中班上学期教养笔记16篇

这是中班上学期教养笔记16篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇中班上学期教养笔记

　　幼儿园教育笔记：给孩子一个拥抱

　　中班上学期第一个主题活动是《最棒的我》，其中有个活动是《甜甜话接龙》，课堂上和孩子们一起讨论哪些是爱的甜甜话?听了甜甜话心里会怎样?……孩子们畅所欲言，陶醉在其中。

　　为了让孩子们在第二天能有更饱满、积极地情绪来幼儿园，离园时，我和孩子们对大家在幼儿园一日生活中的表现进行点评，如我说：“今天嘉豪表现有进步，因为他以前总是很难入睡，今天他睡觉特别好。”而且我神秘地说：“今天老师要送给嘉豪一份特殊的礼物!”孩子们迫不及待地问：“送给他什么呀?是大苹果吗?我深情地说：“送给他一个大大的拥抱!”嘿!嘉豪飞快地跑过来与我拥抱了一下。接着，我请孩子们也来说一说你觉得谁有进步?为什么?谁先来呢?孩子们跃跃欲试，玩得不亦乐乎!一段时间以来，拥抱孩子作为一种精神上的奖励方式，目的是送给每天有进步的小朋友，希望孩子们每天都能进步一点。同时，我们的评价是以积极的正面评价和鼓励为主，使幼儿更关注自己的成长，使他们在一日生活与活动中努力尝试用一颗进取的心来要求自己，在反省与鼓励中争取自己每天都有进步。

第2篇中班上学期教养笔记

　　教学笔记：吵闹的户外活动

　　其实说实话，每天的一日活动环节中，我有一个最害怕的，那就是户外活动。因为，每到户外活动，我们班的孩子们都会表现地特别兴奋，尤其是男孩子。他们一到户外场地，还没等我开口说话，就开始跑到自己喜欢的场地上去玩了，有几个男孩子还开始争抢起户外器械来，一点纪律都没有。所以，每次在教室的时候，我都要跟孩子们说一说户外活动时的纪律，这样，孩子们才会稍稍有所收敛。

　　这个月要开展家长半日开放活动，家长们需要参观孩子们的户外活动，这次我们班轮到的户外场地刚好又是比较难操控的，孩子们容易吵乱，要想抓好纪律那就真的难上加难了。这让我着实头疼了好几天。我一直在想，有没有什么好的办法可以让孩子们遵守纪律，又玩的开心呢?

　　我们这个区是属于平衡区，投放了五种户外器械，分别是平衡板、羊角球、大型木制积木、独轮车、虫形滑板车。平衡板、羊角球、积木这三个，孩子们都能自己玩，不需要老师操心。只是选择这个虫形滑板车和独轮车的孩子们几乎都是男孩子，他们一玩起来真的让我每时每刻都要注意他们的安全问题，推独轮车的孩子总是跑的非常快，时不时就能听到两辆独轮车相撞的声音，而虫形滑板车呢，孩子们喜欢趴在上面玩，有时候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到头部、手部等。

　　这一天，我正组织孩子们玩户外活动，我请推独轮车的孩子们先去帮助搭积木的孩子运积木，在运积木的时候，给他们提了要求，必须有序装运，否则独轮车要没收。孩子们还是非常遵守这个要求的，只是个别孩子还会有插队现象。等到运好积木后，我让这些独轮车司机们，都统一回到“车库”，熄火，先休息一会，喝点水。这时候，我在场地上放置了一些方形积木，作为马路上的障碍物。等到司机们休息好了，我就作为一个交警，给他们“发号施令”。由于独轮车有八辆，但是场地却比较小，如果一下子所有的车都开上马路就会比较挤，容易产生交通事故，于是我每次都会规定1-2种限行车辆。比如在出发前，我规定红色车辆限行，其余车辆可以通行，那么红色的独轮车就要在车库休息，不能开上马路。但是其余车辆也必须慢慢开，因为这里是慢车道，还必须绕过障碍物，不能碰倒障碍物，如果发生交通事故，那么交警就要来“执法”，将他们带到交警大队，进行处理(休息两分钟)。

