幼儿园教育随笔：老师，我也想画水粉画

这是幼儿园教育随笔：老师，我也想画水粉画，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：老师，我也想画水粉画

　　教育随笔：老师，我也想画水粉画

　　水粉画，我们在平时给孩子们活动时很少去碰到这种材料，因为觉得会把衣服弄脏，准备起来也比较繁琐。这次的区域游戏中，我在美工区为孩子们准备了水粉颜料，让他们用水粉作画，谁知孩子们对于水粉作画非常感兴趣!

　　一早，孩子们在门口排队准备选择自己喜欢的区域进行游戏，有几个孩子都选择了美工区，等我进去看他们活动的时候，每个孩子手中都是拿着同样的水粉笔，我过去问：“你们怎么全部画水粉的?”他们异口同声的回答我：“巫老师，我想画水粉画!”

　　“为什么?”

　　“因为水粉画画出来很漂亮，而且我们从来没有试过!”

　　简单的一个对话，我心里充满了内疚，是啊，从小班到大班，孩子们用过油画棒画画，用过水彩笔，画过线描画，画过刮蜡画，而从来没有用过水粉颜料作画，他们对这种工具也是非常的喜爱。我们作为老师不应该嫌烦，不应该怕脏，而是让孩子们的兴趣得到满足，尽量多的为孩子准备各种材料、工具，这样孩子们能够得到更多创作的空间，能够拥有更多的绘画技能!

2、幼儿园教育随笔：老师，我吃不下

　　教育随笔：老师，我吃不下

　　在平时孩子进餐当中，我们会遇到各种各样的情况。比如：有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭;有些孩子吃了一半或还没怎么吃就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种情况，我们老师会采取怎么样的措施呢?

　　一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐情况。这时，我发现坐在桌子边的唐欣低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还没有动的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“唐欣，加油哦!我相信你能自己吃的，你很棒。”过了没多久唐欣抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了。我吃不下了。”我一看还有将近一半少一点的饭没吃完，原以为我想唐欣是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。可是我看着她那可怜的样子，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“唐欣乖，那你再吃三口就把饭倒掉了吧。”当唐欣吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边小心翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地拿了水果来到我身旁。

　　这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。唐欣是一个性格温和，又胆小的女孩子。她每次遇到什么事就用自己能听见的声音在那说，等着我们去发现。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。

　　小班的孩子，他们逐渐地形成了自我的思维，有了许多自己的想法。他们应该知道自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为老师我们应该尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。

　　美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为积极主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。

3、幼儿园教育随笔：老师，我也想画水粉画

　　教育随笔：老师，我也想画水粉画

　　水粉画，我们在平时给孩子们活动时很少去碰到这种材料，因为觉得会把衣服弄脏，准备起来也比较繁琐。这次的区域游戏中，我在美工区为孩子们准备了水粉颜料，让他们用水粉作画，谁知孩子们对于水粉作画非常感兴趣!

　　一早，孩子们在门口排队准备选择自己喜欢的区域进行游戏，有几个孩子都选择了美工区，等我进去看他们活动的时候，每个孩子手中都是拿着同样的水粉笔，我过去问：“你们怎么全部画水粉的?”他们异口同声的回答我：“巫老师，我想画水粉画!”

　　“为什么?”

　　“因为水粉画画出来很漂亮，而且我们从来没有试过!”

　　简单的一个对话，我心里充满了内疚，是啊，从小班到大班，孩子们用过油画棒画画，用过水彩笔，画过线描画，画过刮蜡画，而从来没有用过水粉颜料作画，他们对这种工具也是非常的喜爱。我们作为老师不应该嫌烦，不应该怕脏，而是让孩子们的兴趣得到满足，尽量多的为孩子准备各种材料、工具，这样孩子们能够得到更多创作的空间，能够拥有更多的绘画技能!

4、幼儿园教育随笔：妈妈，我想出去玩

　　教育随笔：妈 妈，我想出去玩

　　周五我去哥哥家串门的时候，小侄女正在学习英语口语。

　　不一会，小侄女跑到嫂嫂身边去，亲了嫂嫂一口说：“妈 妈，我想星期天下午和同学一起出去玩。”

　　嫂嫂说：“不行!星期天我们要去姥姥家呢。”

　　小侄女不情愿地说：“可是我想去啊!平时上学不能玩，星期天你也不让我玩，周六上午要学书法，下午要上数学辅导班，就剩下星期天下午你也不让我玩，真是的。”

　　嫂嫂：“我这不都是为你好吗?现在社会竞争这么激烈，不好好学习怎么行呢?就算学习好，没有一技之长怎么可以呢?”

　　小侄女：“我不管，我就要和同学出去玩。”

　　嫂嫂：“我说不行你没听见吗?不行就是不行。”

　　小侄女哭着跑回了房间......

