幼儿园教育笔记20篇

这是幼儿园教育笔记20篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教育笔记

教育笔记：谢谢你的小红花
              
小红花想必对于幼儿园的每个小朋友来说都极具诱惑力，每个小朋友都想要得到老师发的小红花。无论在什么情况下，只要说出小红花这几个字，小朋友的眼睛都会发亮，在贴上小红花的那一刻，小朋友们的笑容是灿烂的，然而我却没有想到我竟然会收到小朋友给我发的“小红花”。

欣妍是一个乖巧可人的小女孩，平时遵守课堂纪律，自己的事情自己做，不用老师操心，还乐于帮助其他有困难的小朋友，这样的小朋友是肯定会得到小红花的。

有一次午休起床，我正在给小朋友们叠被子，欣妍神神秘秘地把我拉到一旁，给我的手背贴了一个贴纸，我伸手一看，原来是一个白雪公主的卡通贴纸。欣妍说：“老师，这是我给你的小红花，你喜欢吗？”我听完哭笑不得，心里却很温暖。在小朋友的眼中，小红花是最好的东西，胜过一切玩具，零食。小朋友愿意给你小红花，说明他们真的喜欢你。

孩子的内心是最纯洁的，最善良的，他们做的每一件事都出自他们的本意，和他们在一起你会感觉很轻松，很愉快。我想对欣妍说：“孩子，谢谢你的小红花，老师很喜欢”。

第2篇幼儿园教育笔记

教育笔记：幼儿的常规培养

良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。它是幼儿园一日活动质量保证的润滑剂，是保证教学工作顺利进行的必要条件，更是有效提高幼儿园教学质量的一项重要工作。对于班级和幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。
虽然从毕业到现在也有了一年多的时间，但工作中还是存在着很多不足。由于我是一个新老师，小朋友从大班升入到幼小衔接班是一个跨度，老师也有变动，使老师与孩子、老师与家长之间都产生了陌生感，相互之间不熟悉、不了解，特别是头两个星期，工作很不好开展，面对这样的情况，我总结了以下几点:
作为班级的管理者，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那也是很正常的。但幸好我的配班老师处处以身作则，经常协助我完成一些班级常规管理工作，有不懂和做的不周到的地方，她会及时纠正。多和本班老师沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是退步了？孩子最近有什么反常表现？对XX我们应该用什么方法鼓励他？XX的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。当然教育方法每个老师都自有一套，但对本班幼儿要求上必须是一致的，特别是常规方面，不能你要他这样做，她要他那样做，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
我觉得家园合作应该放在首位，放在班主任工作重点上，幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长，找准沟通的切入口。很多家庭是爷爷奶奶带的，我们要争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。而对年轻的父母，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服你。有时，随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。那么班级工作就会鱼如得水，轻松自如。
班级的管理工作要求教师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。
俗话说 “活到老，学到老”，只有在生活和工作中不但吸取经验，不断加强业务知识学习，才能丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中，我还有许多地方需要学习，需要改进，我还要继续努力，争取做得更好！

