托班观察笔记16篇

这是托班观察笔记16篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇托班观察笔记

　　教育笔记：我要做“好警察”

　　托班的幼儿年龄小，还不能够分辨自己行为的对与错，这时就需要老师的教育引导。教师引导幼儿树立正确的行为观念对幼儿的成长是非常重要的。而教师在活动中对幼儿的正确引导有时候会起到大的教育作用。

　　阳阳小朋友是一名非常聪明的孩子，在活动中很活跃的回答老师的问题。可是我发现他在和其他小朋友一起玩的时候，喜欢动手推别的小朋友。第一次是在活动课上，突然听到有孩子说：“老师，阳阳推我手。”刚开始以为孩子是闹着玩的，就安慰到：“没关系，他是没注意，他想和你交朋友呢。”当时阳阳小朋友也同意我的说法。可是，第二次孩子们在上厕所，又听到其他孩子的告状声：“老师，有小朋友倒地上了。”我赶忙询问是怎么回事，其他孩子说：“是阳阳推的。”我找来阳阳问明情况，果真是的。我对他说：“我们小朋友不能推其他小朋友的，你说是吗?”他也赞同：“是的。”本以为事情解决了，可是没过多长时间又有小朋友告状，我觉得我要想个好办法来教育这孩子。

　　于是我单独和他聊天，说：“阳阳是不是相当警察呢。”他点了点头，“可是警察打的都是坏人，他欺负好人吗?”他摇了摇头，“好的，我们阳阳是警察是要抓坏人的，我们要当个好警察。”可爱的他瞬间明白说：“老师，我不推小朋友了，我要当个好警察，抓坏蛋。”

　　有的时候面对孩子的错误，我们要从孩子自身的特点去引导幼儿改正错误。

第2篇托班观察笔记

　　个案观察：我不想画

　　事件描述：

　　涂色活动中，教室里很安静，忽然，一阵阵哭泣声响了起来。“老师，林诗雁哭了。”还没等我走过去，就有小朋友告诉我了。我走到林诗雁的身边，轻声地问到为什么哭呀，林诗雁只管自己哭，也不回答我，于是我继续询问，旁边的小朋友替她回答：“老师，她不想画画。”“你不想画画吗?”我问林诗雁，林诗雁点了点头。“为什么呀?”我又问，林诗雁一边哭一边说：“我想妈妈，我不要画画。”我对她进行了情感上的交流，让她意识到小朋友在幼儿园是要学本领的，家长在家里有大人的事情要做，不能老想着妈妈。等放学的时候妈妈会第一个来领的。同时，我发现林诗雁的画纸都湿了，看看桌子上也没有水，怎么回事呢，我问了：“你们谁把水弄到纸上去的?” 林诗雁摊开了自己的手，发现她手上好多水，她说：“我手上自己会出汗。”于是，对她进行安抚后，给她拿了小毛巾，让她把手擦干净，换了一张画纸，鼓励她继续进行涂色，老师在旁边陪她一会儿。可是不一会儿，她手上又渗出好多水，于是让她画一会儿就擦一擦手。

　　分析反思：

　　小班幼儿有个别人的情绪还是不怎么稳定，觉得自己没劲了就会想到哭，就像林诗雁，每天早上来的时候，如果是妈妈送来的就会哭，如果是爸爸送来的，她就不会哭。跟家长沟通后知道，原来她比较依赖妈妈，见爸爸有点害怕的，不敢在爸爸面前撒娇的。今天的涂色活动中，她不想画画而哭了起来，对于这样的现象，我们首先先要弄清楚哭泣的原因是什么，然后针对问题进行引导。其实，在平时生活中，林诗雁是一个比较能干的小女孩，做事情是很独立的，和家长交流后知道，原来林诗雁平时就不喜欢画画，因此，一遇到她不喜欢的事情，她就有情绪了，所以我们老师应该考虑到这个问题，在绘画活动时，先要对林诗雁进行引导，并且注意观察，及时进行指导，让她觉得画画也是一件很有趣的事情。还有针对她手出汗的问题，进行了分析，有可能是她画画时比较紧张，导致手心容易出汗，另外，跟家长也交流了一下，说平时手心就容易出汗，提议方便的话去看看医生，问问是什么原因导致手心一直出汗。