　　对于另一个户外器械—虫形滑板车的选择者，他们平时总是漫无目的地在滑，所以兴趣不是很强。于是，我把他们安排到跑道上去，一人一个跑道，进行比赛，给他们规定好比赛要求。经过一两轮的比赛下来，孩子们已经能掌握好游戏规则。

　　有了这种角色意识和竞争意识的投入，孩子们在玩的时候，不但兴趣增强了，也非常守秩序，能按照游戏规则来开展。让我感到非常高兴，说明这个方法还是比较适用的。

第3篇中班上学期教养笔记

教育随笔：调皮的孩子

　　肖宇皓是我到中3班后记住的第一名幼儿，虽然聪明，但是实在是调皮，每天都要把他名字叫上几十遍。集体活动中，他经常“骚扰”边上的幼儿，小朋友不停地报告“肖宇皓打我……”；老师在上面进行集体讲解时，他也在下面大讲特讲。如果把他安排到老师边上，他也只能消停1分钟，1分钟之后原形毕露，大声自言自语起来；美术活动中，稍不注意他，就把蜡笔涂到墙上、地板上、桌子上，严重影响活动的开展。

　　从自己观察、家长反应及侧面了解，我认为肖宇皓这种性格的形成有以下原因：1．父母对孩子比较放任。父母平时对他比较放任，等到做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。 2．隔代的宠溺。肖宇皓家里还有个小弟弟，妈妈忙于照顾小的，肖宇皓就由两个奶奶照顾，奶奶又对孩子很宠溺。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。 3．好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，他们所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　对于这类孩子，我想可以采取以下措施：

　　1.体验成功。肖宇皓在活动时小动作不断，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上小红花，他开心极了。每当他认真听讲的时候，我就对他进行表扬，让他感受到老师对他的欣赏。

　　2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，肖宇皓也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“肖宇皓，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”

第4篇中班上学期教养笔记

　　教育笔记：请先别鼓掌

　　差十几分钟就到离园的时间了，我组织孩子进行了安静活动，请小朋友才艺表演，高浩然小朋友自愿地举起了手，“老师，我想给小朋友讲个故事。”“好啊!请到前面来!”浩然讲得很生动也很流利，小朋友们也听得很认真。可是到中间时，一下讲不出来了，我提醒他“没关系!不要急，慢慢来!”他想了一会儿，还是没有想起来，我对小朋友说“我们来鼓励一下浩然，浩然也想一想再讲给大家听好吗?”小朋友都鼓起了掌，这下可把浩然给急坏了，连忙说：“老师，先别让小朋友鼓掌!”我问：“为什么呢?”浩然看上去很羞涩的样子说：“老师，我没把故事讲完，表现得不好，你让小朋友给我鼓掌我不好意思!”“原来你是这样想的呀!没什么的，老师和小朋友都感觉你表现很好，你的故事给小朋友带来了很大快乐，你很棒!回家再把那个故事想想，明天讲给小朋友听吧!”浩然脸上露出了微笑：“好的，我明天一定把故事讲得更好!”

　　果真，第二天一早，浩然第一个来到了幼儿园高兴地说“老师，我已经把故事想起来了，先给你讲一遍听听吧!”在这件事中令我们意想不到的是：幼儿园的孩子已经有了很强的自尊心和责任意识。我也从中受到了很大的启发：我们老师一定要做到时时刻刻尊重孩子，保护孩子的自尊心并努力增强他们的责任意识，使孩子做一个对自己对他人对社会负责的人!

第5篇中班上学期教养笔记

　　教育笔记：老师，他把我脖子推歪了

　　课间休息时，超超捂着脖子来找我“老师!吴英推了我，把我脖子推歪了!”“啊?这还了得?”我吓了一跳，只见他捂着脖子痛苦着一张小脸。我立马把吴英叫过来，问到“怎么回事呀?”吴英吓得了“我没有呀!我只是不小心推到他的，不是故意的!”可看看超超歪着脖子，也不像是装出来的，我试着让他动动脖子，他说动不了了，这可把我急坏了，万一真是吴英一不小心推到的，我可怎么想超超家长交代呀!吴英平时也是个活泼机灵的小丫头，今天怎么犯混了呀!我顾不上批评吴英，赶紧的打电话给超超爸爸，在电话里我也不知道怎么说，支支吾吾的叫他爸爸先到学校里来一趟!

