大班教师教育随笔《让我不得不喜欢的孩子》

这是大班教师教育随笔《让我不得不喜欢的孩子》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班教师教育随笔《让我不得不喜欢的孩子》

　　没去幼儿园工作的时候，我特讨厌孩子，当初学这个专业也是家人的建议，说实话，当时我很不乐意。

　　现在在幼儿园的生活，我觉得充实又快乐，我自己似乎以不再是二十几岁，而是五、六岁的孩子。他们天真，童趣，对每一个你提出的问题，往往都会有出乎意料的回答，我从不会限制孩子们的任何答案，因为我觉得没有答案就是最好的答案，让孩子尽情的发挥，从而不至于使其思维受到限制。

　　我现在的观点和当初大相径庭，这群可爱的孩子们帮我赶走了偶尔的郁闷，我要做的是谢谢他们，谢谢他们把我也带回到了童年，童年是一个美丽的梦，虽然我的梦做完了，可我有幸培养一群又一群的孩子来做这个梦，我觉得我很幸运。

　　我一直比较赞成洛克的“白板说”，孩子本来就是一张白纸，纯洁善良，作为一名幼教工作者，我也肩负着很多责任，就让自己在爱孩子的基础上，发挥自己的最大能力，书写这一张张白纸吧!

2、大班教育随笔《孩子，你让老师生气不起来》

　　孩子是我们工作的中心。面对孩子们各种行为，我们尽量去调整。有时候真的很生气，但是孩子的一些话或者可爱的行为会让我生气不起来。前一刻还是板着脸后一刻会忍不住和他们一起笑起来!哈哈!费老师真的佩服你了!Cc是个可爱的孩子，上课，生活、对人方面都还可以。但在做事情的时候，动作有点慢。我们在吃饭时，她孩子啊吃水果。其他孩子吃完了去外面玩了，她还在慢慢的吃，催她了，就吃一口。接下里啊睡觉了，大家努力的脱衣服等着听故事了，她还在慢慢的上床、脱衣服，折衣服。走过去对她叹口气：“哎!动作快点吧!”摇摇头走了，过了一会儿，大家睁大眼睛看着我手里的书，我又走到她床前，她还在不急不慢的抚平自己的衣服，摇摇头：“哎……”又走了，开始我的故事，不等了!起床了，大家陆陆续续吃点心，梳头等，吃得快的孩子已经在看书了，等啊等啊……她起来了，我们都吃好了，就剩下3个人了。我真的忍不住啦，对她凶了过去，风风火火的走到她旁边：“能不能快点呀，他们都好了，在等你呢!”她还是没什么反应，继续自己的动作，勺子一勺一勺的舀着粥。也没生气。到爸爸妈妈来接的差不多了，就剩下她和另一个女孩子了。她走过来亲切的对我说：“老师，我和你说，我们家里有好多好玩的东西……”说话的语气一点也没生气，我就觉得你和别的孩子性格不一样。一般的话，被老师批评之后都会难过、情绪不好。而你仍旧什么事情也没发生一样，性格的耐力，对人的态度仍旧很好。想要对你凶，却凶不起来!

3、大班老师教育随笔《年龄偏小的孩子上大班该不该》

　　首先来谈谈思维上的发展：中班幼儿跟大班幼儿年龄上也许只差一岁，但在思维特点上却有着很大的不同，很多在大班孩子看来浅显易懂的东西到了中班孩子的眼里就变成了高深莫测了，我们总说：“跳跳就能够得着”，可是当孩子天天跳，时时跳却总也够不着时，他就会失去学习的主动性甚至兴趣了。孩子从学不会到不会学，直接影响到孩子能力的发展。

　　再从技能发展水平上来谈谈：大班幼儿能根据主题较好地完成一幅美术作品，而中班幼儿则在涂色、布局、背景、画法上都有一定的差距;大班幼儿能认识更多地字，而大部分中班年龄的幼儿则在速度、数量上都相对吃力;再比如，大班孩子在自理上已经基本上完全不用老师操心了，而中班年龄的幼儿有时还常常需要别人或老师的帮助，所有的这些都让幼儿的自尊心受挫、有压力，从而产生失落感。更严重的是：孩子会觉得老师不喜欢我，所以我也不需要做好，反正我还小这样的想法。一旦有了这种想法是非常可怕的，因为孩子从内心深处就失去了各方面发展的动力和兴趣，当然也就不可避免地让自己处处落后于人。

