幼儿园中班保育笔记11篇

这是幼儿园中班保育笔记11篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园中班保育笔记

　　教育笔记：换一种眼光看待调皮的孩子

　　说起那些淘气的孩子，总是令老师头疼，我们中一班的调皮大王吴幸运谁都认识也都领教了他的“疯狂”，真的，他还每天都有使不完的劲，常常把你气得哭笑不得，他还如无其事的样子，不知多少回我批评了他，但还是无济于事，他根本听不下你说任何一句批评的话。

　　记得有一次，他把小朋友的笔抢走了，在这样的情况下我批评了他,，“幸运,这样做是不对的，如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给李健明!”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上课时他在下面和章金宝玩奥特曼卡片。我看到了，就直接下去把他们的卡片收了批评了他们，只见他又哭又闹，吵要拿回自己的卡。我并没有答应。因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡片的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。

　　这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他就会当作耳旁风，所谓物极必反吧，说多了，他也麻木了。我经过仔细观察，发现他的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律，有时候上课，他一开始还很认真，可没一会就开小差了。

　　有一次活动课中 ，他开小差看到这样的情况，我并不象以往那样批评他，而是换了另一种说法：“黄希真不错，上课认真，还积极举手回答问题，我相信吴幸运也能和黄希一样。”吴幸运听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就自觉地克制自己，那节课他很认真还积极举手回答了问题，那是我第一次看到他整节课都那么认真。

　　通过那件事我明白尽管孩子年龄小，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步，调皮孩子渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的威严管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等，换一种眼光看待调皮的孩子，适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

第2篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：由离园的交谈想到的

　　离园时，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开, 家长们一拥而进, 孩子们安安全全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天.

　　一天没见到孩的家长, 心里总觉得对孩子说些什么, 总想把积攒了一天的思念之情, 告诉亲爱的小宝贝， 你看, 一见面又是亲又是抱的，宝贝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑. 有的孩子还跟父母撒娇, 要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买棒棒糖、果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，到淘气堡玩等。每位家长也豪不吝啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识、了解幼儿在幼儿园的表现情况，和宝贝分享着幼儿园中的一切。

　　其实，大家都应该做一位有心的家长，家长通过与孩子有效的谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，也能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，还能激发幼儿上幼儿园的兴趣，对幼儿的动力系统、能力系统、知识系统都进行了潜移默化的教育。教育就在身边的每一件小事中，就让大家共同珍惜每一个教育契机吧!

第3篇幼儿园中班保育笔记

　　教育笔记：老师，让我帮你

　　帮助别人是一件方便他人同时又快乐自己的事情，对孩子们来说更是如此，每个孩子都恨不能帮老师把所有的事情都做了，从中班开始，班上就有几个孩子特别能帮助老师，洗碗、擦桌子、扫地、抬床样样都干的有模有样，升到大班，刚开始对其他孩子不了解，就总是让原来班里升上来的孩子帮忙。渐渐的有的孩子不乐意了，不好意思当面说，就让爸爸妈妈帮忙传达，这时我才发现，原来孩子们是这么渴望帮助我，于是我在请孩子们帮我做事情时，开始注意锻炼那些不太爱讲话，比较安静的孩子，比如分玩具、给别的班老师送东西，搬椅子等等。我会点名说：“某某某，请你来帮老师好吗?”被点到名的孩子会在一片羡慕的眼神中去帮老师做事情。如此一来，子怡、悦涵帮我做事的机会就少了，每次我找小朋友帮忙，她们的第一反应是“老师，我也能!”而我为了多锻炼别的孩子，总是说：“下次吧，下次再让你们干。”不知不觉中，那句“老师，我也能”的话听不见了，有时候入园的时候，还会哭闹一番,弄得老师和妈妈很头疼。

　　这件事让我不禁反思自己的行为，给更多的孩子提供表现的机会是没有错的，但也不应该因此忽略了那些能力强的孩子，应该给他们同等的机会，让他们在原有水平上都有所提高才对。认识到自己的问题所在，我连忙做了改正，开展分组到小班帮忙的活动，几乎三四天就能让所有的孩子都有机会到小班帮忙，小班的老师一致反映都很好，大班的孩子到了小班就会自动树立一个榜样的姿态，吃饭也不说话了，吃的也快了，洗碗、擦桌子更加干净了，小班的孩子则会向大班的孩子学习，相互之间都达到了很好的效果。

