做的，送给赵老师的!”我以一种羡慕的口吻说：“好漂亮的冰淇淋啊!原来不是送给我的吖?好伤心啊!”小仵见我很失望，瞬间脸红了，说：“谁下午带班就送给谁!”

　　别看这小东西活泼好动的，偶尔还会给我们制造“小惊喜”喔!

　　到了上绘本《第一次争吵》的时间，我给小朋友新订了一个评比协议，“两个红花换一颗星星”，就是如果小朋友可以用自己的话说出图片的内容并加上语气来修饰的话，可以奖励一个小红花，两个红花换一颗星星。没想到孩子热情高涨纷纷举手了，小仵是第一个举手的，所以先让他说，由于他声音响亮，而且有自己的想法，敢于创新，加了许多自己的话在里边，所以获得两个红花。

　　作为一个班的小朋友默默，对他而言，这无非是一场游戏，而且是非常好玩的游戏。平时，默默他属于慢慢悠悠的、爱贪玩的一个小朋友，甚至有的时候在课堂上会睡上一觉，因为这事多番和他妈妈进行交流。为此，我特意把他调到靠着我最近的位置上，没想到默默自己主动举起手来。我特别好奇想听他说什么，于是就叫默默来发言。他一句接一句的，尽管声音有点小，但是我们都能听到他说的是什么。很快，他讲完了，我们全体掌声鼓励，对于默默而言，这掌声非常有意义，给了他自信，给了他一次成功的体验。根据一段时间的观察，他现在上课每次都坐在最前边一个，靠着我最近的位置上，心情十分美丽，看到他开心，我无比安慰。

　　这让我想起有一位专家讲过这样一句话：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的好机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得到独特发展。”

　　换一种眼光来看待孩子，换一种方式与孩子沟通，会带来意想不到的收获，我们不妨去试一试?

3、中班幼儿教育随笔《让孩子“学会分析” 做个诚实的孩子》

　　这学期，我们中班在二楼活动、做操，午餐都要上下楼梯。中班幼儿同伴关系的特点是处于稳定期，大多表现在手抱腰，肩搭肩。男女都一样，显得很要好。这个现象给我一种感觉，不是不好，而是不安全，特别在上下楼梯。于是我经常在排队出操、下楼活动和午餐前都要提醒幼儿，后面幼儿的收不要碰到前面的幼儿，使幼儿之间有一定的间距，这样比较安全。

　　今天早上，户外集体活动玩袋鼠时，我让幼儿有袋子的在前面，没袋子的在后面进行双脚并拢，双手自然摆放，鱼贯行进跳。一为防止幼儿等待无兴趣，二是加强幼儿户外活动的密度。跳着跳着王宏炯摔倒了，后面的黄宇铖看到王宏炯摔倒，立即停止跳动去扶王宏炯，王宏炯突然哭叫起来，他说：“吕老师，他推我。”其实这一切我都看到了，我就对王宏炯说：“黄宇铖没有推你，是来扶你起来的，老师看到了。”这蹦跳活动幼儿都很喜欢玩，活动量大，玩了一会，我就让他们休息3-5分钟。在这休息期间，我问王宏炯：“摔疼了么?”他说：“没有。”“那他怎么会是推你呢?他是扶你的。”我让幼儿讨论一下，把扶你的人说成是推你的人，那以后摔倒了谁还敢扶你呢，还有谁愿意和和你玩。小朋友们听了都说自己摔倒了，不可以说别人推的。王宏炯听了同伴的话一直低头不语。我马上意识到是不是平时经常提醒幼儿，后面幼儿的手不要碰前面小朋友，是否给王宏炯造成了误解。于是我马上又说给幼儿听，做错了没有关系，只要改正就是好孩子，是个诚实的好孩子。小朋友说：“对的。”又练了几次，就组织幼儿到教室里去，排队下楼做操。

　　在没有做操之前，我对王宏炯说：“小朋友说的对吗?”“对!”“遇到问题要学会分析，不要瞎说别人，做个诚实勇敢的好孩子。那你应该去和扶你起来的杭嘉俊道个歉，会吧。”

　　作为一名幼儿教师的我，真心希望每个孩子在今后的人生道路上学会分析问题，做个诚实勇敢的好孩子。

4、幼儿园大班教师教育随笔《用赏识的眼光去看待幼儿》

　　我们班的宇宇，平时在各方面动作比较慢，在这段时间学跳绳的时候，虽然我们心里有点担心，因为他的反应不灵敏会影响学跳绳的进度，但我们在和他交流时，就经常鼓励他，每当他跳过一个或两个时，就会在全班幼儿面前表扬他，鼓励他：“照这种方法跳下去，马上就会。”他妈妈与我们交流到：“老师的鼓励、赞赏给了他很大的力量，回到家天天吃晚饭前训练。”出乎我们的意料，宇宇很快学会跳绳，在我们班是属于学得比较快的一个。“行”这个字为什么起这么大的作用?因为这个“行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形的需要。我发现所有孩子，心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

　　赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。

　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。孩子的成长道路上父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”。教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧!

