幼儿园托班观察笔记16篇

这是幼儿园托班观察笔记16篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：孩子们的观察力和记忆力

　　最近这几周通过给孩子上科学课，我发现了一些出乎我意料的事。我们班的孩子虽然马上就是中班的孩子了，但我总觉得他们很小，回答问题什么的都需要老师进行引导。但那一次上《鸟类朋友》引导孩子观察鸟儿的眼睛特征的时候，本以为孩子会回答眼睛是长在头的两边的。我们班的Lucas很大声音的告诉我，鸟儿的眼睛没有眼白。我愣了一下，就着他的回答继续的上下去了。可是孩子的这个回答让我想了很多，虽然孩子还很小，可他们的观察能力真的是非常的强，只要进行适当的引导，就会让你惊讶不已。所以我在和家长沟通的时候也会告诉家长，带孩子出去玩的时候，可以用一些提问来引导孩子来观察。有的人可能会问，我难道就不能先告诉孩子这是什么什么，有什么特征再让孩子去观察么?这就说到了孩子的记忆力。孩子在幼儿园的学习，就是他开始正是探索世界的开始，在幼儿园了接触小朋友进行人际交往，在交往过程中学习人际礼仪。学习初步绘画，唱歌，跳舞等等。

　　这些学习都需要孩子的记忆力，其实孩子的记忆力很好，记东西很快，但忘得也快，因为有太多的东西吸引着他们的注意力。我们老师该怎么办呢，想办法拉回他们的注意力啊，比如说我们学习认识数字，孩子们都会数，不会认。我们就把数字的样子进行联想，1像什么?1像铅笔细又长，2像什么?像小鸭子，2像鸭子水中游等等。其中班上孩子在数字歌里记得最熟的的就是8了，8像葫芦，葫芦娃。

　　听起来很好玩，当然这不是我编的，这是我们班的宝贝们自己进行的创编，所以他们记得非常非常的牢。引导孩子自己观察到的，都是属于他们自己，是他们自己得出的结论，永远都是他们自己记得最牢的!

第2篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：孩子们的观察力和记忆力

　　最近这几周通过给孩子上科学课，我发现了一些出乎我意料的事。我们班的孩子虽然马上就是中班的孩子了，但我总觉得他们很小，回答问题什么的都需要老师进行引导。但那一次上《鸟类朋友》引导孩子观察鸟儿的眼睛特征的时候，本以为孩子会回答眼睛是长在头的两边的。我们班的Lucas很大声音的告诉我，鸟儿的眼睛没有眼白。我愣了一下，就着他的回答继续的上下去了。可是孩子的这个回答让我想了很多，虽然孩子还很小，可他们的观察能力真的是非常的强，只要进行适当的引导，就会让你惊讶不已。所以我在和家长沟通的时候也会告诉家长，带孩子出去玩的时候，可以用一些提问来引导孩子来观察。有的人可能会问，我难道就不能先告诉孩子这是什么什么，有什么特征再让孩子去观察么?这就说到了孩子的记忆力。孩子在幼儿园的学习，就是他开始正是探索世界的开始，在幼儿园了接触小朋友进行人际交往，在交往过程中学习人际礼仪。学习初步绘画，唱歌，跳舞等等。

　　这些学习都需要孩子的记忆力，其实孩子的记忆力很好，记东西很快，但忘得也快，因为有太多的东西吸引着他们的注意力。我们老师该怎么办呢，想办法拉回他们的注意力啊，比如说我们学习认识数字，孩子们都会数，不会认。我们就把数字的样子进行联想，1像什么?1像铅笔细又长，2像什么?像小鸭子，2像鸭子水中游等等。其中班上孩子在数字歌里记得最熟的的就是8了，8像葫芦，葫芦娃。

　　听起来很好玩，当然这不是我编的，这是我们班的宝贝们自己进行的创编，所以他们记得非常非常的牢。引导孩子自己观察到的，都是属于他们自己，是他们自己得出的结论，永远都是他们自己记得最牢的!