第3篇幼儿园教育笔记

教育笔记：小西瓜虫的到来

随着院内一首欢快歌曲的响起，午睡的孩子们陆续的起床了。正当我给他们一个个穿衣服整理小床时，只听见一声喊：“你们快来看，这里有一个小虫子。”瞬时间许多孩子扔下手中的物品顾不得穿衣服和鞋子，赤着脚纷纷向着喊声奔去，你推我挤的在寝室门口围成一个圆圈争相观望。“孩子们快回到小床去，老师还没给你们穿好衣服呢，不然会感冒的。”尽管我一个劲的喊，可效果并不理想，只召回几个小朋友。正当我想再大声喊时，忽然觉得自己的手被人拽住了，低头一看是芸芸。只听他说：“老师快去看看吧，那有一个小虫子，刚才我用手碰它，它还会变呢，变成了一个圆圆的小球。”“是吗？”我被他的话吸引了，也想去看个究竟。
当我走到跟前时才发现原来是一只西瓜虫，我正要张嘴说什么，只听泽泽问了：“老师这是个什么虫子？”“你说呢？”我反问了一句。“不知道。”泽泽摇摇头。“老师我知道，它叫蜴螞虫子（地方方言）。我在外面的草地上见过它。”见多识广的管建雨抢过了话题。我一听答对了，就接着问：“那你知道它还有一个名字叫什么吗？”只见他摇摇头。于是我接着说：“它还有一个好听的名字叫西瓜虫”没等我说完子瑞又接过话问：“老师，它为什么叫西瓜虫？”“那是因为它一旦遇到敌人来侵犯时就会把身体蜷缩起来，圆圆的形状像个西瓜。”我回答。“老师，它吃什么呀？”“它住在什么地方？”“它为什么会一个人在这里”……孩子们一个个问题接着而来。“这样吧，我们先回去把自己的衣服鞋子穿好，再来一起讨论。”“好的。”孩子们高兴地返回了小床。
本来今天下午是一节语言游戏，但看到孩子们对这个虫子如此的感兴趣，我决定临时改课，生成一节“认识西瓜虫”的教育活动。在活动中我和孩子们一起打开电脑搜集与它相关的更多材料并结合真实的实物讲述了西瓜虫的特点、生活习性以及出现的季节等。孩子们通过讲述也明白了西瓜虫俗称潮虫，属于害虫，生活在阴暗潮湿的墙角或石头、土块下。“老师，它为什么会在我们的班里？”我没有回答他们提出的问题，而是将问题抛给了他们“你们说呢？”这时孩子们七嘴八舌的嚷开了，有的说：“它也想上幼儿园。”也有的说：“它迷路了，不小心跑到这里了。”……孩子们纷纷发表自己的见解，用美好的想象演绎着小西瓜虫的到来。对于他们的想法我都给与了肯定，孩子们也露出了满足的笑容。
今天孩子们又一次学到了书本以外的知识。随机教育作为一种手段，特别适合在幼儿园运用，因为这种教育手段符合幼儿的年龄特征和认知特点。幼儿获得的知识，大部分是通过各种各样的延伸教育活动取得的，它不受时间、地点的限制，教师可随时随地使幼儿在随意、轻松、愉快的环境中接受教育
通过这件小事让我认识到教育活动无处不在，一个优秀的老师要学会善于抓住每个有价值的小节去引导孩子，老师要成为一个灵活的引导者，挖掘孩子身边周围感兴趣的事情，让他们主动探索研究，激发他们对新事物的兴趣。这才符合我们的新课程改革。

第4篇幼儿园教育笔记

教育笔记：善用发现的眼睛看待孩子

芸芸小朋友是一个长得黑黑的，衣着也是不太整洁的小男孩，时常拖着两条“细粉丝”，还经常会在不经意间呕吐，上课时也不会很好地去听老师在讲什么……当我刚接触他时，总是有一些不成熟的表现，对他经常是大声斥责，遇到棘手的事情，还会选择视而不见或者是逃避，能躲则躲。

但是，我发现我越来越喜欢他了，我觉得芸芸小朋友很可爱，他很爱笑，每次笑起来就会把小眼睛眯成一条缝，还会露出早已被蛀得“面目全非”的蛀牙，笑得很天真无邪，让你怎么都不会生气，被他可爱的笑容感染。

其实在班级里，每一位小朋友都是可爱的，有的孩子虽然有时候会做出一些让你火冒三丈的事情；有时候也会做出一些让你哭笑不得的事情。但是他们还会有很多让你心里暖暖的表现：一句温暖的话，一个不经意的小举动，都会让你很欣慰。不管是他们的“差”行为，还是他们的好行为，这都是他们的可爱之处。正如那句常言“要有一双会发现的眼睛。”发现孩子们的善良、活泼、纯真、无邪，每一位都是可爱的。

 

第5篇幼儿园教育笔记

教育笔记：保护好孩子的好奇心
           
  之前因扩充区域，所以就让家长从家里带来一些玩具到幼儿园让小朋友们一起分享。班里有个宝宝带的是玩具电话机，很受小朋友们的喜爱。那个电话机你只要按一下他就会发出声音。