5、大班幼儿教育随笔《对于“不听话”的孩子》

　　现在的孩子都不好管，打一下骂一下都不行，我们应从理解孩子的心理特点出发，我们再来处理孩子“不听话”的行为，就有了更加明确的目标了。既然孩子具有自我中心性，教师就要帮他们学习从他人的角度来看问题，体会别人的感觉，认识到自己的行为对别人的影响。当然了，这种学习不能通过说教，而应通过适当的情境来进行，故事、游戏、表演，还有日常生活中的小冲突，都是学习的好机会。

6、幼儿园教育随笔《用发展的眼光看待孩子》

　　教育随笔：用发展的眼光看待孩子

　　不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江流。因此我们要用发展的观点来看待幼儿的学习与发展。

　　这个星期通过《指南》中开放性材料的投放，每个班里都有很大的变化。今天我走进教室看见有好多孩子在玩陶泥，都很全神贯注，桌子上摆着茶壶，让孩子们看着茶壶的形状 自己去捏。其中冠雄小朋友捏了一个小茶壶真看不出来是小班孩子所有的能力，真的是只要是孩子就能画就能捏不用分小班大班，她们每个人都有自己的特点和独特性，有着与生俱来的好奇心和求知欲。就是因为这样，每个孩子的能力是我们不能低估的，她们在动手，动脑的活动中也积累了很多经验，在我们眼里看似是她们胡乱捏的画的但在他们眼里就是神奇的城堡，火车。

　　孩子们永远是快乐的。她们每一天都在成长，都在变化。我们要用发展的眼光去看待她们，说不定她们出奇的好点子比我们还多。

7、幼儿教育随笔《正确对待孩子的“不良”行为》

　　教育随笔：正确对待孩子的“不良”行为

　　我们班里最近来了一个叫段博瑜的小男孩，他脾气倔强，根本不按我们的要求去做，因此平时我们都认为他是一个任性的孩子。

　　昨天户外活动时，他发现小朋友们都出去活动了，便急急忙忙往外跑，不知道被什么东西拌了一下，他便“砰”的一下摔倒在地上。然后他一骨碌从地上爬起来，使劲地跺了几下地板。这一情景正好让小一班的老师看见了，老师对他说“你这个小孩，自己不小心摔倒了，还跺地板，要是跺坏了地板，让你爸爸拿钱赔。”老师跟他开玩笑，他却当了真。

　　之后，那位老师把事情的经过说给我听，我并没有马上去处理这件事。过了一会儿，我发现黎智博还站在那里，便走过去弯下腰看着他的脸问：“摔疼了吗?你使劲跺地板，你的脚不疼吗?刚才的事我知道了，不小心摔倒没有什么难为情的，老师小时候也摔过跟头，可是老师没有你勇敢，我当时还哭鼻子呢。”听了我的安慰，黎智博抬起头兴奋地对我说：我不哭，我是男子汉!。

　　我之所以这样做，是因为我认为：黎智博跺地板是为了排解摔倒在地板上的尴尬。他的这种任性行为是他当时内心思想情感的真正体现。孩子摔倒后，需要的是我们的关心和安慰。对待孩子的任性，不能只是采取高压政策，要认真分析孩子任性的原因，正确地对待，正确地对孩子进行教育，做到宽容与引导。

8、幼儿教育随笔《不以成见的眼光看待“差”孩子》

教育随笔：不以成见的眼光看待“差”孩子

　　泽林是我们班比较调皮捣蛋的孩子，长得胖乎乎的，刚来的时候特别喜欢他那可爱的样子，可时间长了，我发现他除了吃饭是班里最多最快的，其他方面的能力表现都不是很好，这让我感到很无奈。记得有一天，本来个子和体重都比较突出的他在教室跑闹，不小心把一个小女孩给撞倒在了地上，我见状飞奔过去，扶起小女孩并扯大嗓门很生气的对泽林说：“你除了吃饭行，还会做点什么能让老师表扬你的事?就会胡闹吗?赶紧跟小朋友道歉”，泽林听了我的话后耷拉着脑袋对小女孩说了声对不起，就悄悄地走回自己的座位上一言不发……

　　当事情过去了几天后，我才觉察出泽林的异常，他变的不爱说话，眼睛也不敢跟我对视，也不像以前那样玩闹了，我心里问自己，是不是我上次的话太重了?伤到了孩子的自尊心?他会不会在记恨我?以后会不会更不好好表现?中午的一件事情，让我彻底消除了这个顾虑。孩子们午睡过后，都去上厕所、喝水、回自己的座位了(因为都是小班的孩子，自理能力都不是很强，只有极少数的孩子会自己叠被子。)由于下午有事情，我便和刘老师说，要赶紧叠被子抬床。当帮小女孩梳好辫子准备去寝室里抬床的时候，眼前的一幕让我感到瞠目结舌。寝室里一张张小床都整整齐齐地靠在一起，像一排排士兵一样队伍整齐，上面的被子也叠的方方正正，这一切让我感到吃惊，是谁在这么短的时间把小朋友的被子都叠好了呢?正在思索的时候，我发现寝室的门动了一下，意识到门后面有人，我急忙走过去一看才知道是泽林。看到我发现了他，他双手揪着裤子非常紧张地看着我。我便问：“泽林，你躲在门后干什么?难道是你帮小朋友们叠的被子?”他怯懦地点点头，并没说话，“这是在做好事，为什么不大胆地说出来呢?”我疑惑地问。只听到他用蚊子一样细小的声音吱吱呜呜地说：“老师说过我只在吃饭的时候才会表现好，我帮小朋友们叠被子，我怕叠的不好……”听到这，我不禁感到非常愧疚。为了弥补我的过失，在全班小朋友的面前表扬了泽林，并为几天前的事情跟他道歉。

　　同时通过这件事情，我也充分意识到教师的言行对孩子的重要性。不要通过一件小事就否决孩子的一切。在别人眼里再差的孩子，都有他们优秀的一面，要多去发现孩子的闪光点，让他们都成为班里璀璨的明星。