大班教育随笔《孩子间的自我保护》

这是大班教育随笔《孩子间的自我保护》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班教育随笔《孩子间的自我保护》

　　安全第一，孩子健康快乐成长第一，这是我们园长每天的叮嘱，我们平时也是这样来教育孩子的。 就在今天孩子散步回休息室时，鑫鑫被绊倒的一刹那，让我好欣慰，鑫鑫会保护自己，小寒更是会保护自己的同伴，平时的演练、教育得到了好的效果、、、 中午散步后，孩子自由的往休息室走，进门口时鑫鑫不小心被自己的鞋带绊倒，一只鞋子被踩掉了，她急忙蹲下想捡回鞋子，可后面的宝宝不知道，有的宝宝想急着往里进，出现了拥挤现象，只见小寒一只脚抵住门框，叉开腿，一手扶墙，一手臂张开，使劲拦住想钻进来的孩子，头向后甩，“别挤，先停下、、、”鑫鑫蹲在地上，一手臂环抱着头，一手快速地捡回鞋子，往旁边一闪，进了休息室，只见小寒把拦着的手臂放下，学着我的口气，“别着急，慢慢来”，然后一眨吧眼“抢啥啊”，双手拍了拍走进室内、、、 就这一瞬间，我一直在边上站着，孩子处理的真利索，我为孩子感到骄傲，也对自己的教育感到一丝的自豪。

2、大班教育随笔《孩子间的自我保护》

　　安全第一，孩子健康快乐成长第一，这是我们园长每天的叮嘱，我们平时也是这样来教育孩子的。 就在今天孩子散步回休息室时，鑫鑫被绊倒的一刹那，让我好欣慰，鑫鑫会保护自己，小寒更是会保护自己的同伴，平时的演练、教育得到了好的效果、、、 中午散步后，孩子自由的往休息室走，进门口时鑫鑫不小心被自己的鞋带绊倒，一只鞋子被踩掉了，她急忙蹲下想捡回鞋子，可后面的宝宝不知道，有的宝宝想急着往里进，出现了拥挤现象，只见小寒一只脚抵住门框，叉开腿，一手扶墙，一手臂张开，使劲拦住想钻进来的孩子，头向后甩，“别挤，先停下、、、”鑫鑫蹲在地上，一手臂环抱着头，一手快速地捡回鞋子，往旁边一闪，进了休息室，只见小寒把拦着的手臂放下，学着我的口气，“别着急，慢慢来”，然后一眨吧眼“抢啥啊”，双手拍了拍走进室内、、、 就这一瞬间，我一直在边上站着，孩子处理的真利索，我为孩子感到骄傲，也对自己的教育感到一丝的自豪。

3、大班上学期教育随笔《给孩子一点自我管理的空间》

　　由于现在家庭中基本上都是独生子女，这让家里的大人都围着孩子转，将其当成宝，什么都不舍得让孩子自己动手去做，在日常生活中总是喜欢包办代替，这造成幼儿毫无自理能力，和错误的判断意识，久而久之下使幼儿形成了“只要我不想做、不愿意、懒得去的事情，父母就会帮我去做”的意识。因此，我们有必要通过各种形式让幼儿懂得并学会自己能做的事情就应该自己做，不要借他人之手，形成依赖意识。更要让幼儿意识到，自己有能力管理好自己的生活。我相信，在我们的鼓舞下，幼儿能够很好地管理好自己的生活、学习。

　　小朋友小时候，妈妈总是会帮她做很多事情，可是渐渐地，她丧失了自我动手能力，长大了，上幼儿园了，老师告诉她只要自己能做的事情就要自己做之后，她逐渐开始尝试自己动手。可是在家中的时候，她想自己试着穿衣服，妈妈不让;她想自己吃饭，妈妈嫌她吃饭慢、饭粒掉地上，硬要喂她。

　　有一天，老师知道了这件事情，和她父母交流，建议他们放手给孩子一点自我管理空间，培养孩子自我动手能力。于是，她的父母欣然接受老师的提议，让孩子自己管理自己的生活。

　　她在家中第一次叠被子时，虽然将被子叠的东倒西歪，妈妈看了还是很开心，同时也觉得很欣慰：孩子有进步了。于是好好地教导她该如何将被子叠好并鼓励她这种行为，以示嘉奖。可可(化名)听到夸奖以后，自己的事情自己做的热情更高了。

　　只要孩子可以做的，父母就不要代办。俗话说的好：授人以鱼不如授之以渔。 衣服脏了，教给孩子如何去洗;孩子的房间乱了，教给她如何自己去整理，父母可以在小事中逐渐锻炼孩子的自我管理能力。

　　适时的鼓励与嘉奖，使孩子更有信心自己能做好自己的事情，不要爸爸妈妈操心。这样也能培养孩子在生活上的独立性及动手能力。

　　孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子连自己的生活都无法管理，那么，就很难相信他们会在其他方面更好地管理自己。

　　让我们给孩子一点自我管理的空间吧!