  这一天，我带着班里的孩子们玩区域游戏，有个孩子居然把电话机拆了下来。我看到后很是生气就立马过去问他：“你为什么把好好的电话机给拆了？”他仰着小脸对我说到：“我想知道它为什么会发出声音。”我当时被气坏了，根本就没有理会他的这句话，当时就批评了他。

  后来，我仔细想了想，我的行为是不是过激了？他是因为好奇所以拆了电话。其实，孩子天生就有很强的好奇心，爱问为什么，会提出各种稀奇古怪的问题。作为老师的我们应该很好地引导并保护好孩子的好奇心，而不是一味的指责。

  好奇是孩子的天性，是通向成功的一条必经之路。在生活中，教育中我们应该保护好孩子的好奇心而不是无情的扼杀掉他们的好奇心。

第6篇幼儿园教育笔记

教育笔记：老师，早上好！

    新的一天来临，太阳伴着薄雾缓缓升起，弥漫在幼儿园的每一个角落，校园里竞相开放的花朵好似一张张笑脸。时间总是那么匆忙，又到了孩子们入园的时刻了。稚气而又甜美，清新而又爽朗的声音开始陆陆续续响彻校园……
一切还是那么井然有序，所有教师和保育员都像往常一样忙碌着。我刚走到教室门口迎接宝宝们，瑶瑶一下子扑进我的怀中，大声的对我打招呼：“老师，早上好！”看着孩子天真无邪的笑容，我的心里暖暖的。正当我回应瑶瑶的一瞬间，不远处的思思躲避了我的视线悄悄地溜进教室。我大声叫住他说：“思思，你怎么总是不和老师打招呼呀？”他稍微停顿了一下，腼腆的笑了笑，嘴里咕哝着说：“…早上好。”虽然声音不是很清楚，但我却能感受到他的努力。思思是一个留守儿童，跟着奶奶生活，性格上有些内向，从不主动和别人说话，这也影响着他与老师和同伴间的沟通交流。而老师的不断引导、鼓励让我看到孩子的点滴进步，我的内心感到十分的满足和欣慰。
“老师，早上好！”说出的是祝福，道出的是健康，真心祝愿孩子们的问候响彻幼儿园每一天的上空……

第7篇幼儿园教育笔记

幼儿园教育笔记：鼓励的效果

妍妍是个精力充沛、活泼好动的小女孩，她聪明敏捷、动手能力强，但是她有着男孩子般的性格，在教室常坐不住，午睡时也喜欢乱动和讲话，任老师怎么表扬或批评都不奏效，每每值午睡班都为她很是头疼。

一次看书我发现了这样一段话：人们常常不明白表扬与鼓励的区别，甚至以为鼓励就是说好听的，鼓励就是表扬一下。其实鼓励就是给孩子提供机会，培养一种信心。我决定变一变对妍妍的教育方法。

妍妍也是一个“爱管闲事”和乐于助人的小女孩，我发现每次午睡前她都喜欢帮助别人整理衣服，于是我不再向她强调午睡时的纪律要求，而是请她每天帮小朋友们脱和检查衣服、鞋子，并摆放整齐。妍妍高兴极了，工作得特别认真，她的举动也赢得了小朋友们的赞扬。因为妍妍多了一件工作，所以她会比小朋友们晚一点上床睡觉，每次她上床时都会蹑手蹑脚地，生怕吵着了小朋友，好事做到底嘛！这样一来，妍妍的午睡问题解决了，好不再故意闹腾，有时还能很快入睡呢。我只是为妍妍提供了一个机会，使她感到：我对自己感兴趣的事情有能力做好，我可以帮助小朋友，为大家做出贡献，我在班里有很重要的位置。于是她就变了。

通过这件事，我也再次领悟了鼓励与表扬确实不同。会鼓励是教育孩子的基本能力，孩子需要鼓励就像植物需要阳光。鼓励是给孩子一个表现自己能力的机会，向自己证明她是环境中的一个有效分子，她的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展。对于像妍妍这类“宠辱不惊”的孩子，鼓励就比表扬更有效。

