中班教师教育笔记10篇

这是中班教师教育笔记10篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇中班教师教育笔记

　　幼儿园教育笔记：老师，我好喜欢梳辫子

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为她们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷其中。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教，适时指点;让我和孩子们之间更加信任。

　　每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。

　　“老师，我妈刚给我买了电子琴!老师，爸爸妈妈星期天带我去动物园了!老师，我敢走独木桥了……”当然，此时也是我了解他们生活、心理鼓励的好时候。“你最喜欢老师什么?不喜欢老师什么?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗……”这些她们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回复，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳头发作为一种和孩子交流的方式，变换梳头发的花样作为对孩子的一种奖赏。

　　看到梳好小辫的孩子们一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜中积攒起来的。

第2篇中班教师教育笔记

　　幼儿园教育笔记：不做“自做多情”的老师

　　空余时间阅读了《幼儿园教育的50个细节》一书，其中的“区域规则谁做主”案例中，汪老师面临着自己制定的区域游戏规则与幼儿需要相矛盾，到底应该如何取舍的问题。这个问题与我遇到的困惑有个共同点，那就是真的老师给的就是好的?就是孩子所需要的吗?

　　在游戏中也是这样，并不是老师觉得好玩的就是孩子所喜爱的。小怡是我们班比较腼腆的一个孩子，平时对任何事情都是一副淡淡的态度，极少看到她对于某样事物或者活动表现出浓厚的兴趣。有一天早晨，我带着孩子们去操场上晨锻，小朋友都按照老规矩自己去找玩具分散游戏。大部分孩子都在快乐的玩着，但也有小部分的孩子“游离”在班级之外，无所事事的闲逛着，东看看西瞧瞧的，小苏静就是其中的一员。后来，她终于有所行动，拿了个仙女棒在手里，又继续走着，也不跟仙女棒“互动”。我拿了个球走了过去，蹲下来对她说：“小怡，我们来踢球吧!”她茫然的看着我点了点头，于是我们开始“玩”起了踢球游戏。只是小怡的兴趣并不高，两个轮回之后便离开了，又接着“逛”起了操场。我刚想给她推荐别的游戏器械，但是当找到她的时候却发现她小眼睛不停的在场上“追逐”着什么，脚下好像要跑，可走了两步却又停了下来……我随着她的视线望去，三四个孩子正在玩“抓老鼠尾巴”的游戏。看的出来她很想加入，但由于某些原因却又犹豫着，于是我把之前拿的玩具还了回去，加入到了那几个孩子中，慢慢的越来越多的孩子也加入了进来，小怡也来了!有一次做“小老鼠”的我被抓掉了尾巴，我转身想看看是谁，结果一张因奔跑而变红的灿烂笑脸就出现在了我眼前。没错，就是小怡!她不像其他孩子一样会大声喊着“我抓到你的尾巴啦!”，只是把“老鼠尾巴”举到我面前，腼腆地看着我，我夸她“你可真厉害吖，跑的比老师还快呢!”她小声的跟我说：“老师，能让我做回小老鼠吗?”“当然可以!”这时我退出了游戏，在一旁看着他们奔跑的身影，小怡就像一条快乐的小鱼，徜徉在游戏的海洋之中，那脸上的笑容动人至极。

　　是啊，每一个孩子都是一个不同的个体，有自己的思想、自己的喜好……给孩子多一点的时间，不要急于去打扰他们，“自作多情”地把自己的想法强加给他们。多一份耐心，多一点等待，孩子正在“准备着”。

