大班老师教育随笔《粒粒皆辛苦》

这是大班老师教育随笔《粒粒皆辛苦》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班老师教育随笔《粒粒皆辛苦》

　　午饭后，我发现桌子上边有很多馒头渣。这样的事情在班里经常出现，我也强调过多次，要爱惜粮食，可事情还是发生。看着这孩子们一张张天真的脸，我冷静下来，要想办法，让孩子们彻底改掉这个坏毛病!

　　“小朋友，你们看这是什么?”我指着桌子上的馒头渣，孩子们异口同声地说：“馒头渣”。

　　“还记得《悯农》那首诗吗?”孩子们争先恐后的背起来：“锄禾日当午，……”。

　　这时，我意味深长地说：“小朋友，农民伯伯辛辛苦苦种出来的粮食，你们却不知道珍惜它，农民伯伯知道了，该有多难过呀!”

　　这时，孩子们都静静地望着我，我接着说：“小朋友，我希望你们以后要爱惜粮食……。”

　　孩子们听了，一个个都似有所悟，异口同声的说：“老师，我们以后不再这样了，我们要爱惜粮食!”

2、幼儿园大班老师教育随笔《大班的孩子很吵》

　　眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。

　　写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

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3、大班老师教育随笔《年龄偏小的孩子上大班该不该》

　　首先来谈谈思维上的发展：中班幼儿跟大班幼儿年龄上也许只差一岁，但在思维特点上却有着很大的不同，很多在大班孩子看来浅显易懂的东西到了中班孩子的眼里就变成了高深莫测了，我们总说：“跳跳就能够得着”，可是当孩子天天跳，时时跳却总也够不着时，他就会失去学习的主动性甚至兴趣了。孩子从学不会到不会学，直接影响到孩子能力的发展。

　　再从技能发展水平上来谈谈：大班幼儿能根据主题较好地完成一幅美术作品，而中班幼儿则在涂色、布局、背景、画法上都有一定的差距;大班幼儿能认识更多地字，而大部分中班年龄的幼儿则在速度、数量上都相对吃力;再比如，大班孩子在自理上已经基本上完全不用老师操心了，而中班年龄的幼儿有时还常常需要别人或老师的帮助，所有的这些都让幼儿的自尊心受挫、有压力，从而产生失落感。更严重的是：孩子会觉得老师不喜欢我，所以我也不需要做好，反正我还小这样的想法。一旦有了这种想法是非常可怕的，因为孩子从内心深处就失去了各方面发展的动力和兴趣，当然也就不可避免地让自己处处落后于人。

　　当大班的孩子连中班孩子的水平都达不到时，是孩子的悲哀、老师的悲哀、更是家长的悲哀。真希望这个问题能尽快得到解决,是对孩子的负责,也是对家长的负责,更是让我们不负于"老师"这个称号!

4、大班教师教育随笔《一日生活皆课程有感》

　　这段时间一直在思考究竟该这样开展区域活动?从以前的不知道怎样区域活动，到现在日常教学中开展区域活动，这当中是有进步的，可是，现在这个阶段，几乎大家都知道该怎样开展区域活动，但是，该怎样让孩子在区域中得到拓展?

　　区域，是一种幼儿根据自己的兴趣，自主选择，积极探索、互相交流的活动，是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。看到这句话，让我对区域活动有了更深的理解。那么，就现在而言，我们该怎样更好的开展区域活动，在区域中实施个别化教育达到我们的目标、要求?其实，现在的我有点着急，虽然我知道该如何开展活动，但是我该如何指导孩子，怎样让孩子在原有基础上得到提升?我感觉我现在一直在原地踏步，没有明显的进步，我一直在找原因，后来想想，原因在于没有实践，没有尝试，始终停留在口头、理论上。我自己也感觉，研讨是研讨，实践是实践，两者并没有结合在一起。

　　为什么孩子不愿意玩区域?为什么班上的区域一直停留在一个阶段?想想，的确是老师没有花心思，是我没有花心思。每次研讨我总认为我已经知道该怎么样开展区域活动，该怎么做?但是，我并没有运用到实践中，最后，我才深刻体会到理论与实践想结合的重要性。区域活动作为常规活动之一，要想开展好区域活动，不是一朝一夕能做到的，而是要靠日积月累、一点一滴凝聚起来。每次开展区域活动，我会着急，看到很多问题，不知道该如何下手，不知道该先解决哪个问题。我想这是一个过渡阶段，一次改进一点，一次又一次的开展，一个一个慢慢解决，最后总会有进步的。

　　“一日生活皆课程”这句话，我深深记在脑海里，这句话提醒着我认真对待每分钟，因为这其中蕴含着很多教育契机。这需要我们的工作做的很细致，有些工作看似简单，但却不能忽视，因为一个小细节也可能发生很大的问题。今后的工作中我会时刻记住“一日生活皆课程”这句话来提醒自己，不能忽视任何一个小细节，想了就要做。我们时刻提醒孩子要不断的尝试，只有尝试去做了，才知道结果，现在我也应该这么提醒，只有自己做好了，才能给孩子当一个好榜样。

5、幼儿园大班教育随笔《一日生活皆课程有感》

　　这段时间一直在思考究竟该这样开展区域活动?从以前的不知道怎样区域活动，到现在日常教学中开展区域活动，这当中是有进步的，可是，现在这个阶段，几乎大家都知道该怎样开展区域活动，但是，该怎样让孩子在区域中得到拓展?