　　当大班的孩子连中班孩子的水平都达不到时，是孩子的悲哀、老师的悲哀、更是家长的悲哀。真希望这个问题能尽快得到解决,是对孩子的负责,也是对家长的负责,更是让我们不负于"老师"这个称号!

4、大班幼儿教师教育随笔《如何让孩子有个性而不任性》

　　通常所说的“有个性”是指有主见，能坚持自己的正确观点和合理行为。任性也表现为坚持自己的想法和行为，却是无理取闹，即所坚持的不是合理的。怎样才能使孩子既保持个性又不任性呢?关键在于家长的教育方法是否科学合理。家长们不妨试试下面的方法。

　　尊重孩子。如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理、有没有可能实现，都一味地给予否定，孩子因需要总是得不到满足而产生不满情绪，进而产生对抗心理，容易形成不服管教的性格，或是不敢提正当要求，一味顺从大人，行为畏缩，胆小怕事。

　　不迁就孩子。如果孩子的不合理要求也给予满足，无原则地迁就孩子，孩子必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性胡为。因此，只有得到尊重又不受迁就的孩子，心理才会健康发展。

　　与孩子平等对话。了解孩子提要求的真正原因，才能判别孩子的要求是否合理，才能区分任性与有个性的界限。

　　有条件地满足孩子。让孩子明白需要的满足是有条件的，不能随心所欲。很多家长都注意在日常生活中培养孩子的自主性和独立意识，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戏等，都征求孩子的意见，这是很好的现象。但要注意一些条件限制，如让孩子只能在几套方案中选择，超过了条件限制便不能满足要求。只有这样，孩子才会知道不是所有的要求都能得到满足，必须放弃不合理的要求。

5、幼儿园大班教师教育随笔《孩子不喜欢听到的话》

　　孩子听到我们的对他表扬的话，他的内心是喜悦的。这种喜悦的心情对他会产生好的影响，会使他进步。而一句的责备，也会在他幼小的心灵产生难以磨灭的阴影。孩子在幼儿园，我们要注意不要对他们说――“真烦人，你怎么会这样”“你怎么这么笨，这么简单的事也不会”“你可真行，竟能做出这种事情”“住嘴!你怎么就是不听话呢?”“我说不行就是不行!”“求求你别再这样做好吗?”“你做这种事，真让我伤心透了”“你又做了错事，简直是坏透了”孩子的心灵是脆弱的，轻易地否定孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决。其实，每一个孩子都是天才，只是我们缺少发现，缺少培养的方法。

6、大班教师教育随笔《让我不得不喜欢的孩子》

　　没去幼儿园工作的时候，我特讨厌孩子，当初学这个专业也是家人的建议，说实话，当时我很不乐意。

　　现在在幼儿园的生活，我觉得充实又快乐，我自己似乎以不再是二十几岁，而是五、六岁的孩子。他们天真，童趣，对每一个你提出的问题，往往都会有出乎意料的回答，我从不会限制孩子们的任何答案，因为我觉得没有答案就是最好的答案，让孩子尽情的发挥，从而不至于使其思维受到限制。

　　我现在的观点和当初大相径庭，这群可爱的孩子们帮我赶走了偶尔的郁闷，我要做的是谢谢他们，谢谢他们把我也带回到了童年，童年是一个美丽的梦，虽然我的梦做完了，可我有幸培养一群又一群的孩子来做这个梦，我觉得我很幸运。

　　我一直比较赞成洛克的“白板说”，孩子本来就是一张白纸，纯洁善良，作为一名幼教工作者，我也肩负着很多责任，就让自己在爱孩子的基础上，发挥自己的最大能力，书写这一张张白纸吧!