　　从此，班里的孩子来园，基本上听不见哭声了，取而代之的是一声声“老师，让我帮你吧”

第4篇幼儿园中班保育笔记

　　教育笔记：孩子的说话习惯

　　两点一刻了该起床了，和往常一样我先帮助能力弱的幼儿穿起了衣服。突然我听到了哭啼的声音，我四处张望发现磊磊正坐在自己的床上使劲的扒着自己的外套，于是我走了过去问他：“磊磊，你怎么哭了，要我帮忙么?”我在想磊磊平时不怎么说话，终于让我逮到机会让他救助我了，于是等着他对我说：老师帮帮我。可是我等来的是他非常困难的对我说：“老······老······老师，老······老师。”然后他就在也说不下去了，这是我感到非常的奇怪，以前磊磊不是这样的，偶尔和我说话的时候还是挺流利的，现在怎么变成了这样?到了放学磊磊的爸爸来了，我就问了他的爸爸，磊磊说话怎么会口吃了。但是他爸爸没有多大的反应，很平淡的和我说：“因为两夫妻工作忙，在家的时候没有怎么教育磊磊，也不知道为什么会口吃。”

　　想要帮助磊磊，首先我要知道为什么会形成口吃。于是到了晚上我在网上找了一些关于口吃的资料，“一生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。二心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。”看着这些资料我反复的想着磊磊从入园到现在的一些事迹，刚入园的时候他并没有口吃的现象，也没有受过脑部创伤。所以我排除了第一种生理原因。第二种原因是心理原因，看着资料我回想着磊磊在幼儿园的表现，在平时的时候磊磊上厕所常常跑步，而且脚步不稳，经常跌倒，老师也常常用不和蔼的语气和他说“磊磊，不可以跑，会摔跤的。”磊磊在我们的眼里是一个调皮的孩子，所以老师对他也没有多多的表扬，多的只是，“磊磊不可以这样”我猜想是不是我们对于他太于严厉导致他精神过于紧张。。

　　在接下来的几天我对磊磊是尤其的关心，我想慢慢的改掉磊磊的口吃，所以在这几天按着口吃的资料一边对磊磊实验，一边观察了解磊磊。发现在幼儿园的时候磊磊在寻求帮助的时候才会特别的结巴，所以我跟我搭档的老师做了沟通，在磊磊需要帮助的时候尽量让他放松了再说，而且在他说不出来的时候给他一点鼓励。

　　在晨谈的时候，我就故意不给磊磊点心，看看他会不会问老师拿，到了小朋友都有点心的时候，他终于忍不住跟我说了：“老······老······老师，我······我没有点心。”我借此机会让他完整的说句子，我先安慰了他，假装是我不小心忘了他的点心，让他不要伤心，平复了磊磊的心情，然后让他跟着我完整的再说一遍刚才他说的话。在他说的过程中，一边鼓励他慢慢的说，想好了再说出口，等他完整的说出句子的时候，我就把点心给了他，并且表扬了他。在此之后我常常就叫磊磊在中午吃完饭的时候让他说一些简单的诗歌。我做着诗歌里相应的动作让他说诗歌的内容，刚开始的时候一个字还是可以重复好几遍，但是在给他鼓励和奖励的时候他会好一点。平时的时候我也会和他聊天，在他说出完整句子是给予他肯定和表扬。在磊磊妈妈或爸爸来接的时候我也和他们沟通了，希望磊磊的爸爸妈妈在家也给磊磊多指导，多关心一下磊磊，让他说话的时候尽量放松，慢慢的表达他想说的话。

　　我希望在以后的日子里磊磊可以慢慢的改掉口吃这一毛病。

第5篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：把爱撒给每一个孩子

　　涛涛是我们班月龄最小的一个，所以在各方面能力都很弱，排队走、上厕所、解小便、起床穿鞋，他都需要老师的帮助。特别是大小便，更需要老师的帮助。

　　实录一：

　　欢快的游戏在渐渐消失的音乐声中结束了。宝宝们也该上厕所了，可涛涛小朋友却站到自己的小椅子旁边不走了，于是我顿下来问他：“宝宝，是不是不会，”他看着我不响。但从他的眼神里已经知道，他要小便了，于是我把他带到厕所后，帮他拉下裤子，随即又去关注别的孩子。宝宝们小便好以后我便给他们一个一个的检查、提裤子，塞裤子，却发现涛涛的裤子是湿湿的，我觉得很奇怪，我已经给他脱下了裤子，为什么裤子还是湿的呢?难道之前就解出了，问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。

　　实录二：

　　第二天，我发现涛涛的裤子又湿了，我问生活老师，她说“我在他小便时已经帮把他裤子拉下来了”。怎么还会尿湿呢?...