第3篇幼儿园托班观察笔记

　　教育笔记：观察孩子，了解孩子

　　案例描述：

　　个别化活动时间到了，小宇想要用橡皮泥做一套桌椅，他选择了粉红色的油泥，将油泥分成若干小块和一个大块，他开始把最大的那块用力的压扁压扁(应该是个桌面)，接着，他把四个小块分别粘到他压扁的那个桌面上去。显然，他的一个桌子完成了，于是，他开始趴在桌子上不知道该做什么好了。我轻轻走到他身边，说：“小宇，这是你做的桌子吗?”他看着我，略显神气地点点头说：“嗯，是的啊。”“小木匠你真棒啊，可是，这个桌子好像还没有打磨过，边上太毛糙了，客人用的话会被边上的毛刺扎到手的，我们来想办法，把桌子打磨地光滑一些好吗?”我轻声地跟他说。他想了一下，点头答应。我就离开了，等我过了一会过来，小宇还是坐在那里，桌子还是原来的桌子，丝毫没有改动过。我再一次介入，轻声问：“小木匠是不是不知道该怎么打磨这个桌子?”小宇看着我，说：“嗯。”我和小宇一起，将他的桌子进行打磨，打磨后的桌子光滑很多，小宇，看着自己的作品脸上露出了灿烂的笑容。

　　思考与分析：

　　1、小宇是班级里能力中等的孩子，动手方面的活动能力一般，今天的活动中可以看出来，他做桌子的行为是比较表面和初级的。只是简单的把桌子的一个面和四个脚进行了拼装。成品也是比较粗糙的。而中班的孩子，在泥工方面的要求也有所提高，不仅要愿意捏，会捏一些形状和物体，还要注重美观的要求。小宇的这份泥工作品显然在美观上还需要改进。

　　2、在对小宇的观察中，我介入了两次，第一次是作为提醒，建议小宇将桌子打磨(搓)地光滑些。可是，语言的提醒并没有帮助到小宇，可见他的能力还没达到。第二次的介入，我是作为玩伴的身份，在与小宇一起玩的过程中，让小宇通过模仿学会搓的这个技巧。

　　3、孩子的能力发展是有差异的，针对不同的孩子，引导的方法也不一样，有的孩子只需要语言的提醒，而有的孩子则需要老师的一些手把手的帮助才行。这就需要教师在幼儿活动的过程中，仔细地观察。

　　对策与措施：

　　活动中，我采用的是个别观察和间接介入的指导方法，帮助幼儿在会的基础上尽量将手工作品表现地更美观。

　　心得体会：

　　教师要有一颗善于观察的心，时刻关注孩子的点滴变化，了解孩子的能力和经验，适当地引导和帮助孩子，使孩子在原有的基础上有所提高，让孩子体验成功的快乐，增强自信心。

第4篇幼儿园托班观察笔记

　　教育笔记：观察孩子需要什么

　　案例实录：

　　自主游戏中，凯凯在娃娃家里又和其他小朋友有了冲突。我看到凯凯撅着嘴巴发起脾气来，一跺脚，“哼”的一声就去坐到自己的位置上了。坐了好长时间，我想让他独处一会儿吧。没去打扰他。再过一会儿，他还是在生气，于是我想上去帮助他。可是他突然抱起自己的玩具站起来，一下子钻到我们班级的小乐园里的通道里去了，爬到里面不见了，让自己看不到任何人，也让别人看不到他。这样过了十分钟左右，他出来了，对在玩医院的小当做了个鬼脸，又笑嘻嘻地到小厨房里去了。

　　分析与思考：

　　孩子们每天在集体中游戏、生活、学习，逐步地由家里的“小皇帝”“小公主”成长为社会人，懂得了集体规则，有了初步的社会意识。在班级里，我们努力为孩子营造一个小社会，力求孩子可以得到很好的交往能力，同时技能也有所发展。为了让孩子个个都更快更好的发展，我们总是用有形或无形的策略让每一个孩子最好都要与材料进行互动，特别是最近我们对环境进行了重新定位和创设后。可是不经意之间我们发现，孩子需要的一个发泄的安全的个人空间似乎太少了。

　　我们教室的滑滑梯是孩子们最喜欢的大玩具之一，是最为休闲活动的一个好去处，只要一玩通常就会发出很响的吵闹声，所以平时我们虽然不禁止孩子们去玩，但也不提倡他们动不动就去那里吵闹着。今天凯凯去利用了，但不是去玩，却是去沉静了一会儿，把它作为自己的独立空间，真是让人感慨万千哪!

