5的乘法口诀教案详案

这是5的乘法口诀教案详案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

5的乘法口诀教案详案第1部分

　　教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

　　2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的.能力。

　　重点：掌握并应用5的乘法口诀。

　　难点：探究并掌握5的乘法口诀。

　　教学流程：

　　一、复习旧知识，引入新课

　　1、把加法算式改写成乘法算式

　　6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

　　2、猜谜语。

　　上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？

　　板书课题：5的乘法口诀。

　　二、探究新知

　　1、教学例1.

　　（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃

　　（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

　　师：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

　　（2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。

　　师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

　　（根据学生回答，板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。）

　　（3）学生试编口诀

　　（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答）

　　学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

　　②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。

　　③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。（理念：就是求几个5是多少？）

　　板书:

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

　　（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

　　2、识记口诀。

　　提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？（发现规律：一个乘数是5,另一个乘数一个比一个多1，积也一个比一个多5.）交流讨论（指名回答）

　　3、读歌谣，记口诀。

　　（学生自由背，同桌互背，男女生对口令）

　　三、积累运用

　　完成课本的第53页练习题。

　　四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么内容？

　　小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）

　　板书设计

　　5的乘法口诀

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

5的乘法口诀教案详案第2部分

　　教学目标：

　　1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．

　　2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

　　3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．

　　教学重点：

　　1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

　　2、培养学生有条理的思考问题．

　　教学难点：

　　1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．

　　2、记忆口诀．

　　教学过程：

　　一、激情引入：

　　你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？

　　二、探究新知：

　　发现问题，尝试解答．

　　①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）

　　从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？

　　②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？

　　③你会解答其中的哪些问题？

　　（板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……）

　　④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．

　　2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀

　　这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．

　　个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”

　　比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）

　　请学生说说算式与口诀之间的关系．

　　（板书：3×5＝15三五十五……）

　　⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？

　　（板书：3×5＝15三五十五5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口诀

　　请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？

　　你能按照这个规律整理5的'乘法口诀吗？．

　　你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）

　　三、巩固练习

　　1、跳远比赛

　　笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？

　　（电脑课件）

　　五七？三五？五九？二五？五八？四五？

　　（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）

　　2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？

　　3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？

　　要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？

　　展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？

　　4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？

　　（出示电脑课件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝

　　1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝

　　5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝

　　7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？

　　8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？

　　你有什么话对大家说呢？（同学们自由回答）

5的乘法口诀教案详案第3部分

一、教学内容

苏教版第三册第二单元第13页例题、想一想，第14页“想想做做”。

二、教学目标

①熟记5的乘法口诀，学会运用乘法口诀熟练地进行计算。②通过找规律，归纳口诀的用法，在自主探究中，培养学生的学习能力。③通过链接生活中的实际问题，培养学生学习数学的习惯，让他们知道数学就在我们身边，学会用数学的眼光去看世界。

三、教学过程

（一）课前互动

1.给出一个谜语让学生猜：我们都有两棵小树，但是它不长叶子也不开花，可是它能写又能画，天天都在干活，还不说话。同学们，你们想一想是什么呢？孩子们陷入思考中，他们都在不停地看自己的手，好像若有所悟。

2.小结：我笑着说：“你们猜到了吗？”孩子们说：“是我们的手吧，老师。”我点了点头说：“是的，我们都有一双灵巧的手，它不仅能做事，还能表达我们的心意。”

设计意图：数学学习需要建立在学生已有的知识基础上，从他们的认知水平出发，利用一些他们身边的、所熟知的东西去激发他们的兴趣，让他们全身心地投入到课堂中。学生在感知数学之时，还能把数学知识运用到生活中，使得生活经验数学化。

（二）构建新知

1.师：同学们，看看你们的小手，我们一只手有几个手指啊？生：5个。师：是的，我们都有5个手指，我们今天所要讲的就是《5的乘法口诀》。（板书：5的乘法口诀）揭示课题。

师：同学们，你们再看一看，我们两只手有多少个手指呢？你是怎么算出来的呢？你能用你的小手数出15、20、25、30吗？你的手指够用吗？如果不可以，你们怎么办呢？开动脑筋想一想，也可以小组讨论一下。五分钟以后，让学生交流汇报，说一说他们探讨的结果。（板书：5、10、15、20、25、30）

2.用多媒体课件出示：一只漂亮的手掌。师：我们都有两只手，一只手是一个五，我们可以说一五是五。为了能记住这道算式，我们可以编一个口诀说：一五得五。一五表示1个5，得五是指积是5。那么，一五得五就是1个5是5。

3.课件出示：两只漂亮的手。师：2个5是10，那么它的乘法口诀是什么呢？谁来编口诀？想一想？设计意图：口诀的推导建立在理解的基础之上，在教一五时，教师授予方法，在教二五时，就完全放手让学生自己试着去编。在这一个过程中，教师始终处于引导者的位置，学生处于主体地位。教师只是在需要时给予点拨，这样知识的学习过程让学生的能力得到了培养，经验得到了累积，同时，他们也在编口诀时享受到了成功。