　　实录三：

　　睡觉前，我和往常一样带小朋友去解小便，给涛涛拉下裤子后我就留意看他，这时我才明白为什么涛涛总是把尿解在裤子上，原来他小便时小手是不动的。

　　发现原因，设置问题，引导孩子学会处理问题的方法

　　(1)、问题情景：美丽的秋天来了，小树叶在空中飞舞，小朋友们也在草地上高兴的和老师做游戏，这时，小胖胖要小便了，他脱下裤子后，小手放在两边就小便了，结果全尿湿在身上了。

　　根据这个情景问题我提供了几张来自于孩子们生活中的一些照片，照片上的内容都是他们平时所做的，然后引导孩子讨论，让孩子在讨论的过程中去发现小便的正确方法。

　　(2)、动脑筋想一想：怎么会尿湿裤子的?

　　比如：弟弟小朋友在小便时，是要用自己的小手帮忙的，要轻轻捏着“小鸡鸡”的;妹妹小朋友小便时同样也需要用小手来帮帮忙，这样就不会尿湿在身上了。

　　积极与家长配合，增强沟通效果

　　发现了涛涛小朋友不会小便的这个情况，我就及时抓住离园时间与孩子的妈妈进行了交流，终于明白：为什么孩子小便时不用手扶住“小鸡鸡”的原因了，原来在家都是有大人一手包办代替的，根本就没有给过孩子锻炼的机会，通过与家长的沟通，家长也认识到了自己这一行为的错误，并表示，要配合老师手把手的教孩子、并经常提醒孩子。使自己的孩子在自理能力方面跟上班里的其他小朋友。

　　由此可见，对于班级中自理能力较差的宝宝，更需要我们老师去细心、耐心的观察他们、注意他们，发现问题及时提出解决的方法，并且与家长及时沟通，这样不但使家长放心，更使小朋友们在各方面的能力都得到加强。

第6篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：不要小看孩子

　　又到了收玩具的时间，突然听到成成喊“老师，小草里有个球!”我走过去一看，果然墙角的边上，一个球被卡在了小树间。“小球的距离太远了，老师也够不到，我们又不能踩在小草的身上，怎么办呀?”大家开始纷纷想办法，这时候卿卿看到了嘉嘉手中的棒子说：“老师，我们用棒子把它弄出来吧!”咦!果然是个好办法。在大家的注视下，卿卿用棒子轻轻的把小球拨了出来，孩子们一阵雀跃。

　　每天与孩子们生活在一起，我发现有很多事情他们完全有解决能力。比如，孩子吃点心时，吸管掉出来了会自己插进去，户外活动时，一个孩子摔倒了，大家都会帮忙扶起他、有人不会扔飞盘，能力较强的小伙伴会主动教他等等。这些事情每天都在发生，时刻都在提醒着我，孩子们并不像我想象的那么“无能”，他们有自己解决问题的一套方法，有自己的思想，有互相帮助的需求。

　　通过例子，我发现在平时有意识渗透给幼儿解决问题的方法尤为重要。我们可以引导幼儿积极的讨论，通过欣赏儿童文学作品、角色扮演、对矛盾事件的分析等丰富经验，尊重幼儿的意见，鼓励幼儿共同寻找恰当的方法解决问题。另外，在一日生活中教师要善于把机会让给幼儿，给他们提供亲身实践的空间，让幼儿用自己的方式表达对小伙伴的关心或想办法自己解决问题，这无疑会给幼儿积累更多的与同伴交往的经验。与此同时，加强对家长宣传有关理念并推荐具体方法，以期达到家校同步教育。