第8篇幼儿园教育笔记

教育笔记：忘了说谢谢     过程：和以前一样，有天上午，我带幼儿出去晒太阳。过了一会，王小朋友拿着她的小板凳到我这说：“张老师，给你做！"于是，我笑笑便坐下了，和旁边的小朋友在说话。这时候，她突然说了一句：”张老师，你还没和我说谢谢呢！”我呆了一下，连忙向她道歉：“下次，我不会忘记了，谢谢你哦！”
    分析措施：
    平时，是老师教小朋友要懂礼貌，可是老师有时往往自己却忘记了，老师的一言一行，孩子们都在关注，都看在眼里，记在了心里，有些大胆的孩子会直接说出来，但有些大胆的孩子会直接谁说出来，但有些胆小的就放在心里了。
    所以，我们老师一定要以身作则，严于律己！做小朋友们最好的榜样！
 

第9篇幼儿园教育笔记

教育笔记：让孩子爱上收雪花积木    对于游戏和玩具的喜爱是孩子的本性，开学至今孩子们对雪花积木表示出十分的兴趣，早上来园时、中午吃完饭后都围着雪花积木框进行玩耍，有些能力强的孩子拼搭出各种图形，有飞机、花篮、金箍棒等；有些孩子则玩开火车游戏，将雪花积木一个个整齐地摆在地上，变成小路，变成小河；也有很多孩子热衷搬运游戏，将雪花积木像玩沙一样从一个框框抓起，然后让积木从指间一个个溜走；更有些孩子像天女散花般将积木撒的满地都是。看着孩子爽朗的笑声和如花的笑脸实在不忍心进行打断，况且也没有规定雪花积木一定要一片片拼插起来，各种不同玩法的发明也是对孩子想象力和创造力的推动，所以孩子们，就尽情的玩吧，开心的玩吧！
    但是接下来遇到的问题不再开心了，等收拾环节，小小的雪花片依旧像沙子般，孩子的小手又捏不住太多的雪花积木，况且单纯的收拾环节让孩子感觉枯燥，很多孩子收了一会又开始玩了，捡起扔掉，过了好久地上还是一片狼藉。这该怎么办呢？是给孩子设定常规，让孩子在桌子上玩？雪花积木只可以拼插，不可以像玩沙一样舀来舀去，不可以天女散花？还是想个什么办法呢？
    当然，相应的常规是必须的，比如说积木掉下了要及时捡起来，如果你不想玩雪花积木了，要先收起来，再去玩另外的。
    同时，我还想出了一个办法。我给孩子提供了一些装橡皮泥的小框，让孩子收时可以把积木一片片捡起来放进小框里，小框拎在手上，这样一来孩子的积极性大大的提高了，有很大一部分孩子还把收积木当成了一种游戏，还有很多孩子笑着对我说：“老师，我在捡蘑菇。”兴趣是动力之源，现在有很多孩子争着要收积木，而且在收的时候还自己创设了很多游戏情景，有些当做捡蘑菇，有些玩起了过家家，当成了妈 妈买菜的小篮子，也有些兔妈 妈去地里拔萝卜，把雪花片捡起来当做萝卜给孩子吃。地上一片狼藉的现象迎刃而解。
    兴趣、游戏，这是孩子的动力之源，作为一名小班教师一定要根据孩子的年龄特点，才能发挥最大的效益。

第10篇幼儿园教育笔记

　　教育笔记：半颗星星的力量

　　又是一周评五角星的日子了。孩子们一个个眉开眼笑，有的胸有成竹，有的坐得非常神气，小眼睛还不时地跟着老师的身影，仿佛在说“老师你看我坐神气了。”也有个别不懂事的孩子还在做着小动作，讲着悄悄话。我熟练地从琴凳里取出了一张五角星纸，教室里又安静了许多，无数双小眼睛一下子集中到了我手上的纸上。