　　区域，是一种幼儿根据自己的兴趣，自主选择，积极探索、互相交流的活动，是实施素质教育，实现个别化教育的重要途径。看到这句话，让我对区域活动有了更深的理解。那么，就现在而言，我们该怎样更好的开展区域活动，在区域中实施个别化教育达到我们的目标、要求?其实，现在的我有点着急，虽然我知道该如何开展活动，但是我该如何指导孩子，怎样让孩子在原有基础上得到提升?我感觉我现在一直在原地踏步，没有明显的进步，我一直在找原因，后来想想，原因在于没有实践，没有尝试，始终停留在口头、理论上。我自己也感觉，研讨是研讨，实践是实践，两者并没有结合在一起。

　　为什么孩子不愿意玩区域?为什么班上的区域一直停留在一个阶段?想想，的确是老师没有花心思，是我没有花心思。每次研讨我总认为我已经知道该怎么样开展区域活动，该怎么做?但是，我并没有运用到实践中，最后，我才深刻体会到理论与实践想结合的重要性。区域活动作为常规活动之一，要想开展好区域活动，不是一朝一夕能做到的，而是要靠日积月累、一点一滴凝聚起来。每次开展区域活动，我会着急，看到很多问题，不知道该如何下手，不知道该先解决哪个问题。我想这是一个过渡阶段，一次改进一点，一次又一次的开展，一个一个慢慢解决，最后总会有进步的。

　　“一日生活皆课程”这句话，我深深记在脑海里，这句话提醒着我认真对待每分钟，因为这其中蕴含着很多教育契机。这需要我们的工作做的很细致，有些工作看似简单，但却不能忽视，因为一个小细节也可能发生很大的问题。今后的工作中我会时刻记住“一日生活皆课程”这句话来提醒自己，不能忽视任何一个小细节，想了就要做。我们时刻提醒孩子要不断的尝试，只有尝试去做了，才知道结果，现在我也应该这么提醒，只有自己做好了，才能给孩子当一个好榜样。

6、大班老师教育随笔《我是大班哥哥姐姐》

　　时间过得真快，一转眼我和我们班的孩子一起升入了大班。开学第一天，孩子们高高兴兴的上幼儿园，再也不用家长抱，更不会哭闹，还能主动的问好，作为老师我真的很高兴很满足。针对这一好现象，结合我们大班主题，我们班开展了“我是哥哥姐姐”的活动，让孩子体会自己长大了，激发他们做哥哥姐姐的自信心和自豪感，树立关心、爱护他们的责任感。

　　除了对他们进行教育活动，我还特地带孩子们去参观小班。由于小班孩子刚入园，个别孩子出现了哭闹现象。让这些哥哥姐姐们不由自主的流露出关心、爱护之情。他们会主动去哄哭的小弟弟小妹妹，还会给他们讲故事，玩游戏。俨然成了他们爸爸妈妈。看到孩子们那充满爱心的眼神，那小心又细心的动作，好像生怕一不小心碰疼他们。接下来我会引导我班孩子在生活中多与小班孩子接触，让他们真正体会到自己是哥哥姐姐了，树立他们的责任心。

7、大班老师教育随笔《粒粒皆辛苦》

　　午饭后，我发现桌子上边有很多馒头渣。这样的事情在班里经常出现，我也强调过多次，要爱惜粮食，可事情还是发生。看着这孩子们一张张天真的脸，我冷静下来，要想办法，让孩子们彻底改掉这个坏毛病!

　　“小朋友，你们看这是什么?”我指着桌子上的馒头渣，孩子们异口同声地说：“馒头渣”。

　　“还记得《悯农》那首诗吗?”孩子们争先恐后的背起来：“锄禾日当午，……”。

　　这时，我意味深长地说：“小朋友，农民伯伯辛辛苦苦种出来的粮食，你们却不知道珍惜它，农民伯伯知道了，该有多难过呀!”

　　这时，孩子们都静静地望着我，我接着说：“小朋友，我希望你们以后要爱惜粮食……。”

　　孩子们听了，一个个都似有所悟，异口同声的说：“老师，我们以后不再这样了，我们要爱惜粮食!”

8、大班老师教育随笔《大班的启示》

　　大二班有27个孩子,13个男生,16个女生,嘿嘿!女生多了两个吧,那就是兰兰老师和我了,他们共同生活了两年,亲切的就像一家人了.

　　大二班大多时候是和谐的,不过也有让兰兰老师和我头痛的时候,新颖是个性格古怪的小女孩,为什么说她古怪,就因为她会无缘无故的发脾气,这不,今天又无缘无故的把小男孩乐乐的彩笔扔了一地,乐乐不高兴了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接着去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑着问她累了吗,需要老师抱抱吗?她不理我,我没放弃,试着去抱她,她没有挣扎,我趁机把她抱在怀里,她软软的小身体贴在我的怀里,微微颤抖着,就像放纵够了需要别人的安慰.抱着变乖的新颖,突然有种感慨,生活中的我们何尝不是如此,如果生活中有不如意,我们不是圣人,没那么伟大,都会闹点小情绪,特别是在自己最亲的人面前,你不会虚伪,不会伪装,是那么透明,尽情着发泄着,这无意间就会伤害自己的亲人,当自己像新颖小朋友那样发泄够了,累了的时候,多想最亲的人能够理解自己,那时脆弱的心灵最想有人安慰,所以,我们要记住,只要是你爱的人,不管他伤你多深.在他发疯累了的时候,给他(她)一个温暖的怀抱吧!别和他(她)们怄气,对他不理不睬,那样会让他(她)们更伤心的!

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