4、大班上学期教育随笔《有感于大班孩子的自我介绍》

　　大班的孩子马上就要参加入小学的面试了，而面试的第一个环节便是自我介绍。想起这个事情，我觉得应该让孩子们尝试一下怎么进行自我介绍。

　　我按学号，叫了小朋友一个个上来自我介绍。

　　结果先上来的那些小朋友都只能说，我叫XXX，我今年几岁了。好像接下来就没有什么话说了，我问他介绍完啦?他说介绍完了。

　　显然这样的介绍是不符合要求的，对自我介绍的基本方法也是不了解的。

　　想起以前应该也教过孩子自我介绍，但是大都是渗透在零星的活动中，也许是没有系统地讲过，也没有像现在这样专门地提出来过。所以孩子才会需要自我介绍的时候不知道怎么介绍。也许我们还是需要像学习看图讲述一样，对自我介绍的方法进行提炼，并且进行专门的练习。

　　所以，接下来，我对孩子进行自我介绍的练习。我告诉他们自我介绍先应该告诉别人自己的名字、年龄、自己的家庭情况(包括爸爸妈妈的姓名、单位、电话号码、家庭住址、家庭成员等等)，接下来告诉别人自己的爱好、自己的特长、自己的朋友和自己地亲人的感情等等。

　　这样介绍下来之后，大致上的内容已经差不多了。

　　现在需要做到的是，自我介绍的时候的语言表达、仪态等。比如自我介绍的时候声音要响亮、吐字要清楚，自我介绍的时候站姿要端正大方，不要有小动作，扭扭捏捏的、拉衣角、搓手指等不雅动作都不要做。

　　最后是自我介绍时的礼貌问题。如介绍之前，先要向老师问好，介绍完了，还要说：谢谢老师，我的介绍完了。

　　今天就这样给孩子们做了一个训练，今天晚上要求他们到家里去进行自我介绍练习，下次回来的时候，还要抽一、两个小朋友再来表演一下，看看他们进步没有。

　　希望孩子们去面试的时候有个好的表现。

5、大班教育随笔记录《七种方法帮助孩子表达自我》

　　一、给孩子营造一个没有压力的语言环境

　　1.微笑，拥抱，和孩子眼对眼的交流，表达你对孩子的爱，接纳。这些都是很好的方法。

　　2.在孩子想表达的时候给予鼓励，没准备好的时候，不是硬要孩子说。比如，家里来了客人，也许有的时候孩子并没有准备好，却硬要孩子说‘叔叔好’之类的话。可以建议孩子，‘朵朵，来和叔叔打招呼好吗?’如果孩子没有积极响应的意思，就说，好吧，下次再和叔叔打招呼。

　　3.还有家里搬家，父母吵架这些都可能造成孩子的压力，要通过游戏舒缓孩子的压力。(舒缓孩子压力的游戏包括玩沙子，粘土，水这样的open-ended开放式的游戏，以后有机会详谈)

　　二、孩子在生长发育阶段需要体验成功，当孩子在语言表达不很顺畅的时候，需要有能够自由表达的渠道，而这种渠道不一定非得是语言。可以试试fingerpaint。就是用手指画画，在纸上用水彩任意涂抹(这个也是有儿童认知发展心理学的理论根据的，不能多说了，扯远了)。也可以和孩子玩玩橡皮泥之类的游戏，要孩子任意玩，自由表达，而不是要孩子做成什么作品，这个过程是孩子的内心自我探寻自我表达的体验过程。

　　三、融入自然，散步，参观都是很好的方式。家附近，动物园，植物园，随孩子任意漫游。在这个过程中，比如在家附近看见了小猫，小狗，树上结什么果果了之类的，孩子有可能就有表达的意愿了。即使孩子没说出什么，这个过程的身心放松和外部环境的刺激都对孩子非常有益。

　　四、当孩子被别的小朋友打了，推倒了，玩具被拿走了。这个时候要用亲身示范的方法教孩子如何维护自己的权益。

　　具体做法是：蹲下身，拥抱或抚摸孩子的头什么的，让孩子首先停止哭泣。(很小的孩子可能还反应不过来，没哭呢。也有可能有些孩子马上就战斗回击，比如立刻起立推对方。)前提是把这些行为停止，然后教孩子正确的语言表达。