第3篇托班观察笔记

　　教育笔记：善于观察，善于发现

　　今天的间餐是橘子，看着孩子们悠闲自得吃橘子的样子，我不禁有些着急，于是开始催促，“孙圣杰，你每天都吃那么慢，单于洋加油了!快点吃完，把桌子上的垃圾皮扔到垃圾桶里去，否则我们不等你们了，”唉，说了白说，圣杰还是在那慢慢的吃，而且还对旁边的小朋友丁丁说话“丁丁你看我的房子高不高?”我头也没抬就没好气的说：“什么高不高呀?抓紧吃!”这时丁丁说话了：“老师，圣杰用橘子皮排的房子好高哇!我不禁抬头一看，一幢用橘皮垒成的房子吸引了我的眼球，大的橘皮在最底下，越往上越小，布置的很合理，很结实，看过的小朋友也说圣杰排的楼很棒!于是他们也赶快回去用自己的橘皮排起来了，后来，孩子们都沉浸在自己的活动中······

　　一个看起来很简单的剥橘子的过程也让他们演绎得如此精彩，本应该丢进垃圾桶的橘皮原来也可以这样美丽可爱!我不禁拿起手机把他们的精彩瞬间拍下。

　　其实生活中处处都是美，就连橘皮也能派上用处。有时候我们缺乏的是发现美得一双眼睛。

第4篇托班观察笔记

　　观察笔记：我不肯

　　幼儿姓名：中一班敏敏(6岁)

　　观察日期：**年**月**日

　　观察时间段：15:02—15:40

　　观察地点：草坪大挑战

　　客观描述：

　　片段一：

　　带领孩子们来到大草坪以后，我简单的交代了一下今天的活动要求，敏敏便飞快地四处寻找游戏。草地的西南面有五六个小木马，我看见几个孩子在上面，我笑着说：“我也来骑骑看!”然后我便跨上了木马摇了摇，我的身体基本上是卡在上面的，孩子们都笑了。钱雪面走过来，她说：“大人还骑木马啊!”她笑眯眯地看着我，觉得我很奇怪。“你想玩吗?”我问她，“我不要玩!”她说完又飞快地跑开了。

　　简单分析评析：

　　其他小朋友并没有说我大人还玩游戏，敏敏这方面懂事比较早，她还是家里的小姐姐，说话也是像个小大人一样，她的语言智能发展很好，觉得我还在玩游戏便提出了自己的困惑，并且她对骑木马这样简单的游戏已经不太感兴趣了。

　　片段二：

　　她会对什么感兴趣呢?怀着好奇心我跟在她后面。

　　她跑到套圈的地方，玩了一会套圈，又飞快地跑到攀登架这边。只见她三下两下就爬到了最高处，她并没有原来返回下来，而是将一个脚跨国了右边的横栏，踩稳在对面的绳子上以后，另一个脚也跨到了左边的绳子上，身体就呈一个大字架空在攀登架中间，动作十分娴熟，有丝毫没有惧怕的样子。我还是第一次看到小女孩玩这个游戏可以这么大胆，不禁为她捏了一把汗，忍不住对她说：“敏敏，你小心了!”她对我笑笑说：“孙老师，我不害怕吗，我每天放学都在玩!”说着她的身体就像挂钟的钟摆一样悬挂在那里，然后左右脚一个一边轮流往下挪，挪了两步以后，她“嗖”地跳下了地。