第3篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：老师，我可以把我的许愿棒带回家吗

　　今天的教育活动是制作许愿棒，我让孩子们根据自己的喜好和能力，制作自己喜欢形状的许愿棒，可以是五角棒、爱心、三角形、皇冠、蝴蝶结等各种形状，孩子们做得很认真，也很有想法，有孩子做成了蝴蝶样子的许愿棒，有做成花仙子样子的许愿棒等等，非常的漂亮。同时孩子还为自己的许愿棒加上许愿词，为自己和同伴送上祝福。在活动结束后，我象往常一样提醒道：“把工具收起来!作品交给老师。”没想到，有几个孩子七嘴八舌地嚷嚷了起来：“老师，别让我们把作品放在幼儿园吧!”“就是，我今天做的许愿棒多漂亮，我还想给妈妈看看，给爷爷奶奶送祝福呢。”“啊呀，没劲，老师总让我们把作品放在幼儿园，展出来几天就放起来了，我很想让妈妈看看我的许愿棒!”听到这些议论，我愣住了，以往都是把他们的作品收起了，展示几天就收起来放好，想等学期末再发。原来这样会挫伤孩子们的积极性和成就感。这是我在手工制作活动后碰到的事情，我对今天的今天进行了反思，《纲要》指出：要让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”而手工正是幼儿园的小朋友进行艺术创作的手段之一，尤其是让孩子自由创作，孩子制作出了各种各样自己喜爱的作品，更让孩子们爱不释手。在这次教育活动中，幼儿都能以积极、愉快的情绪投入到创作中去，并且制作出了让他们自己感到满意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求伤害了孩子们的积极情绪和情感，损伤了他们强烈的自我表达愿望。

　　由此我明白了一个事实：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，对孩子们来说都是珍宝，随意毁坏、放弃的行为会伤害他们幼小的心灵，在他们的成长过程中起到消极的作用。因此，我以后会及时做好展示工作，及时地让幼儿把作品带回家，从而让他们在艺术活动中更好地体现出自我价值，激发其感受美、体验美的情趣。

第4篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：老师，有人说脏话!

　　东东是我们班一位比较“活跃”的男孩子，为什么用活跃来形容呢?因为无论在什么时候：教学活动中，游戏活动中，户外活动中他总是声音最响，力量最大，玩法最多的孩子。但是这个暑假回来，明显发现东东有些行为习惯和以前不一样了。如会和小朋友抢玩具，收拾玩具的时候他会把小朋友收好的全部弄到地上，尤其是东东现在经常会说脏话了。

　　一天，早操时间小朋友都队伍站好了，东东一直在撞前面的小朋友，前面的小朋友跑来告诉老师。他一看小朋友告状了，用很响的声音说：“MLGB!”小朋友都听到了这句话，全都告诉老师说东东说脏话了。老师也听到了东东的这句话，就问东东：“你这句话是哪里听来的，这是脏话，可难听了。”东东一直低头不语。

　　老师趁着晨间谈话的机会，把这个问题拿出来和小朋友讨论。顿时每个小朋友都发表了自己的意见，有的说：“老师，不能说脏话，嘴巴会变臭。”有的说：“说脏话会被警察抓去的。”老师和东东进行了交流，东东的一番话让我大吃一惊。东东说：“我爸爸、妈妈在家里吵架也是这么说的，我爸爸还打我妈妈类。”顿时我明白了，大人的言传身教对孩子的影响太大了，所以要想孩子做一个有素质的人，大人首先要自己先以身作则。

　　我将孩子近段时间的表现和家长进行了沟通，尤其是说脏话的情况。妈妈听了也觉得很内疚，不应该当着孩子的面吵架。以后一定会避免类似情况的发生。

第5篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：如何对待幼儿犯错

　　课间，有小朋友跑来告诉我萱萱在哭，我连忙走过去，问萱萱，她哭得可伤心了，都不愿意说什么，幸好周围的小朋友你一句我一句“她的口香糖没了”“是汤顺翰把她的吃掉了”“好像应杰也在吃。”听了这些，让我有了大概的了解。于是我把应杰和汤顺翰都找来问个明白，应杰很快说出他的口香糖是萱萱送给他的，汤顺翰也说是萱萱送他的，这是应杰进行了反驳：“老师，汤顺翰撒谎，一个是萱萱送给他的，还有一个是他从萱萱那抢来的。”我继续追问汤顺翰，终于他支支吾吾地低下头承认了。或许他已认识到了自己的错误，我抚摸着他的头，知错能改，还是好孩子，接下来该怎么做知道了吗?他看看我点点头，转身走到萱萱旁把另一个口香糖还给了萱萱，还郑重地说：“对不起，萱萱。”萱萱终于擦干了眼泪对他说：“没关系”。

　　由案例给我的教育启示：教育应建立在“可信”和“可行”的基础上，态度应是诚实、诚恳和尊重他人的，不要轻易对幼儿用否定性话语。没有一个幼儿是有意识地要做错，有意识地要与老师“作对”的。他们之所以做得不合要求，往往是因为还不知道或者没有能力做得更好，教师应适当引导。很显然，教师的责任不应止于告诉幼儿怎么不对或不好，而是要教幼儿应该怎样做才符合要求，要培养其良好的行为习惯，防患于未然。每个幼儿都有可能出现这样或那样的问题，就像学习走路时要经历无数次的跌倒和爬起、无数次的摇摇晃晃一样，他们是在不断的错误和问题中学习与成长的。有时候，教师的宽容与耐心更能成为激励幼儿进步的动力。