　　“这个星期如果你认为自己的表现有进步的小朋友请站起来。”一些自制能力强的孩子迅速地站了起来，接着一些表现还可以的孩子慢慢地站了起来，再接着，一些调皮的但又要强的孩子以慢镜头的方式站了起来。“有的小朋友平时表现不错，可是有点胆小，不敢站起来，没关系，只要你认为自己这个星期表现有进步，那就勇敢地站起来。”于是几个胆怯的孩子站了起来。

　　“在老师给你贴五角星的时候，你要告诉大家这个星期你哪些方面表现好的?哪些方面进步的?”于是大家一个个有秩序地说着。xx说:“我上课好，吃饭好，睡觉好，游戏好。”说了一长串。马上有小朋友提反对意见了。“xx上课经常不举手，乱插嘴，今天沈老师还批评了他呢。” xx无可奈何地坐了下去，心里却非常难过。“我们都知道xx回答问题非常积极，对吧?可是就是爱乱插嘴。其实那是他积极动小脑筋的表现，但是，不举手乱插嘴可不是个好习惯。这个星期他各方面表现都有进步，就是还有一个小毛病，这该怎么办呢?五角星该不该给他呢?”这时候小朋友们有的说不能给，有的说要给。

　　“五角星是各方面表现好才得的，xx有一个小毛病，那只能得半颗星了，你们说可以吗?”大家纷纷说好的好的。”等他不乱插嘴了还有半颗星就可以得到了。”我的提议得到了大家的认可，xx也用力地点点头。我想这半颗星的力量可能比没有星或一颗星更大，从中他也能渐渐懂得养成良好的学习习惯。

第11篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：积星本的大用处

　　在我们班有这样一个地方：我学儒灵童，我是好宝宝!这个小小的角落承载着孩子们点点滴滴的成长，到底这个角落有什么秘密，容我一一道来!

　　为了让孩子们形成自我约束、自我管理的能力，我思考了许久，决定给每个孩子准备一本积星本。积星本上包含6个方面的内容：有爱心、会分享、爱动脑、会整理、讲文明、守纪律!孩子们针对自己每天的表现，在相应的一栏里贴上星星。每月月底，我会统计孩子们的星星数量，达到90-120个星星则可以拿到一张儒灵童的大奖状，达到60-90个星星拿到儒灵童的小奖状。每个星期能拿到25个星星可以得到一份老师准备的小礼物!每月月末我们还会把这本积星本发给家长，让家长也对孩子在园的表现有所了解。孩子们对自己的这本积星本爱护有加：每个人都为自己的积星本画上了自画像，一张张笑脸承载着孩子们的期望。自从有了它，这块小小的角落成了孩子们经常光顾的地方，他们时刻会取下自己的积星本数一数自己得到的星星数量;也会和朋友比一比谁的星星多、谁的星星少。它不仅得到了孩子们的喜爱，更是让家长也赞不绝口!

　　小小积星本，魅力大无限!它不仅仅是一本本子，更像是一位不会说话的老师，以它独特的方式约束着孩子们的行为，让他们养成良好的行为习惯和自我管理的能力。

第12篇幼儿园教育笔记

　　教育笔记：养成排队好习惯所带来的益处

　　和孩子们一起生活在这个温馨的小家庭里,已有两个多月了,我觉得很幸福也很有满足感,孩子们在不断成长着,也养成了很多良好的习惯.

　　刚来这个班时我发现孩子们都很活泼可爱聪明,可常规很不好,有很多不好的习惯,这样就有很多的安全隐患,我觉得教孩子们学东西前,更重要的是培养孩子良好的习惯.

