24时计时法教学设计优质课

这是24时计时法教学设计优质课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

24时计时法教学设计优质课第1部分

教案示例

课题：

教学目标

1．通过学习，使学生知道，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．

2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．

3．培养学生的时间观念．

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻．

教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．

教学过程

一、从生活导入 ．

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时？（18时）

你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的．（板书课题：）

二、探索新知．

教学．

（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做．

教师：是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）

教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）

教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．

教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）

启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了．

（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．

分组讨论：与普通计时法有什么不同？

使学生明确：中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．

（3）口答．

①下午 3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）

（4）学习

教师讲解：用，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

（5）学生分组对练．

A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用说出相应的时刻．（如下午4时 答：16时）

B．一组把的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时 答：晚上8时）

2．教学例1．

出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？

教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？

教师引导学生观察图例：

教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示．

分组讨论：路上用了多长时间？

学生汇报：说出自己是怎么想的．

教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：

从18时20分到22时20分，中间相差4小时．

从22时20分到22时40分，中间相差20分．

两段合起来说是4小时20分．

反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时．

出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?

出示图片“（例2图1）”

观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

教师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时．

分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

教师出示图片“（例2图2）”

学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．）

板书：营业时间：19－8＝11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用表示时间更简明方便．

三、巩固练习．

（1）口答．

①17时是下午几时？23时是晚上几时？

②从早上6时到下午4时，有几个小时？

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？

订正：

①17时是下午 5时，23时是晚上 11时．

②有10个小时．

③他上午在校4小时20分．

④路上共用了14小时1分．

（2）判断题．对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”．

①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课．（ ）

②15时就是下午5时．（ ）

③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（ ）

订正：①（√） ②（×） ③（×）

四、课堂小结．

今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？

五、布置作业 ．

1．用表示出下面的时刻．

下午3时 上午10时 晚上9时

下午6时 晚上10时 下午2时

2．用普通计时法表示下面的时刻．

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分

板书设计

探究活动

制作“一日生活时间表”

活动目的

1．巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识．

2．培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力．

3．让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念．

活动步骤

1．布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”．

2．讨论：

我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？

制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）

3．动手制作并装饰．（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间）

4．应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？

24时计时法教学设计优质课第2部分

　　教学目标：

　　1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

　　2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

　　3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

　　教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

　　教学难点：用24时计时法表示时刻。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1. 师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：00—21：30）

　　2. 谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00—晚上9：30 ）

　　这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。（指早上9：00—晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

　　（指9：00—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）

　　24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

　　二、新课

　　1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

　　（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）

　　（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）

　　（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？

　　（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）

　　（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

　　（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）

　　2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

　　（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）

　　（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

　　3. 研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

　　（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。

　　（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）

　　外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）

　　（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时 晚上9时）。

　　（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（板书答案）

　　（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时）

　　（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。

　　（6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）

　　请学生回答。

　　师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

　　（7）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？（板书）

　　师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。

　　4. （1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。

　　学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？

　　（2）书P54第1题

　　5. 教学24时计时法的优越性。

　　（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车），是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？

　　（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。

　　6. 教学P53、例3（计算经过的时间）

　　（1）我们工作室的老师们今天下午2时40分乘车从石柱出发，离开咱们美丽的石柱回渝中区，在19时45分正点就能到达渝中区。（出示两个钟面），算一算，乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间？

　　（2）要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。（板书：下午2时40分------>19时45分）

　　（3）谁来说说你怎样解决？

　　（3）学生回答，师：对，你的方法可以用图来表示：（出示线段图）。师在线段图上说详细点：出发时刻是14时40分，到达时刻是19时45分，要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到19时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻。

　　（4）你能算出重庆百货全天的营业时间吗？

　　三、全课小结：通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？

　　四、你知道吗？

　　1. 通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）

　　2. 一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）

　　3. 随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

24时计时法教学设计优质课第3部分

　　教学内容：教材第53页

　　教学目的：

　　使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

　　教学重点：

　　时间单位24时计时法的应用。

　　教学关键：

　　教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

　　教学过程

　　环节一：复习引入

　　说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时。今天我们继续学习24时计时法。请大家自己学习例53页例3。