　　过了大约十分钟，超超爸爸来了，我立马向他爸爸解释事情的经过，爸爸一脸平静的说：“超超早上把脖子睡落枕了，所以叫痛，我早上就知道了!”爸爸的话无疑给我吃了颗定心丸，原来是睡觉闹得!可把我吓了一跳!

　　超超爸爸把他接走了，可我的心里久久不能平静，虽然是虚惊一场，可是，我知道我们的责任重大，每个孩子在我们的身边，我们都要好好的爱护保护他们，确保每一个孩子每天都开开心心，平平安安!这就是我们的职责!!!

第6篇中班上学期教养笔记

　　教育随笔：观察用热水浇的花

　　今天午餐过后，带着孩子来到外面，发现我班的花架上花盆里的土都干裂了。于是赶紧叫孩子来给花浇水，话刚发完，平时精灵淘气的XXX小朋友早已端了一杯水“哗”地一下倒了下去。只见花盆里直冒热气-----看到这一切，知道生气已毫无作用，何不问一下他为什么这么做的理由呢?于是我赶紧问他为什么这样做，他说：“我们小朋友每天都喝热水的，所以我也一样给他喝开水”。于是我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，XXX小朋友用热水来浇花。咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的花好还是凉水浇的花好?用热水浇的花会怎么样?”小朋友都非常感兴趣。于是我就让XXX每天观察用热水浇的花，看一看到底会发生什么现象。

　　小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，二天过后，用热水浇的花枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把花烫死了。”“热水里没有营养所以花才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。

第7篇中班上学期教养笔记

　　教育随笔：蹲下来走进孩子的世界

　　每次吃饭的时候 我都要督促宝贝们不许挑食，吃蔬菜对我们身体有营养。可总是会有宝宝跟我说:“陈老师，我不喜欢吃胡萝卜。”“陈老师，我不喜欢吃菠菜。”一天，萱萱吃饭的时候把油菜都挑了出来。我看见后问她:“萱萱，为什么不吃油菜，油菜里面有很多的维生素，多吃蔬菜可以长大个，就像老师一样高。”“真的吗?吃蔬菜就可以和陈老师一样高吗?”“当然是真的，不信你试一试。”萱萱马上就吃了一口油菜。“萱萱，真棒，要是把这些蔬菜都吃了，就更好了。”萱萱在我的鼓励下把所有的蔬菜都吃了。我高兴的蹲下来，用手在我和萱萱的头顶上比划着，惊奇的说:“看，萱萱吃蔬菜个子跟老师一样高!”萱萱听完非常兴奋喊着:“我和老师一样高。”我问她:“为什么想和老师一样高?”“因为，我想坐在你的身上，想让你抱抱我。”

　　顿时，我的心暖暖的。原来，孩子的内心世界是这样的纯真：渴望亲密而接近、渴望拥有老师的爱，这也许是每个孩子的心愿吧。而只要我们告别挺直的腰板，蹲下来，就能走进孩子的心里，我们就会发现，在每个孩子的心里，我们是最美的!

第8篇中班上学期教养笔记

　　教育随笔：老师，你会收拾东西吗?

　　集体活动后，孩子们刚要自主选择区域游戏。我发现益智区张可嫡桌下面有好多块玩具积木，很显然，昨天在益智区的孩子活动后又没有进行收纳整理，早晨保育员李老师收拾物品时一定也没有看到，怎么每次强调孩子们收拾整理，总也不见成效!我一边想着一边弯腰去捡拾积木。正在这时，坐在旁边的王晟宇突然问道：“老师，你会收拾东西吗?”看着孩子诧异的目光，我一怔，但马上明白了，平时主班老师主要负责组织区域活动，诸如收拾物品、清洁工作等都由其他两位老师去做，孩子们很少看见过我收拾物品，难怪有这么好奇的一问。

　　看似幼稚的问话，实际反映出了我工作中存在的问题，我认真地反思着自己：教师的榜样做得如何，每次强调孩子们在区域活动前的规则，区域活动后的收纳整理，可每次都收效甚微，如何培养孩子们自己收拾归纳物品的好习惯呢?现在我认识到，不管哪个老师，不能认为自己只负责教。其他事情都该由其他老师去做。传授知识及培养良好习惯，班级老师人人都是施教者。