　　记得我刚来班里的第一天,一个景象让我惊呆了,孩子们喝水时很乱,你推我推你的,这样孩子不仅容易受伤,而且水也泼的到处都是很浪费,我觉得这样下去不行，我决定改善,可好习惯不是一下子就可以养成的.现在的孩子都很霸道,好强,谁也不肯让谁.刚开始我要求孩子们喝水时要排队,对是排了,可非要老师盯着,这样还是没从本质上改变,我发现硬性规定幼儿做事情幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,刚好4月的活动主题是车子叭叭叭,孩子们都很喜欢车子,我讲故事<<撞车了>>,<<小猪受伤了>>……故事,让孩子们自己探索找答案,为什么会撞车,小猪为什么会受伤,王若茜,匡佳文,天天,告诉我,因为他们没有排队,没有遵守秩序,所以会撞车.我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性,让孩子们自己说说,养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子吴小朋友,翔翔,天天和不爱讲话的程小朋友,刘小朋友……都说个没完,排队就不会撞车,就不会受伤,也不会你挤我我挤你打架……

　　从那以后,我只要跟孩子们说喝水要排队哦,孩子们会一起主动跟我说--我们知道,而且会自觉遵守秩序,慢慢养成了排队的好习惯,喝水,上厕所,出去玩时,集合时,孩子们会自觉的排队,孩子们轮流当小警察维持秩序,再也不需要老师盯着 ,因为这个问题是他们自己探索出来的,他们能够自觉遵守.

　　是啊,要重视孩子的自主意识,要他们自己发现问题,探索问题,最后自己解决问题,这样他们会记的很牢,也会知道养成好习惯的重要性.

第13篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：涵涵的变化

　　我们班的涵涵小朋友长得白白净净，十分招人喜欢的小男孩，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。

　　涵涵认识到了自己的错误，渐渐的涵涵变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。

　　涵涵还有一个心灵手巧的爸爸，每次亲子小制作，都榜上有名，非常精致，利用这点来夸一夸他，给他自信。

　　其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

第14篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：宝宝自己来

　　反思过往的美术活动，看着孩子们的作品不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里应该这样!”“颜色要涂匀，不能有白的地方。”正当我为自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音说：“宝宝自己来!”我一看原来是宝宝。我不由想起有时家长进园接孩子时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作品，这时孩子会指着自己的作品说：“这是我画的，这里是老师帮我画的。”这些小小的片段，相信不只是我有过如此的经历吧?也许老师们会理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。可细细想来，这似乎又提醒老师，孩子们仿佛在说：这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢?当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更完美，总在不经意间，从自己的审美角度出发，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展示的作品更完美。可老师尊重了孩子的想法和创造了吗?你帮孩子画画，孩子对老师的这些行为也会有不同的反应，有的孩子就是前面我发现的，他不希望接受你的帮助，胆小者怒不敢言，大胆者就会说出自己的想法。另外也有一些孩子他们希望得到老师的帮助，以往的经验告诉他，他不会画，只要说一声“老师我不会!”老师就会来帮忙的，这也就渐渐地滋长了他的依赖性，他的这种惰性抹杀了想象和创造的空间。对于这些孩子，老师该给予怎样帮助呢?我觉得更多的应该是鼓励，对他的细微进步都要予以肯定，让他的自信多于自卑，让他用成功的体验克服对成人的依赖。

　　我想，在以后的美术活动中尽量不帮幼儿作画，而是尽量让他们自己独立完成画画作品，让他们体验到自己独立完成一幅作品的成就感。

第15篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：我不怕痛

　　今天上午10:30分，雨花区妇幼的医生阿姨们来到三之三托斯卡纳幼儿园给孩子们做了年度体检!

　　说到体检，孩子们最怕，老师们最头痛的应该就属抽血这一项了，那么我们牛顿班的孩子又是怎么想的呢?

　　祥祥：我是大哥哥了，我才不怕呢!我不怕痛

　　诚诚：抽血有什么可怕的，我可是男子汉!我不怕痛

　　芊芊：嘻嘻，就像是被小蚂蚁咬了一口!我不怕痛

　　小亚：我怎么觉得一点也不痛啊!我不怕痛

　　呵呵，可想而知，今天上午的体检从“护牙”、全身体格检查到抽血，我们牛顿班的孩子们一项一项的检查过来可是非常顺利的哦!其间，当看到其他班小朋友因为害怕抽血而吓哭时，我们班的大哥哥、大姐姐们还会拍拍他们的肩膀，轻声安慰道“你别哭，一点也不痛的，要勇敢哦”!