　　成功着地以后，她在我的惊讶中又重新玩了一次，还吸引了不少小朋友一起来模仿。有个别也敢于和她一样，基本上其他小朋友都是在旁边爬高然后下来的。

　　简单分析评价：

　　可见敏敏是个非常胆大的女孩子，她的身体运动智能发展比较好，身体的协调性和灵敏度比同龄女孩子要来得高一些。业余时间她还参加了中国舞蹈的培训，她奶奶也多次和我们反映，小家伙在家里比男孩子还要顽皮。今天在攀爬架上玩的难度也是非常高的，动作有一定的危险性，可是她非常乐意表现，攀爬的时候也很细心并没有出现状况。以后在她玩游戏的时候，可以适当让她挑战一些难度较高的游戏，但是要注意活动中的安全，让她注意懂得保护自己，建立起初步的游戏安全意识。

　　片段三：

　　后来她又开始玩套圈。我问她：“敏敏，你们玩套圈有没有什么规则的?”她想了一下立即回答我：“可以站在线后面套圈!”“可是现在也没有线怎么办呢?”我引导她四处找找看有没有什么东西代替，她找到了一片树叶，把小树叶放在套圈的前面四十公分左右远的地方。然后双脚站在树叶后面开始玩。

　　这时候汪博荣走过来，她也想玩套圈。汪博荣问敏敏和轩轩要套环，可是两个人都不肯拿出套环给她，敏敏看看自己手里的套环说：“我自己都这么少!”汪博荣只能眼巴巴的望着他们俩。这时候我看到旁边的汪传好拿出了一个套环，他给了汪博荣，说：“我只能给你一个!”敏敏和轩轩两个人还是不肯拿出自己的套环给汪博荣。轩轩说：“我只有7个!”我说：“7个和1个谁多?”“如果你只有一个套环，你觉得公平吗?”敏敏和轩轩在我的说辞下，各自从自己手里拿出了一个套环给汪博荣。“你们手里都有几个套环?”我让他们各自数数手里到底有几个套环，他们一个个数了起来，结果敏敏发现自己手机竟然有13个套环，汪传好11个。

　　可是就是这样敏敏和轩轩两个人还是不肯把自己的套环给汪博荣几个，他们还对汪传好说：“你有这么多，你再给几个汪博荣!”汪传好又拿出了2个套环给了汪博荣，汪博荣得到了总共5个套环了。

　　简单分析评价：

　　敏敏对于自己拿到的物品十分的看重，别的小朋友问她借套环，她一个也不肯拿出来给别人，我几次询问她可以不可以给汪博荣几个，她都非常坚决表示自己也很少。在游戏的时候显得比较自私，不懂得分享和友好的交往，这方面要多多加强引导教育，在家里也要和她家长多多交流，多注意引导她谦让和分享。

　　她在数理逻辑方面的智能也比较突出，可以考虑以后在班级中都让她担当一些小组长的职责，知道要给小朋友多分享、懂得一定的分配。这样也可以帮助她建立起公平的意识，增进她养成多与小朋友分享。

第5篇托班观察笔记

　　幼儿教育随笔：观察幼儿的自主表现

　　工作至今，让我感觉到自身对幼儿的行为表现还是处于高控、约束的状态。目前，只有在游戏，开放型的活动中，他们才显得天真、敢于真实的表现自己。不过在游戏中，如果是规则性的游戏，老师的掌控力度还是存在的，比如：当玩网小鱼的游戏时，音乐停止是种游戏规则，停止代表所有的小鱼应该回到自己的座位上，一动不动，谁动了就要被出来的大鱼吃掉。绝大多数的幼儿都能够遵守，在玩几次之后，有时你会发现个别活泼的男孩会在座位上故意动两下。这是老师们变的大鱼会扑向他，将他吃掉。这就是种游戏规则的隐性表现。但有时你也会发现个别幼儿玩了几次就不想再玩了，其他的部分幼儿会模仿，说：我也不想再玩了。这就导致游戏进行了一半，中途刹车的情况。我想，这时大多数的老师会觉得这几个小朋友无理取闹，我也喷到过，当时觉得其他小朋友的游戏情绪都被影响了，对那个孩子提出的表现很生气。紧接着就会说教，最后拗不过那个孩子，就请他就坐。我想，当时那个孩子的心情和老师的情绪肯定都比较差的，这样在进行接下去的游戏，老师也需要一定的调节过程。现在想想，其实这就是老师的高控，希望按照老师的意愿进行下去，没有从小朋友的出发点出去。