　　我平时教育孩子们要在区域活动中遵守规则，每次区域活动后更强调幼儿自己学会收纳整理，却忽略了自身对孩子们的影响，甚至很少在孩子们面前收纳整理，就连捡积木这样的事情都让孩子看在眼里，提出疑问，严重地影响到教育的说服力。只有说教而没有身教，我深感惭愧。

　　此后.我在日常工作搞好教学的同时.常协助其他老师做些事情，潜移默化地影响着孩子们。在每次区域活动后，增设了评选收纳之星活动，每个孩子都非常乐于参与收拾整理物品，并要求他们在家也要帮助家长做些力所能及的事情，家长们也都很配合。现在，区域活动后的归纳整理好习惯在孩子们身上体现得越来越多了。老师是孩子们的一面镜子。通过我们的施教和榜样的力量，让孩子们看到真善美，健康成长，教师自身也在施教的同时成长着。

第9篇中班上学期教养笔记

　　教育笔记：教师的行动远远胜于说教

　　早上孩子来园我请他们玩桌面玩具，到准备晨间活动的时候，地上乱七八糟，积木到处都是，刚想发火让孩子快把地上积木捡起来，转念一想，孩子小，不懂事，家里有家长收拾玩具，没有意识到要把掉在地上的玩具捡起来。我边招呼孩子捡积木边说：“积木宝宝怎么睡地上了，它会着凉的，我们快让它们到桌上来。”自己先弯下身子捡地上的积木，刚捡了几块，有几个小朋友也立刻蹲下身子捡积木，还说：“老师，我让积木宝宝到桌子上玩”，所有的孩子都纷纷弯下身子捡，积木一下子都捡好了，我表扬了孩子们和老师一起捡积木，还渗透了要把果皮、擦过的餐巾纸扔进垃圾桶，不能乱扔垃圾，孩子们一个个都笑眯眯争着告诉我：“老师，我没有乱扔”“老师，我把牛奶袋扔进垃圾桶的”……

　　自从这件事以后，每当我看到操场上的还是教室里的，只要有积木、纸屑掉在地上，我都弯腰捡起来，慢慢地，才进园两个多月的小朋友有了讲卫生的意识，不仅掉在地上的东西捡起来，还懂得不乱扔垃圾。那天下午全园小朋友看木偶戏，铭铭小朋友把吃完的点心袋子紧紧地握在手里，寻问我垃圾桶在哪里。

　　教师作为孩子的引导者，首先要以自己的言行影响孩子。要求孩子做到什么自己要身先力行，这样对孩子提出要求才是名正言顺，如果教师要求孩子这么做，自己却在那么做，我想孩子会感到迷茫而不知所措，特别是小年龄的孩子，教师除了说还应带动孩子一起做，所以教师以身作则的力量大于苦口婆心的说教。

第10篇中班上学期教养笔记

　　教育随笔：磨叽的孩子

　　雨桐，这个小丫头，做事慢慢的，比较磨叽，常常需要催促，如果你不去催促她，她总是慢悠悠的，如蜗牛一般，看着你都急，但她就是这样慢悠悠的做着。在孩子一岁半的时候，由于身体先天的缺陷，动了一场大手术，那么小的孩子在病床上一躺就是2年多，两侧的大腿都动了刀子，导致在上幼儿园前，一切生活自理活动都由家人代替包办了。孩子入园后妈妈很是担心，担心自己的孩子会不适应幼儿园的生活，不能够和其他孩子一样活动，在入园报名的时候就把情况说了一遍又一遍，入园了还是经常性的提醒。

　　医生告诉雨桐的父母，孩子的情况稳定了，不要再约束了，可以放手让孩子自己动起来了，但是家人害怕，于是又保护了起来，导致孩子的性格磨叽了起来。什么事都打不起精神，都需要你去帮忙完成。两个半月的幼儿园生活，孩子在园很开心，但同时家人也发现了，为什么我的孩子就是慢半拍，是什么原因呢?