第16篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：我们班的小班长

　　教师是幼儿学习和发展的支持者，孤立者，引导者，我觉得这句话一点没错，让孩子成为主导，不仅可以锻炼幼儿的心理素质，而且能让孩子变得更加自信。

　　通过三月份孩子们对常规的巩固，我们班孩子们基本课堂纪律和常规习惯都做的很好。四月份我把一项很重要的任务交给我们孩子来做，就是每天早上吃完饭，要抽出20分钟时间对前边所学的知识进行巩固，我让班里的孩子轮流当小班长。这项任务就由小班长来执行，记得刚开始，每个孩子上去之前，我都要把他们叫到我身边，给他们打打气，告诉他们可以模仿老师，老师平时怎么做，你们就怎么做，尽管这样，孩子们站在前边还是紧张，就连王伊鑫平时这么开朗的孩子第一次上去，声音小得像是跟自己说话，而且每说完一句都要看看我，他们每次看我的时候，我都会给他们送去表扬与鼓励的话语。慢慢的，一周，两周，直到现在，每个孩子站上去都找到了属于自己的舞台，并且很有风采。记得又一次，彤彤正在复习识字，当她拿出“海”的字卡时，其他孩子都说是“梅”，彤彤说：小朋友们看，这个字宝宝旁边有很多小水滴，能是“梅”吗?这时候，小朋友异口同声的说出“海”。这让我很欣慰，这个小班长给别人复习的同时，也让自己对这个汉子进行了剖析，这样会记得更牢固。

　　我们的小班长不光完成这一项任务，像平时的操前整队等等，虽然事情很多，但是孩子们都很积极，经常会听到：老师，这件事让我做吧!孩子们都特别喜欢当这个小班长，每天早上来第一件事就是问“今天该谁当小班长了?”

　　所以让孩子自己尝试去做一个引导者，这不仅能起到一个带头作用，还能让他们自己变得更自信，更上进，更有活力。孩子们从刚开始用老师指导去做，到现在孩子们主动去做，从刚开始的胆怯，到现在的落落大方，有了很大的进步。现在，我感觉我们班的整体水平都提高了。这都是我们小班长的功劳!

　　培养孩子的表现力，让孩子更有自信，是我们老师和家长共同的责任!希望我们家长朋友们在家时也多给孩子创造机会!

第17篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：对孩子要有耐心

　　今天早上我带着孩子一起做手工制作。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是我们班的小朋友——乐乐。他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。

　　我看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来乐乐感冒在家休息了几天就不想上学了。我知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。我说：“那我们一起来画画，怎么样?让妈妈站在旁边看你画的有多棒。”乐乐说好，然后我就陪他一起画画。在画画的过程中，我说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，乐乐越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。

　　通过这件事，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的关系，使他们变得更乐观、自信、开朗。每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，家长一定要帮助孩子渡过这个时期。家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，消除孩子的恐惧感。也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。

　　所以，要从各个方面思考，多方面的了解每个小朋友，给予小朋友更多的爱，要有耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。

第18篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：“活宝”的趣事

　　一提到我们班的活宝，无人不知无人不晓，她就是我们班鼎鼎大名的文文小朋友，这丫头性格活跃、聪明伶俐、人见人爱、还有着橡皮胶的个性，或许就是这原因，导致了这个丫头有种让人喜欢让人忧，这不让我细细道来。

　　午餐时间到了，大家都陆续洗好手坐在自己的位置上进餐了，这时只听见孩子们窃窃私语的交谈声，于是我大声的说道：“吃饭要讲话么?谁要讲话的等会让她站起来端着碗吃!”这时教室里顿时鸦雀无声。然而好事不长，一会又听见孩子的说话声，我随意的一问：“是谁讲话啊?”孩子们异口同声的说：“文文!”我连忙说道：“看来文文是想站着吃饭咯!”文文此时没有任何出声，我也就没有去在意她,继续做我电脑上的工作。一会曹老师惊讶地大叫：“文文，你在干什么?”我朝着她的声音望去，只见文文弯着左手臂，两只碗放在左手臂上，很娴熟的在吃饭。我好奇地问：“文文，你在干什么?”“你不是说讲话的人要端着碗吃饭的么?我这样可以吃的啊，真的啊!真的啊!”她还不断地演示给我，看着这个活宝真是又气又爱，真拿她没有办法。