　　相比而言，区域活动的创设对幼儿来说更是自由表现的机会。区域活动中，幼儿都是对自己感兴趣的事物进行活动，表现的比较自主老师给与的自由空间也更多。环境越自由、越没有约束感，幼儿的表现行为就越真实。在一次娃娃家中，2男2女在参与游戏，听见欣欣说：我煮了土豆，你们来吃。平平说：我在煮菜。另外两个小朋友抱着娃娃在小床上，听见了他们的呼喊，就马上过来。佳佳抱着娃娃，坐在小桌边，一边拿调羹，一边往小娃娃的嘴边放，像妈妈一样，悉心的照顾自己的孩子。皮皮小朋友吃了几口，将小盘子送回了厨房间，说吃完了要洗，然后自己又去玩了。这些过程都是宝宝自己自编自导自演的过程，虽然只是简单的几句话，但是反应的就是幼儿的一种生活经验。很协调，很自然，一种真实的表现。

　　如果老师要观察幼儿最自然的表现，我们就要多创造，多给与这种自由的活动空间，幼儿感觉没有约束感，就会表现出自己，老师就会清晰的看到每个幼儿的水平发展，才能提供更好的发展建议。

第6篇托班观察笔记

　　背景描述：自从大一班转过来以后，李浩小朋友就经常在课堂上引起我的注意，因为他总是爱溜号，跟不上教师的思路，做题速度也很慢，真的很让我着急。导致我要经常的说他，看的出孩子也挺怕老师 的。

　　案例描述：这一天上完课课间休息小朋友都拿出了手工纸，又是折又是玩，兴致很高涨。于是灵机一动决定组织小朋友折纸。看小朋友高兴的表情我感到我的决定是对的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，当到后面的时候有些难，就听见小朋友开始喊：“老师，我不会”“老师你来帮帮我”于是我走到下面去帮助他们。当我走到李浩小朋友身边的时候，满以为他不会折，没想到他已经折好了，我感到真的很惊讶。全班没有几个小朋友折上这一步，当完成折纸作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。这一天我当着全班小朋友的面对他进行了表扬，看到他的笑脸我也为他的进步感到高兴。

　　反思与策略：每一个小朋友都有他的闪光点，作为教师要善于去发现这些闪光点，及时的给予表扬和鼓励，让他们能够自信快乐的成长。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾气，努力去融入孩子的世界中去发现他们的优点。

第7篇托班观察笔记

　　幼儿园教育随笔：观察用热水浇的花

　　今天午餐过后，带着孩子来到外面，发现我班的花架上花盆里的土都干裂了。于是赶紧叫孩子来给花浇水，话刚发完，平时精灵淘气的XXX小朋友早已端了一杯水“哗”地一下倒了下去。只见花盆里直冒热气-----看到这一切，知道生气已毫无作用，何不问一下他为什么这么做的理由呢?于是我赶紧问他为什么这样做，他说：“我们小朋友每天都喝热水的，所以我也一样给他喝开水”。于是我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，XXX小朋友用热水来浇花。咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的花好还是凉水浇的花好?用热水浇的花会怎么样?”小朋友都非常感兴趣。于是我就让XXX每天观察用热水浇的花，看一看到底会发生什么现象。

　　小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，二天过后，用热水浇的花枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把花烫死了。”“热水里没有营养所以花才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。