第6篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：老师“我不会”

　　班中的个别孩子由于在家过度的依赖父母，自己的许多的事情都是由家里人帮着做，所以就行成了，一遇到事情就说：“我不会。”

　　今天我让孩子们自己进行折纸活动小船，开始我做了示范，当我给孩子们发材料的时候，升升对着我说：“老师我不会。” 我告诉他：“不要紧，老师一会帮助你。”等我给孩子们发完了纸，这时升升眼睛看着我又在说：“老师我不会。”这时，汪嘉宁说我会，我来教你折吧!来我们一起折”嘉宁一边说一边教他一起做着，慢慢的在嘉宁一步一步指导下，他开始自己动手，我急忙说：“就是这样，你做的很棒!在嘉宁认真帮助下升升的小船慢慢的折好了，来看看你们的小船能开到哪里去?”在我和他的交谈中，升升脸上也绽放出开心的笑容。当遇到事情，不想努力或求助于人，这些都是幼儿缺乏自信的表现。

　　这个故事告诉我们：当孩子胆小缺乏自信的时候，有许多事情不敢主动去做，每当遇到这种情况时，老师以鼓励的语气告诉他：“只要你去做，你一定能行。”当孩子遇到困难时，我先让孩子自己去做，后进行适当的帮助，让孩子明白挫折并不可怕的，问题是有没有勇气去面对，去承受。

　　机会和可能性：自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，需要长期的努力，从小开始，从点点滴滴的小事做起，而教育作用正能使这一目标较好的实现，那么成人对幼儿行为的褒扬、肯定、或批评、否定，往往会很强烈的影响到幼儿的情绪及自信心的发展。从孩子身上，我们可以清楚的看到自信心的培养要从点滴开始，而成人所持的态度会直接影响到幼儿自信心的发展。

　　升升家长反馈：

　　孩子的没自信与我们家长分不开的，孩子能把一件事情做好，我们家长要鼓励她，要给她发挥的机会，比如：早晨起床的时候孩子自己穿衣服。

第7篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：小熊进洞

　　今天天气晴朗，我们又到了户外活动的时间。你很期待地走过来问我：“老师，今天我们玩什么呀?”看着你扑闪扑闪的大眼睛，我刮了下你的小鼻子，“等下再告诉你，嘿嘿。”到了场地，我们准备了长凳走平衡木，还有呼啦圈和垫子等让大家锻炼身体。你一下子就像一只欢乐的小兔子，蹦到了呼啦圈旁，可是呼啦圈没有转几下，你就耷拉了小脑袋，显得有点不开心。我问你为什么不开心了呢?你告诉我呼啦圈转不起来，没有意思。我示意你如果身体转不起来，可以在小手上转，可是你却没有照做，倔强地告诉我“我等下自己想个好玩的办法。”“好吧，好吧，如果想到了就告诉我哦。”

　　没过一会，我发现你消失在呼啦圈器械旁边，我努力寻找你的身影，终于在垫子旁边找到了你，看见你的手里还拿着呼啦圈。原本以为你会在那里捣蛋，可是凑近一看，并非如此……

　　只见你把呼啦圈塞在了两个垫子中间，让小朋友们从呼啦圈里面钻过去，嘴巴里还说着：“小熊进洞啦。”当小朋友钻的时候，你发现呼啦圈要倒了，你还会帮忙扶着，继续让小朋友钻。旁边的小朋友都被你的举动吸引住了，都开始学着你的样子，把圈圈塞在垫子里钻过去。就这样，一群小熊都钻洞啦。

　　可是马上就发现问题了，因为垫子之间的缝隙很大，呼啦圈塞在里头，总是会摇晃，会倒。但是这一点也难不倒你，你告诉我，扶着就好了。就这样，你在钻的时候有小朋友帮你扶着，小朋友钻的时候，你帮他扶着。你们玩得不亦乐乎。脸上的汗珠精英，嘴角的笑容动人……