　　我走到嫂嫂身边，和嫂嫂聊了聊。嫂嫂说：“我爱她，我希望她以后有出息，对她给予了很大的期望。我给她报辅导班，书法班，是为了让她多学点知识，不仅学习好，还要有一技之长。”但我却不怎么认为，我对嫂嫂说：“我知道你想望女成凤，可是给孩子报这么多辅导班太累了，你给孩子太大的压力容易让孩子崩溃，学习不可揠苗助长，要顺应孩子的自然发展，并且要给孩子充分的发展空间。不信，你把孩子叫出来问问她。”我看到嫂嫂没有反应，就去房间里把小侄女叫了出来。

　　“乖孩子，告诉姑姑，你觉得上辅导班累吗?”

　　小侄女看了看嫂嫂，又看了看我，鼓足勇气说：“累，我不想上那么多辅导班，我想多睡会觉，多玩一会。”

　　嫂嫂突然说：“好，那你看看哪个辅导班不用上，妈 妈去停了。”

　　小侄女不相信的问：“真的吗?我觉得数学辅导班不用上。”

　　嫂嫂痛快地答应：“那我把留出的半天时间带你出去玩好不好?”

　　小侄女跳着说：“好啊好啊!”

　　我又转过头对小侄女说：“你妈 妈是为了你考虑，你要理解她，一个人有一技之长是好事。”

　　小侄女感激的看了看嫂嫂，这一刻，她觉得自己理解了妈 妈。

　　其实，生活中这样的事情多不胜数，我认为家长应该给孩子玩的权力，玩的时间，玩的机会，每天给孩子一定的时间玩耍，让孩子能够自由的安排，能够根据自己的兴趣爱好选择兴趣班、辅导班。

5、幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

6、幼儿园托班教育随笔：老师，你不喜欢我

　　幼儿园教育随笔：老师，你不喜欢我

　　潘安辰是个淘气包，有时很讨人喜欢，有时很调皮，有时是个爱哭鬼。一次，晨间活动，孩子们纷纷搭起了积木，突然，传来了沈瑶的哭声，我还没走过去，潘安辰走了过来，大声地告诉我：“我没打她。”我很奇怪也很惊讶，我还没问呢?沈瑶说：“潘安辰抢我积木。”“哇”地一声潘安辰就哭了：“我没打她，我一不小心手碰了她一下!”我本要说什么，可潘安辰紧接着的一句话让我有些惊讶，“老师，你一点也不喜欢我!早知道你肯定会说我打的。”我赶紧说：“怎么会呢?有人哭了，老师是肯定要问清楚的，我不可能就听她的片面之词!”这么一说，他哭的更厉害了“你就是不喜欢我，因为我什么也不会!”小小的孩子怎么会有这么偏激的想法。是的，最近，每次教学活动，他都以“我不会”结束，为了这件事，我还特意和他妈妈交谈过了，难道是因为这件事，孩子才会有这种想法。于是，我赶紧抱住了他：“其实，我挺喜欢你的，看，你长得高高的，帅帅的，回答老师的问题又有创意，如果以后上课认真学习本领，那我会更喜欢你的!”他听了立即眉开眼笑“哦，原来你是喜欢我的!” 过了几天，一次我与家长交流，他妈妈说：“可能是因为上次我批评他，我对他说如果你再说你不会做，那老师肯定不喜欢你了!”看，这就是家长的教育。于是，我对他妈妈说，以后多用正面教育，多鼓励，少批评!

7、幼儿园教师教育随笔：老师，要成为孩子忠实的伙伴

　　今天上午第二节课，是自由活动课，伴随着欢快的"找朋友"的乐曲，孩子们兴高采烈的跑到了院子里，有的蹦蹦跳跳地抛接球，有的一个接一个地擦滑梯，也有的三五成群"呼呼"地轻松自在的玩转呼啦圈……　　看着，笑着，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他们的行列中去。　　"快看，老师还没找到伙伴呢!"忽然，不知哪个小朋友看我"孤零零"地站在一边，喊了我一声，也打断了我的思绪。原来，此时在孩子的心里，我已由教师的角色转变为了他们所信赖的朋友。看着孩子们信任、期盼的眼神，我快步、拿起呼啦圈，加入了他们跳圈的长龙比赛中。并且，我还紧紧跟在前面小朋友的后面，以免"乱队"违规，这时，有了老师的参与，孩子们玩得更开心了。　　也许，这就是老师和孩子们之间平等的交流吧，这就是老师、幼儿间的相互尊重和信任，我明白了，要想成为一名孩子喜欢的老师，那就做他们忠实的小玩伴吧!这，其实很快乐，也很简单!