　　和雨桐的外婆坐下来，细细的分析，一切的根源在于家人的过度保护，因为孩子生病动手术，所以家人就把一切应该孩子学着自己动手的事情都包办掉了，导致孩子到了幼儿园不适应，为什么这件事情要我自己做，不可以你帮我完成吗?慢慢的雨桐就慢动作起来了，在她的心理反正我慢点没关系的，老师会帮我完成的，殊不知这样的“帮忙”只是在害孩子，没有在帮孩子，让孩子的能力变弱。外婆了解到这些情况后，也表示为了让孩子能够快一点的融入，不再“慢悠悠”，在家也要训练孩子的反应能力了，不再帮忙把一切事情都帮忙做掉。她也希望老师能够在幼儿园经常的督促她，让她做老师的小帮手，这样练习中帮助孩子锻炼能力，争取在小班上学期能够有一定的成效。对于家长的话语，我们表示支持与配合。

第11篇中班上学期教养笔记

　　教育随笔：请帮孩子整理衣裤

　　下午16点15分了，该给孩子们整理衣裤了。在孩子们自由搭建积木时，我请每组幼儿轮流到我跟前来整理衣裤。天气渐渐冷了，孩子们的衣裤也越穿越多。作为小班的孩子他们能自己提裤子已经很不错了，尽管衣裤是乱糟糟地堆在了一起。我边提裤子边跟孩子们说：“先提内裤，塞好内衣，一件一件拉好长裤。”孩子们也乐呵呵地看着我，然后跟我一起说着：“先提内裤，塞好内衣，一件一件拉好长裤。”当轮到许妙灵时，她笑眯眯地看着我，我摸到她的小内裤时才发现原来内裤有些湿了。我赶紧给她换上干净的内裤，外裤并没有湿。等到家长来接孩子时，我把情况跟灵灵爷爷说了一下，她爷爷很感激地说了声“谢谢，老师。”

　　一件看似普通平常的事，却让我联想很多。首先，如果我没有帮每一位孩子整理衣裤，我就不会发现湿的裤子。尽管今年我们小二班的小朋友生活自理能力很不错，目前幼儿的衣裤穿的也不太多，所以有时我们在整理幼儿衣裤时，会进行有选择的整理。如帮有需要的幼儿，而不是每一位幼儿。然而现实是谁是真正有需要的幼儿，作为教师的我们有时并不能正确判断。当一向被老师认为能干的许妙灵发生那件事情之后，作为教师的我们要体会到“关注每一位幼儿”的意义。其次，一件看似细微的事情让家长更加信任老师。作为小班老师获取新生家长对于幼儿园教师的信任与支持是家园工作的关键和重要部分。以往我们总觉得与家长沟通时，年轻的爸爸妈妈们更容易信任老师的专业，而爷爷奶奶们却更偏执于自己的认识。然而从灵灵爷爷的态度来看，其实爷爷奶奶们平时细心照料他们的孙儿孙女，所以对于他们来说更关心老师对孩子生活上的细心照料。

　　总之，通过这件事情让我明白小班幼儿在生活自理方面需要老师的帮助，我们可以通过幼儿的自己动手学习，让孩子们逐步提高自理能力。但我们更要履行教师的指导和帮助职责，在幼儿自己提好裤子之后帮助幼儿一起整理，即是幼儿学习的监督又是体现教师细心关怀的表现，从而帮助教师建立良好的家园共育关系。

第12篇中班上学期教养笔记

　　教育笔记：老师我不饿

　　都说我们中三班是一个特殊的班级。

　　似乎也可以这样讲，他们都是从不同的幼儿园相聚到我们中三班。

　　全部都是一个新的开始，我也这样想。

　　他们的性格名字我们都还不认识，最让我印象深刻的是我们班的郭子诚。为什么要讲他呢？他是我们班最懂事的一个小男孩。男孩子具有的调皮他似乎在幼儿园全都收起来了。上课时也是最认真的。但唯一让妈妈头疼的就是吃饭。

　　每到吃饭的点就是他在幼儿园最不开心的时刻。

　　于是我就过去询问情况，他总是告诉我：老师我不饿。

　　然后就开始哭。我便安抚他我们不爱吃就少吃一点但是不可以不吃。都说小朋友是最听老师的话啦，可是对于这件事似乎不大起作用。

　　妈妈告诉我在以前的幼儿园中午时接回家吃饭的要不就是妈妈给他送饭。于是给她养成了这个习惯。挑食不爱吃饭。于是我跟他就约定了一件事我们每天少吃一点幼儿园的饭同样的饭这次吃五口下次就要多吃一口，这样我们就可以克服它啦。他也同意啦。以后的几天里虽然效果不是很大但也不会再哭了。记得有一次跑过来跟我说刘老师今天幼儿园的饭真好吃。