　　现在想一想，是不是孩子觉得躲在里面很安全，是孩子情感的一种需要。孩子每天在和老师同伴或父母交往，也需要自己独自静一静或者和自己的好朋友一起说说悄悄话的一点个人空间?就像今天凯凯在与其他同伴争辩了一下之后，不需要别人的帮助和安慰，而只是需要自己找一个无人打扰的私人空间，在心里上发泄一下或者舒缓一下，后来他又重新回到集体中去了，也证明了他具备了初步的自我调节能力。

　　从这里我们认识到，不要小看小班年龄的孩子，更不要以为我们老师是成人，具备无所不能的关怀能力和拯救能力，其实孩子自身也是心理医生，会通过自己的方式来“救赎”自己的。当然，每一个孩子的情况，能力不同，需要老师观察后再做出如上决定，如果有的孩子自身调整能力差，那么老师的干预是必不可少的。

　　措施与调整：

　　1、学会观察，具体情况具体分析，不做一刀切的干预行为。

　　2、对孩子的此种行为进行记录式的观察，便于以后做综合分析，对老师的评价能力和干预能力也是一种提高。

 

 

第5篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：其实发现就是幸福

 

　　每天午睡起床后,为孩子们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不会梳理花样的头发,但每次都会很梳的很整洁。但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好谐。

　　每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“颜老师，昨天我去了游乐场呢”“颜老师，我妈妈说……”“……”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。"你最喜欢老师什么样子?你不喜欢老师什么样子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......"这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会毫无顾忌，而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。

　　看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

　　其实发现简单就是幸福。

第6篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：给小调皮多一点的关爱

　　不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

　　阳阳是我们中班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可她又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟她交往。在我的观察中，她其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，她都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。 但她与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，阳阳免不了要被小朋友告状：看书的时候，她总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，阳阳抢我的图书了”“老师，她碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近她，多关注她，摸一下她的头，给她一个会意的微笑，与她交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励她与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。阳阳小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，阳阳小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟她玩了。

　　“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

第7篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：老师也要说“谢谢”

　　户外活动时间到了，我领着孩子们来到操场上做游戏。这时，远远地听见隔壁老师叫我去她班上拿一份表格，我说：“杰杰，帮我去隔壁班拿一份表格。一会儿，杰杰便蹦蹦跳跳地拿着表格回来了。我等着急用，于是拿着表格便匆匆离去。

　　没想到杰杰他严肃地说：“钱老师怎么不说‘谢谢’就走了?”多多说：“她是老师，当然不用说‘谢谢’。”澡澡说：“你拿一个东西就要老师谢谢你啊?”杰杰不服气：“老师为什么不用说‘谢谢’?是老师说的，请人家帮忙，就要说谢谢的!老师也要说的!”

　　孩子们顿时你一句我一句的议论开来，我不由得感到惭愧。是我们平时总教育孩子们“讲文明懂礼貌”，反过来老师自己还忽略了，孩子们才会产生：“老师当然不用说‘谢谢’”的看法，教师是幼儿的表率，也要遵守行为规范，教师也要讲礼貌的。”

　　于是，我对孩子们说：“老师当然也要说‘谢谢’的。钱老师有急事忘了，真的很感谢你呢，以后我让你们帮忙，不会忘说谢谢的。”孩子们暂时停止了争论，但对我的解释还是半信半疑。

　　下午幼儿午睡起床后，我故意请杰杰帮我给小朋友发餐点，然后说：“谢谢你啊!”他很高兴的说：“不用谢”

　　通过这件事，我深有感悟，在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子，教师在教育孩子“讲文明懂礼貌”的同时，“以身作则”是最好的、最容易被孩子接受的方式。当教师的言行不一致时，孩子们看在眼里，不禁会对教师的教诲有所质疑。作为教师，我们要注意自己的言行，要让孩子们确信老师也会说“谢谢”。