第8篇托班观察笔记

　　幼儿园教育随笔：有效组织，细致观察

　　安全工作并非游离于保教工作之外的一项工作，而是渗透在幼儿一日生活之中。安全工作必须建立在细致有效的保教工作基础之上。安全工作是以教师的细致观察有效组织为前提的。没有幼儿良好的行为习惯，没有活而不乱的班级常规，就无法保证幼儿的生命安全。

　　在平行班级的比较中不难发现，常规习惯良好的班级孩子发生安全事故的几率要远远小于常规习惯较差的班级。即使在同一个班级中教师是否能细致地观察幼儿也会从不同程度上影响幼儿的安全系数。

　　例如：在班级中组织幼儿拿杯子漱口。孩子们随着音乐有秩序地拿杯子，排队漱口，有的时候我们因为做操的时间到了，或者需要领着孩子出去散步了，就放松了对自己和对孩子的要求，比如有的孩子双手拿杯子耐心排队也没有得到老师的表扬，有的孩子单手甩着杯子不小心碰到了别人或者插队了挤倒了小朋友，老师也没有及时制止进行批评教育。长此以往，教师观察不细致，组织幼儿一日生活杂乱无章，安全隐患越来越多。

　　因此在日常生活中，作为一名幼儿教师必须锻炼自己的观察能力和组织能力，只有细致地观察幼儿，培养幼儿良好的行为习惯，因为只有在安静有序的环境中才能保证幼儿的安全。

第9篇托班观察笔记

　　围绕儿童的观察与评价，20l6年上半年，我们迎来了来自不同国家、不同文化、不同背景、不同视角的声音。在中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主办的"儿童游戏的观察与评价"国际研修班上，游戏专委会主任鄢超云教授代表新一届游戏专委会在简短的致辞中，清晰地表达了观察的中介、促进作用--理解儿童的游戏，理解儿童本身，支持儿童高水平发展。

　　"全社会都开始重视游戏在提升幼儿园质量方面的重要作用，我们从理论上比较重视，但在实践中又多多少少、用各种方式在轻视儿童的游戏。而且，在儿童游戏的实际过程中，又存在教师控制游戏过度导致被动、僵化，以及教师放任游戏导致混乱无章、杂乱无序、低水平重复，这两种情况并存的局面。鉴于这种情况，专委会与学前教育杂志一起组织这次研修活动，一起来理解游戏的本质，一起来讨论在游戏中如何观察和理解儿童，如何支持儿童在游戏中获得高水平的发展。"

　　看懂游戏、理解儿童、支持发展，是幼儿园教师必修的内功。内功怎么练?他山之石可以攻玉。此次活动中，美国丹佛大学的终身教授托尼·林德(ToniLinder)女士在连续两天的讲座中都提到了一个重要概念"进阶"。进阶就是相比年龄段划分，更进一步、更细致地描述出能力如何发展变化的过程，就像是一幅地图。这样，我们就会看到，儿童沿着某一条路径，从一个水平达到另一个更高的水平。我们把儿童沿着某一路径、从这个水平到达下一个水平的过程称为进阶。

　　林德教授在两天的培训中，都用中文对大家说"你好"，不断跟中国老师沟通，灵活调整讲授重点、互动方式和练习深度。而近两年来，教授每年坚持来中国幼儿园现场，和中国的孩子、老师一起，进行观察和教学。当我们所邀请的外国专家在热情学习我们的语言，积极了解我们的处境、想法、态度，我们难道还要单纯把外来的真经直接照搬在中国幼儿园，而不比较我们彼此的差异，更好地理解、尊重对方的立场，从而让我们的教育既能脚踏实地，又能着眼未来?