　　我班来了一位新小朋友叫敏敏，由于来的时间不长导致她不熟悉孩子的名字，今天她突然跑到我身边说：“张老师，那个美女还没有吃完!”我朝着她手指的方向望去，原来是我班的多多，于是我又转身问她：“啊哟，你知道她是美女的啊，那还有谁是美女啊?”她连忙说道：“张老师也是美女啊!”啊呀，听了这话心里可乐了，没想到这一幕被旁边的文文看在眼里了，这时她跑到格格老师那里对着她的耳朵轻轻地说：“格格老师，敏敏马屁拍到马腿上了!”此时，只听见格格老师在哈哈大笑。文文你这个活宝啊!

　　孩子的天性纯真、善良，他们时不时蹦出的可爱话语让我们忍俊不禁。正所谓：“顺应孩子的天性，才是最好的成长。”

第19篇幼儿园教育笔记

教育笔记：玩具进水了
    今天下午玩户外活动的时候，突然见到杨小朋友和徐小朋友两位个把他们玩的小木马给翻了180度，我以为玩具坏了就走了过去看个究竟，原来他们在给玩具放水。我便问：“你们在干吗呀？”杨小朋友说：“我们在给玩具放水，里面都是水，骑都骑不动。”前几天正好下了雨，玩具上有洞，水就是从洞里流进去的，时间久了，就积了许多。
    他们这以举动引来了许多的观众，孩子们一边七嘴八舌的讨论着，一边目不转睛的盯着留下来的水看，还不时的盯着洞洞口看，看看里面还有没有水了。没过一会，他们就把小木马给翻正了，杨小朋友把木马边上的水擦干净，再骑在上面，可一会就又下来了，原来里面还有水。于是他又把小木马给翻过来了，继续做之前的事情。而徐小朋友的木马里已经没有水了，他正开心的骑着，杨小朋友用羡慕的目光看着他玩，其它小朋友也都去玩自己的玩具了，只剩下杨小朋友一个小朋友盯着木马看，于是我走过去和他聊了起来，问他为什么不去玩别的玩具呢？他却告诉我：“如果我走了，其它小朋友玩了这个有水的玩具，裤子会湿掉的。”就这样，直到玩具里没有水了，他才去玩玩具了。
    虽然这只是一件小事，可是杨小朋友小朋友能够为了别人着想，宁愿自己不玩玩具的精神，还是值得小朋友们学习的。我当着全班的小朋友表扬了他，还奖励了他一个红五角星，他非常开心，其它小朋友也都说要向他学习。
 

第20篇幼儿园教育笔记

　　幼儿园教育笔记：我不吃手了

　　在幼儿园里，幼儿吃手的现象时常发生，我班萱萱小朋友经常吃手，看到这种现象我们老师非常着急，常常提醒她不要把手放在嘴里，可是事与愿违你越是不要她吃手，她却越是吃的更厉害了，好像是故意跟我们对着干似的，真让我们感到不知所措。

　　当我不得不重新审视我们所采取的教育方式时,我忽然发现我们都犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提醒萱萱不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此我们的这种做法非但不能纠正他的错误行为，反而会使她更加忘不掉“吃手”这件事。

　　认识到了这一点后，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在不吃手的时候(哪怕是只有一分钟的时间)我就会马上对全班小朋友说：“小朋友，我发现萱萱现在真的长大了，变成大姐姐了，你们看她现在都不吃手了，对吗?”萱萱听到我表扬她，便冲着我高兴的笑起来，同时把她那刚刚抬起想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次又一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，萱萱吃手的次数变得越来越少了。