　　在成人的眼里，孩子永远是孩子。一些事情看起来似乎孩子们根本无法完成。可实际上，只要给孩子一定的空间，一定的自主权，一定会看到不一样的他们。在教育教学中，也许我们都该学着把困难放心地交给孩子，这样就会看到孩子们能一个个的开动自己的小脑筋主动地去处理问题。让孩子们在不断的探索与实践中，积累更多的有益经验，从而快乐的成长。

第7篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：孩子，你让我感动

　　源源，一个可爱的男孩，我们班的小巧嘴。经常都能听到他甜美的赞美声。

　　“张老师，今天真漂亮啊，衣服上还闪闪发光呢。”

　　“张老师，今天我又给你带礼物来了。”说着将从家里做的小卡片塞到我的手里。他送给我的画、卡片、小制作我都已经攒了一小盒。东西很简陋、粗糙，但孩子的一片心是无价的。

　　一次，我正在给孩子们填写《家园联系册》，一会儿没注意源源走过来把我已经写好的册子翻得乱七八糟，我有些不悦。我知道他在找什么，有些严肃地说：“你的已经写完了。”

　　“噢”他扭过脸来，眼睛盯着我，充满了歉意，看样子已经反应过来他的过失了。没想到他的一句话让我来了个措手不及 “老师，我帮你接杯水吧。”看到他真诚的目光，我内心好一阵感动，我把它化成一脸的微笑，俯下身子对她说：“谢谢你，老师自己倒就行。”

　　真是山不在高，有仙则灵;水不在深，有龙则灵;话不在多，感人就行。如果我们老师多让孩子收获感动，他们幼小的心灵是不是如沐浴春风，开出繁花多多;如果让家长多份感动，我们的工作会不会如顺水行舟，开往更辽阔的彼岸。

第8篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：植物角里的新发现

　　“快来看呀，草莓!!!长出草莓来了!!!”早教中一班的陈骁翱小朋友兴奋地喊着，引得大家都朝着我们班的植物角纷纷围了过来。有的小朋友忍不住伸出手去摸它，戴杺玥焦急地大喊;“别摸它，它会死了的!”果然，小朋友们听从了她的劝阻。大家继续讨论着，“它怎么是绿色的呢?会不会有毒呀?”“瞧，我的豆子发芽了!”“怎么我的大蒜没有长高呢?”......另一旁的一群小朋友也开始叽叽喳喳，饶有兴致地观察谈论着。一直站在旁边的我终于开始“登场”了，我想，种子的发芽、植物的生长过程是这个季节带给孩子们最生动有趣的科学教学活动了。

　　自己动手浇水、施肥、观察，参与植物角的布置，更让幼儿的一日生活生动有趣，丰富多彩。植物角不仅增长了幼儿的知识，还美化了环境，使活动室美观、充满生气，真正的体现了绿色环保理念。这种理念潜移默化地影响着孩子们，不仅能激发幼儿兴趣，培养观察能力，更重要的是增进对环境的认识，形成热爱自然、保护环境的意识。

　　小小的植物角不仅装载着孩子们观察、探索自然的奥秘，也是幼儿园一道别致的风景线。

第9篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：做个向善的人

　　班上的涵涵也是一个‘多管闲事’的小朋友，而这个称号是班上的小朋友给她取的，这个称号在她身上却是个褒义词，为什么这么说呢?“兜兜，你的袖子怎么湿了，你等下我喊老师来帮你吹干。”“刘伊诺，你摔伤了没有?没事啊!我帮你看看，你下次要看清楚路。”“老师，我刚刚帮助教蓝淇儿做数学作业了，这样她就不会不知道做了，要不然你太忙了。”..........我常常在她身边会听到类似这样的话，这种事例实在太多了，你别看她平时讲话大大咧咧，佯装凶，其实她就是一个可爱内心又善良的孩子。她会在别人有困难的时候给予帮助，会在别人难过的时候及时安慰。

　　是的，孩子的善良就像是一阵春风，有足够的能力去融化所有的冰山，就似暖流，似太阳。而我们作为一个成人，还有什么理由不能让自己成为一个向善的人呢?