第13篇中班上学期教养笔记

　　开学已有一段时间了，与班内的孩子彼此有了一丁点儿的默契，他们入园的焦虑心情没有了，能高兴地跟家人道别，开心的和同伴玩，慢慢适应集体生活了。班内孩子由于部分读过托儿所，因此在开学初常规方面，我们很重视，用故事、儿歌引导幼儿规范自己的行为，懂得谦让、轮流、分享等与人交往的技能，同时在自我服务能力方面，通过示范、引导、鼓励相结合，让幼儿大胆尝试。在完成的过程中，不会的老师帮忙解决，于是一切工作在我们班三位老师的共同努力下，有条不紊地进行着。

　　每次午餐时，扬扬小朋友，每天总是把饭碗掉到地上，弄得脏兮兮的，为了让他养成好习惯，我们鼓励他向其他孩子学习，用小红花来激励他，可他总是这样，观察后，发现每次总是在他添了第二碗饭后，才出现这样的情况，会不会是吃不下，故意这样的。于是今天，吃饭前，我们就对幼儿们进行了有关提醒，在给他添第二碗饭时，注意量少一点，同时站在他身边，提醒他手拿住碗、监督他，果然同样的事不再发生了，我们及时表扬了他，从这以后，这样的事再也没发生过。在我们给孩子提醒的时候，孩子们也在提醒我们自己，他们像老师的镜子，照射出老师自身的言行。如：一次我们要求孩子不撒饭粒，在指责扬扬、恒恒桌上有饭、菜洒落，很不干净时，光光马上说了：“刚刚我看到老师也掉饭粒了。”可爱吧！我们班的孩子，要求他们做到的，自己也要先做到”，难怪，人们常说，老师是孩子的学习榜样，老师的一言一行深深影响这孩子们，我想，有我班孩子的童言无忌，我们老师今后会做的更棒，更严格的要求自己做好。

　　一段时间的相处，了解了个别小朋友的特殊需求，如：洋洋小朋友，每天需要听一个故事才肯入睡，何老师每天不厌其烦的给他讲，怡怡吃饭时，总会呕吐，潘老师细致的擦去呕吐物，给她喂饭，秀园每天只吃一点，潘老师担心她肚子饿，总是耐心地一点一点的喂吃，睡觉时，我们一个一个地哄着他们入睡，就像妈妈一样轻轻拍打着他们的身体，抱一抱，安抚着梦中警醒的个别孩子，留意好身体不舒服的幼儿，如：咳嗽的馨馨，会给她一个靠垫，枕在头下，会让她喝点水等，由于我们的爱心、耐心、诚心，他们感受到了，老师像妈妈。孩子们很快的就接纳了我们，我们真开心。

第14篇中班上学期教养笔记

　　刚接班，和班上的老师和阿姨交流班级幼儿情况，听她们介绍，班上有几个幼儿睡觉不太乖，提醒我要注意。开学第一天看午睡，全班都睡着；开学第二天，全班都睡着……挺乖的呀！我不禁暗自感慨和高兴着。

　　谁知，到了第三天，小家伙们就开始“原形毕露”了。涛涛一次午睡要起床小便两三次，不让也不行，人家奶奶说的“不小要憋坏的”；雯雯则翻来翻去就是不肯睡，还硬是把摸摸屁股的手凑在我鼻子上让我闻臭不臭……

　　再和搭班老师交流，发现她看午睡时情况要好一些，而在交流中，我也发现了一些“小秘密”或是“小窍门”：原来，调皮好动的琰琰的确不爱睡觉，但是只要听到老师说要请他起来做数学题，就会乖乖地睡觉，因为数学不太好的他最怕动脑筋思考做题了；而确实喜欢经常小便的涛涛必须让他在睡前去大个便，这样上床后能好一些；不太自觉的瑾瑾和雯雯有时要耍点小伎俩，跟她们说“奶奶不来接了”或是“隔壁班的床空着呢你要不要去睡啊”则比较有效……当然，除了这些小手段，还有就是一种习惯，孩子们对于老师的熟悉，对于这位老师看午睡的熟悉，习惯了不那么调皮、习惯了安然就寝。