　　很多参会的中国老师欣羡于来自国外的"进阶"，却苦恼于自己手边没有类似工具。但鄢超云教授在第二天的讲座中提供了另一个宝贵的视角：《3-6岁儿童学习与发展指南》尽管不能作为测试儿童的工具，但可以帮助幼儿教师在观察中了解儿童，在了解中支持儿童的发展;而且，教师可以在理解的基础上运用指南，在运用的基础上丰富指南，最终编制出我们自己的"进阶"。

　　这样的期待背后是幼儿教育理论工作者的清醒认识：理论可以指导实践，未必可以直接套用于实践;作为教师，与其抱怨理论的现实功能不尽人意，不如站在自己的角度和现场，取长补短。

　　作为幼教工作者，我们在理解外来的、本地的种种理论之后，不能忘记初心所系--儿童。

　　观察、了解儿童不是终点，最终还是要支持儿童的发展。另一位培训专家，来自中国儿童中心的老牛儿童探索馆馆长王秀江博士告诉我们，除了幼儿园，儿童还有更广阔的游戏空间。在校外机构、社区游戏场中，同样可以观察儿童的游戏，和儿童一起游戏，也有机会倾听儿童讲述自己的想法，甚至是理论。作为幼儿教育工作者，珍视儿童视角的价值，认真倾听，足够尊重，积极调整，方不会违背我们的初心--观察儿童，理解儿童，教育儿童。

　　围绕观察，能够弥合不同国家、不同文化背景、不同角度的声音以及不同的理论框架的，恰恰是儿童本身。这里的儿童不是字面上的儿童，而是生活在我们身边、浸淫于特定的社会文化中的一个个孩子。

　　看懂理论，不易;看懂身边的孩子，不易;看懂之后，进而能实现支持，更不易。但我们相信，美好的目标得以实现并不远。在当天的会场，500多位来自不同领域的幼教工作者围绕研究真儿童、真游戏聚在一起。专家走下讲台，大家的目光都伸向墙外更广阔的空间。我们没有一个人提前离开。

第10篇托班观察笔记

　　俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

第11篇托班观察笔记

　　自然角是每个班级都设立的，孩子们对它很熟悉，总有孩子在它面前逗留，甚至有个别孩子还经常会去给自然角的小动物喂食、给植物浇水，这是孩子多么自然、纯真的行为!有天，徐文杭急急忙忙跑来告诉我：“老师，施烨斌带来的小鱼死了!”这一句在我们成人听来没什么分量的话立刻在孩子间象报纸上的头条新闻一样“炸”开了，“怎么回事?”甚至连平时言语不多的孩子都围上去研究了，看着孩子热烈的争论、焦急的神情，我想这正是让孩子们懂得多关注班集体、关心他人的好机会，于是，我问孩子们：“这是怎么回事呀?” 施烨斌说“小鱼死了!”“ 骗人，小鱼只是在睡觉!”有的说“小鱼刚才还在吃食呢……”“不对，小鱼眼睛都发白了，肚皮都翻过来了，就是死了!”有的急忙解释说，徐文杭也说：“小鱼死了，都浮起来，不动了!”我问：“那小鱼怎么会死的?”这下可热闹开了，有的孩子们说鱼食喂的太多了，胀死的。有的则说是被XX用手抓，玩死的……”看着孩子们你一句我一句。我说：“是呀，小鱼死了我们都很难过，施烨斌更难过。”孩子们马上想到了伤心的时候需要别人的安慰，有的说，施烨斌，你别难过，我明天也买一条一模一样的小鱼我们一起养，我们以后一起保护好自然角的小动物……第二天，果然有幼儿带小鱼来了，夏宇天带来了“小乌龟和鱼”，孩子们会随时把自己观察到的小秘密告诉同伴，还会提醒小伙伴不要喂太多的食物，不可以用手去抓，否则小动物会受伤的等等，通过这次谈话活动，懂得除了关心自己还会关注他人的感受，关注班级了，孩子们使得自然角更有生机了。 我想我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而使得孩子走出自私的自我世界，来培养幼儿合作、互助、分享等一系列社会行为。让孩子来懂得分享，并感受交往的的快乐。

第12篇托班观察笔记

　　观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。那么，怎样培养幼儿的观察力呢?