　　在这个故事里，你可能在学习什么

　　今天的活动中，我觉得你很会动小脑筋，想到把呼啦圈放在垫子里面，钻过去玩。你的前期经验也相当丰富，知道小熊是住在山洞里的。能够带着你的小伙伴一起模仿小熊钻洞。但是最要给你竖大拇指的是，当小朋友有困难的时候，你会去帮助他,就像今天在钻的时候，山洞很容易摇晃容易倒，你会主动帮你的小伙伴去扶着，让他顺利钻过去。同样因为你的热心，你看，小伙伴也会帮助你一起钻洞。你们今天的表现，真的让我很欣慰。

　　下阶段学习的机会和可能性

　　今天唯一不足的就是，钻洞过程中“山洞”一直会倒，这样玩起来很不方便，下一次我希望你和小伙伴再想想用什么方法可以让它不会倒哦!同样，我们仍然需要动小脑筋，想想更多把器械组合起来玩的方法哦!

第8篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：自然角的奥密

　　俗话说：“一年之计在于春”，转眼之间，又到了春天。春天是种植的好季节，更是孩子们热爱的季节。在这个温暖、快乐的季节了，也让孩子们感受春播秋收，辛勤种植，获得的成就感。

　　我要求班上给每位孩子及家长布置了任务---亲子小种植。我先发信息给老师，把种植要求向老师说明，要求发信息通知家长：,为了培养孩子的观察力、责任意识和关心动植物的情感。请每位家长和孩子进行亲子小种植。小种植的要求：(1)利用废旧材料做种植盆,如洗衣液瓶,奶瓶等进行装饰。(2)种植的植物瓜果蔬菜豆类等，品种多样.也可用水种植,观察植物根须。(3)植物形式除了摆放,也可以悬挂。(4)种植盆上要用标签，写上幼儿姓名，种植名称、时间等。(5)自然角除了种植，也要有养殖和坚果、种子等。请您上网查看相关图片，发给家长。下周一上交。然后各班再在家长园地上介绍亲子小种植和小养殖的好处。重点强调家长利用废旧物品当作种植器具，带孩子到大自然中转一转，认识常见的植物和蔬菜，或者带领孩子到花卉市场，认识花卉和花草，选择自己喜欢的一盆，进行种植。最后在种植盆上写上孩子的姓名，种植花卉的名称和种植时间。带到幼儿园里，让孩子亲自管理，观察，进行记录。每天早上幼儿来幼儿园的第一件事情，就是去看看自己的小种植变化了没有，需不需要浇水。当孩子有心的发现，发现小草长出了叶子，小花长出了花骨朵，再过几天，小花竟然开放了。我想，这时候孩子会情不自禁地向他的小伙伴讲述自己的发现，也会把他的发现，用自己的方式记录下来。这时候，就真正地体现了课程游戏化，教育回归于生活。

　　当然，同样在自然角进行养殖小金鱼、小乌龟、小蝌蚪等，也同样能培养孩子的责任心，对生命爱护的情感。孩子在给小动物喂食、换水的过程中，要付出一定的劳动和掌握一定的技巧。

　　选择种植和养殖的时候，一定要尊重孩子的兴趣。如果，完全以成人的喜好来选择，孩子就没有照料的欲望。当我们进行亲子小种植，每个孩子一盆的时候，就要考虑给每个孩子的种植盆上贴上标签，并给每个孩子一个观察记录本，观察自己种的植物。当然，如果孩子对别人种植的植物感兴趣，也可以引导他观察和记录的。这就是教育资源共享的好处。

　　小小自然角，看其是不起然的角落。但是，在家长、老师和孩子们的共同努力下，变成了大自然中的一部分，有草有花有水有鱼，成为孩子们流连忘返的乐园。

第9篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：久违的安静

　　旬阳一幼 开学已经一个月了，每天中午午睡时，总有孩子闹腾，哭着喊着要妈妈!只要有一个啼哭的，那些蓄积待发的小孩便跟着节奏一起起哄，每天我至少要抱着哄三个小孩睡觉。没有感受过一个安静祥和的午睡，总在希冀什么时候孩子睡觉时不再吵闹，那将是对我莫大的安慰，我期盼着，期盼着……