　　虽然交流的是看午睡，然而从交流中我却听到和想到了更多。其实，从搭班老师对每一个孩子的特点描述以及一些“对策”中，可以看出这其实是老师对孩子的观察和了解。正因为有了前两年的相处，让老师能对班上的每一个孩子都越来越了解，对他们的性格、脾气。爱好、特点等都有了清楚的认识。我想，这也就是为什么家长都不太愿意班级里经常调换老师的缘故。因为三年的相处，让老师和孩子、让家长和老师都走得更近了，彼此了解得更多了，有些事有些话家长更便于和老师开口交流，而老师对孩子的方方面面也更熟悉，无论是在生活教育中还是教育教学中都更能得心应手吧。

　　好在，还有半年的时间让我和这帮孩子相处，尽管时间不那么长，但是真心的付出，热情的交流和细致的观察关心，一定也能将我和孩子们拉得更近一些，让我们彼此更熟悉一些。在这种熟悉的氛围中，孩子们一定能睡得更香、学得更多、成长得更快乐！

第15篇中班上学期教养笔记

　　这个学期我成了小班的老师，虽然暑假里就做好带小班的心理准备，也翻阅一些关于小班幼儿年龄特点的资料，但开学孩子们的哭闹还是让我感到小班带起来好累。三周带下来，孩子们的哭闹渐渐停息了，其中还让我感到很累就是给几个幼儿喂饭。

　　到午餐的时候，会有幼儿嚷着不吃饭，可见对这些幼儿来说午餐是痛苦的事，而不是一种享受。这也许是家中吃饭的时候，大人追着让孩子多吃，所造成的吧!也许家里大人喂得累，把吃饭不愉快的情绪隐约传给了孩子。孩子们进入了幼儿园几周后，大家围坐在一起吃饭的快乐情绪渐渐地感染了每个孩子，他们互相比快、比多、比干净，要老师喂饭的少了，吃得满地满桌都是饭粒的现象在慢慢改善。

　　记得给几个幼儿喂饭的时候，我感触颇多。一开始，他们一口饭也不肯吃，怎么哄都不吃，一直说吃不下。我们怕孩子们饿着，三位老师就分工喂他们，我面前坐两个幼儿，放两个碗，第一个喂一口，接着第二个一口，然后等他们咽下去。他们咽得实在太慢了，只见饭在嘴里不停地咀嚼，左腮帮推右腮帮，就是不下咽。更甚的是有一幼儿嚼得难受吐出来了，还吐了我一手，我可以体会到那些给孩子喂饭的家长的痛苦和累。

　　想想孩子这样吃饭是谁造成的?想当初，孩子想拿起汤匙“自食其力”的时候，是家长怕他弄脏了衣服、地板而强行制止?由大人喂。孩子的依赖性就是这样被家长培养成了。我庆幸我两岁半的儿子不用我这样喂饭，每到吃饭时，他跟大人一样坐在餐桌前自己吃，不同的是他的椅子是用一个大方凳和一个小板凳组成的，当他吃饱后，自己会爬下去玩。如果今天他只吃了一点点，我也不会喂给他。我想：孩子饿不饿自己知道，想不想吃是孩子自己的事情。

　　可见，有时候做一个懒妈妈不见得是件坏事情，作为家长要时刻牢记：该放手时须放手，千万别低估孩子的能力，更不能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。

第16篇中班上学期教养笔记

音乐游戏时间，我正和孩子做“许多小雨游来了”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有阿毛一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。

阿毛是我们班一个比较特殊的孩子，他胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来他也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏，他还是不愿意。怎么办呢？我想再多等他一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着他。当我唱到“许多小鱼游来了,游来了,许多小雨游来了,快快抓住.”故意走到他身边和他亲近亲近、和他抱一抱、对他笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。阿毛被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，他终于迈出了第一步和我们一起游戏。

分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。活动时他不愿意参加，我没有强求他。因为孩子的适应有快有慢。让他有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让他参与游戏，让他迈出勇敢的第一步。看着他的进步，我也感到无比的欣慰。