第8篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：老师我挑战成功啦

　　一个习惯的养成需要21天，在这21天中最需要的是坚持、耐心。近来这一段时间，发现班内孩子穿系鞋带的鞋子比较多，每天都会听见，老师我的鞋带开了、老师你帮我系系鞋带吧;并且出于安全考虑，并不希望孩子穿系鞋带的鞋子，一方面在于孩子鞋带松开时，孩子自己也察觉不到，容易绊倒特别的危险。可是考虑到这时想想也不能怕孩子摔着或绊倒就不让孩子穿系鞋带的鞋啊;想到以前孩子的鞋带开始我们老师就会马上给系上，就这样老师帮忙系鞋孩子也没有学会，于是与班内老师商量、讨论，如何让孩子学会系鞋带呢?讨论一番后我们决定以活动区游戏的方式开展区域：系鞋带。经过前期的调查、搜集材料、学习等等，活动区游戏开展起来。

　　材料：自制的泡沫鞋底、鞋带、系鞋带的步骤图

　　前期：刚开始的时候，和孩子简单的学习的视频中系鞋带的过程，就将材料投放到区域中，渐渐的发现似乎并不怎么吸引孩子，只是有几位宝宝过来弄几下后就马上转到别的区域中;面对这一问题的出现，进行了自查原因。

　　原因：1、没有和孩子一起学习系鞋带的步骤，只是在视频中简单的学习，幼儿的手中没有操作物。

　　2、活动中老师没有加入活动中，只让孩子在那自由的探索。

　　3、孩子没有学会系鞋带，所以不感兴趣。

　　调整：

　　1、幼儿手中每人一副自制的鞋底、鞋带。

　　2、和孩子一起学习系鞋带。

　　3、每天早晨区域活动中老师加入和孩子一起系鞋带;陪着孩子一起学习。

　　后期观察：

　　通过调整后，孩子们渐渐的喜欢学习系鞋带，并且有了老师的加入后孩子的兴趣更加。今天早晨我上白班，大约快八点的时候来到班内;刚进教室就听见几位小朋友在那喊：老师，你快看我挑战成功乐啦;你快看啊，走过去一看后果然在这区域的这几位宝贝都成功的挑战;他们看到我过来后又系了一次鞋带给我看。同样在这一天中连续的加入部分孩子纷纷都学会了系鞋带。

第9篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：和小瓢虫一起做早操

　　今天晨间户外锻炼，大家一起来到操场慢跑。突然，小鱼停下了脚步，他发现地上有一只瓢虫在慢慢地爬动，惊叫道：“有七星瓢虫!”旁边跑来的奇奇立刻抬起脚来，看似要踩上小瓢虫了，被小鱼一把推开了，此时的奇奇叫起来：“老师，小鱼他推我!”我连忙将俩人分开，解释道：“是小鱼怕你的小脚伤害到七星瓢虫。”这样的惊动将所有人的目光聚集到小瓢虫的身上。

　　于是，我们把游戏放一放，干脆一起蹲下来观察起小瓢虫来。“1、2、3、4、5。原来不是七星，是五星呀!”只见瓢虫慢慢地爬向小钧，小钧慌忙地退后了一步。此时，我提议：“小瓢虫一定也是出来跑步锻炼身体的，让我们一起为小瓢虫让出一条路吧!”说着，我们就一起围着瓢虫站成一个大圈。接着，我又转移话题：“除了跑步，还有什么锻炼身体的好方法呢?让我们来教一教小瓢虫。”高至锴说：“做早操!”大家做操的兴致被激发了出来，一说就做，个个都十分认真。而当大家做完早操时，却失望地发现小瓢虫找不到了。孩子们纷纷问我，我又幽默地回答一句：“小瓢虫一定是回家去练习做早操了，等着下一次来和我们来比赛。”

　　在一日带班的过程中，有时孩子们的心思会不经意地被外界的某一个物体所吸引，此时作为教师的我们一方面需要保护孩子们的发现，另一方面也需要按时认真完成保教任务，所以就需要童话般幽默的语言或行为来转化孩子们的注意力，达到双赢的效果。

第10篇幼儿园托班观察笔记

　　教育笔记：下次我当“小队长”!

　　"老师,早上好!"很响亮的声音再一次的在耳边响起，回过头来一看，原来是我们的小机灵“任煜童”。童童是一个非常阳光、帅气的小男孩，每天早晨都能见他和老师热情的打招呼，也正是因为他好的性格，在班级里他拥有着很多的好朋友!