　　环节二： 自主探究，合作学习

　　在小组内交流，相互探讨、补充。

　　环节三：集体交流汇报

　　汇报，得出结论：

　　如：下午2时40分改成24时计时法是：14时40分

　　17时45分—14时40分 =3时5分

　　（组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？）

　　环节四：展示提升、教师讲解

　　1、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻。

　　2、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

　　环节五：训练反馈

　　1、你知道老师几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？

　　2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？

　　3、练习十三3、4、5、6

　　环节六：课堂总结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？

　　24时计时法

　　第一课时

　　教学内容：小学数学三年级下册P52。

　　教学目标：

　　1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。

　　3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重点： 学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻。

　　教学难点：掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。

　　教学准备：调查表

　　教学过程：

　　环节一、创设生活情境 初步感知

　　1、谁愿意把你们前两天调查你喜欢的节目播出的时间告诉大家。

　　师根据学生的回答板书：（略）

　　2、比较不同，揭示课题

　　师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？

　　师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）

　　环节二、明确学习目标

　　你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的`时间？那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

　　环节三、自主探究，学习24时计时法

　　完成书上所提的问题。

　　环节四：集体交流汇报

　　1、钟面上外圈的数表示？（时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）

　　2、外圈的数和内圈的数有什么关系？（内圈的数+12=外圈的数）

　　环节五：展示提升、教师讲解强化0点

　　1、教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。 如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点。

　　2、24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

　　环节六：训练反馈

　　1、53页做一做

　　2、练习十三第1题

　　3、用24时计时法和不同计时法表示下面的时刻

　　早上8时（ ） 晚上9时20分（ ）

　　中午12时34分( ) 凌晨4时（ ）

　　17:00（ ） 8:34（ ）

　　环节七：课堂总结

　　通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？怎样合理安排晚上的时间？

　　附调查表：

　　喜欢的电视节目

　　播出时刻

　　对应时刻（上午、下午或晚上几时几分）

24时计时法教学设计优质课第4部分

教案示例

课题：

教学目标

1．通过学习，使学生知道，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．

2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．

3．培养学生的时间观念．

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻．

教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．

教学过程

一、从生活导入 ．

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时？（18时）

你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的．（板书课题：）

二、探索新知．

教学．

（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做．

教师：是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）

教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）

教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．

教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）

启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了．

（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．

分组讨论：与普通计时法有什么不同？

使学生明确：中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．

（3）口答．

①下午 3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）

（4）学习

教师讲解：用，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

（5）学生分组对练．

A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用说出相应的时刻．（如下午4时 答：16时）

B．一组把的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时 答：晚上8时）

2．教学例1．

出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？

教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？

教师引导学生观察图例：

教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示．

分组讨论：路上用了多长时间？

学生汇报：说出自己是怎么想的．

教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：

从18时20分到22时20分，中间相差4小时．

从22时20分到22时40分，中间相差20分．

两段合起来说是4小时20分．

反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时．

出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?

出示图片“（例2图1）”

观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

教师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时．

分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

教师出示图片“（例2图2）”

学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．）

板书：营业时间：19－8＝11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用表示时间更简明方便．

三、巩固练习．

（1）口答．

①17时是下午几时？23时是晚上几时？

②从早上6时到下午4时，有几个小时？

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？

订正：

①17时是下午 5时，23时是晚上 11时．

②有10个小时．

③他上午在校4小时20分．

④路上共用了14小时1分．

（2）判断题．对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”．

①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课．（ ）

②15时就是下午5时．（ ）

③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（ ）

订正：①（√） ②（×） ③（×）

四、课堂小结．

今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？

五、布置作业 ．

1．用表示出下面的时刻．

下午3时 上午10时 晚上9时

下午6时 晚上10时 下午2时

2．用普通计时法表示下面的时刻．

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分

板书设计

探究活动

制作“一日生活时间表”

活动目的

1．巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识．

2．培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力．

3．让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念．

活动步骤

1．布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”．

2．讨论：

我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？

制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）

3．动手制作并装饰．（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间）

4．应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？