　　今天是值周三，中午瓢泼的大雨泼洒在街道上，浇冷了湿闷的空气，也淋湿了我的心。因为上个周也是下了一周的雨孩子们哭得最凶，我最怕下雨路滑小孩行走不方便，也很容易感冒。今天同往常一样将孩子一一安排床上，帮他们脱去外衣，盖上被子12：35分，此时仍有三个孩子在哭，我知道他们只是想用哭声来吸引老师去哄他们睡觉。我便走到他们身旁，蹲下来摸着她的小脸蛋轻轻的问她：“你想妈妈，还是喜欢老师?”她不假思索地说：“你抱我!”我顺势将她楼在怀里在他红嫩的小脸蛋上亲了一下，告诉她：“老师喜欢自己睡觉的孩子，睡得好还有一颗糖奖给你。”便取出事先准备好的糖果在她眼前晃了几下，他听后高兴的闭上了眼睛，嘴角还残留着笑意。同样的话也告诉其他两个孩子他们也很受用。这让我一阵窃喜原来孩子需要的是一种关注和重视。

　　接下来，教室里显得异常安静时间12：42分。这种静谧和祥和不就是我期盼已久的吗?现在我感受到了却来得这般突然，定神之后搬来一张桌子记录下此时的幸福与享受。回想以前整天写教案时总是怨气冲天埋怨教案太多，人连休息时间也没有。现在如果有空坐下来写几句话都是一种奢求，。当笔落在纸上时，流溢于笔尖的除了温暖还有更多的思索，面对这群只有三岁左右的孩子，我就像在读一本无字句的书籍，一切均在摸索与总结中前行。

　　望着他们熟睡的面庞，我的心头涌动着阵阵暖意，他们本应躺在母亲怀里撒娇的时候，却在这里锻炼坚强的意志，培养自理生活的习惯。我们充当的不仅有老师教书育人的职责，还应该将母爱的角色进行到底，毕竟孩子还未完全脱离抱、抚摸、呵护……这些细节。在孩子成长的道路上也要让他们知道关爱别人、包容别人，用自己温和的语言，亲切的举动去亲近别人，这样就会消除人与人之间的陌生于隔阂。

　　孩子们，老师希望你们健康快乐地生活，尽快的适应幼儿园生活。养成良好的生活、学习习惯，为以后的人生之路铺筑一条坚实的基石!

第10篇中班教师教育笔记

　　教育笔记：爱哭的妮妮

　　我们班的妮妮是一个思维非常活跃的孩子，知识面非常广泛，尤其是科学方面的知识，老师提问，一般都只有她举手。面对这样的孩子，应该是老师、孩子都喜欢的，可是在评选值日生时，她却经常落选。究其原因，大家都说妮妮和大家玩得不开心!

　　今天妮妮又哭了。追问其原因，原来骋骋、楚楚和妮妮在表演角里玩。骋骋问她俩：“谁要用这根丝巾?”这根丝巾很漂亮，楚楚和妮妮都说：“我要!”骋骋看了看楚楚，又看了看妮妮，还是决定把丝巾给楚楚。这时，妮妮马上板起脸说：“我不跟你们好了!”楚楚连忙说：“等下给你玩好吗?”妮妮嘟着嘴，眼泪流下来了。骋骋有点不耐烦地说：“等下给你嘛!”妮妮还是哭着离开，到我的地方来告状了。

　　其实，骋骋、妮妮和楚楚是三个能力比较强的孩子，当这三个小朋友在一起玩的时候，经常会出现像案例中的类似情境。骋骋没有选择把丝巾给妮妮，而是给了楚楚，可见骋骋比较喜欢楚楚，产生这样的原因可能和妮妮的个性有关，妮妮希望自己是最好的，小朋友老师都要对她是最好的，一旦有什么忽略她的时候，她就哭给你看，殊不知这样的方法反而让大家对她产生了反感。妮妮的交往能力比较差，我想这可能和妮妮个性及生活环境有关：妮妮的个性不遭同伴的欢迎，而她又是由爷爷奶奶抚养长大的，爷爷奶奶对这个孙女宠爱有加，舍不得让她受一点委屈，于是她比较娇气;还有就是妮妮除了幼儿园，很少和同龄人一起玩，缺少交往技巧。基于对她这方面的弱点，当她来跟我告状的时候，我先让她觉得我是站在她这边的，同意她的想法：她们俩在欺负她;然后再让她想想为什么她们要欺负她。我尝试让她换位思考：一个哭着的孩子，你会喜欢吗?通过这样的方式，妮妮止住了哭声，但是对妮妮的心理在以后的教育教学中还是要不断加强，让她学会宽容，学会等待，学会体谅!