　　当欢快的早操音乐响遍整个校园时，宝贝们都和往常一样迫不及待的冲向门口，快速的排着队。忽然，一声“哎哟”吸引了我的注意力，原来是汪怡琳小朋友差点摔交了，当我走过去的时候，小琳琳很委屈的告诉我：“老师，刚才任煜童推我的!”我将头转向童童问他，他扭扭捏捏的点点头，我又问他为什么要推小朋友呢?：“因为，因为我想当小队长站第一个!”噢!原来是这么一回事呀!我想了想，童童性格比较活泼可是有时候胆子却有点小，如果直接批评他有可能会让他心理产生害怕，于是我就很婉转的告诉他：“其实老师知道，每一个小朋友都和童童一样，都想当小队长，可是老师每次只能选一个表现最棒的宝贝，如果大家都和童童今天这样那多危险呀，你说是不是?”听了我的话，童童不好意思的点了点头，我再对他说：“那今天你好好的做操，下次老师选你来当小队长好不好?”小童童依然轻轻的点了点头，可是从他那张小脸上不难看出此刻的他心里正偷着乐呢!

　　其实每一个孩子都有表现欲，都希望别人能关注到自己，这就要靠我们老师平时多善于观察注意了，给孩子创造表现的机会，让宝贝们在快乐中成长!

第11篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：多关注一下孩子

　　“老师我坐好了。”浩然总是用这样的话来让我注意到他，虽然浩然平时看起来有些调皮，但如果仔细的观察他，你就会觉得他其实并不调皮，我发现浩然之所以会这样说是因为他想得到老师的表扬，只要浩然这样说，我就会告诉大家“你们看浩然都坐好了。”这样每次浩然都会第一个坐好，其他人也会跟他学习，比谁做得更好。

　　从这件事情中，我知道了只要你能够多关注每一个孩子，那么这个孩子每天都会有不同的进步，就会渐渐的从一个调皮的孩子变成听话的好孩子。

　　对于浩然，我也会一直关注下去，和他共同成长。

第12篇幼儿园托班观察笔记

　　个案观察：我不想画

　　事件描述：

　　涂色活动中，教室里很安静，忽然，一阵阵哭泣声响了起来。“老师，林诗雁哭了。”还没等我走过去，就有小朋友告诉我了。我走到林诗雁的身边，轻声地问到为什么哭呀，林诗雁只管自己哭，也不回答我，于是我继续询问，旁边的小朋友替她回答：“老师，她不想画画。”“你不想画画吗?”我问林诗雁，林诗雁点了点头。“为什么呀?”我又问，林诗雁一边哭一边说：“我想妈妈，我不要画画。”我对她进行了情感上的交流，让她意识到小朋友在幼儿园是要学本领的，家长在家里有大人的事情要做，不能老想着妈妈。等放学的时候妈妈会第一个来领的。同时，我发现林诗雁的画纸都湿了，看看桌子上也没有水，怎么回事呢，我问了：“你们谁把水弄到纸上去的?” 林诗雁摊开了自己的手，发现她手上好多水，她说：“我手上自己会出汗。”于是，对她进行安抚后，给她拿了小毛巾，让她把手擦干净，换了一张画纸，鼓励她继续进行涂色，老师在旁边陪她一会儿。可是不一会儿，她手上又渗出好多水，于是让她画一会儿就擦一擦手。

　　分析反思：

　　小班幼儿有个别人的情绪还是不怎么稳定，觉得自己没劲了就会想到哭，就像林诗雁，每天早上来的时候，如果是妈妈送来的就会哭，如果是爸爸送来的，她就不会哭。跟家长沟通后知道，原来她比较依赖妈妈，见爸爸有点害怕的，不敢在爸爸面前撒娇的。今天的涂色活动中，她不想画画而哭了起来，对于这样的现象，我们首先先要弄清楚哭泣的原因是什么，然后针对问题进行引导。其实，在平时生活中，林诗雁是一个比较能干的小女孩，做事情是很独立的，和家长交流后知道，原来林诗雁平时就不喜欢画画，因此，一遇到她不喜欢的事情，她就有情绪了，所以我们老师应该考虑到这个问题，在绘画活动时，先要对林诗雁进行引导，并且注意观察，及时进行指导，让她觉得画画也是一件很有趣的事情。还有针对她手出汗的问题，进行了分析，有可能是她画画时比较紧张，导致手心容易出汗，另外，跟家长也交流了一下，说平时手心就容易出汗，提议方便的话去看看医生，问问是什么原因导致手心一直出汗。