　　一、让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。可以为幼儿选择一些色彩鲜明和会活动的东西作为观察对象。在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带幼儿到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草;亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫;亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗;亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。成人还可用自己的情感和语言来感染幼儿，使他产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。

　　二、教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让幼儿回答。这样幼儿的观察力就会得到很大的提高

　　三、为幼儿提供良好的环境和观察对象。要积极主动地为幼儿提供一些观察条件，可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片展览等，带幼儿参观商场、动物园、公园，还可以按季节组织幼儿郊游，参加一些画展、花展等有趣的活动，让幼儿在实践活动中进行观察，提高观察能力。

　　总之，在日常生活中要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。

第13篇托班观察笔记

　　案例：自排练“六一”儿童节的节目以来，班上的幼儿出现了一些反常现象：一贯欢快入园的悦悦、甜甜等小朋友入园时，总要拖着大人不让走，表现出非常地依恋。变化最大的属婷婷，天天来园哭闹不停，不管我怎么逗她，她也不愿靠近我，嘴里还不停地说着：“我不要陈老师了。”

　　看着孩子们莫名的变化，我一度陷入了困惑中，我极力地思索着，是不是自己日常言行有过激的地方，但想起来一点也没有，我又从平时的教学中来猜想，一幕排练的情景出现在我眼前：许多小朋友呆不上一会儿，有的就趴地上，有的跑开去，有的几个一起聊起来了。每当这时，我就会较严肃地要求他们回到排练位置。即使在跟着蹦蹦跳跳，也是一副不情愿的样子。于是，我带着这个猜疑走近了他们：“小朋友，是不是不想跳舞呀?”这句话顿时把我和孩子之间的距离拉近了，好象我的问话就已经答应了他们可以不用跳舞了似的，他们抢着答道：“是。”脸上的表情也立即变得灿烂起来。

　　问题分析：平时总能听见许多家长说他们的孩子，一听见音乐小屁股就扭起来了，一看见电视里跳舞也会手舞足蹈。夸赞他们的孩子如何地喜欢跳舞。可是，现在班上统一组织的舞蹈排练活动，小朋友却没有了热情。是什么原因呢?我细细地作了一番分析，可能有以下原因。

　　1.教师的主观意愿偏多。在设计这个集体活动时，首先，我想到要把节目排练好，“六一”节时，幼儿能在台上出色表演。其次，想到“六一”节是小朋友的节日，尽量地让每位幼儿上台表演，使他们都能得到锻炼。

　　2.对幼儿的年龄和心理特点等因素考虑得较少。3"4岁幼儿的情绪极不稳定，易转移易变化。日常生活中，他们在一些自主活动中往往表现出极高的热情。这是因为这些活动不限时，有兴趣点，想参与就参与，不想参与就可退出，幼儿有一个自主活动的空间。而当幼儿参与教师组织的排练时，大家在教师的统一指挥下，统一开始，统一结束，按要求做好每一个动作。对于一些坚持性差，情绪不太稳定的幼儿来说，他们那种在自由活动中的随意性就受到了一定的约束和局限。而且，排练过程中一些动作需要不断地重复，重复带来了单调的感觉。再加上有的幼儿对跳舞确实不感兴趣。所以，幼儿也就热情不高。

　　教学行为的改变：幼儿排练的不良反应，使我及时对自己的教育行为进行调整：一是重视幼儿的情感教育，因为良好的情感能使人产生奋发向上的情绪。

　　1、我讲述优秀作品中或生活中的优秀人物，引导幼儿学习他们的吃苦耐劳的精神。

　　2、做到具体表扬，表扬他什么时候地方做得好，让他明白为什么被表扬。

　　3、当幼儿在努力时，由衷地赞美孩子，使幼儿获得积极的情感体验，这种体验能更好地促进他下一步的努力。二是每次排练视幼儿情绪及时调整排练时间长短，间或带幼儿游戏，以充分调动幼儿的参与积极性。如排练前，告诉幼儿，我们排练三遍就去乐园坐滑梯或组织一个《猫抓老鼠》的游戏，幼儿对这种提议会有很高的热情，他们知道排练好了就可以开心地玩。于是，排练的积极性也就很高。这样，时间花得少，效果也更佳。三是对于实在不愿参加的幼儿，在耐心鼓励说服后仍不愿参加的，则顺其自然。