（三）熟记口诀

1.带领学生读口诀，让他们试着去找规律，用规律去记忆口诀。师：刚才你们自己编了口诀，真了不起啊！那么，我们一起来读一读这些口诀，好吗？生：好的。（情绪特别激动）

师：同学们，你们能快速地记住这些口诀吗？有什么好方法吗？（让学生自由地背口诀）

2.游戏：师生：我们一起来玩一个小游戏吧，我说上半句，你们说下半句，好吗？（学生显得特别兴奋）设计意图：通过让学生自己去寻找规律，引导他们去记忆口诀，让他们自己体会相邻口诀间的联系。

（四）深化记忆

师：同学们，你们真棒，你们还愿意接受新的挑战吗？①你们一定会：看着算式，说出口诀，再根据口诀说算式。②你们一定行：完成书上14页“想想做做2”的变式。③帮老师送信：看着这些算式，你们能快速说出得数吗？④解决实际问题：完成书上14页“想想做做4、5”。⑤摘桃子，看课件上的桃树。

设计意图：要让学生达到掌握本课知识，并发展他们能力的目的，我们就要引导学生积极思维，让他们经过反复地、多次地、循序渐进地实际运用，更好地达到预定的教学目标。在本课中，有两个层次的练习，第一个是最基本的练习，看着口诀说算式。问学生看了这些算式是否能快速地算出得数。让学生通过这个练习，巩固5的乘法口诀。第二个层次是综合性练习。把解决问题与实际运用结合起来，用低年级学生喜欢的方式去完成练习。让他们可以在玩中学、学中玩，让他们对新知的认识得到进一步的升华，并在练习中养成良好的数学学习的习惯。

（五）总结全课

师：同学们，通过这一节课的学习，你觉得你学会了什么呢？你们可以用所学的知识，去解决一些问题吗？你们可以去超市看标价签，买东西吗？可以陪妈妈去买菜，算多少钱吗？

四、教学反思

在上完《5的乘法口诀》以后，我仔细地思考了每一个环节，并对这些环节进行了回顾。学生对于5的乘法口诀有一些经验，他们记忆不存在障碍，编口诀经过我的引导，他们也能很快就会。为了让教学更加有趣味性，我对这一节内容进行了创新处理。

1.教材情景图的有效运用。数学课程标准指出：教师不应只做教材忠实的实施者，而应做教材的开发者和建设者。在实际教学中，教师要充分挖掘教材价值的潜在因素，用活教材，活用教材。因此，我没有用书上的情景图，因为划船学生并不是太熟悉。我用了学生最熟悉的自己的小手，让他们知道一个手掌就是指一个五，两个手掌就是两个五，两个五是十。以此类推，一直到五个五，让学生先写出加法算式，然后根据加法算式改写成乘法算式，之后再去编写乘法口诀。这样的过程符合学生的认知规律，有利于他们掌握新的知识，他们对这样的教学也颇感兴趣，一直在教师的引导下，向新知进发。

2.和谐课堂气氛的营造。在数学课堂上，我们要营造和谐的氛围，让学生真正地动起来，让他们主动地参与到课堂学习中来，课堂的教学效果才会特别显著。编口诀是本节课的重点内容，为了让学生主动地参与，我先帮助他们理解口诀的意思，再让他们试着去编。我一直都确信学生可以自己解决问题，尊重他们已有的生活经验，让他们来展示自己。在教学过程中，我关注学生的情感、态度，以及他们学习习惯的培养，整节课学生参与的热情都很高，效果也相当不错。

3.设计具有实效性的练习。在巩固新知时，我采用游戏的方式来帮助学生巩固5的乘法口诀。对于拓展性的练习，我采用了送信的方式。创新性的练习，我采用了情景再现的方式。每一次习题呈现的方式都不一样，就是想让学生在新鲜之余，更有兴致去完成任务。课堂练习是一节课的重要组成部分，只有设计科学、合理的练习才能切实地提高课堂教学质量，这是我们需要关注的地方，也是我们的教学基本功之一，当然更是一门教学的艺术。

5的乘法口诀教案详案第4部分

教学内容:

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的:

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备：

在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四（）

一四（）二四（）二四（）三三（）

[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。

二、新课自主探究5的乘法口诀

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

2、指导学生*作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）

2）再摆出一个

３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5+5102×5=105×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=55×1=5

口诀怎样编？试一试一五得五

[设计意图]学生通过自己的动手*作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

教学其余口诀。

1）引导学生摆放第三个。

2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

根据学生的回答板书：10＋5153×5=155×3=15

3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

15+5204×5=205×4=20四五二十

20+5255×5=25五五二十五

[设计意图]学生*思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。

５、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

三、巩固练习

1、开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

2、教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。

[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极*。

四、拓展*练习

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

2、在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教师出示。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

4．让学生做练习十的第l～3题。

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

五、随堂练习

教学反思：