第13篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育随笔：观察用热水浇的花

　　今天午餐过后，带着孩子来到外面，发现我班的花架上花盆里的土都干裂了。于是赶紧叫孩子来给花浇水，话刚发完，平时精灵淘气的XXX小朋友早已端了一杯水“哗”地一下倒了下去。只见花盆里直冒热气-----看到这一切，知道生气已毫无作用，何不问一下他为什么这么做的理由呢?于是我赶紧问他为什么这样做，他说：“我们小朋友每天都喝热水的，所以我也一样给他喝开水”。于是我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，XXX小朋友用热水来浇花。咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的花好还是凉水浇的花好?用热水浇的花会怎么样?”小朋友都非常感兴趣。于是我就让XXX每天观察用热水浇的花，看一看到底会发生什么现象。

　　小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，二天过后，用热水浇的花枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把花烫死了。”“热水里没有营养所以花才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。

第14篇幼儿园托班观察笔记

　　幼儿园教育随笔：有效组织，细致观察

　　安全工作并非游离于保教工作之外的一项工作，而是渗透在幼儿一日生活之中。安全工作必须建立在细致有效的保教工作基础之上。安全工作是以教师的细致观察有效组织为前提的。没有幼儿良好的行为习惯，没有活而不乱的班级常规，就无法保证幼儿的生命安全。

　　在平行班级的比较中不难发现，常规习惯良好的班级孩子发生安全事故的几率要远远小于常规习惯较差的班级。即使在同一个班级中教师是否能细致地观察幼儿也会从不同程度上影响幼儿的安全系数。

　　例如：在班级中组织幼儿拿杯子漱口。孩子们随着音乐有秩序地拿杯子，排队漱口，有的时候我们因为做操的时间到了，或者需要领着孩子出去散步了，就放松了对自己和对孩子的要求，比如有的孩子双手拿杯子耐心排队也没有得到老师的表扬，有的孩子单手甩着杯子不小心碰到了别人或者插队了挤倒了小朋友，老师也没有及时制止进行批评教育。长此以往，教师观察不细致，组织幼儿一日生活杂乱无章，安全隐患越来越多。

　　因此在日常生活中，作为一名幼儿教师必须锻炼自己的观察能力和组织能力，只有细致地观察幼儿，培养幼儿良好的行为习惯，因为只有在安静有序的环境中才能保证幼儿的安全。

第15篇幼儿园托班观察笔记

　　俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

第16篇幼儿园托班观察笔记

　　教师观察手记，是在许多幼儿园中比较常用的一种记录形式，教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。家长通过读教师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出自己的看法。

　　观察手记1

　　飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。

　　家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。她每天总跟我念叨，我也挺烦的。

　　教师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。

　　观察手记2

　　豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?

　　教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。

　　这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。

　　观察手记3

　　小勇快4岁了，最近他总爱和班上其他年龄相仿的男孩子在一起模仿“奥特曼”的样子打怪兽。可宝贝的动作轻重控制不好，有的时候，就会打到别的小朋友，于是经常有小朋友来找老师，说“某某打我了”。

　　家长的疑问：小勇特别爱看“奥特曼”的光盘和书。在家时，不管他高兴还是不高兴，总是模仿“奥特曼”的动作打打闹闹的，我们也很怕他会伤到别人。

　　教师与家长的沟通：宝贝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孙悟空”，有的崇拜“天线宝宝”，宝贝们在生活中经常会模仿偶像的动作和语言。家长在给宝贝买光盘和书籍的时候，一定要有选择性，而且要给予适当引导。在幼儿园，老师也经常会提醒小朋友，可以和小朋友闹着玩。但当别人表示不愿意这样，或你的动作让他不舒服时，就要立刻停止这样做。