　　反思：婷婷在活动中消极的表现，使我产生了困惑，排练活动的目的是什么?给小朋友带来的又是什么?组织这个活动，应该给幼儿带来愉悦，陶冶性情，使幼儿丰富经验，增长见识。教师应认识到自己在活动中充当的是引导者的角色，应把孩子放在活动主体的位置，从孩子的反应中了解他们的体验，了解自己教育行为的适宜性，有效性，并适时地对自己的行为作出调整，以使这个活动能达到真正锻炼幼儿并促进其发展的目的。

第14篇托班观察笔记

　　“老师，我去厕所。”“老师，我大便。”每天听到最多的就是如此的声音，一开始我也没在意，可是每天都是这样，这引起了我的注意，是新来的唐淑娴。经过一段时间观察，发现其除了去厕所就是去厕所，呆在厕所不肯出来，不是大便就是小便，出来之后也不愿意回活动室，家长反映她在原来幼儿园老师反映很好，没有这些现象，而且也很聪明…… 经过多方分析，一是由于改变了环境，她还没有适应新的环境;二是情绪紧张，不能很好合群，孤独;最主要的原因应该是老师对其不够亲近。针对这些原因，和家长共同制订了一些方案，经过一段时间的努力，淑娴比以前好多了，虽然还是不愿进活动室，但在老师的热情招呼下，还是能和其余幼儿一起活动。看到她的进步，我们都感到很高兴。我想，教师把爱心奉献给每一位幼儿，你就会得到快乐……

第15篇托班观察笔记

　　教师观察手记，是在许多幼儿园中比较常用的一种记录形式，教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。家长通过读教师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出自己的看法。

　　观察手记1

　　飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。

　　家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。她每天总跟我念叨，我也挺烦的。

　　教师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。

　　观察手记2

　　豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?

　　教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。

　　这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。

　　观察手记3

　　小勇快4岁了，最近他总爱和班上其他年龄相仿的男孩子在一起模仿“奥特曼”的样子打怪兽。可宝贝的动作轻重控制不好，有的时候，就会打到别的小朋友，于是经常有小朋友来找老师，说“某某打我了”。

　　家长的疑问：小勇特别爱看“奥特曼”的光盘和书。在家时，不管他高兴还是不高兴，总是模仿“奥特曼”的动作打打闹闹的，我们也很怕他会伤到别人。

　　教师与家长的沟通：宝贝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孙悟空”，有的崇拜“天线宝宝”，宝贝们在生活中经常会模仿偶像的动作和语言。家长在给宝贝买光盘和书籍的时候，一定要有选择性，而且要给予适当引导。在幼儿园，老师也经常会提醒小朋友，可以和小朋友闹着玩。但当别人表示不愿意这样，或你的动作让他不舒服时，就要立刻停止这样做。

第16篇托班观察笔记

　　刘林轩小朋友是个调皮的孩子，平时一般不会老实、安静地坐在自己位置上，所以很是让人头疼。

　　这一天，从一开始入园，我就发现这个孩子有些不对劲，说话少了，一直坐在凳子上不动，脸上的表情也很不好，他出奇的老实引起了我的注意，我就走到他面前，经过询问，果然不出我所料，他感冒了，我给他量了量体温，37.8度，然后便打电话通知了他的家长，让他尽快去治疗。

　　爱玩是孩子的天性，幼儿园的孩子尤其如此，如果孩子突然变的很老实了，一般不是什么好消息，不是生病了就是受了委屈。作为幼儿教师，我们必须细心观察孩子的一举一动，才能防患于未然。