　　当孩子平静下来能够倾听了，先向孩子客观描述一下你看到了什么，不要有主观评价。比如，妈妈说‘我看见猪猪把朵朵推倒了(把朵朵的玩具鸭子拿走了)，朵朵要对猪猪说说自己的想法’，但不能这样说，猪猪把朵朵的玩具都抢跑了，这怎么能行?(这里面就有主观判断和情绪化)然后示范孩子，“来，朵朵你要这样对猪猪说，‘我不喜欢你推我’，或者‘请你别推我。’(我还在玩我的鸭子，等我玩儿一会再给你玩儿，请你把鸭子还给我。)”

　　这是我在加拿大幼儿园常用的一种方法，在孩子利益受到侵害的时候，就这样一句一句的示范，孩子得到的不仅是语言支持，更有心理支持，对自信表达很有帮助。

　　这种努力是要经过在多种不同场景，不同情况的无数次的重复，孩子才能学会用语言表达维护自己的权益。不能试了两次就希望孩子能够用语言维护自己的权益。

　　更多的时候，当孩子生气，悲伤的时候，如果能够也习惯用语言表达出来，那负面行为自然就减少或没有了。像我在儿子成长小屋里《你把我整成这样干啥》里写的我家泰儿让爸爸惹生气了，哭了，但还没有能力用语言精确表达自己的感受的时候，借助自己发现的一幅生气表情的图画把内心表达了，他找到这幅图然后指着生气表情的图问爸爸，你把我整成这样干啥?这个例子也间接说明孩子表达出自己的情绪非常重要。

　　五、当孩子表达有错的时候，不要直接去纠正(这个也适和初学英语的孩子)。而是重复孩子的话，在重复的过程中带出正确的表达方式。

　　比如，有一天泰儿在玩积木的时候，高兴地对我说，妈妈，你看我摆的五六颜色的喷水。我强忍住笑说，嗯，妈妈看到泰儿摆的五颜六色的喷水了，喷得还挺高呢!过几天，泰儿自己就玩上这个成语了，“五颜六色，六颜五色”边叨咕边乐。他在我的重复表述中注意到我的用法了，还觉得挺好玩。

　　六、和孩子玩“告诉妈妈你看到了什么(TellMomWhatDoYouSee?)”的游戏。让宝宝领着你在屋里转转，给妈妈指一下宝宝都看到了什么?把宝宝都能说出名字的东西做成卡片附在该物品上。这个和你把家里的东西做成卡片让孩子说，指认的区别在于在我介绍的这种方法里孩子是主动的，而后者是家长利用实物卡片教孩子，虽然结合了实物，但孩子是被动的，还是灌输。

　　这个方法同样适用给刚开始英语输出的孩子激发兴趣，如果是为了培养英语兴趣就用该游戏的英文名字。这种方法对以后孩子阅读兴趣的培养都有帮助。

　　七、猜猜“盒子(袋子)里的宝贝”的游戏。可以是几样水果(这个对不爱吃水果的孩子也有帮助)，宝宝的几样玩具或任何宝宝感兴趣的东西，手伸进去摸一样，不拿出来，猜猜抓到了什么。最好是两，三个孩子一起做这个游戏。没有伙伴，就和爸爸妈妈一起做喽。

　　教育不是数学，一加一在任何条件下都一定是二。有了方法，还要看家长怎样运用，运用的时候能否分析一下。要不断调试，从这个角度讲，家长还得是调琴师，真不易哈。

6、大班教育随笔《保护孩子幼小纯洁的心灵》

　　午饭后，小朋友有的玩娃娃家，有的下棋，有的玩自带的玩具，也有的看书画画，大家各干各的，都很投入。忽然，我发现文文扒在桌子上，肩膀一动一动的，哭得非常伤心。我走过去，推了推她：“文文，你怎么啦?”她满脸的泪水和委屈，哽咽着说：“他们说要吃我。”转念一想，我明白了，一定是玩飞行棋，其他小朋友的棋子要吃掉文文的棋子。于是，我说：“这又没关系的，他们吃掉你的棋，你也可以去吃他们的棋。哭有什么用呀，真难为情!”“不是呀!他……他们三人说好了，谁也不吃谁，就盯着我一个人吃。哇……”这下，我明白到了文文那种孤单无助的感觉，也意识到虽然平时经常对他们进行团结友爱教育，但力度还是不够，小小年纪就学会了联合起来去欺侮人，我应该及时制止这种现象，以免再次发生。于是，我立刻对这三位小朋友进行了教育，他们自觉地承认了错误，并表示友好地和文文一起玩，大家谁也不吃谁的棋了。看着文文闪着泪水的笑脸，使我深深体会到保护孩子幼小纯洁的心灵是多么的重要，而老师正是这些美好心灵的重要保护者。