第10篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：整整齐齐来排队

　　和桔子班的宝贝相处快一年了,我们之间也形成了足够的默契。这个月我们重点训练排队,这也是常规训练的一部分。

　　看过孙云晓写的一本书里说:“一个习惯的培养至少要持续21天。”好习惯的培养要落实到每一处细节并且坚持执行。这学期开学第二周是安全教育周，我们安排了两节《整整齐齐来排队》的课程，通过说教、练习让幼儿知道为什么要排队，集体生活中排队的好处。在一日生活的各个场地变化中都要求幼儿一个接一个来排队，例如：晨间活动后整队回教室、男女生分别排队入厕、洗手、出厕所前也排好队、打水、喝水、拿围兜、端餐、体能活动。通过一个月的坚持练习，我们班的幼儿已经充分体会到了集体生活中排队的好处并自觉去执行。排队的习惯已初步养成，可是我们绝对不能松懈，好习惯要一个月，坏习惯一分钟还嫌多。

　　我们班的工作开展得轻松、顺利还得益于很我们三位老师的紧密配合，每一个环节都按同一口令、同一要求执行。不管是上午班老师、下午班老师、生活老师、还有英文老师我们都统一口令、统一指令。这样方便幼儿记忆。更容易让他们记住那个环节该干什么。执行的力度一定要到位，不能三天打渔，两天晒网。教师一定不能松懈，固定的时间点就必须干固定的事情，这样才能养成良好的常规，所谓“常规”即“日常规律”。

　　记得刚开始我们班的小朋友餐前准备时老爱因抢围兜，那个时间点生活老师正好端着餐点从门口经过，很容易发生危险。我们在Cindy的指点下将围兜进行了调整，及时对幼儿进行教育，并奖惩并重：听指令一个一个按从上往下取围兜并站线排队的可以得到“小彩虹”，乱翻围兜、插队的、到处晃的小朋友到队尾重新排队，更多是树立先进典型，奖励优秀来引导幼儿有序排队。同时，每个人的座位、教室里站的点点都固定下来了。通过这段时间的努力，现在，我们班的小朋友都能一个接一个排队、场地活动变换时一个跟着一个走，看起来就像解放军啰!

第11篇幼儿园中班保育笔记

　　幼儿园教育笔记：奖励的不同

　　伴随着家长们的信任、孩子们的逐渐适应、老师间的相互配合，我在荔枝班已经有一个月了。作为这个班的“新”老师，我也一直努力做到让孩子们尽快喜欢我，所以，在班上各个环节也建立了许多奖励制度，比如：进餐、午休等环节。一是为了进一步拉近与孩子们间的距离，二是班级一日常规的确有待改进。

　　让我印象最深的还是进餐环节。每次进餐时，总是有个别小朋友挑食，不吃青菜、不要肉，或是吃白饭，有些小朋友吃饭比较慢，总是等着老师来喂，还有些小朋友甚至是边吃边聊天。对于这些不良的进餐习惯，我并没有盲目的批评，只是告诉他们，下次吃饭时，不挑食，不讲话，并且自己动手吃饭的小朋友，老师会有礼物送给他。到了下午进餐时，我把中午提的要求又重复了一次，果然有些小朋友就遵守纪律，很安静的吃饭。在饭后的整理环节，我拿出几颗糖还有贴纸画，把刚才表现好的小朋友进行了表扬，并请他们选择自己想要的礼物。经过一周的培养，班级幼儿的进餐习惯得到了明显的改善。

　　其次是中午午睡，由于生活老师也进行了人员调整，加上班上本身就有几个幼儿午睡很困难，所以每次幼儿午睡班上很“热闹”。为了让幼儿养成良好的午睡习惯，我和Michelle每天中午都在班上吃饭，协助生活老师让幼儿安静入睡。同时，也跟幼儿提出要求，每天中午选五名睡的最好的小朋友老师会有奖励。经过一段时间的磨合，班上大部分幼儿已经形成了良好的午睡习惯，不需要老师提醒就可以很快入睡。个别幼儿在生活老师的帮助下，一点前也能入睡。

　　通过这两个日常生活习惯的改进，我更加体会到“好孩子是夸出来的”这句话的含义，在我们的生活当中，给孩子多一点的表扬，多一点的正面引导，多一份爱心、耐心和责任心。我想，我们的孩子会成长的更好!

　　幼儿园的工作是琐碎而又细致的，但是又是我们工作的重点。照顾好每一位孩子是我们老师的职责。在今后的工作中，我会更加努力，让荔枝班的幼儿茁壮成长!